江蘇省濱海縣2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

Page19一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：政治的本質(zhì)，說原委，就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系（這里的“人際關(guān)系”的概念是廣義的，既指個人與個人之間的關(guān)系，也指集團(tuán)與集團(tuán)之間的關(guān)系）。人是社會性的存在，而不是孤立的存在。人與人之間既需相互依靠，又有利害沖突。協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務(wù)。既然中國文化不信任神而只信任人，那么在中國文化中頭等重要的事，便自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，而不是天人之際的人神關(guān)系了。這就是為什么中國文化更重視政治的緣由，也是為什么中國產(chǎn)生儒家哲學(xué)的緣由。中國文化這種重視政治、薄于宗教的特征，當(dāng)然會給中國文學(xué)以很大影響。在中國文學(xué)的各種體裁中，詩歌是最早被要求與政治發(fā)生親密關(guān)系的文體。依據(jù)傳統(tǒng)的文學(xué)觀點，詩歌雖然就其本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而所謂政治也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了親密的關(guān)系。《毛詩大序》之所以一下子從詩歌的抒情功用談到政治功用，便是作者的意識深處存在著上述思路之故。類似中國詩歌與政治的這種親密關(guān)系，在其他詩歌傳統(tǒng)中是特別罕見的，可以說是中國詩歌的基本特征之一。正如松浦友久指出的：“在比較詩學(xué)上，一般認(rèn)為，‘詩與政治’的課題引起人們的關(guān)注始于近代。但在中國詩史上，這卻是自古以來詩學(xué)上最為關(guān)切的問題之一。并且其中表現(xiàn)的‘詩與政治’的關(guān)聯(lián)，綜合包括理念與實踐兩個層次，而其傳統(tǒng)又始終持續(xù)到今日——這都是無與類比的特別狀況?！保ㄕ幾陨垡闫健对姼瑁翰胖堑乃椤罚┎牧隙禾拼姼枧c政治的關(guān)系，體現(xiàn)出某種帶規(guī)律性的表征。中國詩史上的一些高潮期，也莫不有它獨特的政治背景。戰(zhàn)國時，楚面臨強(qiáng)秦的威逼，進(jìn)步愛國力氣與腐朽賣國力力的斗爭，推動屈原的創(chuàng)作，而屈原所閱歷的高層政治體驗，則賜予他崇高的歷史使命感和獻(xiàn)身精神。建安時期，曹操政治集團(tuán)以其進(jìn)步的政治路途和“唯才是舉”的用人方式，把因黨錮之禍被壓抑冷落的士人，重新推向政治舞臺，激起猛烈的功業(yè)思想和英雄意識?！把藕每犊钡慕ò苍姼瑁堑昧τ谶@種正面推動。繼唐詩而起的宋詩，發(fā)展到宋中葉，又出現(xiàn)一個旺盛的局面。而其時從仁宗朝慶歷新政，始終到神宗朝王安石變法前后，王朝內(nèi)部政治斗爭的焦點，是要克服“累世因循末俗之弊”，挽救長期和平發(fā)展中潛藏的危機(jī)。詩歌界歐、王、蘇、黃等大家，都是在一連串起伏動蕩的政治變革中卷入得很深的人物。考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助于進(jìn)一步探究文學(xué)旺盛發(fā)展所需的社會條件。作為中國封建時代正統(tǒng)文學(xué)樣式——詩歌，它注定要與封建政治發(fā)生親密聯(lián)系。政治影響詩人創(chuàng)作，可以有四種狀況：（一）擠占了詩人創(chuàng)作的時間和精力；（二）給詩人以正面鼓舞或推動；（三）打擊壓抑，導(dǎo)致怨悱；（四）詩人被迫害致死，或徹底緘默。（一）和（四）兩種狀況只能使創(chuàng)作受損。（二）和（三）兩種狀況雖有分別，但對于某些詩人，又常常集于一身。如李白、杜甫之入宮廷，便是始而受激勵，繼而遭壓抑。一般說來，封建時代的士人，總是先由政治賜予某種參加的機(jī)會，在參加中有所不遂，才會引起怨悱。導(dǎo)致“長吟哦”的“起且僵”（崛起而后困頓），“起”往往在先，由政治干脆賜予撥動；“僵”伴隨于后。“起”與“僵”或是單純從某一側(cè)面作用于詩歌創(chuàng)作，或是交糅在一起，產(chǎn)生更困難的影響；或是比較干脆地表現(xiàn)為正值，或是要經(jīng)過創(chuàng)作活動的一番消化轉(zhuǎn)換，才表現(xiàn)為主動有益的效應(yīng)。能夠給詩歌創(chuàng)作以強(qiáng)大推動的政治，不在于它有多么清明或穩(wěn)定，而在于它要能猛烈地牽動人心，讓人不斷地感奮起來，發(fā)之于吟詠。封建王朝初期，一般號稱盛世，而文學(xué)人才可能尚未積累到最豐沛的程度。同時穩(wěn)定和旺盛不免緩解了士人要求干政的迫切感，詩歌頌美居多，缺乏對政治的深刻卷入，藝術(shù)上也缺乏由深廣內(nèi)容帶來的要求變革創(chuàng)新的推動力。封建王朝末世，往往陷入大動亂。斗爭殘酷，兵禍連年，文教停頓，人才短缺，士人對世亂恐驚回避，詩歌也相應(yīng)衰敝。東漢末（靈帝朝）、隋末、唐末的狀況大體如此。一般性地解除了王朝開國期和衰亂期，再結(jié)合詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高志向主動追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕。（摘編自余恕誠《唐詩風(fēng)貌》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國文化只信任人而不信任神，使得協(xié)調(diào)群體中的人際關(guān)系成了中國文化中最重要的事，協(xié)調(diào)人神關(guān)系則不重要。B.建安時期，因曹操政治集團(tuán)的推動，受黨錮之禍打擊的士人得以重新走上政治舞臺，他們滿懷功業(yè)思想和英雄意識。C.慶歷新政與王安石變法，意在克服各種弊端、挽救潛在危機(jī)，當(dāng)時的幾位詩壇大家都深深卷入激烈的政治變革之中。D.文學(xué)人才在封建王朝初期一般未積累到最足夠的程度，同時因時代穩(wěn)定、社會旺盛，士人參加政治的愿望也不夠猛烈。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.政治的本質(zhì)在于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，因此應(yīng)盡最大可能維護(hù)每個個體、集團(tuán)的利益。B.