小學二年級語文上冊第八單元教案A教學設計

小學二年級語文上冊第八單元教案

A.doc教案教學設計

小學二年級語文上冊第八單元教案A.doc教案教學

設計「篇一」

活動目標：

i.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道

請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)學生的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

活動準備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁，黑色彩筆

等。

活動重點（或難點）：

理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養(yǎng)學生的動手操作能力。

活動過程：

一、引導語：

1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在

小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自

己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又

指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導學生談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公

公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，

大烏龜又是怎么說的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

三、完故事后教師提問教師設

1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽

媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什

么本領。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

2、評價學生作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

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設計「篇二」

教學要求

1、學會本課11個生字。認識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

1、學會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字

一、談話設疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變

黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。

二、自讀課文，自識生字

1、借助拼音，讀準字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音；

澡、栽讀平舌音；

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學生書寫生字。教師巡視指導。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子

記上記號，再讀一讀。

3、學生齊讀課文，教師根據(jù)學生讀的內容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機在短語后

邊加問號。

渾渾的溪水？

清清的溪水？

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。（完成課后練習第2題）

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清？

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水

又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？

二、讀議學習課文第3、10自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了？

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊？(著急、生氣)

你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀

一讀。根據(jù)上下文理解勝負、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小

溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進小溪

7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點兒標出它們做了些什么事。

（刨坑、栽樹、培土、澆水）

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

三、激情悟理

（出示插圖二）

1、細心的同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導）

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學，你懂得了什么？

（根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導）

4、你還會做些什么？交流討論。

5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

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設計「篇三」

教學目標

1、會認11個字，會寫8個字。正確讀出12組反義詞，積累詞匯。

2、了解反義詞的特點，感受語言文字的奇妙。

3、結合畫面或生活情景，理解這些詞語的意思，進行語言訓練。

教學重點

會認11個字，會寫8個字。正確讀出12組反義詞，積累詞匯。

教學難點

了解反義詞的特點，感受語言文字的奇妙。

教學準備

生字卡片詞語卡片情景圖

教學過程

第一課時

一、激趣導入，進入情景

同學們已經學過許多意思相反或相對的詞，你能舉出幾個這樣的詞嗎？（學生

舉例）這樣的詞我們把他們叫做反義詞。同學們喜歡做游戲嗎？下面我們就來做一

個猜反義詞的的游戲。

出示情景圖，請同學們仔細觀察這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些反義詞？（指導

學生說話要完整，如：大樹長的高，小樹長的矮。反義詞是高和矮。）

二、識記生字（高、矮、長、短、寬、窄、幼、粗、細、內、夕卜）

1、同學們找到這么多的反義詞，快讀一讀你能認識它們嗎？

2、請同學們再讀黑板上的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這些字連起來都是詞語，比

如高矮，長短，寬窄，老幼，粗細，內外）

3、單獨看每個字的意思，和它們組成詞語后的意思一樣嗎？（組成詞語后的

字意思沒有改變，這樣的一個詞表示兩種意思。）

4、再讀這些詞，記住字形。

三、試驗演示“輕重”和“深淺”并識字。

1、拿出一個氣球和一塊石頭，誰能從老師手中拿的這兩樣東西，判斷出一對

反義詞來？

2、用兩個同樣裝水的瓶子演示深淺

3、出示卡片“輕重深淺”開火車認讀，糾正可能出現(xiàn)的問題

四、學習其他生字

1、老師這里還有幾個生字，它們找不到它們的反義詞朋友了，看看你能認出

它們并幫他們找到朋友嗎？（在黑板上分兩排貼字卡：生、正、動、虛、死、誤、

靜、實）

第二課時

一、復習生字

二、指導寫字

1、出示要寫的8個生字

2、看書觀察這些字有什么特點

三、完成書后習題

四、布置作業(yè)：收集一些反義詞，自己編成對子歌。

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設計「篇四」

教學目標：

1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。

2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。

3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會本課生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內容。

教學難點:

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。

教具準備：

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片

教學過程：

一、談話導入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。

(如：找人、找東西、找麻煩等)

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找

媽媽》。大家齊讀課題。

二、學習新知：

(-)初讀課文，認識生字。

學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就

在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。

大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

（二）學習生字新詞:

