四川省內(nèi)江市2024-2025學年高一語文上學期入學檢測試題含解析

Page18高2026屆入學考試語文學科試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。最早的青銅器銘文特別簡潔，有的僅由一個或數(shù)個名詞組成，稍困難的也僅是一個主謂句。商代晚期才有長篇銘文，其主要進步是能完整敘述一連串事務且有清楚的邏輯聯(lián)系。比如《小子卣》（出自《殷周金文集成》）銘文有四十七字，敘述的是青銅器主子參與一項軍事行動有功，因而受到上級的賞賜，于是制作了青銅器，以祭祀、告慰其亡母。明顯，這類銘文的書寫重心是“功勛”與“賞賜”，它代表著主子最有價值的榮譽，他希望通過青銅器銘文精確地傳達給祖先或后世，因此，此類銘文的敘事往往是完整而邏輯嚴密的。事實上，商周銘文絕大多數(shù)內(nèi)容都是圍繞這一主題綻開的，因為對當時的貴族來說，用銘文記錄其所建立的功勛和所受的封賞，不僅是其人生價值的呈現(xiàn)，也是其家族政治地位的宣示。由此可見，“三不朽”（立德、立功、立言）中“立功”的價值觀有著深刻的社會政治基礎，在青銅器銘文中也有充分的體現(xiàn)。西周早期，出現(xiàn)了長達百字甚至數(shù)百字的篇章，不過大部分仍以記功、記賞為主。但與此同時，也有部分銘文出現(xiàn)了變更，比如起先大量運用“引文”。以西周早期的《大盂鼎》為例，這篇銘文除了開篇與結(jié)尾為常見內(nèi)容外，正文以四個“王若曰”或“王曰”領起，具體記錄了周王對青銅器主子的訓話，其中既有對商周換代的閱歷總結(jié)，也有對周王及青銅器主子祖先功勛的稱頌，還有對青銅器主子的夸贊、期許與封賞。青銅器主子將此類言辭完整地書寫于銅器之上，除了彰顯其家族的榮譽外，明顯也有傳承歷史閱歷的意圖。又如西周早期的《何尊》，銘文也照實記錄了周武王初遷成周之后，對包括青銅器主子“何”在內(nèi)的“宗小子”的一場訓誥。此外還有一種形式特別的銘文，其全篇都包含在引文之內(nèi)，事實上可視為大段言辭的抄錄。如西周早期的《沈子它簋》，全篇銘文都包含在由“它曰”領起的引文之內(nèi)，且開篇即謂“拜稽首，敢敏昭告”，明確指出青銅器主子通過銘文進行“昭告”的意圖。這類形式特別的銘文產(chǎn)生于西周早期，在西周中晚期趨于興盛，春秋時期仍有相當數(shù)量，至戰(zhàn)國時才最終消亡。西周銘文的這一變更，不由使人想到“三不朽”中的“立言”之說?？追f達說：“立言，謂言得其要，理足可傳?！便懳臒o論是將上級（特別是周王）的訓誥做了照實記錄，還是將自己的想法書寫于銅器，都是基于其言辭有“可傳”的價值。而如西周早期的《作冊益卣》，其銘文以“作冊益作父辛尊，厥銘宜曰”開篇，自陳作銘之宜，更體現(xiàn)出明顯的“立言”意圖。銘文至西周中晚期達到鼎盛，出現(xiàn)了《史墻盤》《毛公鼎》等登峰造極的名篇。此時的銘文中出現(xiàn)了較多對祖先美德與自身品德進行歌頌的篇章，最有代表性的是《史墻盤》。該銘文接受雙線敘事，先鋪寫文王以來七代周王的崇高美德和宏大功勛，接著又按依次敘述器主家族歷代祖先的各類美德，最終歸結(jié)到銅器主子自身，強調(diào)其孝友、勤勉的品性，可以看出它自始至終都以“德”作為核心。銘文的此種變更，應與當時社會對“德”的重視有關(guān)?？傊髦苤型砥阢懳膹娬{(diào)與后世相像的“德”，其中既包括對君王之德、祖先之德的頌美，也有對青銅器主子自身之德的顯揚，可見“立德”的價值觀在此時已基本形成。（摘編自姚蘇杰《從青銅器銘文的發(fā)展看中國早期的生命價值觀》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.商周時期許多銘文的書寫重心是“功勛”與“賞賜”，其敘事往往是完整而邏輯嚴密的。B.西周早期有部分銘文大量運用“引文”，還出現(xiàn)了全篇都包含在引文之內(nèi)的形式特別的銘文。C.青銅器銘文中，既有照實記錄上級訓誥的，也有書寫自己想法的，體現(xiàn)出“立言”意圖。D.《史墻盤》《毛公鼎》等是西周中晚期的銘文名篇，《史墻盤》是這些名篇中最有代表性的。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章依據(jù)時間依次闡述了青銅器銘文的發(fā)展史，從中可以發(fā)覺中國早期“三不朽”的價值觀。B.文章列舉了《小子卣》《大盂鼎》《何尊》等典型例子進行論證，論據(jù)較充分，有勸服力。C.文章引用孔穎達的“立言……理足可傳”，闡述了“立言”的內(nèi)涵，進而論述銘文的價值。D.文章將西周早期與中晚期的銘文進行對比，論證了“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.“立功”的價值觀，起源于商周的記錄青銅器主子所建立功勛和所受封賞的銘文。B.大量運用“引文”的銘文產(chǎn)生于西周早期，在西周中晚期興盛，到戰(zhàn)國時最終消亡。C.《史墻盤》接受雙線敘事，敘寫了器主祖先的美德等，還強調(diào)了青銅器主子的品性。D.“立德”的價值觀在西周中晚期已基本形成，此時銘文強調(diào)的“德”就是后世的“德”?！敬鸢浮?.D2.D3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實力。D.“《史墻盤》是這些名篇中最有代表性的”錯誤，擴大了范圍。原文是“銘文至西周中晚期達到鼎盛，出現(xiàn)了《史墻盤》毛公鼎》等登峰造極的名篇。