信息工程系 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2020級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人：王喆

系主任：張東明

教務(wù)處長(zhǎng)：張志宇

主管院長(zhǎng)：郭志敏

信息工程系

2020年9月

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信息工程系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)代碼：650101

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)或具備同等學(xué)力。（含單招普通高中生，若招生對(duì)象是中職生

源（中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力）

三、修業(yè)年限

基本學(xué)制：三年

學(xué)習(xí)形式：全日制

四、方案設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景與人才需求分析

1、專(zhuān)業(yè)社會(huì)背景分析：

隨著我國(guó)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，文化創(chuàng)意和設(shè)

計(jì)服務(wù)已貫穿在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)，呈現(xiàn)出多向交互融合態(tài)勢(shì)。文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)

服務(wù)具有高知識(shí)性、高增值性和低能耗、低污染等特征。目前，河北省非常重視文化

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2014年，河北省頒布了《推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

的若干意見(jiàn)》對(duì)河北省現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持，在審批、政策、技術(shù)、資金等方面

對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行支持。同時(shí)，河北省在2016年頒布了《關(guān)于推動(dòng)全省文化產(chǎn)業(yè)加快

發(fā)展的若干意見(jiàn)》，分析了河北省文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，對(duì)河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了

整體布局和任務(wù)安排，力爭(zhēng)到2020年全省文化產(chǎn)業(yè)增加值占生產(chǎn)總值比重的5%，成

為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。黨的十九大精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與

相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》等政策文件，進(jìn)一步提升全省文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平，

推動(dòng)“文化+”，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展，促進(jìn)文化領(lǐng)域“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大背景下，自媒體取代報(bào)紙電視，智能手機(jī)取代PC產(chǎn)品，科技

的進(jìn)步日新月異，新技術(shù)的不斷出現(xiàn)促使我們必須緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)調(diào)整人才培

養(yǎng)方式，順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求。媒體融合時(shí)代，專(zhuān)業(yè)之間的界線已越來(lái)越模糊?；?/p>

聯(lián)網(wǎng)徹底改變了人與信息的關(guān)系，多種媒體并用成為生活常態(tài)。藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合。

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設(shè)計(jì)已不再局限于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合已成為趨勢(shì)。

2、企業(yè)人才需求分析：

（1）京津冀地區(qū)30人以上員工規(guī)模的注冊(cè)設(shè)計(jì)公司15000多家，秦皇島及周邊

地區(qū)具規(guī)模的設(shè)計(jì)公司1045家，這些公司涉及到印刷噴繪、平面廣告、企業(yè)形象策劃、

刊物設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、商業(yè)手繪、UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、商業(yè)攝影、欄目包裝等領(lǐng)域。

從業(yè)人員約20000人，能夠勝任這些工作的人才，需要有一定的審美能力，同時(shí)具備

團(tuán)體合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)意能力，效果圖制作能力，后期制作能

力及統(tǒng)籌策劃能力。隨著行業(yè)企業(yè)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，企業(yè)還要求員工具有適

應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力，和終身學(xué)習(xí)的能力。

（2）隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)細(xì)分，與其他互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的緊密聯(lián)系，及廣告行業(yè)

從平面設(shè)計(jì)到多維度立體+動(dòng)態(tài)展示的行業(yè)轉(zhuǎn)型，將會(huì)出現(xiàn)更大的人才缺口需求，相關(guān)

行業(yè)的人才需求每年將達(dá)到3000人左右。

（3）據(jù)2016-2020屆畢業(yè)生的回訪報(bào)告顯示，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)單位為京津

冀及周邊地區(qū)的中小型設(shè)計(jì)企業(yè)，這些企業(yè)的共同特點(diǎn)是，需要畢業(yè)生具備的專(zhuān)業(yè)知

識(shí)綜合性較強(qiáng)，尤其重視畢業(yè)生的動(dòng)手能力及溝通能力。

（4）據(jù)麥可思調(diào)研報(bào)告顯示，近三年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率約為8%，因此畢業(yè)生除了

具備藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所需的技術(shù)能力外，還需要自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力。

綜上所述，預(yù)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)2020級(jí)學(xué)生畢業(yè)后將主要服務(wù)于京津冀地區(qū)的小微

企業(yè)，或自主創(chuàng)業(yè)，為了更好的適應(yīng)企業(yè)的人才需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)將重點(diǎn)與玖印圖

文，新蜂快圖等企業(yè)進(jìn)行深度合作，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)體系中，并帶領(lǐng)學(xué)生

進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并探索新型的校企合作機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升就

業(yè)質(zhì)量，打造專(zhuān)業(yè)品牌。

為了2020級(jí)學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，畢業(yè)后能夠直接與企業(yè)對(duì)接，

藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不僅要與企業(yè)需求契合，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)

程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，

著力構(gòu)建具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系。

對(duì)方案設(shè)計(jì)有影響的要點(diǎn)：企業(yè)招聘需要具有一定相關(guān)職業(yè)工作經(jīng)歷的人員；希

望畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作要求基本一致；深化校企、產(chǎn)教融合，實(shí)行訂

單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制的思路設(shè)計(jì)。

（二）生源分析（生源基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)）及在校生學(xué)情分析

（1）2020級(jí)計(jì)劃招生50人，其中包含單招生，生源來(lái)自于藝術(shù)類(lèi)應(yīng)屆高中畢業(yè)

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生，經(jīng)過(guò)文化課及專(zhuān)業(yè)課考核，該類(lèi)高中畢業(yè)生普遍存在文化基礎(chǔ)課環(huán)節(jié)薄弱，對(duì)于

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較弱，不能自覺(jué)的完成相應(yīng)的自學(xué)科目及相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，較其

他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自我約束能力不強(qiáng)，不善于主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)，不能很

好的適應(yīng)當(dāng)前的邏輯類(lèi)科目的學(xué)習(xí)，尤其不善于應(yīng)試類(lèi)的科目考核。

（2）該類(lèi)學(xué)生由于具有前期的繪畫(huà)訓(xùn)練基礎(chǔ)，其動(dòng)手能力較強(qiáng)，發(fā)散性思維及主

觀能動(dòng)性較強(qiáng)，形象思維能力也較強(qiáng)，在專(zhuān)業(yè)科目的學(xué)習(xí)中，比較適合開(kāi)展項(xiàng)目化教