詩歌雖與政治有親密的關(guān)系，但照舊可以抒發(fā)個人情感，這是由其本質(zhì)確定的。C.戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了屈原這樣的大詩人，這與楚國當(dāng)時困難的政治形勢有很大關(guān)系。D.封建王朝末世往往天下大亂，這不只是對詩歌發(fā)展不利，對文化事業(yè)也是災(zāi)難。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.《論語》：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！盉.元結(jié)主見詩歌應(yīng)“極帝王理亂之道，系古人規(guī)諷之流”。C.歐陽修《梅圣俞詩集序》：“非詩之能窮人，殆窮者而后工也?！盌.王國維認(rèn)為：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！?.白居易在《策林·采詩》中建議：“立采詩之官，開諷刺之道，察其得失之政，通其上下之情?！边@一觀點在古代詩人中很有代表性。請結(jié)合材料一對這一觀點加以分析。5.詩歌與政治相關(guān)聯(lián)是中國詩歌的傳統(tǒng)之一，中國歷史上詩歌創(chuàng)作的“高潮期”是如何出現(xiàn)的？請依據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?.A2.A3.B4.①白居易此句是在強(qiáng)調(diào)詩歌在社會生活中能夠發(fā)揮“補(bǔ)察時政”“泄導(dǎo)人情”的主動作用。②詩歌與政治關(guān)系親密。雖然詩歌本質(zhì)上是抒發(fā)個人情感的，但個人是生活在群體之中的，而政治的本質(zhì)是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，政治的任務(wù)亦然，這就與詩歌發(fā)生了親密的關(guān)系。5.①獨特的政治背景。②政治的推動力。③政治具有活力性。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實力。A.“協(xié)調(diào)人神關(guān)系則不重要”錯誤。由原文“協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務(wù)。既然中國文化不信任神而只信任人，那么在中國文化中頭等重要的大事，便自然是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，而不是天人之際的人神關(guān)系了”可知，頭等大事是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，但不代表協(xié)調(diào)人神關(guān)系不重要。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析概括的實力。A.“因此應(yīng)盡最大可能維護(hù)每個個體、集團(tuán)的利益”錯誤。由原文“政治的本質(zhì)，說原委就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系……人與人之間既需相互依靠，又有利害沖突。協(xié)調(diào)諸如此類的問題，便是政治的任務(wù)”可知，政治的本質(zhì)，說原委就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，這是政治任務(wù)，并沒有說這樣就須要盡可能維護(hù)個體、集團(tuán)的利益。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。材料一的觀點是詩歌與政治的親密關(guān)系。A.此句是說以道德原則治理國家，就像北極星一樣處在確定的位置，全部的星辰都會圍圍著它。也就是說統(tǒng)治者假照實行德治，群臣百姓就會自動圍圍著統(tǒng)治者轉(zhuǎn)。此句是強(qiáng)調(diào)以德治國。不符合材料一觀點。B.此句強(qiáng)調(diào)主見詩歌要為政治教化服務(wù)，詩歌能濟(jì)世勸俗，拾遺補(bǔ)闕。符合材料一觀點。C.此句是說并不是詩歌讓人窮困潦倒，而是只有閱歷了苦難的人才能作出好詩來啊。也就是在說詩人閱歷磨難而后創(chuàng)作出好詩。不符合材料一觀點。D.此句是說詩人對宇宙人生，須進(jìn)入而置身其中；遠(yuǎn)而觀之，超然看世界。也就是在說詩人看待人生的看法。不符合材料一觀點。故選B【4題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點看法的實力。白居易此句意思是設(shè)立搜集詩歌的官署，廣開指責(zé)之道，考察政治得失，了解上下的狀況。強(qiáng)調(diào)詩歌在社會生活中要發(fā)揮“補(bǔ)察時政”“泄導(dǎo)人情”的主動作用。①依據(jù)原文“政治的本質(zhì)，說原委就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系”“在中國文學(xué)的各種體裁中，詩歌是最早被要求與政治發(fā)生親密關(guān)系的文體。依據(jù)傳統(tǒng)的文學(xué)觀點，詩歌雖然就其本質(zhì)而言是抒發(fā)個人感情的，但因為個人是生活于群體之中的，而政治的作用也無非就是協(xié)調(diào)群體之中的人際關(guān)系，因而詩歌與政治自然而然地就發(fā)生了親密的關(guān)系”，可知政治的本質(zhì)是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，政治的作用亦然，這就與詩歌發(fā)生著親密的關(guān)系，因此這一觀點與“通其上下之情”有關(guān)。②依據(jù)原文“類似中國詩歌與政治的這種親密關(guān)系，在其他詩歌傳統(tǒng)中是特別罕見的，可以說是中國詩歌的基本特征之一；但在中國詩史上，這卻是自古以來詩學(xué)上最為關(guān)切的問題之一。并且其中表現(xiàn)的‘詩與政治’的關(guān)聯(lián)，綜合包括理念與實踐兩個層次，而其傳統(tǒng)又始終持續(xù)到今日——這都是無與類比的特別狀況”可知詩歌與政治親密相關(guān)，故可證明“察其得失之政”?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的實力。①依據(jù)原文“中國詩史上的一些高潮期，也莫不有它獨特的政治背景……詩歌界歐、王、蘇、黃等大家，都是在一連串起伏動蕩的政治變革中卷入得很深的人物”可知詩歌創(chuàng)作的“高潮期”與它獨特的政治背景有關(guān)。②依據(jù)原文“考察詩歌高潮來自政治的推動力，有助于進(jìn)一步探究文學(xué)旺盛發(fā)展所需的社會條件。