11《軍神》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：語文五年級下冊《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，通過對《軍神》文本的精讀、泛讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、信息提取和文本分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析《軍神》中的語言表達(dá)、情節(jié)設(shè)置、人物形象等方面，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)感知和審美評價(jià)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過組織學(xué)生對《軍神》中的主題思想、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行討論，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，通過講解《軍神》中的歷史背景、文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

5.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過組織學(xué)生對《軍神》進(jìn)行復(fù)述、概括、評論等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過組織合作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、交流、合作中互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.難點(diǎn)：理解課文《軍神》中人物形象及精神品質(zhì)。學(xué)生可能難以把握人物性格特點(diǎn)和英雄氣概。

解決方法：引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，關(guān)注描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，分析人物形象；通過提問、討論，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出支持人物形象的關(guān)鍵語句，加深理解。

2.重點(diǎn)：體會(huì)課文《軍神》的語言魅力。學(xué)生可能難以領(lǐng)悟課文語言的獨(dú)特之處。

解決方法：教師示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文語言的韻味；組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，互相評價(jià)，提高語言感知能力。

3.重點(diǎn)：理解課文《軍神》的主題思想。學(xué)生可能難以把握課文的深層含義。

解決方法：教師引導(dǎo)學(xué)生從人物形象、故事情節(jié)等方面進(jìn)行分析，逐步揭示課文主題；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相交流對課文主題的理解。

4.難點(diǎn)：把握課文《軍神》的敘事結(jié)構(gòu)。學(xué)生可能難以理解課文如何組織情節(jié)、塑造人物。

解決方法：教師通過提問、講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換等敘事要素；組織學(xué)生繪制課文情節(jié)圖，直觀地展現(xiàn)課文敘事結(jié)構(gòu)。

5.重點(diǎn)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生可能缺乏文學(xué)鑒賞的基本方法。

解決方法：教師介紹文學(xué)鑒賞的基本方法，如分析人物、情節(jié)、語言等；組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞練習(xí)，互相交流鑒賞心得。教學(xué)方法與手段1.講授法：教師以生動(dòng)的語言，詳細(xì)講解課文《軍神》的內(nèi)容，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課文主題、人物形象、語言表達(dá)等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

3.情境教學(xué)法：通過播放相關(guān)視頻、圖片，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。

4.角色扮演法：讓學(xué)生分角色朗讀課文，體驗(yàn)人物情感，加深對課文人物形象的理解。

5.比較分析法：將課文與其他類似作品進(jìn)行比較，分析其異同，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板、互動(dòng)教學(xué)平臺等，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課文背景資料搜集、相關(guān)作品閱讀等，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《軍神》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要勇敢面對困難的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索勇敢精神的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《軍神》的基本概念?！盾娚瘛肥恰ㄔ敿?xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《軍神》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)《軍神》和勇敢精神這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《軍神》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示《軍神》的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“勇敢精神在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《軍神》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對勇敢精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練朗讀課文《軍神》，準(zhǔn)確把握課文的語言節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.學(xué)生能夠理解課文《軍神》中的人物形象，分析出人物的性格特點(diǎn)和英雄氣概，并能夠用具體語句來支持自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生能夠把握課文《軍神》的主題思想，理解課文所傳遞的勇敢、堅(jiān)韌、無私等精神品質(zhì)。

4.學(xué)生能夠分析課文《軍神》的敘事結(jié)構(gòu)，理解課文是如何組織情節(jié)、塑造人物的，并能夠用圖表等形式進(jìn)行展示。

5.學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠?qū)φn文《軍神》中的語言表達(dá)、情節(jié)設(shè)置、人物形象等方面進(jìn)行深入分析，并提出自己的看法和評價(jià)。

6.學(xué)生的合作精神得到培養(yǎng)，能夠在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)中積極參與、互相配合，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠通過自主閱讀、搜集資料等方式，對課文《軍神》進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并能夠提出自己的問題。

8.學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，能夠在課堂討論、成果展示等環(huán)節(jié)中，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

9.學(xué)生的文化意識得到增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)課文《軍神》，對我國的軍事歷史、英雄人物等有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和民族自豪感。

10.學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，通過課文《軍神》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維都得到了鍛煉和提高。課后作業(yè)1.請你結(jié)合課文《軍神》，寫一段話，描述你對劉伯承將軍的認(rèn)識和評價(jià)。

2.請你根據(jù)課文《軍神》，分析劉伯承將軍在手術(shù)過程中表現(xiàn)出來的勇敢和堅(jiān)韌精神。

3.請你結(jié)合課文《軍神》，談?wù)勀銓Α败娚瘛边@一稱號的理解。

4.請你根據(jù)課文《軍神》，分析劉伯承將軍的形象與一般士兵的形象有何不同。

5.請你結(jié)合課文《軍神》，談?wù)勀銓⒉袑④娛中g(shù)過程中表現(xiàn)出來的軍人精神的認(rèn)識。

補(bǔ)充說明：

1.請你結(jié)合課文《軍神》，寫一段話，描述你對劉伯承將軍的認(rèn)識和評價(jià)。

答案示例：劉伯承將軍是我國著名的軍事家和政治家，他勇敢、堅(jiān)韌、無私，是我國軍隊(duì)的杰出代表。在手術(shù)過程中，他表現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅(jiān)韌精神，堪稱“軍神”。