學(xué)，適合學(xué)中做，做中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，團(tuán)隊(duì)化的項(xiàng)目教學(xué)展開(kāi)比較順利。

（3）結(jié)合2017、2018級(jí)在校生的情況分析，在校生入學(xué)普遍不了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行

業(yè)及就業(yè)情況，這兩屆學(xué)生都包含單招類(lèi)學(xué)生，美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)需要手繪能力

的課程接受度不高，并且對(duì)于具體項(xiàng)目課程當(dāng)中的理論學(xué)時(shí)部分表現(xiàn)出極大的不接受

態(tài)度，但對(duì)于團(tuán)隊(duì)及具體實(shí)踐類(lèi)項(xiàng)目課程能夠提出新穎有趣的想法，與任課教師交流

順暢，課程配合度較高，勇于表達(dá)自己的想法，整體比較活潑。因此對(duì)于2020級(jí)新生

的培養(yǎng)方案課程設(shè)置，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論及手繪方面的內(nèi)容，并且在課程開(kāi)始時(shí)要做好

課程體系的介紹及行業(yè)就業(yè)情況的介紹，讓入學(xué)新生能夠及早對(duì)職業(yè)進(jìn)行有效的規(guī)劃。

（三）平臺(tái)及報(bào)告數(shù)據(jù)分析

京津冀地區(qū)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的本科院校43所，高職院校37所，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程

體系大同小異，均以傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系為主，專(zhuān)業(yè)面向崗位也較為一致，因

此，本校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要想在眾多藝術(shù)類(lèi)高職院校中找到突破點(diǎn)，必須結(jié)合本校三年

建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)廣告及線上宣傳策劃為主的課程建設(shè)，加強(qiáng)與新興

的新媒體廣告公司的合作，重點(diǎn)服務(wù)于小微企業(yè)，將專(zhuān)業(yè)從側(cè)重于靜態(tài)平面類(lèi)課程轉(zhuǎn)

型為多維動(dòng)態(tài)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合緊密的新型設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)將本專(zhuān)業(yè)

做精做特，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)打造成適合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展大趨勢(shì)下的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

（本專(zhuān)科特點(diǎn)比較及就業(yè)方向）

再結(jié)合近三年畢業(yè)生的回訪和調(diào)研報(bào)告及麥可思數(shù)據(jù)分析報(bào)告，以2016屆畢業(yè)生

為例，近60%的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿課

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程體系，弱化純理論課程的比例是2018級(jí)培養(yǎng)方案著重建設(shè)的方向。8.4%的畢業(yè)生選

擇自主創(chuàng)業(yè)，因此在課程建設(shè)中，應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)

業(yè)選擇以專(zhuān)業(yè)選修課和公共課的方式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并在課外活動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)

賽中增加相應(yīng)的環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心和能力。

（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)抓住學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)新行動(dòng)發(fā)展計(jì)劃的有利時(shí)機(jī)，依托大師工作

室項(xiàng)目，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)整體質(zhì)量的提升，將專(zhuān)業(yè)做精做細(xì)做特，在京津冀地區(qū)做出藝術(shù)

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的優(yōu)質(zhì)口碑。

（2）在技能大賽項(xiàng)目中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一方面將技能大賽融入一體化課程中，

開(kāi)展開(kāi)展“幼芽獎(jiǎng)”企業(yè)形象設(shè)計(jì)競(jìng)賽、書(shū)籍設(shè)計(jì)競(jìng)賽、型錄設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，以賽促教，

以賽促學(xué)。一方面開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)技能競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)加

強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）在校企合作中，完善校企合作制度，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的

校企合作，探索以“專(zhuān)業(yè)課程+企業(yè)定向”為主的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作模式。將企

業(yè)需求融入教學(xué)項(xiàng)目中。

（4）建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)診改機(jī)制，定期開(kāi)展研討會(huì)，定期座談，及時(shí)診斷課程

體系及專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。

（5）建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)室，配備制圖工作站，絲網(wǎng)印刷機(jī)，激光打印

機(jī)等設(shè)備，配置相關(guān)材料以滿(mǎn)足書(shū)籍設(shè)計(jì)，型錄設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教

學(xué)需求。

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五、職業(yè)面向

表1本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向

所屬專(zhuān)業(yè)所屬專(zhuān)業(yè)主要崗位群職業(yè)資格證

對(duì)應(yīng)行業(yè)主要職業(yè)類(lèi)別

大類(lèi)類(lèi)或技術(shù)領(lǐng)域書(shū)或技能等

（代碼）（代碼）

（代碼）（代碼）舉例級(jí)證書(shū)舉例

圖形圖像處理

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他

藝術(shù)類(lèi)圖形圖像處理PhotoShop中

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員

級(jí)證書(shū)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他平面廣告設(shè)計(jì)助理廣告設(shè)計(jì)

藝術(shù)類(lèi)

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員師助理師

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他包裝外觀設(shè)計(jì)助理包裝設(shè)計(jì)

藝術(shù)類(lèi)

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員員師

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他

藝術(shù)類(lèi)平面設(shè)計(jì)師平面設(shè)計(jì)師

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他企業(yè)形象設(shè)計(jì)

藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)師

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員師

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)R文化、體育和娛樂(lè)業(yè)888-00不變分類(lèi)的其他

藝術(shù)類(lèi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師

業(yè)文化藝術(shù)業(yè)從業(yè)人員

表2要求取得的職業(yè)資格證書(shū)

序號(hào)職業(yè)資格證書(shū)頒發(fā)單位等級(jí)

1圖形圖像處理國(guó)家人力資源和社會(huì)保障初級(jí)

部職業(yè)技能鑒定中心

2助理廣告設(shè)計(jì)師全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心初級(jí)

3助理包裝設(shè)計(jì)師全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心初級(jí)

4ADOBE平面設(shè)計(jì)師ADOBE國(guó)際認(rèn)證

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表3建議取得的職業(yè)資格證書(shū)

序號(hào)職業(yè)資格證書(shū)頒發(fā)單位等級(jí)

1助理平面設(shè)計(jì)師全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心初級(jí)

2助理攝影師全國(guó)職業(yè)資格認(rèn)證中心初級(jí)