作為中國封建時代正統(tǒng)文學(xué)樣式的詩歌，它注定要與封建政治發(fā)生親密聯(lián)系。政治影響于詩人創(chuàng)作，李白、杜甫之入宮廷，便是始而受激勵，繼而遭壓抑”可知，詩歌創(chuàng)作的“高潮期”與政治的推動力有很大的關(guān)系。③依據(jù)原文“一般性地解除了王朝開國期和衰亂期，再結(jié)合詩歌史上幾個興盛階段來看，中國詩歌高潮，總是出現(xiàn)在社會政治比較有活力，能夠吸引人才，并多方面推動士人為較高志向主動追求的時期，而盛唐則是演出了中國歷史上這種時期的最為輝煌的一幕”可知，詩歌創(chuàng)作的“高潮期”與政治的活力性有關(guān)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。欲栽大木柱長天黃暉“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志！”教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來接著：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純凈！”他走下講臺，到學(xué)生中間，說道：“我想請在座的各位同學(xué)談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你起先吧?！敝苁泪摴P直地站起來，朗聲答道：“我的志向，是當(dāng)一個學(xué)校的校長?！睏畈凉?jì)頗感愛好地問：“哦，為什么？”“我小時候每天早上都看到學(xué)校的門口，全部的學(xué)生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威歷，那么受人敬重。”“很好。”楊昌濟(jì)微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)。”“為國為民，殺身成仁，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！睏畈凉?jì)點點頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)?！币子榔栌行@惶地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟(jì)激勵他說：“沒關(guān)系張。你從小到大，總有過這樣那樣的幻想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！薄拔??我想當(dāng)三國里的關(guān)云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來。“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學(xué)。”劉俊卿明顯早已打算好答案了，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的志向，就是要好好讀書，將來做一個學(xué)識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間?！薄白隽⒂谔斓刂g？因為學(xué)問而傲嗎？”楊昌濟(jì)問。“是，老師。只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！睏畈凉?jì)好像想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，細(xì)致端詳了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”毛澤東站起來，遲疑了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學(xué)的竊竊私語中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個人對自己的將來怎么會沒有一點想法呢？莫非你從來就沒有想過？”“我想過，常常想。可是，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光澄澈如水，他的話明顯出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索?！睏畈凉?jì)若有所思地點點頭，對毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋?，”毛澤東剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”他的大膽實在有些出乎全部人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛寧靜卻隱隱地含著讓人必需面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古欲栽大木柱長天一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅決的語調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無為官之念，無發(fā)財之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)獨立的天空，則吾愿足矣。”一片寧靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲馬上響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今日你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人??想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天??時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝視著自己的眼睛，慎重地點了點頭，說：“我答應(yīng)您，老師?！毕挛?，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有志向呢？這個學(xué)生真怪啊?！薄笆堑模裁匆矝]說。”楊昌濟(jì)風(fēng)趣地說明道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是不愿輕言——有時候，鴻鵠，也要歲月磨煉方成的?！薄鞍郑阍趺粗浪陀续欩]之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑?！安粫??！睏畈凉?jì)確定地回答?！