網(wǎng)課智慧樹(shù)知道《小學(xué)課程與教學(xué)論（河北師范大學(xué)）》章節(jié)測(cè)試答案

第一章單元測(cè)試1【單選題】(2分)“課程即經(jīng)驗(yàn)”的代表人物為（）。A.弗雷爾B.杜威C.費(fèi)尼克斯D.赫爾巴特2【單選題】(2分)課程的個(gè)體享用功能指（）。A.通過(guò)相關(guān)課程使學(xué)生獲得生存技能B.通過(guò)課程學(xué)習(xí)滿(mǎn)足個(gè)體的精神需要C.通過(guò)課程學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足個(gè)體的物質(zhì)需求D.通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，促進(jìn)個(gè)體觀(guān)念的不斷更新3【判斷題】“課程即教學(xué)科目”這一觀(guān)點(diǎn)的突出特征為重視向?qū)W生傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序以及學(xué)校課程向?qū)W生傳授知識(shí)的作用。（）A.錯(cuò)B.對(duì)4.【多選題】正確答案：ABCD有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征。教師作為教學(xué)的基本要素，所應(yīng)具備的特征有（）。A.發(fā)展性B.多角色性C.專(zhuān)業(yè)性D.高素質(zhì)性5.【多選題】正確答案：ABCD以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。A.教學(xué)論包含課程論B.課程論包含教學(xué)論C.相互交叉模式D.二元獨(dú)立模式6【單選題】(2分)我國(guó)教育史上首個(gè)系統(tǒng)完備且付諸實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是（）。A.壬子·癸丑學(xué)制B.六三三學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬寅學(xué)制第二章單元測(cè)試1【單選題】(2分)小學(xué)階段，學(xué)生要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。這屬于（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教育目標(biāo)2.【多選題】正確答案：ABCD小學(xué)課程目標(biāo)的功能包括（）。A.中介功能B.調(diào)控功能C.導(dǎo)向功能D.評(píng)價(jià)功能3【判斷題】生成性目標(biāo)關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是師生根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中自然生成的目標(biāo)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)4.【多選題】正確答案：ABCD選擇小學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)遵循的原則包括（）。A.尊重學(xué)生的興趣及經(jīng)驗(yàn)B.關(guān)注時(shí)代性C.滲透價(jià)值觀(guān)和道德教育D.注重基礎(chǔ)性5【單選題】(2分)將各種課程要素按照知識(shí)的邏輯排列，按照從已知到未知、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從具體到抽象的順序編排課程內(nèi)容，這種組織方式屬于（）。A.橫向組織B.水平組織C.綜合組織D.縱向組織6【判斷題】相對(duì)于螺旋式編排教材，直線(xiàn)式編排教材的有點(diǎn)之一是能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第三章單元測(cè)試1【單選題】(2分)學(xué)科課程具有的優(yōu)點(diǎn)不包括（）。A.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與主體性B.促進(jìn)學(xué)生智力充分發(fā)展C.有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩rD.有助于人類(lèi)文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承2【單選題】(2分)以下對(duì)學(xué)課程和經(jīng)驗(yàn)課程的關(guān)系理解不正確的是（）。A.二者相輔相成，取長(zhǎng)補(bǔ)短B.學(xué)科課程中滲透著經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)科課程育人功能發(fā)揮的一種整合式超越C.學(xué)科課程可以彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)課課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人化和知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性問(wèn)題D.二者相互對(duì)立3【單選題】(2分)按照課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體來(lái)劃分的課程類(lèi)型是（）。A.國(guó)家課程、地方課程和校本課程B.選修課程和必修課程C.分科課程和綜合課程D.學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程4【判斷題】隱性課程是伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)的，因此，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較小。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)指根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想，以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，旨在滿(mǎn)足本校所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)6【單選題】(2分)在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，某小學(xué)對(duì)本校校本課程實(shí)施中的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找校本課程開(kāi)發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開(kāi)發(fā)方案，這屬于校本課程開(kāi)發(fā)步驟中的（）。A.環(huán)境分析B.課程評(píng)價(jià)與修訂C.