六、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化

水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)

業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，掌握本專(zhuān)業(yè)

知識(shí)和技術(shù)技能，面向平面設(shè)計(jì)等職業(yè)群，能夠從事本職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的設(shè)計(jì)輸出

等工作的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

1.職業(yè)范圍

服務(wù)面向：學(xué)生畢業(yè)后主要去廣告公司、平面設(shè)計(jì)公司、文化傳播公司、展覽公

司、網(wǎng)絡(luò)公司、電子商務(wù)公司、新聞媒介廣告部門(mén)、影像設(shè)計(jì)公司、企業(yè)形象設(shè)計(jì)公

司、印刷企業(yè)等企事業(yè)單位，從事廣告設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形圖像處理與

制作、包裝設(shè)計(jì)、影視片頭設(shè)計(jì)等方面的崗位技術(shù)技能工作。

就業(yè)的職業(yè)崗位（群）：

主要就業(yè)崗位：圖形圖像處理崗位。

相關(guān)工作崗位：廣告設(shè)計(jì)崗位、包裝設(shè)計(jì)崗位、商業(yè)攝影助理崗位。

發(fā)展工作崗位：UI設(shè)計(jì)崗位、創(chuàng)意總監(jiān)崗位、品牌策劃崗位、攝影師崗位。

2.崗位工作任務(wù)與基本職業(yè)能力分析（含專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能）

崗位主要工作任務(wù)基本職業(yè)能力

圖片后期特效處理應(yīng)用PhotoShop平面軟件的能力

圖形圖形處理

圖文編排與設(shè)計(jì)作品輸出具有良好的美術(shù)表達(dá)能力和設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)方案策劃具有一定的寫(xiě)作能力

創(chuàng)意設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能夠用手繪形式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力

廣告設(shè)計(jì)崗位

圖形圖像選取與處理熟練應(yīng)用圖、文、色表達(dá)自己創(chuàng)意的設(shè)計(jì)能力

設(shè)計(jì)制作與輸出熟練運(yùn)用圖形、圖像制作軟件、排版軟件的能力

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市場(chǎng)調(diào)研市場(chǎng)調(diào)研的能力

搜集資料，制定設(shè)計(jì)方案的能力

確定設(shè)計(jì)方案

包裝設(shè)計(jì)崗位產(chǎn)品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及創(chuàng)意設(shè)表達(dá)設(shè)計(jì)方案的能力

計(jì)

熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行圖形處理、拼版及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的

樣品的設(shè)計(jì)制作與輸出

能力

與客戶(hù)建立良好合作關(guān)系良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力

品牌調(diào)研，搜集相關(guān)資料搜集資料和對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力

確定創(chuàng)意熟練應(yīng)用圖、文、色表達(dá)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力

商業(yè)攝影助理崗拍攝準(zhǔn)備工作（確定場(chǎng)地、器熟練操作攝影器材的能力

位材、燈光、道具、模特等）

合理取景構(gòu)圖能力；

實(shí)施拍攝項(xiàng)目

具有不同主題的把握能力。

電腦創(chuàng)意制作數(shù)碼影像的后期處理能力

（1）掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和基礎(chǔ)理論知識(shí)；

（2）掌握平面空間構(gòu)成知識(shí)；

（3）掌握肌理和色彩運(yùn)用知識(shí)；

（4）掌握包裝結(jié)構(gòu)與裝潢知識(shí)；

（5）了解印刷工藝知識(shí)；

（6）熟悉企業(yè)形象塑造及宣傳知識(shí)。

3.關(guān)鍵能力分析（通用知識(shí)要求、綜合素質(zhì)要求）

1.專(zhuān)業(yè)能力

（1）平面廣告策劃創(chuàng)意、文案寫(xiě)作、設(shè)計(jì)制作能力；

（2）企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)能力；

（3）包裝裝潢、印刷平面設(shè)計(jì)制作能力；

（4）網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作能力；

（5）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力；

（6）具有較強(qiáng)的審美能力。

2.方法能力

（1）具有敏銳的洞察力；

（2）具有獨(dú)立完成崗位工作的設(shè)計(jì)構(gòu)建能力；

（3）具有不斷鉆研獲取新知識(shí)、新技術(shù)以滿(mǎn)足需求的能力；

（4）具有較強(qiáng)的信息獲取能力；

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（5）具有藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。

3.社會(huì)能力

（1）具有與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員合作完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力；

（2）具有與客戶(hù)進(jìn)行溝通交流的能力；

（3）具有克服困難與挫折的能力。

七、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)過(guò)程和課程體系）

（一）培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施總體要求

1、踐行以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)的“課崗交融、項(xiàng)目主導(dǎo)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

三年的教育培養(yǎng)都是以貼近就業(yè)崗位的實(shí)際企業(yè)訓(xùn)練為主，通過(guò)企業(yè)直接參與人

才培養(yǎng)模式的改革，參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂和實(shí)施，參與制定人才規(guī)格、課

程計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮企業(yè)和

用人單位的作用，協(xié)同培養(yǎng)高技能人才。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)”，課程教

學(xué)與行業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，教師以身作則，把“對(duì)社會(huì)的責(zé)任、

對(duì)客戶(hù)的責(zé)任、對(duì)同行的責(zé)任、對(duì)設(shè)計(jì)的責(zé)任”的職業(yè)準(zhǔn)則貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育始終。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精

神，在工作中不斷吸收新知識(shí)、新技能，保持與行業(yè)的同步發(fā)展。將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的

產(chǎn)教融合充分貫徹到課程設(shè)置及培養(yǎng)方案中。

通過(guò)走訪相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)專(zhuān)家座談，畢業(yè)生回訪等形式，根據(jù)目前廣告業(yè)市場(chǎng)

人才需求調(diào)研，確定三年的項(xiàng)目，確保每個(gè)項(xiàng)目都有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)和有目的的工作

能力。

（1）第一學(xué)年

第一學(xué)期，學(xué)生將完成制作裝飾圖案項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生平面構(gòu)成、設(shè)計(jì)色彩、創(chuàng)意

圖形與圖案設(shè)計(jì)能力。

第二學(xué)期，學(xué)生將完成制作制作個(gè)人作品集項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生Illustrator、版式