盀槭裁矗烤鸵驗槲恼聦懙煤脝?？”楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，光明、有神——堅決！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)。”“爸，你什么時候變成看相先生了？”“爸爸可不會看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒肅穆了，“爸爸看的，是那股精氣神。”（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長沙人，教化家。先后留學(xué)日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要務(wù)。B.由文中的微小環(huán)節(jié)看，楊昌濟(jì)對劉俊卿的回答不太滿足，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去訂正。C.小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D.小說語言簡潔凝練，富于特性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語言，文白互見，既高雅厚重又不失親切隨和。7.關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項是（）A.由楊開慧和父親之間輕松融洽的閑聊氛圍可知，這是一個開明而溫煦的家庭，父女倆無話不談。B.楊昌濟(jì)父女之間的對話，側(cè)面呈現(xiàn)了一個富有才華、特性突出、有胸懷志向的青年毛澤東形象。C.面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用特別確定的語氣表達(dá)了對毛澤東的認(rèn)可。D.楊昌濟(jì)通過對毛澤東的眼睛和精氣神的視察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不行靠。8.“大軸”是一個戲曲名詞，指一臺戲的最終一出，這一出確定會由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)當(dāng)主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣支配的好處。9.“欲栽大木柱長天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的志向和追求，小說中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話的？【答案】6.B7.D8.①情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。②人物塑造上，突出了毛澤東特性深厚的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。③主旨表達(dá)上，使國家積弱之時學(xué)問分子勇?lián)鷷r任、篤志報國的主題更為顯明突出。9.①他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄?xùn)誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學(xué)生。②他諄諄教化，因材施教。面對不同性格的學(xué)生，他耐性引導(dǎo)，因材施教。③他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣特性突出的學(xué)生，他能細(xì)心視察發(fā)覺其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的實力。B.“但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費口舌去訂正”錯誤，結(jié)合原文“楊昌濟(jì)好像想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，細(xì)致端詳了毛澤東一眼”可知，楊昌濟(jì)是因為初識學(xué)生，不便干脆指責(zé)，且也不宜太早下結(jié)論。選項“讓他不想多費口舌去訂正”曲解文意，與原文表述不符。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實力。D.“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不行靠”錯誤，結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項“認(rèn)為這跟看相一樣不行靠”曲解文意，與原文表述不符。故選D。8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的實力。結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿明顯早已打算好答案了……只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)好像想說什么……‘求學(xué)即求索’”可知，情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。結(jié)合原文“毛澤東站起來，遲疑了一下……‘求學(xué)即求索’”“楊昌濟(jì)若有所思地點點頭……‘你坐下吧’”“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”可知，人物塑造上，突出了毛澤東特性深厚的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。結(jié)合原文“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，主旨表達(dá)上，使國家積弱之時學(xué)問分子勇?lián)鷷r任、篤志報國的主題更為顯明突出?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實力。結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿明顯早已打算好答案了……只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)好像想說什么……‘求學(xué)即求索’”可知，他諄諄教化，因材施教。面對不同性格的學(xué)生，他耐性引導(dǎo)，因材施教。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)頗感愛好地問：‘哦，為什么？’”