課程目標(biāo)設(shè)置D.課程實(shí)施7【單選題】(2分)學(xué)校在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)時(shí)隨著學(xué)校資源和學(xué)生需求的變化而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)生的多種需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這體現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)的原則是（）。A.多樣性原則B.公開(kāi)性原則C.靈活性原則D.鞏固性原則第四章單元測(cè)試1【單選題】(2分)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的行為主體是？（）A.小學(xué)生B.教學(xué)專(zhuān)家C.家長(zhǎng)D.教師2.【多選題】正確答案：ACD布盧姆對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)的分類(lèi)研究，他將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面分別為？（）A.認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.思維智力領(lǐng)域C.情感領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域3.【多選題】正確答案：BC表現(xiàn)性目標(biāo)最關(guān)注的是學(xué)生的？（）A.測(cè)試成績(jī)B.個(gè)性化發(fā)展C.創(chuàng)造性表現(xiàn)D.生理狀態(tài)4【判斷題】?jī)?nèi)外結(jié)合表述法是先用描述內(nèi)部心理過(guò)程的術(shù)語(yǔ)表述，然后再列舉反映這些內(nèi)在心理變化的外顯行為樣例。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5【判斷題】在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，其將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分為記憶、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第五章單元測(cè)試1【單選題】(2分)以下練習(xí)方式屬于操作練習(xí)的是（）。A.唱歌練習(xí)B.投籃練習(xí)C.口語(yǔ)練習(xí)D.課后習(xí)題練習(xí)2【單選題】(2分)以下不屬于低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A.談話(huà)法B.講授法C.演示法D.探究法3.【多選題】正確答案：BCD教學(xué)方法選擇的依據(jù)是（）。A.學(xué)生家長(zhǎng)的要求B.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)C.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)D.教師的教學(xué)風(fēng)格4【判斷題】教學(xué)方法是師生之間交互作用的行為方式。（）A.對(duì)B.錯(cuò)5.【多選題】正確答案：ABC在科學(xué)課上，經(jīng)常能夠用到的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.講授法D.讀書(shū)指導(dǎo)法第六章單元測(cè)試1【單選題】(2分)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展極大地豐富了教學(xué)手段的類(lèi)型，課堂教學(xué)也由傳統(tǒng)的口頭講授、個(gè)別教學(xué)，融入了多媒體教學(xué)、試聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式。這表明，教學(xué)手段可以（）。A.傳遞教學(xué)媒體信息B.呈現(xiàn)多樣化教學(xué)內(nèi)容C.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的D.拓寬教學(xué)活動(dòng)方式2【單選題】(2分)多媒體課件通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)系統(tǒng)，綜合處理文字、聲音、圖形、視頻等多種信息，將這些不同類(lèi)型的信息有機(jī)結(jié)合在一起。這體現(xiàn)的多媒體課件的特點(diǎn)是（）。A.交互性B.表現(xiàn)性C.共享性D.集成性3.【多選題】正確答案：ABD古代的教學(xué)手段主要有（）。A.簡(jiǎn)牘B.羊皮卷C.廣播D.紙莎草紙4【判斷題】在講授《荷花》一課時(shí)，教師通過(guò)播放荷花開(kāi)放的視頻，將荷花優(yōu)雅動(dòng)人的風(fēng)姿呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在視頻觀(guān)看中感受荷花的堅(jiān)貞純潔，潔身自好的品格。這表明信息化教學(xué)手段可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【判斷題】信息化教學(xué)手段所具有的的功能，比如直觀(guān)化、虛擬現(xiàn)實(shí)和強(qiáng)大的媒體功能，都是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的，因此，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第七章單元測(cè)試1【單選題】(2分)下列哪項(xiàng)不是教學(xué)模式的特點(diǎn)（）。A.普適性B.開(kāi)放性C.指向性D.整體性2【單選題】(2分)下列關(guān)于探究教學(xué)模式的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.探究教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的。B.探究教學(xué)模式教學(xué)效率不高，會(huì)給師生造成一定的負(fù)擔(dān)。C.探究教學(xué)模式需要學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和一定的探究能力，否則很難完成既定的教學(xué)目標(biāo)。D.探究教學(xué)模式既要發(fā)揮學(xué)生的主體性，也應(yīng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。3.【多選題】正確答案：ABD簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（）。A.需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容B.