設(shè)計(jì)PhotoShop、插畫(huà)設(shè)計(jì)的能力。

（2）第二學(xué)年

第三學(xué)期，學(xué)生將完成制作企業(yè)型錄項(xiàng)目制作，培養(yǎng)學(xué)生InDesign、型錄設(shè)計(jì)、

書(shū)籍設(shè)計(jì)、攝影的能力。

第四學(xué)期，學(xué)生將完成制作系列廣告項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)廣告設(shè)計(jì)、手繪POP設(shè)計(jì)

AfterEffects、Premiere的能力。

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（3）第三學(xué)年

第五學(xué)期，學(xué)生將完成制作企業(yè)形象產(chǎn)品項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志與字體

設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)的能力。

第六學(xué)期，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，

提高專(zhuān)業(yè)工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具備專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)崗位的綜合職業(yè)技術(shù)技能。

2、以“真實(shí)項(xiàng)目”來(lái)組織專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。

以“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，借鑒企業(yè)的

項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理。使學(xué)生在討論、質(zhì)疑、探索中學(xué)會(huì)思考和項(xiàng)

目設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

學(xué)生在初步頂崗實(shí)習(xí)中能夠承擔(dān)的職業(yè)工作往往局限于簡(jiǎn)單的輔助性工作，真實(shí)

企業(yè)工作對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要作用，在企業(yè)中可以承擔(dān)一些初步的設(shè)計(jì)任務(wù)，例

如名片設(shè)計(jì)、菜譜設(shè)計(jì)等，但綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該超越頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際工作的要

求，可以進(jìn)行諸如專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練，例如制作企業(yè)型錄等。

3.重視通識(shí)教育課程改革。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪，學(xué)生對(duì)公共課程的要求是貼近專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，打破

傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和人才需求，在思想政治教育

課中注重課程內(nèi)容選取和教學(xué)模式改革；選取一些實(shí)時(shí)的社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和

生活問(wèn)題，以解決問(wèn)題為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)，隨著過(guò)程問(wèn)題的復(fù)雜化，不斷提高知識(shí)和

技能的深度和廣度；按照職業(yè)人崗位人終身學(xué)習(xí)的要求改革教學(xué)模式，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生

的基礎(chǔ)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)

方法，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、組織教學(xué)，因材施教；并強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與社

會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力

的培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施

1、課內(nèi)實(shí)踐育人體系構(gòu)成

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系由項(xiàng)目的理論和實(shí)踐課程共同構(gòu)成，按照

項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)做一體化設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)通過(guò)“簡(jiǎn)單項(xiàng)目--仿真項(xiàng)目--真實(shí)項(xiàng)目”

三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，采取課內(nèi)實(shí)驗(yàn)--一體化教學(xué)--集中實(shí)訓(xùn)--企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多種

方式。

在大學(xué)一年級(jí)以簡(jiǎn)單項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)部分設(shè)計(jì)原理的講授結(jié)合簡(jiǎn)

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單實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，掌握基本技能；通過(guò)基礎(chǔ)型課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)

驗(yàn)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)基本操作規(guī)范。

在大學(xué)二年級(jí)以仿真項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單工作的綜合職業(yè)能

力，如當(dāng)時(shí)情況允許，可安排企業(yè)初步跟崗實(shí)踐，做一些簡(jiǎn)單輔助類(lèi)型的工作，初步

了解工作流程，如難以安排，則可以讓學(xué)生在校內(nèi)工作室進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)一

體化項(xiàng)目教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，在做中學(xué)。

在大學(xué)三年級(jí)以真實(shí)項(xiàng)目為主線的培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目課程，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜綜

合職業(yè)技能，通過(guò)參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。第六學(xué)

期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在企業(yè)工作的過(guò)程中也能夠有

自主學(xué)習(xí)的能力。

在三年的教學(xué)培養(yǎng)中，通過(guò)校企合作，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將技能培

養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的工匠精神。

2.課外實(shí)踐育人體系構(gòu)成

①本專(zhuān)業(yè)大一大二的學(xué)生要利用暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、

服務(wù)社會(huì)的目的；積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，提高奉獻(xiàn)意識(shí)，把志愿服務(wù)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)

評(píng)先、組織發(fā)展的必備經(jīng)歷，以此幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神；鼓勵(lì)學(xué)

生開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力；通過(guò)組織開(kāi)展系列的文藝體育比賽、

心理健康教育、安全教育、文明養(yǎng)成教育、美育教育、召開(kāi)各種主題報(bào)告會(huì)，以此提

高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣，保持健康的

體魄、積極向上的精神狀態(tài)。

這些實(shí)踐活動(dòng)都納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)管理項(xiàng)目中，進(jìn)行歸納考核，考核結(jié)果作為評(píng)

選學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生，推

優(yōu)入黨的重要依據(jù)，乃至作為學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之一進(jìn)行考核，來(lái)切實(shí)保障本專(zhuān)業(yè)人才培

養(yǎng)質(zhì)量。

②結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新教育融入教學(xué)課堂，并以開(kāi)展課

外活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，

開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。

119

③堅(jiān)持立德樹(shù)人，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。貫徹中共中

央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，緊緊圍繞“三個(gè)倡

導(dǎo)”這一基本內(nèi)容，注重宣傳教育、示范引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成相統(tǒng)一，創(chuàng)新培育和踐行社

會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育工作新局面。

（三）課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

①構(gòu)建職業(yè)能力的核心課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)方案，

核心課程的學(xué)習(xí)有先修課程和后續(xù)課程之分，先修課程是基礎(chǔ)課程;后續(xù)課程的核心

課程的延續(xù)，三者之間存在著不可斷開(kāi)的聯(lián)系，對(duì)于職業(yè)能力的核心課程的選擇，要

專(zhuān)任教師、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)的共同參與，將職業(yè)崗位人員必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)

行整合，根據(jù)實(shí)際崗位(群)的能力要求、典型工作過(guò)程的內(nèi)容，職業(yè)能力的核心課程

體系的內(nèi)容選取符合職業(yè)工作各個(gè)流程。構(gòu)建先修課程——核心課程——后續(xù)課程的

排序結(jié)構(gòu)，先修課程為基礎(chǔ)課程，職業(yè)能力核心課程的構(gòu)建即體現(xiàn)了職業(yè)性特點(diǎn)，同

時(shí)又能更好的完成以項(xiàng)目?jī)?nèi)容為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的課程開(kāi)發(fā)體系。