此時的銘文中出現(xiàn)了較多對祖先美德與自身品德進行歌頌的篇章，最有代表性的是《史墻盤》”，即《史墻盤》是“對祖先美德與自身品德進行歌頌的篇章”中最有代表性的。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。D.論證了“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點錯誤。本文論證的不是“‘立德’比‘立言’更重要”的觀點，而是“銘文的價值觀隨著銘文的變更而發(fā)展”的觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點看法的實力。A.“起源于商周的記錄青銅器主子所建立功勛和所受封賞的銘文”錯誤。原文是“在青銅器銘文中也有充分的體現(xiàn)”，“有充分的體現(xiàn)”，并不能說明就是“起源”。B.“大量運用‘引文’的銘文產(chǎn)生于西周早期”錯誤，張冠李戴。不是“大量運用‘引文’的銘文”，而是“具體記錄了周王對青銅器主子的訓話”或“一種形式特別的銘文，其全篇都包含在引文之內(nèi)，事實上可視為大段言辭的抄錄”。D.“此時銘文強調(diào)的‘德’就是后世的‘德’”錯誤。原文是“西周中晚期銘文強調(diào)與后世相像的‘德’”，“相像”不等同于“就是”。故選C。（二）好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教化階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的看法》，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際細致實行。這是一份以減輕義務教化階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔為目標，以切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓為重點，以建設高質(zhì)量教化體系，構(gòu)建教化良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件。（摘編自方塘《“雙減”助力教化良好生態(tài)》）材料二：課堂是教學的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質(zhì)量提高了，“雙減”才能得到有效保證。學校姓“學”，就是要堅持以“學”為中心，突出“學”的中心位置，讓學生回來校內(nèi)，回來課堂。貿(mào)大附中持續(xù)推動高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標：高情感體驗、高思維互動、高自覺學習，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體性，開展互動、合作、探究式活動，留意學生自主自覺參與，讓學習真實發(fā)生，讓學生有實際獲得；學生在民主同等的課堂氛圍中，實現(xiàn)思維進階，感悟生命成長。實施“三合一”教學策略：教、學、評三合一，實現(xiàn)教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，尤其要把評價貫穿教學全過程；新教材、新課標、新考試三合一，以新課標為標，追求目標最大達成；三維目標的三合一，實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的一體化，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)由學科教學到學科教化、課程育人的進階提升，落實立德樹人根本任務。（摘編自劉國雄《以高質(zhì)量校內(nèi)生活促“雙減”有效落地》）材料三：老師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型。其中，基礎類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎學問，綜合類作業(yè)側(cè)重于應用學科思想與方法，反思類作業(yè)側(cè)重于拓展學科思維、開闊學科視野。老師要駕馭作業(yè)設計的方法，提高作業(yè)質(zhì)量。設計基礎類作業(yè)時，首先要梳理出課堂教學中要求學生駕馭的必備學問，設計基本層面的學問問題情境，在情境中設計調(diào)用單個學問點即可解決的任務。設計綜合類作業(yè)時，要以學生習得學問的過程與方法為切入點，在情境中設計運用多個學問點解決問題的應用性任務。設計反思類作業(yè)時，要以拓展學生學科思維為目的，設計能促進學生深度思索、剖析緣由，系統(tǒng)總結(jié)學科思想、方法的應用條件、適用范圍等的任務。（摘編自馬立新《落實“雙減”老師須抓好課堂和作業(yè)》）材料四：南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業(yè)，B時段社團活動，C時段愛心托管。其中B時段包括運動類、科技類、藝術(shù)類、棋類、魔術(shù)等十幾個項目，分為普適性課程、進階性課程以及周五愛好課程。在普適性的項目課程中，學校為學生供應了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動。南京中心路小學是南京市最早實施彈性離校的學校之一。9月22日下午3點半后，課后服務的載體——“小秧苗驛站”也正式啟動。學校的課程結(jié)束后，在操場上，武術(shù)社團的老師正在給學生講解要領。