三年級(jí)上英語(yǔ)教案-Lesson 15 Left and Right-冀教版

/教案：三年級(jí)上英語(yǔ)教案Lesson15LeftandRight冀教版教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于左右方向的表達(dá)方式，如left,right,lefthand,righthand,turnleft,turnright等。2.能夠通過(guò)指令進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向和動(dòng)作。3.能夠用英語(yǔ)描述物體的左右位置關(guān)系。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：left,right,lefthand,righthand,turnleft,turnright。2.句型：Whereisthebook?It'sontheleft.Whereisthepen?It'sontheright.Turnleft/right,please.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~left,right,lefthand,righthand,turnleft,turnright的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。2.難點(diǎn)：描述物體左右位置關(guān)系的表達(dá)方式。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：卡片、實(shí)物、圖片、課件等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過(guò)程：1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如問(wèn)候、介紹等。學(xué)生進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如轉(zhuǎn)向左邊、轉(zhuǎn)向右邊等。2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹左右方向的概念，并用實(shí)物進(jìn)行演示。學(xué)生跟隨教師的指令進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向和動(dòng)作。3.學(xué)習(xí)（15分鐘）教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞left,right,lefthand,righthand。學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。教師出示句子卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型"Whereisthebook?It'sontheleft."和"Whereisthepen?It'sontheright."學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作。4.實(shí)踐（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生互相練習(xí)指令和動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向和動(dòng)作。5.鞏固（10分鐘）教師出示圖片或卡片，學(xué)生用英語(yǔ)描述物體的左右位置關(guān)系。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)進(jìn)行左右方向的交流。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：left,right,lefthand,righthand2.句型：Whereisthebook?It'sontheleft.Whereisthepen?It'sontheright.Turnleft/right,please.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的左右位置關(guān)系，并畫出相應(yīng)的圖示。2.學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，使用所學(xué)的左右方向表達(dá)方式。課后反思：1.學(xué)生對(duì)左右方向的概念是否掌握清楚？2.學(xué)生能否熟練運(yùn)用英語(yǔ)描述物體的左右位置關(guān)系？3.教學(xué)過(guò)程中是否有學(xué)生出現(xiàn)困惑或困難的情況？如何改進(jìn)教學(xué)方法？4.學(xué)生是否積極參與實(shí)踐活動(dòng)，展示所學(xué)知識(shí)？在上述教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。這兩個(gè)部分是整個(gè)教案的核心，它們直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的實(shí)質(zhì)性成果。教學(xué)目標(biāo)部分，我們需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是什么。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于左右方向的英語(yǔ)表達(dá)方式，能夠用英語(yǔ)描述物體的左右位置關(guān)系，以及能夠通過(guò)指令進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向和動(dòng)作。這些目標(biāo)的設(shè)定，既有具體性，又有可操作性，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，也可以作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)內(nèi)容部分，我們需要詳細(xì)說(shuō)明每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目的。例如，在引入環(huán)節(jié)，教師會(huì)向?qū)W生介紹左右方向的概念，并用實(shí)物進(jìn)行演示。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生建立左右方向的初步概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相練習(xí)指令和動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，我們需要指出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的方法和策略。例如，描述物體左右位置關(guān)系的表達(dá)方式可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握這個(gè)表達(dá)方式。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備部分，我們需要列出教師需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具，以及這些教具和學(xué)具的作用。例如，卡片可以用來(lái)展示單詞和句型，實(shí)物可以用來(lái)演示左右方向的概念，圖片可以用來(lái)幫助學(xué)生理解物體的位置關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程部分，我們需要詳細(xì)描述每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和步驟。例如，在熱身環(huán)節(jié)，教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，然后學(xué)生進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向的簡(jiǎn)單動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生放松氣氛，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固環(huán)節(jié)，教師會(huì)出示圖片或卡片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述物體的左右位置關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。在板書設(shè)計(jì)部分，我們需要設(shè)計(jì)出清晰、簡(jiǎn)潔、易懂的板書，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。例如，我們可以設(shè)計(jì)出左右方向的箭頭，以及相關(guān)的單詞和句型，讓學(xué)生一目了然。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我們需要設(shè)計(jì)出能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作業(yè)。例如，我們可以讓學(xué)生在家里找一些物體，然后用英語(yǔ)描述它們的左右位置關(guān)系。在課后反思部分，我們需要反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的方法和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述物體左右位置關(guān)系時(shí)遇到困難，我們可以在下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)這個(gè)方面的練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)，教案的編寫需要詳細(xì)、具體、可操作，既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要考慮到教師的教學(xué)實(shí)際情況。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在上述教案中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明如下：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)詞匯“l(fā)eft”和“right”來(lái)描述物體的方位，能夠理解并執(zhí)行“turnleft”和“turnright”的指令。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)積極的人際交往態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯教學(xué)：學(xué)生將學(xué)習(xí)單詞“l(fā)eft”和“right”，并能夠區(qū)分它們的用法，即“l(fā)eft”指左邊，“right”指右邊。2.指令教學(xué)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何給出“turnleft”和“turnright”的指令，以及如何理解并執(zhí)行這些指令。3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用疑問(wèn)句“Whereisthe?It'sonthe”來(lái)詢問(wèn)和描述物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“l(fā)eft”和“right”以及相關(guān)指令。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并應(yīng)用“Whereisthe?It'sonthe”句型來(lái)描述物體的具體位置。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：教師準(zhǔn)備帶有左右指示的卡片或?qū)嵨锬Ｐ停缱笥沂帜Ｐ汀⒆笥夷_模型等。學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、彩色筆等。教學(xué)過(guò)程：1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如問(wèn)候、介紹等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行左右轉(zhuǎn)向的簡(jiǎn)單動(dòng)作，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.引入新課（10分鐘）：教師通過(guò)展示實(shí)物或圖片，引入左右方向的概念，讓學(xué)生初步感知左右的不同。3.教學(xué)新詞匯（15分鐘）：教師出示“l(fā)eft”和“right”的卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。4.練習(xí)與互動(dòng)（10分鐘）：學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相練習(xí)使用“l(fā)eft”和“right”以及“turnleft”和“turnright”的指令。5.鞏固練習(xí)（10分鐘）：教師設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和指令進(jìn)行實(shí)際操作。板書設(shè)計(jì)：板書應(yīng)包含關(guān)鍵詞匯“l(fā)eft”、“right”、“turnleft”、“turnright”以及句型“Whereisthe?It'sonthe”。板書可采用圖示輔助，如用左右箭頭來(lái)表示方向，用具體物品的圖片來(lái)表示物體位置。作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己房間內(nèi)物品的左右位置關(guān)系，并嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的圖