專(zhuān)業(yè)核心課程一覽表

序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目資源課程

1制作裝飾圖案平面構(gòu)成設(shè)計(jì)色彩創(chuàng)意圖形與圖案設(shè)計(jì)

2制作個(gè)人作品集Illustrator版式設(shè)計(jì)PhotoShop插畫(huà)設(shè)計(jì)

3制作企業(yè)型錄InDesign型錄設(shè)計(jì)書(shū)籍設(shè)計(jì)攝影

4制作系列廣告商務(wù)廣告設(shè)計(jì)手繪POP設(shè)計(jì)AfterEffectsPremiere

5制作企業(yè)形象產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)標(biāo)志與字體設(shè)計(jì)企業(yè)形象設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)

②構(gòu)建以職業(yè)能力為核心，項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的工作過(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程

體系。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)在確定相對(duì)應(yīng)的課程體系后，由企業(yè)、專(zhuān)職教師及專(zhuān)家建立

課程開(kāi)發(fā)小組共同對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。例如：職業(yè)核心課程的包裝設(shè)計(jì)的課程

開(kāi)發(fā)主要以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體。課程開(kāi)發(fā)

小組針對(duì)核心課程的工作任務(wù)、任務(wù)實(shí)施過(guò)程及完成該任務(wù)所必須具備的知識(shí)、能力、

素質(zhì)及工作環(huán)境，進(jìn)行全面調(diào)研與分析。以包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行解構(gòu)，按照實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的重構(gòu)，確定包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，課

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程內(nèi)容的選取以實(shí)際應(yīng)用為主，以夠用為輔，對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行整合，教學(xué)

內(nèi)容的完成以“小型”項(xiàng)目或任務(wù)為主貫穿整個(gè)核心課程的教學(xué)中。

③教學(xué)模式設(shè)計(jì)

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)模式，將項(xiàng)目的學(xué)

習(xí)情景引入到課堂當(dāng)中，按照企業(yè)工作流程完成整體設(shè)計(jì)工作任務(wù)。

通過(guò)案例教學(xué)法達(dá)到啟發(fā)思維的作用。結(jié)合項(xiàng)目的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)典型案例分析，

借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的視野和設(shè)計(jì)意識(shí)、理念，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

采取項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行真實(shí)或仿真項(xiàng)目教學(xué)。將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以“做中學(xué)”

為主要學(xué)習(xí)方式，以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過(guò)程都以

學(xué)生為主體；教師主要是引導(dǎo)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)會(huì)如何完成完整的

實(shí)際工作。和企業(yè)深度開(kāi)展校企合作，共同承接市場(chǎng)上的真實(shí)項(xiàng)目，共同進(jìn)行商業(yè)活

動(dòng)。同時(shí)積極參加各種藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的比賽，讓學(xué)生在參賽過(guò)程中能夠積極創(chuàng)新，能夠

與行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行交流，能夠了解行業(yè)最新的流行趨勢(shì)。（四）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置與實(shí)

施

通過(guò)走訪調(diào)研及畢業(yè)生回訪，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和人才需求，要重視思

想政治理論、公共英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)基礎(chǔ)、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃與

就業(yè)指導(dǎo)等公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程）的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要運(yùn)用多種教學(xué)

方法進(jìn)行教學(xué)，降低理論難度，增強(qiáng)實(shí)踐性和學(xué)生的自信心，構(gòu)建學(xué)生們的知識(shí)體系，

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。公共基礎(chǔ)課總課時(shí)要達(dá)專(zhuān)業(yè)總課時(shí)的1/4。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于公共基

礎(chǔ)課和教學(xué)模式要進(jìn)行適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)和能力。

在思想政治教育課中注重課程內(nèi)容選取和教學(xué)模式改革；選取一些社會(huì)、科技、

經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活問(wèn)題，以解決問(wèn)題為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)，隨著過(guò)程問(wèn)題的復(fù)雜化，不

斷提高知識(shí)和技能的深度和廣度；按照職業(yè)人崗位終身學(xué)習(xí)的要求改革教學(xué)模式，正

確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)

情境和教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)、組織教學(xué)，因材施教；并強(qiáng)調(diào)

學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)，注重學(xué)生分析問(wèn)題、解

決問(wèn)題能力的培養(yǎng)?！八枷胝卫碚撜n”對(duì)統(tǒng)編教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)若干

專(zhuān)題，采取參與式、案例式、專(zhuān)題研討式等靈活多樣的教學(xué)方法；課程信息資源貼近

學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。“公共英語(yǔ)”教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近職

業(yè)；實(shí)施問(wèn)題引導(dǎo)型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型等研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；以生活文化、

121

職場(chǎng)文化為“切入點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施學(xué)用融合的實(shí)踐性學(xué)習(xí)模式；強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生

的現(xiàn)有基礎(chǔ)，發(fā)掘其潛力,細(xì)化對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的培養(yǎng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意

識(shí)和學(xué)習(xí)能力；“體育與健康”要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，

科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，掌握有效提高身體素質(zhì)的方法?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)”由學(xué)生根據(jù)

自己中學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，確定自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生因材

施教；積極推進(jìn)問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、案例教學(xué)等自主學(xué)習(xí)的模式。“職

業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以模擬實(shí)踐為主要教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)微

課學(xué)習(xí)、合作研討、市場(chǎng)調(diào)研、個(gè)性咨詢(xún)等方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)

展、特長(zhǎng)發(fā)展提供多種多樣的公共任選課程。

（五）教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革

加強(qiáng)和推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的改革和落實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生們的興

趣，成為學(xué)習(xí)的主體。推進(jìn)“微課”資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)提供幫助。凡

是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的課程內(nèi)容，教師不講授，引導(dǎo)自學(xué)。此外，也加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)

的實(shí)施。以“真實(shí)項(xiàng)目”來(lái)組織專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。以“項(xiàng)目化”教學(xué)模式，以真實(shí)項(xiàng)目

為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，借鑒企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理。