“楊昌濟(jì)微微一笑”“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)”“沒關(guān)系張。你從小到大，總有過這樣那樣的幻想吧？不妨一說，姑且言之嘛”“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學(xué)”“楊昌濟(jì)好像想說什么，想想又收住了口”“楊昌濟(jì)若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅決的語調(diào)說……則吾愿足矣”可知，他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄?xùn)誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學(xué)生。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)若有所思地點點頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)揮手止住掌聲……我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門……由目可視其心，那樣目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣特性突出的學(xué)生，他能細(xì)心視察發(fā)覺其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。二、二古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共6小題，23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。元嘉二十六年，宋文帝欲經(jīng)略中原。彭城太守王玄謨獻(xiàn)策取寵。帝謂侍臣曰：“觀玄謨所陳，令人有封狼居胥意?！倍拍甏?，上聞魏世祖殂，更謀北伐。太子中庶子何偃以為：“淮、泗數(shù)州瘡痍未復(fù)，不宜輕動?！鄙喜粡?。夏五月丙申，遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話督冀州刺史張永等向碻磝。青州刺史劉興祖上言：“河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。愚謂宜長驅(qū)中山，據(jù)其關(guān)要。冀州以北，民人尚豐，兼麥已向熟，因資為易。若中州振動黃河以南自當(dāng)消潰上意止存河南亦不從。上又使員外散騎侍郎瑯邪隨軍向碻磝，銜中旨授諸將方略，臨時宣示。秋七月，張永等至碻磝，引兵圍之。諸軍攻碻磝，治三攻道，張永當(dāng)東道，濟(jì)南太守申坦當(dāng)西道，揚武司馬崔訓(xùn)當(dāng)南道。攻之累旬，不拔。八月辛亥夜，魏人自地道潛出，燒崔訓(xùn)營及攻具。癸丑夜，又燒東圍及攻具。尋復(fù)毀崔訓(xùn)攻道。張永夜撤圍退軍，不告諸將，士卒驚擾。魏人乘之，死傷涂地。蕭思話自往，增兵力攻，旬余不拔。是時，青、徐不稔，軍食乏。丁卯，思話命諸軍皆退屯歷城，斬崔訓(xùn)，系張永、申坦于獄。己丑，詔解蕭思話徐州，更領(lǐng)冀州刺史，鎮(zhèn)歷城。上以諸將屢出無功，不行專責(zé)張永等，賜思話詔曰：“虜既乘利，方向盛冬，若脫敢送死，兄弟父子自共當(dāng)之耳。言及憎憤！可以示張永、申坦?！庇峙c江夏王義恭書曰：“早知諸將輩如此，恨不以白刃驅(qū)之。今者悔何所及！”義恭尋奏免思話官，從之。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?宋文帝圖復(fù)原》）10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請在答題卡方框內(nèi)依次填入正確答案對應(yīng)字母。若A中B州C震D動E黃F河G以H南I自J當(dāng)K消L潰M上N意O止P存Q河R南S亦T不U從。11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“元嘉”與“元和十年，予左遷九江郡司馬”（《琵琶行》并序）中的“元和”，都是指皇帝的年號。B.“上聞魏世祖殂”與“中道崩殂”（《出師表》）中的“殂”含義相同。C.“魏人乘之”與“披荊斬棘會有時”（《行路難》）中的“乘”含義相同。D.“詔解蕭思話徐州”與“不求甚解”中的“解”含義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.宋文帝始終謀求北伐，想要建立顯赫功績。元嘉二十九年，他認(rèn)為時機(jī)已到，囑咐蕭思話統(tǒng)領(lǐng)軍隊進(jìn)攻駐守碻磝的北魏軍。B.何偃反對北伐，劉興祖雖不反對，卻不認(rèn)同文帝的進(jìn)攻路途；但二人都認(rèn)為宋朝民力還未復(fù)原，會影響到軍隊的糧食補(bǔ)給。C.碻磝之戰(zhàn)，宋軍分三路進(jìn)攻，反被魏軍大??；后來蕭思話親自出馬，增加兵力猛力攻城十多天，最終因軍中缺糧而退守歷城。D.面對北伐失敗，宋文帝認(rèn)為主要緣由是整個將領(lǐng)團(tuán)隊都怯懦無能，不能為國用命。他甚至懊悔沒有抽刀在他們背后親自督戰(zhàn)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。（2）上以諸將屢出無功，不行專責(zé)張永等。14.史家認(rèn)為宋文帝多次北伐失敗有兩個重要緣由，一是“上每命將出師，常授以成律，是以將帥莫敢自決”；一是“領(lǐng)軍之將，臨危自退，不念大局”。請結(jié)合本文，簡要陳述能體現(xiàn)上述觀點的史實?！敬鸢浮?0.EMS11.C12.B13.（1）黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西，不是十天半月（短時間）能夠攻克的。

（2）文帝認(rèn)為將領(lǐng)們多次出擊都沒有建立功績，不能只指責(zé)張永等人。14.①體現(xiàn)第一個緣由的史實是：宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碻磝，遵奉文帝的囑咐，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領(lǐng)傳達(dá)皇帝打仗的方法策略。

