8《冀中的地道戰(zhàn)》（教案）統(tǒng)編版語文五年級上冊

/教案：《冀中的地道戰(zhàn)》教學目標：1.知識與技能：通過學習，了解冀中地道戰(zhàn)的背景、特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。2.過程與方法：通過自主學習、合作探討，提高學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及運用語文知識的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感，增強民族自尊心、自豪感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。教學內(nèi)容：1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2.學會本課的生字，會用“奇”造句。3.理解課文中的重點詞語和句子，了解冀中地道戰(zhàn)的特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。教學重點與難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。難點：理解冀中地道戰(zhàn)的特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入新課（5分鐘）1.談話導入：同學們，你們聽說過地道戰(zhàn)嗎？地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上有著非常重要的地位，今天我們就來學習一篇關于地道戰(zhàn)的課文——《冀中的地道戰(zhàn)》。2.板書課題：冀中的地道戰(zhàn)二、自主學習（10分鐘）1.讓學生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助課下注釋理解課文內(nèi)容。2.學生交流生字詞，教師點撥、講解。三、合作探討（10分鐘）1.讓學生小組合作，討論課文中的重點句子和詞語，理解冀中地道戰(zhàn)的特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。2.各小組匯報討論成果，教師點評、講解。四、課堂講解（10分鐘）1.講解冀中地道戰(zhàn)的背景、特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。2.講解課文中的重點句子和詞語。五、課堂練習（5分鐘）1.讓學生運用所學的語文知識，用“奇”造句。2.學生互相交流、展示，教師點評。六、小結(jié)（5分鐘）2.學生談收獲，提出疑問。板書設計：冀中的地道戰(zhàn)背景：抗日戰(zhàn)爭時期特點：堅固、隱蔽、用途廣作用：抵抗日軍的侵略作業(yè)設計：1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.運用所學的語文知識，寫一篇關于地道戰(zhàn)的短文。課后反思：本節(jié)課通過自主學習、合作探討、課堂講解和課堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生了解了冀中地道戰(zhàn)的背景、特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。在教學過程中，要注意關注學生的學習狀態(tài)，及時解答學生的疑問，提高學生的學習興趣和積極性。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的綜合素質(zhì)。需要重點關注的是“教學過程”中的“合作探討”環(huán)節(jié)。合作探討環(huán)節(jié)是教學過程中的重要組成部分，它能夠促進學生的主動學習和合作能力的培養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作的形式，共同探討課文中的重點句子和詞語，理解冀中地道戰(zhàn)的特點及其在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。教師需要為學生提供明確的合作探討任務，讓學生明白他們需要達成的目標是什么。例如，教師可以提出問題：“課文中的哪些句子和詞語描述了冀中地道戰(zhàn)的特點？它們在我國抗日戰(zhàn)爭中起到了什么作用？”這個問題能夠引導學生關注課文中的關鍵信息，并思考這些信息對于理解冀中地道戰(zhàn)的重要性。教師需要引導學生進行有效的合作探討。教師可以采用分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)互相交流、分享自己的觀點和理解。教師可以鼓勵學生提出自己的問題，并讓其他組員幫助解答。這種互動式的合作探討能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神。在合作探討的過程中，教師需要密切關注每個小組的討論情況，并及時給予反饋和指導。教師可以巡回走動，觀察學生的討論情況，并適時提供幫助。當學生遇到問題時，教師可以引導他們思考問題的解決方法，或者提供相關的背景知識。教師的指導能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，并提高他們的思考能力。1.任務分配：在合作探討環(huán)節(jié)開始時，教師應向?qū)W生清晰地闡述任務要求。例如，教師可以提出具體的問題，如“冀中地道戰(zhàn)的主要原因是什么？”“地道戰(zhàn)是如何抵御日軍的？”“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中起到了哪些作用？”這些問題能夠引導學生關注課文中的關鍵信息，并激發(fā)他們的思考。3.教師指導：在學生合作探討的過程中，教師應密切關注每個小組的討論情況，并提供必要的指導。例如，當學生對地道戰(zhàn)的某個細節(jié)產(chǎn)生疑問時，教師可以提供相關的背景知識，或者引導他們思考問題的解決方法。5.學生反饋：在合作探討環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應征求學生的反饋意見，了解他們在討論過程中的感受和收獲。這有助于教師了解學生的學習需求，并調(diào)整教學