使學(xué)生在討論、質(zhì)疑、探索中學(xué)會(huì)思考和項(xiàng)目設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，

安排企業(yè)初步頂崗實(shí)踐，在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室可以完成。工學(xué)交替的“工”指的是在企業(yè)

工作，在實(shí)訓(xùn)室即可實(shí)現(xiàn)工作的目的，其目的是學(xué)習(xí)如何工作；“學(xué)”指的是在學(xué)校

的學(xué)習(xí)，其目的是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的仿真工作環(huán)境中進(jìn)行更系統(tǒng)更全面的工作訓(xùn)練，可

以著力在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉，并組織更系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為

可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在初步頂崗實(shí)習(xí)中能夠承擔(dān)的職業(yè)工作往往局限于簡(jiǎn)單的

輔助性工作，真實(shí)企業(yè)工作對(duì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要作用，在企業(yè)中可以承擔(dān)一些初

步的設(shè)計(jì)任務(wù)，例如名片設(shè)計(jì)、菜譜設(shè)計(jì)等，但綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該超越頂崗實(shí)

習(xí)的實(shí)際工作的要求，可以進(jìn)行諸如專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)踐訓(xùn)練，例如制作企業(yè)型錄設(shè)計(jì)等。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改革也可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)

習(xí)，形成學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以真實(shí)的項(xiàng)目化為要求，從始至終，從確定企業(yè)的設(shè)計(jì)

要求入手，到中間環(huán)節(jié)的實(shí)施和最終的考核和檢查，學(xué)生成為主體部分，基于團(tuán)隊(duì)化

的合作模式，使他們形成凝聚力和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并且結(jié)合微課和專(zhuān)

業(yè)課程的資源，使學(xué)生課前就可以預(yù)習(xí)，課后可以復(fù)習(xí)，課程中間可以靈活進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)，形成教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

此外，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分階段和分層次教學(xué)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以根

122

據(jù)自身掌握情況進(jìn)行靈活安排，形成學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我管理和評(píng)測(cè)，可以更好地適應(yīng)

學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展以啟發(fā)引導(dǎo)為主，發(fā)散思維為

主，自由創(chuàng)作為主的教學(xué)形式，采取項(xiàng)目化教學(xué)，將真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，“做

中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效；在教學(xué)的全過(guò)

程都以學(xué)生為主體；教師主要是引導(dǎo)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目工作中學(xué)會(huì)如何完成

完整的實(shí)際工作。和企業(yè)深度開(kāi)展校企合作，共同承接市場(chǎng)上的真實(shí)項(xiàng)目，共同進(jìn)行

商業(yè)活動(dòng)。同時(shí)積極參加各種藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的比賽，讓學(xué)生在參賽過(guò)程中能夠積極創(chuàng)新，

能夠與行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行交流，能夠了解行業(yè)最新的流行趨勢(shì)。

教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)過(guò)程中，著重加強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中及完成情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，

各部分要有針對(duì)性的要求，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)態(tài)度占考核部分的百分之四十，

學(xué)習(xí)成果占考核部分的百分之四十，其余出勤及其他占考核部分百分之二十，這樣可

以形成完整的考核要求，使學(xué)生很好地掌握課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

（六）實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核性診改工作

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)利用麥可思畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告、本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生回訪報(bào)告、用人單

位滿(mǎn)意度調(diào)查、學(xué)生能力測(cè)評(píng)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等的調(diào)查，做好專(zhuān)業(yè)質(zhì)量分析，實(shí)

施專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整；通過(guò)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)考核性診斷和專(zhuān)業(yè)評(píng)估或認(rèn)證，

及時(shí)開(kāi)展基于現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，實(shí)施專(zhuān)業(yè)考核性診改。

（七）推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革與應(yīng)用

在課程設(shè)置時(shí)，考慮到18級(jí)入學(xué)新生對(duì)理論課部分接受的程度，應(yīng)對(duì)理論課時(shí)進(jìn)

行授課方式的調(diào)整，淘汰PPT講解為主的老舊課程，增加在課前推送資源、視頻，課

中加入討論、答題環(huán)節(jié)調(diào)整課堂氣氛，利用超星學(xué)習(xí)通，藍(lán)墨云班課，QQ群、微信群、

云盤(pán)等信息化教學(xué)資源手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將軟件學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)等知識(shí)都

融入進(jìn)信息化教學(xué)中。

八、專(zhuān)業(yè)主干課程簡(jiǎn)介（8～10門(mén)，包括專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程）

1.創(chuàng)意圖形與圖案設(shè)計(jì)

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程。

設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生將繪畫(huà)寫(xiě)

實(shí)能力轉(zhuǎn)化為應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用色彩與線條實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想的能力，使學(xué)生

能夠完成色彩設(shè)計(jì)、圖形圖案設(shè)計(jì)等工作。

主要內(nèi)容：通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以使用色彩設(shè)計(jì)與線條設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意裝飾

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圖案設(shè)計(jì)。

教學(xué)模式：通過(guò)仿真項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、啟發(fā)式

教學(xué)等多種方法，進(jìn)行創(chuàng)意裝飾圖案設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、書(shū)籍設(shè)計(jì)課程性質(zhì)：本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程。

設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生將初步設(shè)

計(jì)能力轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生使用Illustrator，PhotoShop實(shí)現(xiàn)設(shè)

計(jì)構(gòu)想的能力，使學(xué)生能夠完成版式設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)等工作。

主要內(nèi)容：通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以使用Illustrator，PhotoShop實(shí)現(xiàn)的

個(gè)人作品集設(shè)計(jì)。

教學(xué)模式：通過(guò)仿真項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、啟發(fā)式

教學(xué)等多種方法，進(jìn)行個(gè)人作品集的設(shè)計(jì)與制作，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.制作企業(yè)型錄

課程性質(zhì)：本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程。

設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生排版軟件

的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生版式設(shè)計(jì)的工作能力，使學(xué)生能夠根據(jù)客戶(hù)需求完成型錄前期

策劃、效果圖設(shè)計(jì)、實(shí)物材料選擇、實(shí)物輸出與后期制作。

主要內(nèi)容：通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生可以完成使用軟件實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文檔的處理、圖片

素材的處理、圖形文件的編輯、版式設(shè)計(jì)、后期輸出等工作任務(wù)，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)具體