②體現(xiàn)其次個緣由的史實是：張永沒有通知其他將領(lǐng)，率領(lǐng)本隊人馬乘夜后撤，士卒大為驚惶，造成兵敗?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實力。句意：倘如中原振動起來，黃河以南的魏國力力，自然而然就會土崩瓦解。宋文帝的意圖只是想保有黃河以南地區(qū)(無意深化北方)，也沒有聽從?！爸兄荨弊髦髡Z，“振動”作謂語，“若”為表假設(shè)的連詞，連接句子“中州振動”，故“振動”后E處斷開；“黃河以南”作主語，“自當(dāng)”作狀語，“消潰”作謂語，故“潰”后M處斷開；

“上意”作主語，“存”作謂語，“河南”作賓語，故賓語“河南”后S處應(yīng)斷開。即在EMS三處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的實力。A.正確。B.正確?！伴恪保核劳?。句意：宋文帝聽說魏世祖去世。/中途去世。C.錯誤。“乘”：趁機(jī)；/借著，就著。句意：北魏軍乘機(jī)進(jìn)攻。/信任借著風(fēng)勢破浪前進(jìn)的時機(jī)總會到來。D.正確。“解”：解除；/了解，理解。句意：宋文帝下令解除蕭思話徐州刺史的職務(wù)。/不求深化理解。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力。B.“二人都認(rèn)為宋朝民力還未復(fù)原”錯誤，依據(jù)“河南阻饑，野無所掠，非旬月可拔。愚謂宜長驅(qū)中山，據(jù)其關(guān)要。冀州以北，民人尚豐，兼麥已向熟，因資為易”可知劉興祖的建議是變更進(jìn)攻路途“宜長驅(qū)中山，據(jù)其關(guān)要”來保證能從沿途獲得糧食補(bǔ)給，并未提及“宋朝”的民力不足。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“無所掠”，搶不到任何可以充饑的東西；“旬月”，十天至一個月，指較短的時日；“拔”，攻克。（2）“以”，認(rèn)為；“屢”，多次；“?！?，專一、只?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的實力。①體現(xiàn)第一個緣由的史實是：依據(jù)“上又使員外散騎侍郎瑯邪隨軍向碻磝，銜中旨授諸將方略，臨時宣示”可知宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碻磝，遵奉文帝的囑咐，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領(lǐng)傳達(dá)皇帝打仗的方法策略。②體現(xiàn)其次個緣由的史實是：依據(jù)“張永夜撤圍退軍，不告諸將，士卒驚擾。魏人乘之，死傷涂地”可知張永沒有通知其他將領(lǐng)，率領(lǐng)本隊人馬乘夜后撤，士卒大為驚惶，造成兵敗。參考譯文：元嘉二十六年，宋文帝想要攻占中原地區(qū)。彭城太守王玄謨貢獻(xiàn)計策來取悅君王。宋文帝對身邊的侍從說：“看了玄謨所陳的奏章，讓人不禁有了封狼居胥的想法啊。”二十九年春，宋文帝聽說魏世祖去世，又想著謀劃北伐的斗爭。太子中庶子何偃認(rèn)為：“淮、泗等州閱歷過斗爭的重創(chuàng)，民力還沒有復(fù)原，不應(yīng)當(dāng)輕易發(fā)動戰(zhàn)事?！彼挝牡鄄宦牎Ｏ奈逶卤耆?，文帝派遣撫軍將軍徐州刺史蕭思話統(tǒng)領(lǐng)冀州刺史張永等奔赴碻磝。青州刺史劉興祖上疏說：“黃河以南的老百姓饑餓受苦，千里荒野搶不到任何可以充饑的東西，不是十天半月（短時間）能夠攻克的。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)直入中山，先占據(jù)這一險要關(guān)卡。冀州以北，老百姓的生活尚且比較富有，加上這時正是麥子已經(jīng)成熟的季節(jié)，借敵人的物資供應(yīng)我們是輕而易舉的事情。倘如中原振動起來，黃河以南的魏國力力自然而然就會土崩瓦解?！彼挝牡鄣囊鈭D只是想保有黃河以南地區(qū)(無意深化北方)，也沒有聽從。宋文帝又派遣員外散騎侍郎瑯邪跟隨軍隊到碻磝，遵奉文帝的囑咐，臨開戰(zhàn)前，才給諸位將領(lǐng)傳達(dá)皇帝打仗的方法策略。秋七月，張永等到達(dá)碻磝，領(lǐng)兵圍城。各路大軍進(jìn)攻碻磝，兵分三路：張永等從城東進(jìn)攻，濟(jì)南太守申坦從城西進(jìn)攻，揚武司馬崔訓(xùn)則從城南進(jìn)攻。攻打幾十天也沒能攻下。八月辛亥這天夜里，北魏軍從地道里偷偷出來，燒毀了崔訓(xùn)的軍營及他們進(jìn)攻所運用的武器。癸丑夜晚，北魏軍又燒毀了圍攻東城的宋兵營和攻城器械。不久，又摧毀了崔訓(xùn)攻城的地道。張永率領(lǐng)軍隊乘夜后撤，沒有通知其他將領(lǐng)，士卒大為驚惶。北魏軍乘機(jī)(進(jìn)攻)，劉宋軍死傷者遍地都是。蕭思話親自前往，增兵猛攻城池十幾天，仍未攻克。這時，又趕上青州、徐州莊稼收成不好，軍內(nèi)缺少糧食。丁卯日，蕭思話下令各路大軍全都撤退到歷城駐扎，斬了崔訓(xùn)，逮捕了張永、申坦，(將他們)送進(jìn)監(jiān)獄。己丑日，宋文帝下令解除蕭思話徐州刺史的職務(wù)，改任冀州刺史，鎮(zhèn)守歷城。文帝認(rèn)為將領(lǐng)們屢次出擊都沒有建立功績，不能只指責(zé)張永等人。就下詔給蕭思話說：“胡虜已經(jīng)乘機(jī)取得了優(yōu)勢，而此時正值隆冬季節(jié)，假如他們膽敢前來送死，那么我們父子兄弟自會共同抗拒他們。說到這里，更增加我的生氣之情！可以把此詔讓張永和申坦聽聽?！比缓螅?宋文帝)又給江夏王劉義恭寫信說：“早知道各位將領(lǐng)們?nèi)绱?怯懦無能)，我真恨自己沒有抽刀在他們背后督戰(zhàn)。現(xiàn)在懊悔都來不及了?！辈痪茫瑒⒘x恭奏請免除蕭思話的官職，文帝批準(zhǔn)了。（二）古代詩歌閱讀（本大題共2小題，共9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。韜鈐①深處戚繼光小筑暫高枕，憂時舊有盟。呼樽來揖客，揮麈坐談兵。云護(hù)牙簽②滿，星含寶劍橫。封侯非我意，但愿海波平?！咀ⅰ竣夙w鈐：即《六韜》和《玉鈐》，皆是兵書。后來稱用兵的謀略為“韜鈐”。②牙簽：即書簽。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)用“暫”字，反用“高枕無憂”之意，與陸游“位卑未敢忘憂國”異曲同工。B.頷聯(lián)寫詩人置酒會友、談?wù)摫ǖ膱鼍?，“揮麈”如“羽扇綸巾”，見瀟灑從容。C.“云護(hù)”句中，“牙簽滿”謂藏書之多，寫出詩人是個勤學(xué)苦讀之人，呼應(yīng)詩題。D.“星含寶劍橫”句中，寫詩人夜觀天象，見七星北斗如劍橫放，寫出一種兵戈氣。16.漢代班超曾經(jīng)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，當(dāng)效傅介子、張騫立功異域以取封侯，安能久事筆硯間乎？”從尾聯(lián)看，詩人與班超在志向、氣概上有何異同？請結(jié)合全詩簡要作答。【答案】15.D16.