音樂教室內(nèi)，5名學生端坐著抱著小號，聽著老師的號令，進行演奏前的基礎練習。校長陸文琦說，課后服務融入“小秧苗驛站”，開設了版畫、泥塑、小號、武術(shù)等活動。（摘編自楊頻萍《江蘇南京中小學“雙減”課后服務全面開啟》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“雙減”的目標是減輕義務教化階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，切實提升學校育人水平，構(gòu)建教化良好生態(tài)。B.貿(mào)大附中持續(xù)推動高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標，實施“三合一”教學策略，能讓“雙減”得到有效落實。C.基礎類作業(yè)和綜合類作業(yè)，都應在情境中設計，不同在于前者側(cè)重于鞏固基礎學問，后者側(cè)重于應用學科思想與方法。D.“雙減”政策的推行，把學生從過重的作業(yè)負擔中解放出來，有時間參與豐富多彩的活動，有利于促進學生全面發(fā)展。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.中辦、國辦印發(fā)的“雙減”《看法》兼顧校內(nèi)校外，說明當前義務教化階段存在突出問題，這些問題已經(jīng)影響到教化的良好生態(tài)。B.課堂承載了課程育人重任，要堅持以“學”為中心，充分發(fā)揮學生課堂學習的主體性，留意學生自主自覺參與，讓學習真實發(fā)生。C.相較于基礎類作業(yè)和綜合類作業(yè)，反思類作業(yè)有利于拓展學科思維，促進深度思索，對提升學生學科核心素養(yǎng)最有價值。D.南京中小學“雙減”課后服務的全面開啟，對于建設高質(zhì)量教化體系，構(gòu)建教化良好生態(tài)，促進學生健康成長供應了可借鑒的模式。6.“雙減”如何才能有效落地？請依據(jù)材料簡要說明。【答案】4.A5.C6.①提高課堂質(zhì)量，落實立德樹人根本任務。②提高作業(yè)質(zhì)量，提升學生學科核心素養(yǎng)。③提高課后服務質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展健康成長?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析理解文章內(nèi)容實力。A．“切實提升學校育人水平，構(gòu)建教化良好生態(tài)”分析錯誤。依據(jù)原文“這是一份以減輕義務教化階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔為目標，以切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓為重點，以建設高質(zhì)量教化體系，構(gòu)建教化良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長為方向的重要文件”可知，“切實提升學校育人水平”是重點，不是目標；“構(gòu)建教化良好生態(tài)”是方向，不是目標。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點看法的實力。C．“對提升學生學科核心素養(yǎng)效果最有價值”分析錯誤。依據(jù)原文“老師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型。其中，基礎類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎學問，綜合類作業(yè)側(cè)重于應用學科思想與方法，反思類作業(yè)側(cè)重于拓展學科思維、開闊學科視野”可知，文章并沒有對“基礎類作業(yè)”“綜合類作業(yè)”“反思類作業(yè)”進行比較。故選C。【6題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的實力。依據(jù)“課堂是教學的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質(zhì)量提高了，‘雙減’才能得到有效保證”“實施‘三合一’教學策略：教、學、評三合一，實現(xiàn)教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，尤其要把評價貫穿教學全過程；新教材、新課標、新考試三合一，以新課標為標，追求目標最大達成；三維目標的三合一，實現(xiàn)學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的一體化，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)由學科教學到學科教化、課程育人的進階提升，落實立德樹人根本任務”等內(nèi)容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高課堂質(zhì)量，落實立德樹人根本任務。依據(jù)“老師設計作業(yè)要以提升學生學科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型”“老師要駕馭作業(yè)設計的方法，提高作業(yè)質(zhì)量”等內(nèi)容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高作業(yè)質(zhì)量，提升學生學科核心素養(yǎng)。