項(xiàng)目的名片設(shè)計(jì)制作、三折頁(yè)設(shè)計(jì)制作、宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)與制作的工作能力。

教學(xué)模式：通過(guò)仿真項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、啟發(fā)式

教學(xué)等多種方法，進(jìn)行制作企業(yè)型錄系列產(chǎn)品，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.版式設(shè)計(jì)

課程的課程性質(zhì)：

本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于排版設(shè)計(jì)的課程。

課程的設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)

生的排版設(shè)計(jì)職業(yè)能力，學(xué)生可以完成排版設(shè)計(jì)的基本技能與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的工作任務(wù)，

124

使學(xué)生掌握排版設(shè)計(jì)表現(xiàn)的一般規(guī)律，具備獨(dú)立完成排版設(shè)計(jì)的能力。在課程體系中

處于核心地位。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生充分理解排版與設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，掌握排版

的基本原理，能從理論上對(duì)印刷過(guò)程進(jìn)行分析和研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)

理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)技能，具有研究新工藝、新技術(shù)、新材料的初步能力及在印刷技術(shù)領(lǐng)

域的應(yīng)用能力，為其將來(lái)在圖形、廣告和設(shè)計(jì)崗位上從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以掌握從事平面設(shè)計(jì)崗位能力的基本知識(shí)、基本方法，

可以完成排版設(shè)計(jì)工作。按照專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求，結(jié)合學(xué)生的

認(rèn)知特點(diǎn)，參考相應(yīng)行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定軟件基礎(chǔ)操作和基本設(shè)計(jì)編排，

InDesign排版設(shè)計(jì)處理概述，InDesign排版設(shè)計(jì)技術(shù)等課程內(nèi)容。

教學(xué)模式及能力要求：

進(jìn)行多媒體課件的講授，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，完成既定的設(shè)計(jì)任務(wù)。

利用InDesign排版設(shè)計(jì)完成視覺(jué)傳達(dá)綜合實(shí)訓(xùn)的作品制作。理論和實(shí)踐相融合、多

學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)過(guò)

程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

考核項(xiàng)目和要求：完成排版設(shè)計(jì)制作，成品制作符合排版設(shè)計(jì)相關(guān)課程理論知

識(shí)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié):

本課程主要要求學(xué)生們充分了解在印刷技術(shù)和印刷工藝的基本規(guī)律統(tǒng)籌下進(jìn)

行的平面排版設(shè)計(jì)制作。使學(xué)生了解當(dāng)代印刷技術(shù)的特點(diǎn)及工藝流程，掌握印刷品排

版的基本方法，把印刷品排版設(shè)計(jì)、印刷工藝及電腦設(shè)計(jì)制作技術(shù)有機(jī)的結(jié)合。

4.包裝設(shè)計(jì)

課程的課程性質(zhì)：

本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于商業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的課程。

課程的設(shè)課目的：

通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)職業(yè)能力，

125

學(xué)生可以完成包裝設(shè)計(jì)的基本技能與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的工作任務(wù)，在課程體系中處于核心地

位。在包裝設(shè)計(jì)課程中將重技能、重實(shí)際作為教學(xué)重點(diǎn)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)

有的項(xiàng)目、設(shè)備、材料，采取與企業(yè)真題實(shí)做，一方面讓學(xué)生參與公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目，另

一方面，讓企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，雙方合作達(dá)到學(xué)、做雙贏的目的。

課程的主要內(nèi)容：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以掌握從事包裝設(shè)計(jì)崗位能力的基本知識(shí)、基本方法，

可以完成產(chǎn)品包裝的設(shè)計(jì)工作。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室里完成包裝造型設(shè)

計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的包裝造型能力。由任課教師制定一個(gè)包裝結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)的典型項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目相關(guān)步驟。讓學(xué)生學(xué)會(huì)包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，具備一

定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)模式及能力要求：

課件結(jié)合實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行授課，有計(jì)劃的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，完成課程的同時(shí)獲得

了理論與實(shí)際的訓(xùn)練。完成包裝效果與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與成品制作，成品制作符合包裝設(shè)計(jì)

相關(guān)課程理論知識(shí)。理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程

對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)過(guò)程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

考核項(xiàng)目和要求：完成設(shè)計(jì)與成品制作，成品制作包裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程理論知識(shí)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)：本課程主要要求學(xué)生們通過(guò)包裝設(shè)計(jì)基本理論的學(xué)習(xí)，密切聯(lián)

系實(shí)際，了解包裝設(shè)計(jì)與工藝，產(chǎn)品性能，及美學(xué)的規(guī)律，完成本課程專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)

習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

5.商務(wù)廣告設(shè)計(jì)

課程的課程性質(zhì)：

本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于商務(wù)廣告設(shè)計(jì)與平面類(lèi)媒介設(shè)計(jì)的課程。

課程的設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生的

廣告設(shè)計(jì)職業(yè)能力，學(xué)生可以完成從廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需要出發(fā)，把廣告

設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)用性設(shè)計(jì)廣告作品的工作任務(wù)，在

課程體系中處于核心地位。

126

課程的主要內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以掌握從事廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本知

識(shí)、基本方法，可以完成一整套廣告的設(shè)計(jì)工作。

教學(xué)模式及能力要求：進(jìn)行課件的實(shí)際授課，按照實(shí)訓(xùn)目的進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)采

用實(shí)際案例法進(jìn)行具體項(xiàng)目教學(xué)授課。理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教

學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)過(guò)程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)：本課程主要要求學(xué)生培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法。在引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性的發(fā)展。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)

于廣告攝影及后期廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，可以結(jié)合具體的廣告設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)

生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力及創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的審美能力。

考核項(xiàng)目和要求：完成廣告設(shè)計(jì)與成品制作，成品制作符合廣告相關(guān)課程理論

知識(shí)。

6.企業(yè)形象設(shè)計(jì)

課程的課程性質(zhì)：本課程為校企合作開(kāi)發(fā)的，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課

程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，是校企合作開(kāi)發(fā)的基于企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)的課

程。

課程的設(shè)課目的：通過(guò)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位予以支撐，培養(yǎng)學(xué)生的

標(biāo)志及VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)能力，學(xué)生可以完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的工作

