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小學數(shù)學教師教育小故事小學數(shù)學教師在教育學生時應(yīng)該擁有獨特的教學方法,注重因材施教。以下是一則小學數(shù)學教師教育學生的小故事,歡迎閱讀參考!“問泉哪得清如許,唯有源頭活水來”。取得成績不僅需要辛勤勞動,更需要不斷總結(jié)和探索教育教學方法。在中午休息和下午無課的時間,我會幫助學生補充知識。在倡導素質(zhì)教育的今天,學生的智商發(fā)展存在差異,因此在教學中要理論聯(lián)系實際,讓學生觀察、思考、動手操作,培養(yǎng)他們對數(shù)學研究的興趣和熱情。讓他們感受到生活中處處都有數(shù)學知識,研究數(shù)學知識充滿樂趣。在課堂教學中,我始終堅持平等、民主、合作的師生關(guān)系?!坝H其師,其道”,只有師生情感融洽,學生才會敢于思考、提問、表達。我總是微笑面對學生,從不板著臉,也不大聲訓斥學生,尊重每位學生。在教學中,我盡量用動作示范,讓學生理解透徹,能夠舉一反三,知一明十。例如,在小學三年級的數(shù)學課上,我會將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容,以便學生理解。我提出了一個更有挑戰(zhàn)性的問題,你們感興趣嗎?學生們興高采烈地表示“有”。我寫下了這個問題:一張正方形紙連續(xù)對折一次、兩次、三次……,平均分成幾份?學生們迅速拿起紙,開始對折,得出了對折一次是2份,兩次是4份,八份。但當對折次數(shù)增多時,他們陷入困惑。最終,“大高個”何某某興奮地找到了答案:“對折4次、5次……平均分是16份、32份。”其他同學驚訝地看著他?!?2份,那么多,是如何得出來的?”“不是折出來的,是找規(guī)律得出來的?!敝苣衬车靡獾卣f。“我也找到規(guī)律了,每次份數(shù)是前一次的兩倍?!秉S某某高興地說。我趕緊稱贊他們:“同學們,你們太可愛了,太聰明了。這節(jié)課上得非常成功,理解了分數(shù)的意義,運用了找規(guī)律的方法。你們不僅可愛,還非常聰明。在未來遇到困難時,你們有更大的潛力去尋找答案。你們對自己有信心嗎?”“有!”同學們洪亮的聲音在走廊里回蕩。新理念、新課標、新教材、新課堂,一切都是新的。目前每堂課都是鮮活的,每堂課都有故事。每一個故事的表演者是我的學生和我,其中我的學生是主演,導演有時是我,但更多時候是“真理”與“創(chuàng)新”。學生和我每天演繹著不同的故事,在故事中,我領(lǐng)悟到新課程帶給我的啟示:教師不克不及代替學生思考,同時要充分利用好教學中的各種素材,盡可能讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論,讓學生體驗研究和發(fā)明的過程,造就學生正確的數(shù)學觀,激發(fā)學生研究數(shù)學的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂,也更加熱愛這個有故事的職業(yè)。那是在三年級時的一節(jié)數(shù)學課上,題目是這樣的:星期天,小紅幫媽媽做家務(wù)活,燒水15分鐘,洗茶杯4分鐘,掃地3分鐘,擦地8分鐘,抹桌椅5分鐘,小紅做完這些事至少需要多長時間?生小組討論完畢,得出了正確答案:一共需要20分鐘,燒水的同時可以洗茶杯、掃地、擦地用15分鐘,最后抹桌椅5分鐘,所以至少20分鐘就夠了。學生回答得很正確,一切看似很圓滿,我也正想進行下一環(huán)節(jié),可我望著那一張張可愛的小臉,突發(fā)奇想地想考考他們生活經(jīng)驗,于是問道:“平時你們在家里也幫媽媽做家務(wù)活嗎?”學生當然搶著說:“幫!”“那我要看誰最有生活經(jīng)驗,真幫媽媽干活了。如果讓你也干小紅這些活,你先干什么?后干什么?為什么?”“老師,當然是應(yīng)先燒水的同時,掃地擦地,再洗茶杯和擦桌椅?!薄袄蠋?,我認為應(yīng)先洗茶杯,再擦地,因為洗茶杯時,可能濺落地上一些水,后擦地正好可以把水擦干?!薄袄蠋煟乙餐馑脑O(shè)法主意,但我的理由是先洗完茶杯的水可以用來擦地,這樣節(jié)約用水?!蓖瑢W們的回答完全出乎我的預(yù)想,我適時表揚了他們,這下他們更來勁兒了:“老師,我想可以先洗茶杯,剩下的水再擦桌椅和地,這樣更節(jié)約?!薄拔艺J為應(yīng)該先洗茶杯,擦好桌椅,再掃地拖地,然后不動,把地晾干!”“是呀,如果拖完地,再去干別的活,又會把地踩臟的。”“還是應(yīng)該先掃地,再擦桌椅,不然掃完地灰落在桌椅上又弄臟了。”……我真為這些孩子們的細心所折服,有些工作真的是我都沒想到的。但眼看數(shù)學課要變成勞動知識大比拼,我趕緊把話題打住,引領(lǐng)他們重新順序,最后達成一致意見:燒水時洗茶杯,掃地,用剩下的水擦桌椅和拖地。順勢我又問道:“通過這些勞動順序,你明白了什么?”生搶著說:“如果我們同時要做好幾件事情,要先理好順序,這樣會省時省力一些?!薄爸挥性谌粘I钪械男∈律隙嘧⒁猓拍芄?jié)約

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