依據(jù)“南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業(yè)，B時段社團活動，C時段愛心托管”“在普適性的項目課程中，學校為學生供應了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動”等內(nèi)容可知，要使“雙減”有效落地，就要提高課后服務質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展健康成長。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文本，完成下面小題。皮鞋謝志強①動身前，應對沙漠的一切，都打算得很周密?？墒?，傅隊長總覺得還差點兒什么，卻又琢磨不出。等到進入沙漠后，他最終想起，要是帶個維吾爾語翻譯就好了。②師部確定開發(fā)塔里木，組織了一支勘探隊。傅隊長是老紅軍，靠著閱歷，他帶了一張地圖，一輛木轱轆馬車，還有羊皮水囊、軍用水壺。他說，那個地方，塔克拉瑪干，意思是進去出不來，要是一個月不見我們回來，就給我們開追悼會吧。③進塔里木沒有現(xiàn)成的路，一行五人，輪換著坐馬拉的大車。阿克蘇到阿拉爾有一百二十多公里，他們走了七天。④阿拉爾在塔里木河北岸，他們要到河對岸去勘探。于是乘獨木舟過河，遠處是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉瑪干沙漠。傅隊長一邊走一邊抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他說：含鹽堿量低，是好地。他的挎包里裝了一小袋一小袋的土樣。⑤待返回北岸時，麻袋空了——超過了預先支配的時間。光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了。大家饑腸轆轆，唱起了“空城計”。⑥傅隊長拿著望遠鏡四處搜尋，天上有一堆白云，遍地是死亡的顏色——毒辣辣的日頭照耀出一片慘白色。突然，他望見了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。⑦放羊的是一個維吾爾族中年男子。傅隊長走到他面前，說了句漢語，發(fā)覺他表情懷疑。看出對方聽不懂漢語，傅隊長指指嘴，摸摸肚子，彎彎腰，表示出“餓”的樣子，然后，掏出紙幣，指指羊。羊倌兒看懂了，卻擺擺手，搖搖頭。⑧傅隊長用錢買不成羊，弄不清原委是因為什么。他對四個隊員嘀咕了幾句，像是下囑咐。于是，五個人猶如操練，立即躺倒在沙丘的一面上，還閉上眼，不是睡覺，分明在接受另一種方式，表現(xiàn)“餓”的樣子，餓得不能動了。⑨傅隊長瞇縫著眼，視察著羊倌兒。羊倌兒雙手往上指，要他們站起來。同時，他的目光；盯在傅隊長的腳上——傅隊長穿著一雙翻毛皮鞋。明顯，羊信兒看中了皮鞋。在戈壁灘上放羊，皮鞋能護腳。⑩傅隊長站起來，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊換。羊倌兒也打起手勢，傅隊長看懂了其中的意思：不能用皮鞋換羊，羊是公家的；換雞蛋吧，我家有許多雞蛋。?傅隊長須要證明羊館兒比畫的是雞蛋。他仿照母雞“咯咯咯”地叫，又比畫著雞蛋的形態(tài)。隊員們看著傅隊長費那么大的力氣，都憋不住，笑了。羊倌兒也笑了，點點頭，指著遠處，那里有他的家。?傅隊長用皮鞋換回一百個雞蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會復原，這可是磨不壞的皮鞋呀。?隊員們將各自五枚雞蛋埋入沙地煨熟的時候，傅隊長割了麻袋，像編草鞋那樣，動作麻利，編織出一雙鞋來，套在自己的“皮鞋”上，不燙了。?當晚，圍坐在篝火邊，隊中一名剛參軍的高校生新奇 地問傅隊長：那么滾燙的沙地，你的“皮鞋”不怕燙壞嗎？傅隊長淡淡地說：兩萬五千里長征，都是就地取材，自編草鞋，穿破了多少雙早沒準數(shù)了。續(xù)不上的時候，就靠這雙“皮鞋”行軍。我這雙“皮鞋”爬過雪山，趟過冰河，穿過沼澤，早就磨制成了這世上最堅實的“皮鞋”。說完呵呵笑起來……（選自《2024年中國小小說精選》，有刪改）7.請結(jié)合全文內(nèi)容補寫下面表格的空缺處。人物相關(guān)內(nèi)容品質(zhì)傅隊長動身前說一個月回不來就開追悼會①②舍己人長征中赤腳行軍磨制成特別“皮鞋”③羊倌兒④公私分明答：①__________②_________③__________④________8.文中第六段畫線句有什么作用？請結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容簡要分析。他望見了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。9.小說以“皮鞋”為題，有何妙處？請結(jié)合全文進行賞析。10.傅隊長已經(jīng)帶領隊員走出了饑餓逆境，為什么作者還要在最終一段寫傅隊長的長征閱歷？請簡要分析?！敬鸢浮?.①.英勇無畏②.用腳上皮鞋換來全隊口糧③.堅韌堅毅④.不用公家的羊而用自家雞蛋換皮鞋8.羊群出現(xiàn)像天上云朵落在地上那樣真實，表現(xiàn)出傅隊長因發(fā)覺羊群而變得輕松興奮；羊群出現(xiàn)，為傅隊長帶領勘探隊走出饑餓逆境供應轉(zhuǎn)機。9.①以“皮鞋”為題，層層鋪墊后，在小說后半部分才出現(xiàn)和皮鞋相關(guān)的情節(jié)，引發(fā)讀者新奇 ；②標題的“皮鞋”，既指傅隊長的翻毛皮鞋，也指他的赤腳，一語雙關(guān)。