任務(wù)，使學(xué)生掌握VI設(shè)計(jì)創(chuàng)意和表現(xiàn)的一般規(guī)律，具備獨(dú)立完成VI整體設(shè)計(jì)的能力。

在課程體系中處于核心地位。

課程的主要內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以掌握企業(yè)形象策劃的基本知識(shí)、

基本方法，可以完成VI的設(shè)計(jì)工作。企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)還需要緊扣工作崗位能力要

求，圍繞工作崗位能力選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目不斷引入行業(yè)新技術(shù)和

新知識(shí)，使課程內(nèi)容緊貼時(shí)代設(shè)計(jì)前沿。

教學(xué)模式及能力要求：企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)課件的授課，完成一系列的VI設(shè)計(jì)，

以一定的公司化要求進(jìn)行授課指導(dǎo)。理論和實(shí)踐相融合、多學(xué)科知識(shí)一體化的，教學(xué)

過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；設(shè)計(jì)學(xué)生在完成典型職業(yè)工作任務(wù)過(guò)程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

考核項(xiàng)目和要求：完成標(biāo)志設(shè)計(jì)和VI成品制作，成品制作符合企業(yè)形象策劃

127

設(shè)計(jì)相關(guān)課程理論知識(shí)。

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)：本課程主要要求學(xué)生們課程實(shí)踐中注重對(duì)企業(yè)形象策劃課程中

的標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)等內(nèi)容的統(tǒng)合和整體應(yīng)用。

企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)中極為重要的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，也是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性

極強(qiáng)的學(xué)科。

九、綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)介

簡(jiǎn)要介紹校內(nèi)外集中綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等，不必介紹金工實(shí)習(xí)等普通的和單項(xiàng)

的技能訓(xùn)練（若有鮮明的改革特色可介紹）。

十、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程介紹

參照《學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)主要課程或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行介

紹，并提出實(shí)施要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排表

課程類(lèi)培養(yǎng)形式

型課程代碼課程名稱(chēng)活動(dòng)名稱(chēng)學(xué)期學(xué)時(shí)

創(chuàng)業(yè)教育15010002職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)2、5學(xué)期24

基礎(chǔ)必修

20000035創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)2學(xué)期32

課

小計(jì)56

01031803創(chuàng)意圖形與圖案設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)新設(shè)計(jì)1學(xué)期20

與專(zhuān)業(yè)相01031807插畫(huà)設(shè)計(jì)插畫(huà)創(chuàng)新設(shè)計(jì)5學(xué)期14

關(guān)的創(chuàng)新01031809型錄設(shè)計(jì)名片、折頁(yè)、宣傳冊(cè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)3學(xué)期10

創(chuàng)業(yè)課程01031812商務(wù)廣告設(shè)計(jì)策略單創(chuàng)新設(shè)計(jì)4學(xué)期20

01031817標(biāo)志與字體設(shè)計(jì)藝術(shù)字創(chuàng)新設(shè)計(jì)5學(xué)期10

小計(jì)74

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

01031818企業(yè)形象設(shè)計(jì)創(chuàng)辦廣告公司5學(xué)期32

實(shí)踐課程

小計(jì)32

十一、教學(xué)進(jìn)程總體安排

必修課、選修課（限選課、任選課）設(shè)置符合學(xué)院人才培養(yǎng)方案編制規(guī)定。公共

基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的25%,選修課學(xué)時(shí)不少于總學(xué)時(shí)的10%，實(shí)踐學(xué)時(shí)不少于總

學(xué)時(shí)的50%?？倢W(xué)時(shí)數(shù)2500～2800。一般以16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。

128

（一）課程設(shè)置及教學(xué)安排表

教學(xué)時(shí)數(shù)按學(xué)年及學(xué)期分配(周數(shù))

說(shuō)明

專(zhuān)業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)考學(xué)

實(shí)第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年

核總

踐1

學(xué)期

2

學(xué)期

3

學(xué)期

4

學(xué)期

5

學(xué)期

6

學(xué)期

課程方學(xué)

課程類(lèi)別課程名稱(chēng)學(xué)15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代碼式分時(shí)時(shí)

周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)周時(shí)

15000002

軍事技能訓(xùn)練考查

6

112

112

112

2

周

15000001

軍事理論與國(guó)防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)考試

3

48

16

4*12

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)

考試

4*16

11000015

主義理論體系概論4

64

16

11000011

形勢(shì)與政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大學(xué)英語(yǔ)考試

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

體育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修課

公01000013

信息技術(shù)基礎(chǔ)考試

3.5

60

40

2*12

2*18

中華傳統(tǒng)文化考查見(jiàn)表后說(shuō)明

共09000032

1.5

24

8

15010003

大學(xué)生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

見(jiàn)表后說(shuō)明

基

15010002

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)考試

2

32

8

見(jiàn)表后說(shuō)明

礎(chǔ)

20000035

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)考試

2

32

12

見(jiàn)表后說(shuō)明

課

20000036

勞動(dòng)教育考查

2

32

32

32

見(jiàn)表后說(shuō)明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

講座形式

小計(jì)

43

724

402

10

14

4

2

20000037

職業(yè)素養(yǎng)考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

`

小計(jì)

2

36

16

2

合計(jì)

45

760

418

專(zhuān)業(yè)群01041601

構(gòu)成形態(tài)設(shè)計(jì)考試

4

64

48

16*4

7-10

周

傳統(tǒng)藝術(shù)

平臺(tái)（專(zhuān)01039001

考查

0.5

14

14

2*7

1-7

周

插畫(huà)設(shè)計(jì)考查周

業(yè)基礎(chǔ)）01039002

0.5

14

14

2*7

8-14

小計(jì)

5

92

76

16

2

課

01031803創(chuàng)意圖形與圖案設(shè)計(jì)考試

4

64

48

16*4

16-19

周

專(zhuān)01031805版式設(shè)計(jì)考試

4

64

48

16*4

6-9

周

01031810書(shū)籍設(shè)計(jì)考試58060

16*5

10-14

周

業(yè)專(zhuān)業(yè)核

01031812商務(wù)廣告設(shè)計(jì)考試58060

16*5

1-5

周

課心課

01031816包裝設(shè)計(jì)考試58060

16*5

1-5

周

程

01031