1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。

2）把不認識的漢字集中起來。

3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問

他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中

的字）

2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田

格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿

勢和執(zhí)筆方法。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理

想。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、一邊讀書一邊提出問題。

2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題

集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

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設計「篇五」

教學目的要求：

理解課文內容，了解秋天樹木的變化，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣和熱愛大自

然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節(jié)。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發(fā)現(xiàn)我們班的孩子真漂亮！

（營造一輕松的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳我也想認識一下你們，一下

吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識剛才我們這一番交流，這種形式叫什么？

（學生自由說的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽說過或見過會說話的樹嗎？今天

老師就講一個童話故事，故事的小動物??！小樹??！都和我們一樣活潑可愛，會說

話還會脫衣服呢！你們說奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶著問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善于

思考、解決問題。

師范讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音;放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹減蒸發(fā)蹦奇怪針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀-一開火車讀。

自由說說你是怎么記住這些字的？

引導學生理解“蒸發(fā)”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1）指名讀

（2）評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎么樣？）

（3）評議后再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（-）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脫衣服嗎？說說自己的想法？一一學生自由說。

師：讀了這段話你知道了什么？--學生自由說（t冬天，地里的土凍了，根很

難吸收水分，為了減少水分的蒸發(fā)，平安過冬，必須把葉子脫掉）

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些后很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎么樣

的呢？（學生自由說）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺為什么沒有像樺樹一樣脫葉子呢？一指多名學生說說自己知道

的。

邊觀察松葉邊說你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什么是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？-一學生自由說

如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什么知識？--自由說。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚并頒發(fā)最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子為什么脫落，松樹的葉子為什么沒有落？你還見過哪些的

葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

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設計「篇六」

一、教材分析：

課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄干的制法，說明

了“葡萄溝真是個好地方”，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。

本課的教學內容包括以下幾點：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在那些方面。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

教學重點：讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情朗讀課文。

教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

二、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的地方，激發(fā)學生熱愛偉大祖國

的思想感情。

2、學生在語言情境中，理解葡萄溝美在哪里。

三、教學設計：

（一）激情導入

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜歡音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽音樂，想一想

這是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以隨音樂做動作。

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）學生回答

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課。

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀課題（生齊讀）

（二）理解課文

學習第一段：

1、師：葡萄溝真是個好地方!你想知道它好在什么地方嗎？

生：想（自由讀第一段）

2、師：抽一個同學讀。（評價）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？

（生自由的說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）

4、師：讓我們來考一考葡萄溝吧！（指黑板提示）一一葡萄溝真是好地方。

學習第二段：

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀的真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說

說。一一根據(jù)說的‘內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚，（允許同桌

相互補充）。師：說的可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表

示葡萄怎么樣？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“一一”勾出來。

生：讀出描寫顏色的詞語。

4、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話

找出來，我們請一個同學來讀。（抽生讀）

5、師：讀的真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文

的插圖，閉上眼睛想一想，（這是播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

6、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

學習第三段：

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成-------？（葡萄干）師

出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜），我們把它說完整，好

嗎？

生：葡萄干的味道可真甜呀！

2、師：想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

3、師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

4、師：讀的真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡

萄干是怎樣制成的？

5、師：現(xiàn)在請同學們互相說一說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序

的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說一說）

6、師：說的真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這

句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽生讀，再齊讀）

7、師：讀的很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，讓我們再夸一夸葡萄溝

吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）

（三）小結:

葡萄溝真是個好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)

在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你

們的感覺又不相同。（生自由讀）

（四）抄寫：

師：讀的真好，葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學習，

今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部，這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它

們？（想）那好，就選擇自己喜愛的抄在本子上。

四、板書設計：

葡萄：五光十色

葡萄溝一一好地方老鄉(xiāng)：熱情好客

葡萄干：色鮮味甜

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設計「篇七」

一、故事導入

1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐

假虎威》的故事）

2、故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）

3、導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏

鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐貍和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板

書課題：狐貍和烏鴉。）

二、學習課文

㈠學習課文第一自然段

1、狐貍和烏鴉住在哪里呢？請同學們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學幫老師把狐貍和烏鴉放在他們的

家里。

3、你為什么將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐貍和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什么關系？（鄰居）

㈡學習課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀

讀后面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流。

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內容表現(xiàn)的是書中哪兩自然段的內容？誰愿意把這兩段讀給大

