高中語(yǔ)文必修下第五單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元抱負(fù)與使命單元教學(xué)設(shè)計(jì)2核心任務(wù)3基本問(wèn)題1.作者所處的時(shí)代有什么特點(diǎn)？作者如何看待他們所處時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)象和存在的問(wèn)題？文章中是如何表達(dá)的？2.作者面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，在文章中表達(dá)了怎樣的立場(chǎng)觀點(diǎn)？表現(xiàn)出怎樣的使命感與個(gè)人抱負(fù)？3.作者在那個(gè)時(shí)代的觀點(diǎn)和看法，今天看來(lái)有哪些啟示意義？4.當(dāng)今時(shí)代有怎樣的特點(diǎn)？有哪些社會(huì)現(xiàn)象和存在的問(wèn)題？你依據(jù)什么得出這些看法？5.我們應(yīng)該有怎樣的抱負(fù)，擔(dān)當(dāng)哪些使命？學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.閱讀體驗(yàn)與認(rèn)知圍繞“抱負(fù)與使命”主題，閱讀本單元4篇課文，分析作者對(duì)時(shí)代和社會(huì)的看法，以及作者的寫(xiě)作目的。教師可以提供一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。比如，依據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：作者所處時(shí)代有哪些特點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象和存在的社會(huì)問(wèn)題？作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)是什么？他是怎么做的？（1）填寫(xiě)下面的表格。作品寫(xiě)作原因與對(duì)象社會(huì)事件、現(xiàn)象或問(wèn)題立場(chǎng)、觀點(diǎn)或行為寫(xiě)作目的《在〈人民報(bào)〉創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》參加《人民報(bào)》創(chuàng)刊4周年宴會(huì)并發(fā)表演說(shuō)，對(duì)象是參加宴會(huì)的志同道合的戰(zhàn)友這個(gè)時(shí)代工業(yè)和科學(xué)的力量超乎想象，卻顯露出衰頹的征兆站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)，認(rèn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)將結(jié)束這個(gè)時(shí)代宣告無(wú)產(chǎn)階級(jí)必將解放，以激勵(lì)志同道合的戰(zhàn)友《在馬克思墓前的講話(huà)》《諫逐客書(shū)》《與妻書(shū)》填表時(shí)要注意，把握課文的結(jié)構(gòu)和重要語(yǔ)句的意思，這樣才能夠正確認(rèn)識(shí)作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)，內(nèi)容填寫(xiě)要基本符合作者意思；可以結(jié)合教材單元學(xué)習(xí)任務(wù)二和任務(wù)三，落實(shí)有關(guān)內(nèi)容。對(duì)寫(xiě)作目的的理解，允許存在分歧，但要有依據(jù)，以備交流討論。比如李斯，從個(gè)人抱負(fù)這方面說(shuō)，他寫(xiě)這封信，是為了實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，還是為了保位護(hù)己，可以進(jìn)行討論。（2）拓展閱讀與思考結(jié)合有關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容作評(píng)議，談?wù)剬?duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)或者對(duì)作者觀點(diǎn)的看法。教師要提供有關(guān)學(xué)習(xí)資料，拓展閱讀，啟發(fā)學(xué)生深入思考。比如下面是李卜克內(nèi)西在馬克思墓前所致的悼詞的一部分，可以用來(lái)與第10課兩篇文章的相關(guān)內(nèi)容對(duì)讀：……他是科學(xué)上的革命家，是運(yùn)用科學(xué)的革命家，他登上了科學(xué)的最高峰，是為了從那里走向人民，使科學(xué)成為人民的共同財(cái)富?？茖W(xué)是人類(lèi)的解放者。自然科學(xué)把我們從神那里解放出來(lái)。天上的神盡管被科學(xué)消滅了，但它仍然存在著。馬克思向人民揭示的社會(huì)科學(xué)能夠消滅資本主義，同時(shí)也能消滅人間的偶像和權(quán)貴，只要這些人活著，他們就不會(huì)讓神死去?？茖W(xué)不僅屬于德國(guó)?？茖W(xué)沒(méi)有任何界限，尤其沒(méi)有民族界限。因此，《資本論》的作者自然應(yīng)當(dāng)成為國(guó)際工人協(xié)會(huì)的締造者。我們把科學(xué)基礎(chǔ)的奠定歸功于馬克思，這種科學(xué)基礎(chǔ)使我們能反抗敵人的任何進(jìn)攻，使我們能以日益壯大的力量不斷地進(jìn)行我們已經(jīng)開(kāi)始的斗爭(zhēng)。再如，討論馬克思的使命與抱負(fù)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文。2.社會(huì)觀察與分析觀察社會(huì)現(xiàn)象，分析事件，思考社會(huì)問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)從書(shū)本到社會(huì)，目的是培養(yǎng)觀察、分析、思考社會(huì)的能力。要求學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，能夠發(fā)現(xiàn)與思考社會(huì)問(wèn)題，并且有正確的價(jià)值取向和應(yīng)有的使命感。教師可以提供一些有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的資料和問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論。比如：（1）20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的社會(huì)，創(chuàng)造了歷史上最為巨大的科學(xué)成就和物質(zhì)財(cái)富。馬克思認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是社會(huì)關(guān)系發(fā)展變革的物質(zhì)技術(shù)力量，必將引起社會(huì)關(guān)系的改變。這種改變將促使社會(huì)產(chǎn)生變革，你同意嗎？如果同意，那社會(huì)會(huì)發(fā)生怎樣的變革呢？（2）新技術(shù)，比如網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有沒(méi)有可能拆除社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障？按理說(shuō)，無(wú)論高低貴賤，大家都可以平等地獲取信息，非常有利于消除城鄉(xiāng)之間的鴻溝、不同階層之間的不平等，促進(jìn)社會(huì)公平?？墒巧鐣?huì)事實(shí)果真如此嗎？可以讓學(xué)生觀察周邊的生活，得出結(jié)論。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查這些社會(huì)現(xiàn)象，思考其中的問(wèn)題，在班級(jí)里討論。討論中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：（1）社會(huì)事件、現(xiàn)象或問(wèn)題的本質(zhì)是什么？（2）你認(rèn)為可以采取怎樣的行動(dòng)改善狀況？（3）如果圍繞這件事、這種現(xiàn)象或者這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇演講詞，你會(huì)怎樣來(lái)寫(xiě)？教師可以預(yù)先布置學(xué)生從新聞媒體上搜集并推薦社會(huì)關(guān)注的事件、現(xiàn)象或者熱點(diǎn)問(wèn)題，從中選擇大多數(shù)學(xué)生關(guān)心的話(huà)題來(lái)討論。討論中要注意學(xué)生的概述、議論是否恰當(dāng)。3.演講表達(dá)與交流根據(jù)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校的演講活動(dòng)，圍繞“抱負(fù)與使命”這一話(huà)題，寫(xiě)一篇演講詞，小組交流討論演講的場(chǎng)合、對(duì)象、目的和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)體。修改之后，推薦幾位學(xué)生在班級(jí)作一次演講。初中階段演講活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)，高中生演講要引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，深入思考問(wèn)題的本質(zhì)。評(píng)價(jià)上側(cè)重演講是否體現(xiàn)時(shí)代精神，具有正確的價(jià)值取向，把握社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的本質(zhì)，事實(shí)概括是否把握核心、簡(jiǎn)明扼要，社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題分析是否深入透徹，事實(shí)與觀點(diǎn)是否具有邏輯關(guān)系。1體現(xiàn)時(shí)代精神10分2價(jià)值取向正確10分3能夠把握社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題的本質(zhì)20