2022新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)2022新課程培訓(xùn)心得體會(huì)作為一線(xiàn)老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái)，一把邁向勝利教育的鑰匙。

首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂布滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注意的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)懷、共同參加的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們經(jīng)常說(shuō)溝通從心開(kāi)頭，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話(huà)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對(duì)共同的境況，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)同學(xué)。群眾的才智是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又打算課改教育的前途。正由于這樣對(duì)話(huà)，我們的課改消失了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤獨(dú)。

2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。

課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順當(dāng)實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。由于很多課都需要家長(zhǎng)協(xié)作輔導(dǎo)，或做一些必要的預(yù)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改試驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校實(shí)行了多種方法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)新課程理念。

3、課改需要加強(qiáng)老師與同學(xué)的心靈對(duì)話(huà)。

教學(xué)只有建立在師生公平對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)同學(xué)的奇怪???心、求知欲，它能充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使同學(xué)置身于歡樂(lè)之中。

老師在對(duì)話(huà)中要留意做到：

要以一個(gè)參加者、討論者的身份消失在同學(xué)的探究、討論、爭(zhēng)論之中。與同學(xué)一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學(xué)對(duì)話(huà)，鼓舞同學(xué)相互補(bǔ)充，綻開(kāi)爭(zhēng)論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”假如同學(xué)向老師提問(wèn)題。老師要熱忱對(duì)待，樂(lè)觀(guān)回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。

最終，課改是塑造“科研型”老師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?！币褲u漸成為廣闊中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識(shí)。老師的將來(lái)和將來(lái)的老師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切召喚科研力量的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)討論的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參加課改試驗(yàn)的一線(xiàn)老師應(yīng)當(dāng)給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的討論，達(dá)到以科研促進(jìn)試驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——進(jìn)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題討論。

因而，課改是塑造“科研型”老師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣闊老師應(yīng)增加的科研意識(shí)，樂(lè)觀(guān)投身于教學(xué)討論之中，做到人人都有討論專(zhuān)題，進(jìn)而制造出一種深厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由信任，通過(guò)抓科研，課改必將消失欣欣向榮的新層