10.①為了交代傅隊長赤腳不怕燙和能帶領隊員走出逆境的緣由，使故事更合理；②為了表明傅隊長早在長征中就磨煉出堅韌的革命意志，凸顯其老紅軍形象；③為了贊頌紅軍不怕艱險的長征精神，深化小說主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的進行梳理及鑒賞作品的人物形象的實力。①結(jié)合“動身前說一個月回不來就開追悼會”可知，傅隊長等人明知道開發(fā)塔里木的緊急，還毅然前往，故此處可填“英勇無畏”。②結(jié)合“傅隊長站起來，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊換”可知，故此處可填“用腳上皮鞋換來全隊口糧”。③結(jié)合“他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會復原，這可是磨不壞的皮鞋呀”可知，故此處可填“堅韌堅毅”。④結(jié)合“羊倌兒也打起手勢，傅隊長看懂了其中的意思：不能用皮鞋換羊，羊是公家的；換雞蛋吧，我家有許多雞蛋”可知，故此處可填“不用公家的羊而用自家雞蛋換皮鞋”?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意的實力。結(jié)合“光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了”分析，傅隊長一行人光顧著勘探荒原，卻忘了所帶的干糧已經(jīng)消耗完了。結(jié)合“然后，掏出紙幣，指指羊”分析，這時候傅隊長望見一群羊，想到了方法，表現(xiàn)出傅隊長因發(fā)覺羊群而變得輕松興奮；同時羊群出現(xiàn)，解決了傅隊長饑餓問題，為傅隊長帶領勘探隊走出逆境供應轉(zhuǎn)機。【9題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的實力。①文章以“皮鞋”為題，層層鋪墊后，在小說后半部分才出現(xiàn)和皮鞋相關(guān)的情節(jié)，吸引讀者的閱讀愛好。②結(jié)合“同時，他的目光;盯在傅隊長的腳上——傅隊長穿著一雙翻毛皮鞋”分析，標題的“皮鞋”，指傅隊長的翻毛皮鞋。結(jié)合“他笑嘻嘻地赤著腳，踩在滾燙的沙地上，自言自語道：這也是皮鞋嘛，父母給的，磨破了還會復原，這可是磨不壞的皮鞋呀”分析，也指他的赤腳，一語雙關(guān)。標題“皮鞋”概括了文章主要內(nèi)容，揭示了主旨，表現(xiàn)了傅隊長堅韌堅毅、幽默機靈、樂觀豁達。【10題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的實力。①完善小說結(jié)構(gòu)。呼應小說開頭說傅隊長是位閱歷豐富的老紅軍，承接上一段，說明白傅隊長能麻利編草鞋的緣由，交代了傅隊長赤腳不怕燙和能帶領隊員走出逆境的緣由，使故事更合理②最終一段寫傅隊長的長征閱歷，凸顯小說人物形象。傅隊長的形象在結(jié)尾部分愈益顯明豐滿，他是一名參與了兩萬五千里長征的老紅軍，也突出了以傅隊長為代表的長征先輩們的勇毅與犧牲精神。③“皮鞋”照應標題。深化小說主旨。四個剛參軍的高校生聽傅隊長講紅軍長征的故事，夜晚的篝火，昭示了在建設中國特色的社會主義強國、實現(xiàn)中華民族宏大復興的道路上，“長征”精神的傳承。二、古詩文閱讀閱讀文言文，完成各題。種草花說[清]查慎行窳軒①之南有小庭，拓窗而面之。主子無事，日蹣跚乎其間。即又惡乎草之滋蔓也，謀辟而蒔蓻②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可資以蔭也，是宜木?！敝髯釉唬骸拔崮昀?，弗能待?！被蛟唬骸懊?、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果?！敝髯釉唬骸拔岬鬲M，弗能容?！庇械姥?，去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。乃命畦丁鋤荒穢，就鄰圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求遠致焉。主子樂之，猶農(nóng)夫之獲嘉種也。蓋一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，紛敷盈庭。兩葉以上，悉能辨類而舉其名矣。當春之分，夏之半，雨潤土膏，乘時以觀化，吾之朝氣與之俱動也。已而含芬菲，飽風露，吾之呼吸與之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。莖萎而實堅，則謹視其候斂藏，以待來歲焉。吾之精神，無一不與之相入也。朝斯夕斯，閱春秋也；優(yōu)哉游哉，聊以卒歲也?？屯街螛渲a吾身，而不知小草之悅吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之飫吾目也。彼南陽之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，豈吾情之所適哉?。ㄟx自《敬業(yè)堂文集》，有刪節(jié)）[注]①窳軒：查慎行晚年居室之名。②蒔蓻：種植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓樹和漆樹，均為優(yōu)質(zhì)木材。⑤平泉：指平泉莊，是唐代宰相李德裕的別墅。⑥逮：達到。11.下列語句中加點詞說明有誤的一項是（）A.拓窗而面之面：面對B.謀辟而蒔蓻焉謀：謀劃C.蚤芳者吾披之芳：奇異的D.而不知小草之悅吾魂也悅：使……歡樂12.將文中畫線句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）去蕪蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流連也。（2）莖萎而實堅，則謹視其候斂藏，以待來歲焉。13.松、桂等是“嘉樹”,梅、杏等有“甘果”，作者為何不選種它們？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。【答案】11.C12.（1）除去繁雜的植物，種上芳香的植物，也是隱士癡迷的（事情）。