家聽聽？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。

“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一

下嗎？

⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能。”

㈢學習課文四至八自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不

做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板

書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的

嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。

,《狐貍和烏鴉》教學設計十六

你知道烏鴉的羽毛是什么樣的嗎？叫聲是什么樣的嗎？狐貍說的是什么話？目

的是什么？

5、狐貍說了這么多奉承話，他的目的達到了嗎？

齊讀最后兩節(jié)（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他,

也許他就不會上當了。

如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！

,千萬別，不然就要上了狐貍的當。（指導說話）

可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當。（板書：討好、上當）

㈣表演

1、學生小組內表演。

2、指派兩組學生上臺佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（不能聽別人的好話）

2、同學們，你們能正確認識自己嗎？說說自己的優(yōu)缺點。

師出示句式，故意說奉承學生的話，生按句式回答。

“我知道我，你說的是奉承話，我不能相信?！?/p>

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這兩句話教育小烏鴉，希

望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，

小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學們編一個童話故事。

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設計「篇八」

教學要求：

1、通過教學使同學了解課文中介紹的幾種植物傳達種子的方法，激發(fā)同學對

大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指“節(jié)”）內容的方法。

3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳達種子的方法。

2、練習有感情地朗讀。

教學準備：

1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。

2、了解同學已有的與課文中內容相關的知識情況。

教學時間：2課時。

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳達種子的方法。培養(yǎng)

同學對大自然的‘熱愛和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

教學過程：

一、談話導入。

抓住“植物”一詞，導入新課學習。

二、初讀，了解課文內容。

（-）同學借助拼音自讀。

要求：讀準字音，讀通句子。

（二）學習“得”字不同讀音。

同學自身在文中找出，讀一讀，全班讀。

（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。

1、指名分節(jié)讀課文，同學聽后評議，正音。

2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳達自身的種子的。

三、細讀，理解課文詩句。

（-）學習第一自然段。

1、同學邊看課文邊考慮：這一自然段給大家提出了什么問題？

2、練讀問句：“植物靠的啥方法？”

（二）學習第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵同學用自身喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

同學邊讀邊考慮：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的方法是什么？好在哪？

2.讓同學根據(jù)自身課下查的資料或結合生活實際去談。

3、組織同學互相交流，鼓勵同學說自身喜歡的課文中的一種植物。要求同學

各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習

生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。

（三）學習第6自然段。

1、學習生詞“知識”。

2、齊讀，說說這一自然段告訴俺們什么。

（四）概括小結。

四、朗讀全文。

1、說說你還知道那些植物傳達種子的方法。

2、談談學完課文后的感想。

五、作業(yè):

1、把課文中植物傳達種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2、把剛才的感想用自身喜歡的方式寫下來。

第二課時

教學要求：

1、復習鞏固生字詞。

2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)同學熱愛和觀察大自然的情趣。

3、練習用“準備”這個詞語造句。

教學過程：

一、復習生字。

（一）檢查生字讀音、局部難掌握的字形。

（二）嘗試聽寫生字。

（三）聽寫后，同學各自校對。

二、練習朗讀。

（-）提出要求，鼓勵同學各自主動積極練習朗讀。

（二）朗讀匯報，交流。

1、鼓勵同學選擇自身喜歡的方式、讀自身最愛讀的一段課文，練習朗讀。

2、以同學匯報朗讀的方式，知道同學朗讀、分自然段進行。

例：如被指名同學說自身最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他

讀這一自然段，然后根據(jù)這位同學讀的情況，師生一起評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)

情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時

教師范讀。這樣，在同學熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到

渠成地達到誦讀的要求。

三、課堂練習。

(-)同學朗讀全文。

(二)練習造句。

準備--------

四、板書設計：

17、植物媽媽有方法

蒲公英風

蒼耳動物

靠傳達種子

石榴動物

豌豆彈力

小學二年級語文上冊第八單元教案A.doc教案教學

設計「篇九」

教學目標：

1、認識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對

祖國大好河山的熱愛。

教學重點：學習25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注

意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、

奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課

題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋

奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在

組詞過程中幫助學生積累詞語）

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你

記住了多少？（填空復習第一自然段）（自己讀指名填空）

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫

寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時

機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段

的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易

錯生字詞學生的掌握情況。）

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中

圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有（都的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩,

