Module 4 Unit2 Does Lingling like oranges（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心單詞：orange,banana,grape,watermelon。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并回答他人喜歡的食物，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水果的喜愛(ài)，增強(qiáng)健康飲食的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容本課主要教學(xué)內(nèi)容為Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握關(guān)于水果的單詞和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心單詞：orange,banana,grape,watermelon。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、水果圖片、水果實(shí)物等。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的水果，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍。2.presentation：（1）教師展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水果的名稱(chēng)。（2）教師通過(guò)問(wèn)答形式引入句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.（3）學(xué)生跟讀并模仿，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。3.practice：（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)并回答他人喜歡的食物。（2）教師選取幾組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。4.consolidation：（1）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)小對(duì)話。（2）教師選取幾組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和反饋。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges?核心單詞：orange,banana,grape,watermelon核心句型：DoesLinglinglikeoranges?No,shedoesn’t.Yes,shedoes.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課核心單詞和句型。2.結(jié)合家人或朋友喜歡的食物，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。八、課后反思本課通過(guò)展示水果圖片和問(wèn)答形式引入新句型，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常對(duì)話，課堂氛圍輕松愉快。但在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高課堂互動(dòng)性。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這是一個(gè)需要關(guān)注和改進(jìn)的問(wèn)題。一、對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.學(xué)生參與度不高的問(wèn)題分析（1）學(xué)生性格因素：在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向、自信心不足等原因，不愿意主動(dòng)參與小組活動(dòng)，特別是在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，他們可能會(huì)感到緊張和焦慮。（2）教學(xué)內(nèi)容難度：對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能認(rèn)為本課的核心句型和單詞比較難，無(wú)法熟練掌握，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）教學(xué)方式問(wèn)題：如果教師在組織小組活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生覺(jué)得小組活動(dòng)不適合自己，從而降低他們的參與度。2.提高學(xué)生參與度的策略（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣：教師可以利用多媒體課件、水果實(shí)物等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“水果市場(chǎng)”情境，讓學(xué)生扮演顧客和商販，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話。（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，要給予關(guān)心和支持，幫助他們找到不足之處，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，可以設(shè)置“最佳小組獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)。（5）合理分配小組成員：在組織小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)合理分配小組成員，盡量讓每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高他們的參與度。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇小組角色，如擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)繪制水果圖片，擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)進(jìn)行對(duì)話交流等。二、教學(xué)過(guò)程的調(diào)整與優(yōu)化1.課前準(zhǔn)備：在課前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的基本情況，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣和需求，以便在課堂上更好地組織小組活動(dòng)。2.課堂實(shí)施：（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，合理分配小組成員，讓每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。（3）教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)。3.課后反思：教師應(yīng)針對(duì)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行課后反思，分析學(xué)生的參與度情況，找出存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。三、深入理解學(xué)生需求1.學(xué)生背景分析：教師需要對(duì)學(xué)生的家庭背景、文化程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行深入了解，以便更好地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)生興趣調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以及他們對(duì)水果話題的看法，從而調(diào)整教學(xué)策略，使之更貼近學(xué)生的興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的喜歡動(dòng)手操作。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、多樣化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與水果主題相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如“水果接龍”、“水果猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中自然地使用英語(yǔ)。2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的水果店員和顧客，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。3.小組討論：提出一些與水果相關(guān)的話題，如“你認(rèn)為哪種水果最有營(yíng)養(yǎng)？”、“你喜歡在什么情況下吃水果？”等，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。五、形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用1.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及需要改進(jìn)的地方。2.同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給出建設(shè)性的意見(jiàn)，這樣可以幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.教師評(píng)價(jià)：教師需要在課后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要關(guān)注他們的參與度和合作精神。六、家校合作的促進(jìn)2.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與水果主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝家庭水果聚會(huì)的照片，并附上英文