（2）莖干枯萎，種子變得堅實，（我）就嚴格地視察它們生長變更的狀況來采集保藏，等到其次年（再種）。13.①這些樹木生長期長或所需土地廣，不符合作者年老庭院狹小的實際；②這些樹木遮陰、果實可口的好用價值，不符合作者的精神追求，他在意與草花相伴、優(yōu)游平實的生活?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。C.芳：開花。句意：較早開花的，我細心地把它們與別的花分開。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“去”，除去；“植”，種植；“亦”，也是。（2）“萎”，枯萎；“視”，視察；“斂藏”，采集保藏；“來歲”，其次年?！?3題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。結(jié)合第1段“或曰：‘松、桂、杉、梧，可資以蔭也，是宜木?！岬鬲M，弗能容。’”可知這些樹木生長期長或所需土地廣，不符合作者人已年老、庭院狹小的實際狀況；結(jié)合第2段“吾之精神……聊以卒歲也”和文章第3段“客徒知嘉樹之蔭吾身，而不知小草之悅吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之飫吾目也”可分析出盡管這些樹木可以遮陰或可以食用，但是作者種植花草留意的不是好用價值，他所留意的是精神價值，他希望與花草為伴，愉悅自己的心情。據(jù)此理解概括回答即可。參考譯文：窳軒的南面有一處小小的庭院，一打開窗，我就面對這處庭院。我平常沒事時，每天都要在這庭院里漸漸行走。我早已厭煩院子里雜草瘋長，就謀劃著把院子翻墾后種些東西。有人建議說：“松樹、桂樹、杉樹、梧桐樹，(人們)能夠憑借(它們)來遮陽，這是適合種植的樹木?！蔽艺f：“我年紀大了，等不到這些樹長大成材?！庇腥擞纸ㄗh：“梅子、杏子、橘子、橙子，能夠分行排列，這是適合種植的果樹?！蔽艺f：“我這塊地狹小，不能容納?！蔽易杂蟹椒?，除去繁雜的植物，種上芳香的植物，也是隱士癡迷的(事情)。于是(我)讓園丁們開墾這塊荒蕪之地，向鄰近的花圃主子討些草本的花卉來栽種。山寺的僧人、村野的老人，都盡力幫助我成全這樁好事，到處通過各種途徑為我弄來種子。我為此感到很歡樂，就像致力耕種的農(nóng)夫獲得好的種子一樣。一年之內(nèi)，庭院內(nèi)各種花盆排列整齊，兩年之內(nèi)院中各色花卉濟濟一堂。到如今第三年，繁茂的枝葉擠滿庭院，長出兩片葉子以上的花草，(我)全能辨別清它們的種類，并且能叫出它們的名字。時值春分、半夏，雨水足夠，土壤肥力旺盛，(我就)趁此大好時機視察花草的生長變更，這時候我的生命活力仿佛和它們一起在運動。不久我見到這些花草隱藏芳香之氣，飽經(jīng)風露，(顯出旺盛的生命力，)這時候我的呼吸和它們是相互連通的。長勢好的讓它們順順當當?shù)厣L，長勢疲弱的當心扶助。較早開花的，我細心地把它們與別的花分開，較遲開花的，我耐性等待。莖干枯萎，種子變得堅實，(我)就當心地視察它們生長變更的狀況來采集保藏，以便等到其次年(再種)。我的各方面精神，沒有一樣不跟這些花草相融和。早晚與花草在一起，我可以真實感受春秋季節(jié)的更替；歡樂自由啊歡樂自由，(我)姑且就用這樣的方式度完余年吧。那些勸我種喬木果樹的摯友光知道好的喬木能夠替我遮陰，卻不知道小草能使我的靈魂歡樂；他們光知道甘甜的果子能使我的嘴感到滿意，卻不知道繁盛漂亮的花卉能讓我的眼睛得到滋養(yǎng)。那些南陽的梓樹和漆樹，平泉莊的花木，不是憑我的力氣就能擁有的，莫非不是我心里所憧憬的嗎？（二）古代詩歌鑒賞閱讀下面的唐詩，完成下面小題。鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。（選自《樊川詩集注》）14.除了外形，詩人還寫到了有關(guān)“鷺鷥”的哪些內(nèi)容？請結(jié)合全詩概括作答。15.下面是一位同學對“詩歌末句描寫飄落的‘梨花’有何妙處”這一問題的回答，有不當和不完整之處，請結(jié)合詩意進行修改和補充。飄落的“梨花”既示意了春季，又表達了作者的傷春之情。修改：______________________補充：______________________【答案】14.捕魚之狀、驚飛之態(tài)。15.①.修改：又委婉表達了作者對鷺鷥的寵愛之情。②.補充：將翱翔的鷺鷥比作飄落的梨花，與“碧山”形成色調(diào)上的對比，共同構(gòu)成清爽唯美的畫面?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的實力。本詩首句寫了鷺鷥的外形，依據(jù)關(guān)鍵詞“群捕魚兒”和“驚飛”可知，其次、三句寫了鷺鷥捕魚的情景和驚飛的樣子?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的實力。