同：二人都有建功立業(yè)的志向，都希望有一番大丈夫立世的作為；二人都有一種不甘平凡、慷慨豪邁的英雄氣概。異：二人境界與格局有高下之別。班超以封侯為人生志向，側(cè)重個人功名；而詩人志向不在封侯，而在驅(qū)除倭患、保衛(wèi)海防、挽救百姓于水火，側(cè)重平治天下，更有一種無我的至大至剛的崇高精神?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的實力。D.“見七星北斗如劍橫放，寫出一種兵戈氣”說法有誤。該句意思是指戚繼光看書直到滿天星辰，寶劍也是橫放在身邊，不敢有絲毫懈怠，隨時打算上陣殺敵。此處的“寶劍”是實指而非虛指。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象，評價作者思想看法的實力。本詩尾聯(lián)“但愿海波平”意思是“早日掃清倭寇才是我的愿望啊！”；班超所說的“當(dāng)效傅介子、張騫立功異域以取封侯，安能久事筆硯間乎”，意思是“大丈夫假如沒有更好的志向謀略，也應(yīng)像昭帝時期的傅介子、武帝時期的張騫那樣，在異地他鄉(xiāng)立下大功，以得到封侯，怎么能長期地在筆、硯之間忙勞碌碌呢？”可看出他們都有高遠(yuǎn)志向，不甘于無所作為。班超實現(xiàn)志向的方式和目的是“當(dāng)效傅介子、張騫立功異域以取封侯”，也就是求得封侯以使個人立言立名。但戚繼光卻直言“封侯非我意，但愿海波平”，意指升官封侯并非是我內(nèi)心的真正志向，但愿我大明的沿海一帆風(fēng)順，早日掃清倭寇才是我的愿望啊！這里是反用班超的典故，表明他為驅(qū)除倭患、保衛(wèi)海防、挽救百姓于水火，而并非追求個人功名的崇高品質(zhì)，更有一種無我的至大至剛的崇高精神。這一反用，高下立判。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“月”是古典詩詞中的常見意象，古人借“月”表達(dá)不同的情感，《琵琶行》中“_______________”借“月”烘托四周環(huán)境的寧靜，襯托琵琶女技藝的超群；《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______________”借酬“月”來表達(dá)詩人尋求超脫的豁達(dá)。（2）浪漫主義詩人李白擅長描寫想象的世界，他在《夢游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場時的穿著與出行工具的詩句“__________________”和“__________________”令人嘆為觀止。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，通過對比四十三年前“_______________”的慘烈回憶和現(xiàn)實中“_______________”的喧鬧場景，含蓄地抒發(fā)作者對淪陷區(qū)百姓忘卻戰(zhàn)敗歷史的難受之情?！敬鸢浮竣?唯見江心秋月白②.一尊還酹江月③.霓為衣兮風(fēng)為馬④.虎鼓瑟兮鸞回車⑤.烽火揚州路⑥.一片神鴉社鼓【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫名句的實力。易錯字有：唯、酹、霓、瑟、鸞、烽。三、語言文字運用（本題共3小題，11分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）那是怎樣迷人的景色?。∧红\沉沉下垂時，月亮尚未升起，螢火蟲卻已從夜帷里鉆出來，就像從夜空里飄灑下來的星星，忽高忽低，忽上忽下，無聲地__________著，在瓜棚、瓜園的四周飄舞起來了。當(dāng)月亮升起的時候，田野就像灑了一層銀粉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹林，近處的田陌、沙岡，__________出一派既清楚、光明，又空靈、松軟的景色。我們常常結(jié)群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜劇、鬧劇和惡作劇來?？垂系氖恰叭习T”——一個瘦瘦的老頭兒，我們都叫他“鱉三爺”。偷瓜時，我們先派一個“偵察兵”，靜靜地溜進(jìn)瓜棚，在他瞇著眼打盹兒的時候，在他的鞋殼里放一把干蒺藜，然后，在瓜園小徑上也_________蒺藜。一旦他發(fā)覺有人偷瓜時，跳下床鋪，腳一著鞋，就被扎得_________，光著腳追我們，小徑上的蒺藜又扎得他直吼直罵。叫罵聲中，我們早已抱著幾個甜瓜或西瓜像小狗獾似地跑遠(yuǎn)了。于是，我們就躲在河灘里，趴在草地上，盡興地享受“戰(zhàn)利品”，吃飽了，打著飽嗝，帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，“宿窩”去了……18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.漂移表現(xiàn)撒橫眉立目B.漂移表現(xiàn)灑呲牙咧嘴C.漂移呈現(xiàn)灑橫眉立目D.漂移呈現(xiàn)撒呲牙咧嘴19.下列各項中與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是（）A.人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)。B.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。C.唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。D.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。20.文中畫橫線的句子可以改寫成：“帶著滿足、快意和甜蜜睡覺去了。”從語義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】18.D19.B20.①改句只是一般敘述；原句的重點則落在“滿足”“快意”“甜蜜”上，強(qiáng)調(diào)兒童吃過瓜之后的滿足和華蜜感。②相較改句，原句停頓較多，節(jié)奏感強(qiáng)，富有藝術(shù)感染力。③原句中“宿窩”為方言，生活氣息濃郁。（或：原句中“宿窩”運用比擬修辭，生動形象，生活氣息濃郁）【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確運用詞語（包括熟語）的實力。第一空，“飄浮”“漂移”都指物體的飄動，但“飄浮”側(cè)重于物體的相對靜止，“漂移”側(cè)重于物體的搖動、搖擺，此處語境有“忽高忽低，忽上忽下”的動作，故用“漂移”。其次空，表現(xiàn)：表示出來。呈現(xiàn)：顯出，露出。此處指景色的特點，用“呈現(xiàn)”更恰切。