所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接（有趣極了教師板書）換個詞（有意

思、好玩）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇

石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一

劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙

桃。

（2）生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師

述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀指名讀）

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了

奇石的學生接（名字），再介紹了學生接（奇石的樣子）

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先

介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地

方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙

桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接（奇石的名字）再介紹

了學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩

段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外

的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接（先介紹奇石的樣子再介

紹奇石的名字。）

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀

邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

（1）體會一動不動：

[11學生自己先說

[2]教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀

云海）小石獗看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？

教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。

這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

[2]對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有

意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

[3]教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得

有意思了呢？（學生回答）

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和

腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

[5]訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會翻滾的云海：

[1]自己說說你認為云海什么樣啊？

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什

么感受？

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會望字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣?

這個字用得太準確了。

[2]文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字（瞧、盯、

瞥等）

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太

可愛啦，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎？（同

桌互讀推薦讀）

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看

吧

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地

方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞

語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都

有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請同學們閉上眼，神奇

的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接（先介紹樣子，再介紹

名字）

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）

你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不

會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶

球、仙女彈琴)

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的

樣子，教師范讀指導學生朗讀)

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石

的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子

嗎？

3、指導生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念

彈。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美??！

(1)復習弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個

(6)學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書：

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!

請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業(yè)：

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設計：

26、黃山奇石

仙桃石猴子觀海

仙人指路金雞叫天都有趣

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

小學二年級語文上冊第八單元教案A.doc教案教學

設計「篇十」

設計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的

興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產生了。現(xiàn)在，

我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親

切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的

理念，我設計了本節(jié)課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。

教學重點：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

教學過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同

學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們

都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么

形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字:

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在

青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說

了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞

語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（-）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！

大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，

你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過

你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字

在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們

聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰？你在哪兒？。

（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看

看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學你，你

心里怎么想的？

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的

話？(指導讀出奇怪的語氣。)

(三)抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習：青蛙媽媽()著小青蛙()到河崖上。她()起一顆石子，()進河

里，河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖，又一圈圈地。回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在

說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

(四)抓住因果關系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？

咱們一起來聽聽它是怎么說的。(聽青蛙媽媽的講解)

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、

親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來

讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的

話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為所以”的句

式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去

做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們

再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。

看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。

波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一

樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什

么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么

回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說

話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

小學二年級語文上冊第八單元教案A.doc教案教學

設計「篇十一」

教學目標：

1、理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話導入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些

景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的

畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊

讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音范讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同

學讀等）并齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看”流動的畫

”,洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受

考驗嗎？

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、

弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名

學生拿卡片隨機考同學。

四、再讀詩歌，感悟詩意。

過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的'生

字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？

1、生讀詩歌。

2、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學生質疑問難、說說讀后

所知所感等。）

3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）

（1）"穿梭"：織布的梭子來回活動，在本詩中形容返車來往頻繁。

（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車

上看到了小河、山、方車、鮮花、水庫）

（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說

其它的景物嗎？根據(jù)學生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往

來穿梭）的方車、（明鏡似的）水庫等。

（4）”流動的畫"指什么呢？

（5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？

小組討論并發(fā)言。

4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

5、師范讀。

6、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

（1）讀一讀字音。

（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

（3）提一提該注意的地方。

（4）找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是"亡”加一點。往：住加一撇。扔:乃的筆順是：撇、橫

折折彎鉤。忽：勿不能加點。

學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，冠車往來穿

梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那

樣做個小詩人，也試著說說嗎？

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫”這一課，你有什么收獲？

小學二年級語文上冊第八單元教案A.doc教案教學

設計「篇十二」

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體

育運動和相應得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有得有得”說一段話。

教學重、難點:

圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎？

2.冬天已經來到了我們身邊，瞧（出示掛圖）你們覺得冬天怎么樣？

二、看圖說話學詞語

1.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物？（提醒：小朋友觀察得時

候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。）

2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎？

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣？

哪些植物躲到洞里過冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友們在干什么?

你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞

語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

4.學習生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀

準詞語。

⑵“小老師”教學字音，必要時?，教師幫助正音?！袄K”是后鼻音；“滑”是

三拼音節(jié)；

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

⑵學生練讀。

三、指導寫字

1.出示生字。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們？

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

滑：三點水+骨（及時書寫骨得筆順）。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部