由詩題可知本詩為詠物詩，“一樹梨花落晚風”意思是“那潔白的身影，猶如朵朵梨花飄舞在晚風之中”，將翱翔而去的鷺鷥的形象描寫得生動而富有美感。詩人把鷺鷥比作梨花，并非描寫真的梨花，所以“傷春之情”是對作者情感的曲解，可知“表達了作者的傷春之情”不恰當，可改為“又委婉表達了作者對鷺鷥的寵愛之情”。結(jié)合上句“遠映碧山”，可以想象“一樹梨花落晚風”以飄舞的潔白的梨花喻翱翔的鷺鷥，以青山為背景，色調(diào)顯明，畫面唯美，境界開闊，帶給人奇異的感受。據(jù)此補充賞析內(nèi)容即可。（三）名篇名句默寫16.默寫古詩文中的名篇名句。①逝者如斯夫，____________。（《論語·子罕》）②____________，山山唯落暉。（王績《野望》）③少年不識愁味道，____________。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）④____________，不亦君子乎？”(《論語·學而》)⑤____________，任重而道遠?！墩撜Z·泰伯》⑥死亦我所惡，所惡有甚于死者，____________。《孟子·魚我所欲也》【答案】①.不舍晝夜②.樹樹皆秋色③.愛上層樓④.人不知而不慍⑤.士不行以不弘毅⑥.故患有所不辟也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。留意重點字詞的寫法，如“慍”“弘”“辟”等，要理解字義去記憶。三、語言文字運用17.下面加點字注音有誤的一項是（）A.校對（jiào）別墅（shù)仙露瓊漿（qióng）B.萌發(fā)（méng)嘹亮（liáo）抑揚頓挫（cuò）C.鮮妍（yán)哺乳（fǔ）一揮而就（hē）D.菜畦（qí)思慕（mù）惟妙惟肖（xiào）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的實力。C.“哺乳”的“哺”讀作“bǔ”。故選C。18.下列詞語書寫全部正確的一項是（）A.紳士渺小鄙視目空一切B.帳蓬醞釀從前不理不彩C愕然伴鋁囚犯長途拔涉D.強悍取蒂遂道自吹自擂【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實力。B.“帳蓬”中的“蓬”應寫作“篷”；“不理不彩”中的“彩”應寫作“睬”。C.“伴鋁”中的“鋁”應寫作“侶”；“長途拔涉”中的“拔”應寫作“跋”。D.“取蒂”中的“蒂”應寫作“締”；“遂道”中的“遂”應為“隧”。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。戲曲既須要傳承也須要創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識。然而，近年來由于一些創(chuàng)新嘗試未收到志向效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對立起來，認為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（1）。隨著時代的發(fā)展變更，戲曲藝術(shù)不斷被賜予新的內(nèi)涵。假如始終固守原有形態(tài)，只強調(diào)復制和仿照，戲曲生怕早在數(shù)百年前就___2___了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個時代取得宏大成就的藝術(shù)家的共性。誠如某戲劇評論家所言，沒有一位___3___的京劇名伶是靠仿照或重復而成就自己的。京劇大師梅蘭芳，以堅決的信念和博大的胸懷為京劇改革作出巨大貢獻。他眼界開闊，___4___，除唱腔、表演技巧之外，還從化妝、燈光、服裝、舞蹈、劇目創(chuàng)作等多個方面進行了大量的探究，可謂“劇劇有創(chuàng)新，劇劇有新腔”。尚小云、荀慧生、于連泉等人，也是因為具有超越前人的志向和切實的努力，不滿意于停留在雷池之內(nèi)___5___學生，才能夠在強大的保守心情的覆蓋下突破藩籬，從而成為新流派的創(chuàng)始人。當然，戲曲的創(chuàng)新必需以傳承為基礎，是傳承中的創(chuàng)新，而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.當代戲曲的發(fā)展，被創(chuàng)新精神的缺失所制約B.當代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約C.創(chuàng)新精神的缺失，制約了當代戲曲的發(fā)展D.創(chuàng)新精神缺失，對當代戲曲發(fā)展起了制約作用20.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.壽終正寢名噪一時兼容并蓄照貓畫虎B.無疾而終名垂青史兼容并蓄按圖索驥C.壽終正寢名垂青史博采眾長照貓畫虎D.無疾而終名噪一時博采眾長按圖索驥21.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。B.而不是令人紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣才能探究出一條能夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。C.