2.請你根據(jù)課文《軍神》，分析劉伯承將軍在手術(shù)過程中表現(xiàn)出來的勇敢和堅(jiān)韌精神。

答案示例：在手術(shù)過程中，劉伯承將軍忍受著巨大的痛苦，卻始終保持著冷靜和堅(jiān)定，沒有發(fā)出一聲呻吟，展現(xiàn)出了他堅(jiān)韌勇敢的精神。

3.請你結(jié)合課文《軍神》，談?wù)勀銓Α败娚瘛边@一稱號的理解。

答案示例：“軍神”是對劉伯承將軍勇敢、堅(jiān)韌、無私精神的最高贊譽(yù)，他憑借自己的英勇表現(xiàn)，贏得了這一崇高的稱號。

4.請你根據(jù)課文《軍神》，分析劉伯承將軍的形象與一般士兵的形象有何不同。

答案示例：劉伯承將軍具有超凡的勇氣和堅(jiān)韌精神，他忍受著巨大的痛苦卻始終保持著冷靜和堅(jiān)定，這是他與一般士兵的不同之處。

5.請你結(jié)合課文《軍神》，談?wù)勀銓⒉袑④娛中g(shù)過程中表現(xiàn)出來的軍人精神的認(rèn)識。

答案示例：劉伯承將軍在手術(shù)過程中展現(xiàn)出了軍人的勇敢、堅(jiān)韌、無私精神，他忍受著巨大的痛苦卻始終保持著冷靜和堅(jiān)定，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)課文《軍神》的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于劉伯承將軍勇敢精神的讀后感。要求：字?jǐn)?shù)在300字左右，能夠表達(dá)出你對劉伯承將軍勇敢精神的敬佩之情。

2.從課文《軍神》中選取一個(gè)你印象深刻的情節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)描述并分析其意義。要求：字?jǐn)?shù)在200字左右，能夠分析出該情節(jié)在課文中的作用。

3.根據(jù)課文《軍神》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于勇敢精神的演講稿。要求：字?jǐn)?shù)在500字左右，能夠表達(dá)出你對勇敢精神的看法和理解。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否真正理解了劉伯承將軍的勇敢精神，并能夠用自己的話表達(dá)出來。對于表達(dá)不準(zhǔn)確或不流暢的地方，我會(huì)給出修改建議，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

2.在批改學(xué)生分析課文情節(jié)的作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述情節(jié)，并能夠分析出其意義。對于分析不夠深入或邏輯不夠清晰的地方，我會(huì)給出具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高思維和分析能力。

3.在批改學(xué)生設(shè)計(jì)的演講稿時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠用合適的語言和例子來支持自己的觀點(diǎn)。對于語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確或例子不夠恰當(dāng)?shù)牡胤剑視?huì)給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高演講稿的質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《軍神》這一課時(shí)，我采用了講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我觀察到學(xué)生們積極參與討論，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的濃厚興趣。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，學(xué)生們加深了對課文人物形象和主題思想的理解。

然而，在課后作業(yè)的批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述課文情節(jié)和分析人物形象時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠清晰。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。此外，我還注意到部分學(xué)生對課文的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是由于他們在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏相關(guān)知識的積累。

為了改進(jìn)教學(xué)效果，我決定在未來的教學(xué)中采取以下措施：一是加強(qiáng)課堂上的提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；二是增加自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)歷史背景和文化知識，拓寬知識面；三是設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)【板書標(biāo)題】

《軍神》教學(xué)板書設(shè)計(jì)

【板書內(nèi)容】

1.課文概要

-課文背景：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，劉伯承將軍的故事

-課文主題：勇敢、堅(jiān)韌、無私的軍人精神

2.人物形象分析

-劉伯承將軍：勇敢、堅(jiān)韌、無私

-醫(yī)生：敬佩、驚訝、贊嘆

3.敘事結(jié)構(gòu)梳理

-時(shí)間順序：手術(shù)前-手術(shù)中-手術(shù)后

-地點(diǎn)轉(zhuǎn)換：醫(yī)院-手術(shù)室-病房

4.語言表達(dá)特色

-描寫細(xì)膩：動(dòng)作、語言、神態(tài)

-情感真摯：勇敢面對困難、無私奉獻(xiàn)

5.主題思想探討

-勇敢精神：面對困難不退縮

-軍人品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔、無私奉獻(xiàn)

【板書設(shè)計(jì)說明】

1.板書結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握。

2.重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確精煉，概括性