四年級上英語教案-Unit 2 They're near the window-教科版（深圳專用）

/教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型。2.能夠用英語簡單描述物體的位置。3.能夠通過觀察和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。教學內(nèi)容：1.單詞：near,window,door,floor,desk,chair,behind,between。2.句型：Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand教學重點與難點：1.重點：單詞near,window,door,floor,desk,chair,behind,between的掌握和運用。2.難點：句型Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand的運用。教具與學具準備：1.教具：教室模型、卡片、課件。2.學具：學生自帶的物品（如文具、書包等）。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用英語進行簡單的交流，營造輕松的英語氛圍。2.學生進行簡單的英語自我介紹。Step2:引入（10分鐘）1.教師展示教室模型，引導學生觀察教室的布局。2.教師提問學生：“Whereisthewindow?Whereisthedoor?”等，引導學生用英語回答。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師展示單詞卡片，引導學生學習并掌握單詞near,window,door,floor,desk,chair,behind,between。2.教師通過課件展示句型Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand，引導學生學習并掌握句型。Step4:練習（10分鐘）1.教師組織學生進行小組活動，用所學單詞和句型進行交流。2.學生進行角色扮演，運用所學單詞和句型描述物體的位置。1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，鞏固單詞和句型。2.學生進行課堂小結。板書設計：ClassroomWindowDoorFloorDeskChairBehindBetween作業(yè)設計：1.抄寫單詞near,window,door,floor,desk,chair,behind,between，每個單詞寫5遍。2.用所學句型Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand寫一段話，描述教室里某個物體的位置。課后反思：本節(jié)課通過教室模型和單詞卡片的形式，引導學生觀察和描述物體的位置，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要單詞和句型。在教學過程中，要注意引導學生運用所學單詞和句型進行實際操作，提高學生的觀察力和表達能力。同時，要關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保教學效果。Step1:熱身（5分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過一些簡單的英語活動，如唱英文歌、做英語游戲等，來營造輕松的英語學習氛圍，幫助學生放松心情，進入學習狀態(tài)。教師還可以引導學生進行簡單的英語自我介紹，以此來鍛煉學生的英語口語表達能力。Step2:引入（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過展示教室模型，引導學生觀察教室的布局，并提問學生：“Whereisthewindow?Whereisthedoor?”等問題，以此來引導學生用英語描述物體的位置。這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生的學習興趣，并引出本節(jié)課的主題。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以展示單詞卡片，引導學生學習并掌握單詞near,window,door,floor,desk,chair,behind,between。然后，教師可以通過課件展示句型Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand，引導學生學習并掌握句型。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生掌握本節(jié)課的主要知識點。Step4:練習（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動，用所學單詞和句型進行交流。例如，教師可以讓學生分組，每組學生用所學單詞和句型描述教室里的物體位置。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實踐，鞏固所學知識?？偟膩碚f，教學過程設計需要教師根據(jù)學生的實際情況和學習目標，合理安排教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法，引導學生積極參與，提高學生的學習效果。同時，教師還需要在教學過程中不斷調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求，確保教學目標的實現(xiàn)。Step1:熱身（5分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的英語活動，如唱英文歌或進行英語游戲，來營造輕松的學習氛圍。例如，教師可以選擇一首關于動物的英文歌曲，讓學生邊聽邊模仿歌曲中的動物聲音和動作。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們放松心情，為后續(xù)的學習活動做好準備。Step2:引入（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過展示教室模型，引導學生觀察教室的布局，并提問學生關于教室物品位置的問題。例如，教師可以問：“Whereistheblackboard?Wherearethestudents'desks?”等問題，引導學生用英語回答。這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學生的學習興趣，并引出本節(jié)課的主題——描述物體位置。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以展示單詞卡片，引導學生學習并掌握本節(jié)課的主要單詞。例如，教師可以逐一展示單詞卡片，如“near”、“window”、“door”等，并解釋其含義。接著，教師可以通過課件展示句型"Whereis?He/Sheisnear/behind/betweenand"，引導學生學習并掌握句型。教師可以通過例句來展示句型的使用，例如：“Whereisthecat?Itisnearthewindow.”這樣的例句可以幫助學生理解句型的結構和使用場合。Step4:練習（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組活動，用所學單詞和句型進行交流。例如，教師可以讓學生分組，每組學生用所學單詞和句型描述教室里的物體位置。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實踐，鞏固所學知識。教師可以巡回指導，提供必要的幫助和反饋。在整個教學過程中，教師需要關注學生的參與度和理解程度，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略。例如，如果學生對某個句型感到困惑，教師可以再次演示句型的使用，或者通過不同的例子來解釋句型的含義。教師還可以利用