第三空，“撒”“灑”在指人的動作時都有使東西分散落下的意思，但“撒”強(qiáng)調(diào)的是把顆粒狀的東西分散著扔出去，而“灑”強(qiáng)調(diào)的是使水或其它東西分散地落下。此處兒童在路上扔的東西是“蒺藜”，故用“撒”。第四空，橫眉立目：怒目相視，看法兇惡的樣子。眥牙咧嘴∶形容兇惡或苦痛難忍的樣子。此處指鱉三爺被扎得滿臉苦痛的神情，故用“呲牙咧嘴”。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確運用常見修辭手法的實力。畫波浪線句子“當(dāng)月亮升起的時候；田野就像灑了一層銀粉”運用了比方，把“月光”比方成了“銀粉”。A.運用擬人。“桃花照舊笑春風(fēng)”只有桃花照舊，含笑怒放春風(fēng)之中。賜予桃花人的動作“笑”。B.運用比方?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”湖面一帆風(fēng)順，如同未磨的銅鏡。把“湖面”比方成“未磨的銅鏡”。C.運用擬人。“偷開門戶又翻書”吹開房門，又掀起桌上的書頁。賜予“風(fēng)”人的動作“開”和“掀”。D.運用雙關(guān)?！暗朗菬o晴卻有晴”“晴”與“情”諧音，運用了諧音雙關(guān)。故選B。【20題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的實力。原句“帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，‘宿窩’去了……”的重點則落在“滿足”“快意”“甜蜜”上，強(qiáng)調(diào)兒童吃過瓜之后的滿足和華蜜感；改句“帶著滿足、快意和甜蜜睡覺去了”只是一般敘述。原句“帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，‘宿窩’去了……”停頓較多，“一種滿足”“一種快意”“一種甜蜜”節(jié)奏感強(qiáng)，富有藝術(shù)感染力。原句“帶著一種滿足，一種快意，一種甜蜜，‘宿窩’去了……”中的“宿窩”為方言，生活氣息濃郁。且“宿窩”一詞中，宿的基本含義為住，過夜，夜里睡覺，如住宿、留宿；窩的基本含義為禽獸或其他動物的巢穴?！八薷C”指禽獸或其他動物找地方過夜，運用比擬修辭，生動形象，生活氣息濃郁。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同。一般來，東方藝術(shù)重主觀，①。表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境。中國畫通常_②。這看起來是以題材為標(biāo)準(zhǔn)類，其實是用藝術(shù)表現(xiàn)了一些獨特的觀念和思想，即中國畫概括了自然和人生三個方面：人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)的是③，將人與自然融為一體；花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。中國畫的分類，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀。中國畫講究虛實相生的意境美。老舍曾請齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫，十里蛙聲，如何入畫？潺潺山泉，如何表達(dá)？白石老人思索良久，最終畫成了一幅經(jīng)典之作：六尾蝌蚪在山巒襯托下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下?？催^此畫的人無不拍案叫絕。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢宰兏Z序、少量增刪詞語，但不得變更原意?！敬鸢浮?1.①西方藝術(shù)重客觀②分為人物、山水、花鳥三大科③人與自然的關(guān)系22.山澗內(nèi)山巒襯托，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。【解析】【分析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫實力。第①空結(jié)合上文“東方藝術(shù)重主觀”推斷橫線處應(yīng)當(dāng)表達(dá)為“西方藝術(shù)……”，再依據(jù)后文“表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境”確定，前者為客觀寫實，后者為主觀虛寫，從而確定答案：西方藝術(shù)重客觀。第②空先依據(jù)段落特點確定屬于觀點句，總領(lǐng)下文，于是依據(jù)后文信息“這看起來是以題材為標(biāo)準(zhǔn)類”“即中國畫概括了自然和人生三個方面”“人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)的是……；花鳥畫……”確定空出應(yīng)當(dāng)填寫：分為人物、山水、花鳥三大科。第③空依據(jù)該段分號確定分句間是并列關(guān)系，三個層次（人物、山水、花鳥）一一對應(yīng)，參考人物畫的“人類社會中人與人之間的關(guān)系”，花鳥畫的“大自然的各種生命與人的和諧相處”，確定“山水畫”處答案為：人與自然的關(guān)系。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句式變換的實力。所給句子“六尾蝌蚪在山巒襯托下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下”成分困難，屬于長單句，把它改寫成幾個較短的句子，即長句化短句，方法是：先提取句子主干單獨成句，再分別把困難成分（多層定語狀語等）拿出來作為句子或者短語存在。比如本題中主干句為“六尾蝌蚪（主語）搖曳著尾巴（狀語）順流而下（謂語）；困難成分包括狀語“在不斷涌出的潺潺清泉里”和定語“山巒襯托下的山澗內(nèi)的亂石之中”，分別以句子或短語的形式表達(dá)為：山巒襯托的山澗里（偏正短語），潺潺清泉涌出的亂石中（偏正短語）；山澗里山巒襯托（主謂句子），亂石中潺潺清泉涌出（主謂句子）等等。綜合以上信息表述為（留意邏輯性）：（1）山巒襯托的山澗，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。（2）山澗里山巒襯托，亂石中潺潺清泉不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。（3）在山巒襯托的山澗里，有潺潺清泉從亂石中不斷地涌出，六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下。五、寫作（60分）23.閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。經(jīng)過中