表現(xiàn)一定的教學(xué)活動(dòng)序列及其方法策略C.教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法D.以一定的理論為指導(dǎo)4.【多選題】正確答案：ABD教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題主要有（）。A.模仿之中有創(chuàng)造B.客服模式的單一化C.尋找“包打天下”的教學(xué)模式D.樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)5【判斷題】自主教學(xué)模式就是讓學(xué)生自學(xué)，不需要教師指導(dǎo)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)第八章單元測(cè)試1【單選題】(2分)在以下選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)組織形式的選項(xiàng)為（）。A.講授法B.復(fù)試教學(xué)C.走班制D.班級(jí)授課制2【單選題】(2分)以下選項(xiàng)中，把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班集體，然后按照固定的授課時(shí)間和授課順序，根據(jù)一定的教學(xué)目的和任務(wù)，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課的教學(xué)組織形式是（）。A.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)B.走班制C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)3.【多選題】正確答案：ABC個(gè)別教學(xué)階段是教學(xué)組織形式發(fā)展過(guò)程的初級(jí)階段，以下屬于個(gè)別教學(xué)階段特點(diǎn)的選項(xiàng)包括（）。A.沒(méi)有明確或固定的學(xué)習(xí)年限B.不進(jìn)行分科分年級(jí)學(xué)習(xí)C.帶有明顯的師徒相傳性質(zhì)D.學(xué)生學(xué)習(xí)的效率高4【判斷題】班組教學(xué)階段是教學(xué)組織形式發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段。（）A.錯(cuò)B.對(duì)5【單選題】(2分)以下選項(xiàng)中，為了彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起，有“靈活的課程表”之稱(chēng)的教學(xué)組織形式是（）。A.走班制B.文納特卡制C.道爾頓制D.特朗普制6【判斷題】班級(jí)授課制重視學(xué)生的實(shí)踐操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第九章單元測(cè)試1【單選題】(2分)教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要把個(gè)人的主觀(guān)傾向懸擱，不為利益左右，不讓個(gè)人喜好影響判斷，要讓真實(shí)的事實(shí)材料說(shuō)話(huà)。這體現(xiàn)出科學(xué)評(píng)價(jià)需遵循的要求是（）。A.反思B.片面C.隨意D.客觀(guān)2【單選題】(2分)“聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)讀通順了，聲音如果能再響亮點(diǎn)就更棒了！”屬于哪種評(píng)價(jià)語(yǔ)？（）。A.知識(shí)指向的口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)B.激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)C.示范性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)D.引導(dǎo)性口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)3【單選題】(2分)王教師為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本生字詞的掌握程度，便隨堂進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)，批改后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“遮掩”二字的錯(cuò)誤率較高，便針對(duì)該共性問(wèn)題進(jìn)行示范與糾正。這表明該教師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)4.【多選題】正確答案：ABC口頭評(píng)價(jià)是一種以口頭語(yǔ)言的形式做出判斷和反饋的評(píng)價(jià)方式，口頭評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有（）。A.公開(kāi)B.及時(shí)C.示范D.隨意5.【多選題】正確答案：ACD書(shū)面評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)過(guò)程中以文字的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其特點(diǎn)有（）。A.物化的指導(dǎo)B.標(biāo)準(zhǔn)化一式C.個(gè)性化D.延遲性6【判斷題】教師在進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí)，要善于用贊美和賞識(shí)的語(yǔ)句。（）A.對(duì)B.錯(cuò)7【判斷題】書(shū)面評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在日常教學(xué)與學(xué)生接觸、互動(dòng)的過(guò)程中，以口頭語(yǔ)言的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是一種非正式評(píng)價(jià)。（）A.錯(cuò)B.對(duì)8【判斷題】“你再不努力就被某某某超過(guò)了”這樣的書(shū)面評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠友善。（）A.對(duì)B.錯(cuò)第十章單元測(cè)試1【單選題】(2分)把自身教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)知對(duì)象放在歷史進(jìn)程中進(jìn)行思考和梳理，體現(xiàn)的是（）。A.縱向反思B.集體反思C.個(gè)體反思D.橫向反思2【單選題】(2分)教師把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來(lái)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分析，以理清思路、提高認(rèn)識(shí)、改進(jìn)