而不是令人紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新，才能探究出一條能夠都被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來。D.而不是紛繁蕪雜甚至任性妄為的創(chuàng)新，這樣我們才能探究出一條能都夠被大多數(shù)觀眾接受的創(chuàng)新之路來?！敬鸢浮?9.C20.C21.B【解析】【19題詳解】本題考查學生語句復位的實力。依據(jù)文章內(nèi)容，從第一段的開頭第一句話可知，強調(diào)的是中國戲曲藝術(shù)缺乏創(chuàng)新精神，因此解除A選項和B選項，依據(jù)語言表達的簡潔，可以解除D選項。故選C?！?0題詳解】本題考查學生正確運用詞語（包括熟語）的實力。壽終正寢，原指老死在家里?，F(xiàn)比方事物的滅亡。無疾而終：指人因蒼老而自然死亡。沒有病就死了，比方事物未受外力干擾就自行殲滅了。名噪一時，意思是一時名聲很大。指名聲傳播于一個時期。名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊。兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。博采眾長：意思為廣泛接受眾人的特長及各方面的優(yōu)點，或從多方面吸取各家的特長。照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相像之處，因以喻照樣仿照而僅得其仿佛。按圖索驥：指依據(jù)圖上畫的樣子去找尋好馬，比方墨守成規(guī)辦事；也比方依據(jù)線索去尋求。依據(jù)語境意第一空應是戲曲的滅亡，據(jù)此解除B選項和D選項；依據(jù)語境意和成語意其次空應為功業(yè)巨大，永垂不朽，據(jù)此解除A選項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生病句辨析與修改的實力。此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。試題內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，符合主流價值觀。首先，從語法角度分析，“紛繁蕪雜”作定語成分,應當是“令人紛繁蕪雜”，所以解除A選項D選項。B選項和C選項的區(qū)分在于B選項多加了“這樣”。C選項兩個分句，主語都是承前省略主語“戲曲的創(chuàng)新”，明顯不能做“探究”的主語，而B選項其次個分句“這樣”是可以做“探究”的主語的，所以B選項的表述最精確。故選B。22.某同學在閱讀《駱駝祥子》的過程中做了文段批注，下列理解有誤的一項是（）A地名他很熟習，即使有時候繞點兒遠也沒多大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、扛、挑的閱歷來領悟，也不算特別難。況且他有他的方法：B多留神，少爭勝，或許總不會出了毛病。至于講價爭座，C他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；D哪里沒車，他放在哪里。在這偏僻的地點，他可以從容地講價，而且有時候不愿要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”A.從“地名熟識”“拉車的方法”兩方面，介紹祥子再次拉車的的客觀條件。B.這是祥子的生意經(jīng)。C.“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣分明。D.祥子膽小怕事，醇厚巴交，不敢與人競爭。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的鑒賞實力。D.“膽小怕事，醇厚巴交，不敢與人競爭”錯誤，應當是表現(xiàn)了祥子擅長揚長避短的特征。故選D。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作：記憶是一片絢麗的星空，每點星光，都閃爍著親人的囑咐和囑托；記憶是一本多彩的畫冊，每種色調(diào)，都流淌著摯友的歡樂和祝愿；記憶是一首成長的歌謠，每個音符，都傾訴著青春的激情和幻想……感謝記憶讓我們的人生厚重而豐富。我們已經(jīng)升上中學了，記憶深處應當有許多令我們難以忘懷的人和事，請同學們回顧一下自己的生活，以“記憶中的”為題寫一篇記敘文。立意自定，不得抄襲，不得套作，不少于800字?！敬鸢浮坷模河洃浿械哪强|陽光世上最公允的莫過于時間，因為它給每個人的都是一天二十四小時；但最不公允的，最無情的，也非時間莫屬了。早晨醒來，不知是誰早已拉開我的窗簾，陽光照在我臉上，暖暖的。原本就溫煦的被子，再經(jīng)太陽這么一曬，便不想在這寒冷的冬天早早地起床?！斑青?，門被打開了，我連忙躲進被窩裝睡。我知道是老太，像平常一樣，老太先是探探我醒了沒有。爾后輕聲叫我，膽怯 吵醒睡夢中的我似的。每一回，她都很輕易就發(fā)覺，我是在裝睡。我曾問過老太，老太皺起眉毛肅穆地說：“因為老太和孫悟空一樣有雙火眼金睛?！睙o奈起身后，和每個周末一樣陪老太去買菜。待我洗漱后，老太早已拎著菜籃子站在門外等著我。陽光照在她那歷經(jīng)滄桑的臉上，滿頭白發(fā)的老太寵愛笑。陽光下，老太顯得特別地精神，我不禁看呆了，想象老太年輕時候，確定是傾城傾國的女子。想著想著也不知思想漂到哪去了，只聽老太一聲呼喊，我才脫離了那“白日夢”。到了菜市場，老太用她那雙“火眼金睛”端詳著那些菜販子和那些菜，整個菜市場的人都知道我老太買菜是有多“精打細算”，但卻舍得為我花錢?！袄咸?/p>