三年級上冊英語教案-Module 3 Body Unit 5 Wash your face 課時1 教科版（廣州三起）

/教案名稱：三年級上冊英語教案Module3BodyUnit5Washyourface課時：1課時教材版本：教科版（廣州，三起）一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：（1）能夠正確書寫生詞和句子。（2）能夠用英語描述自己的日常動作。3.情感目標：二、教學內(nèi)容1.單詞：face,hands,mouth,eyes,ears,nose,head,shoulders,elbows,knees2.句子：Washyourface.Washyourhands.Washyourmouth.Washyoureyes.Washyourears.Washyournose.Washyourhead.Washyourshoulders.Washyourelbows.Washyourknees.3.語法：一般現(xiàn)在時三、教學重點與難點1.重點：單詞face,hands,mouth,eyes,ears,nose,head,shoulders,elbows,knees的認讀和書寫；句子的運用。2.難點：一般現(xiàn)在時的運用。四、教具與學具準備1.教具：課件、單詞卡片、圖片、掛圖2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲“Hello,Hello,Hello!”（2）老師出示身體部位的圖片，學生用中文說出名稱。2.引入（10分鐘）（1）老師出示一個洗臉的圖片，引導(dǎo)學生說出“洗臉”的英文（washface）。（2）學生跟讀句子“Washyourface.”3.呈現(xiàn)與練習（15分鐘）（1）老師依次出示單詞卡片，引導(dǎo)學生說出單詞的英文名稱。（2）老師出示句子卡片，學生跟讀句子。（3）老師引導(dǎo)學生進行角色扮演，運用所學句子進行對話。4.鞏固與拓展（10分鐘）（1）學生分組，每組選一個身體部位進行繪畫。（2）每組輪流展示并進行描述，其他組學生聽后猜猜是哪個身體部位。（1）老師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。（2）布置作業(yè)：抄寫單詞和句子，完成練習冊相關(guān)題目。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：Module3BodyUnit5Washyourface單詞：face,hands,mouth,eyes,ears,nose,head,shoulders,elbows,knees句子：Washyourface.Washyourhands.Washyourmouth.Washyoureyes.Washyourears.Washyournose.Washyourhead.Washyourshoulders.Washyourelbows.Washyourknees.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞和句子。2.完成練習冊相關(guān)題目。3.制作一個身體部位的手工，并附上英文名稱。八、課后反思本節(jié)課通過生動的教學活動，讓學生掌握了身體部位的英文名稱和洗臉的句子。在教學過程中，注意引導(dǎo)學生運用所學知識進行實際操作，提高了學生的口語表達能力。同時，通過小組活動，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。作業(yè)布置方面，注重鞏固所學知識，并鼓勵學生動手操作，提高學生的學習興趣。但在教學過程中，部分學生對一般現(xiàn)在時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強引導(dǎo)和練習。重點關(guān)注的細節(jié)：一般現(xiàn)在時的運用。一般現(xiàn)在時是英語中的一種基本時態(tài)，表示習慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。在本節(jié)課中，學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能運用到實際情境中。然而，根據(jù)我的觀察，學生在一般現(xiàn)在時的運用上還存在一些問題，需要在今后的教學中加強引導(dǎo)和練習。一、一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)是主語+動詞原形。例如：Iwashmyface.Youwashyourhands.Hewasheshismouth.Shewasheshereyes.Theywashtheirears.二、一般現(xiàn)在時的運用場景1.描述習慣性動作：一般現(xiàn)在時可以用來描述日常生活中反復(fù)進行的動作。例如：Ibrushmyteetheverymorning.Shetakesawalkintheparkeveryevening.2.描述普遍真理或狀態(tài)：一般現(xiàn)在時可以用來表達普遍真理或狀態(tài)。例如：Thesunrisesintheeast.Waterboilsat100degreesCelsius.3.描述經(jīng)常發(fā)生的動作，但不是習慣性動作：一般現(xiàn)在時也可以用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作，但不是習慣性動作。例如：Mymotheriscookingdinner.Mybrotherisreadingabook.三、學生在一般現(xiàn)在時運用上存在的問題1.對一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)掌握不牢固：部分學生對一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)掌握不牢固，容易在句子中使用其他時態(tài)。例如，將“Iwashmyface.”誤寫為“Iamwashingmyface.”2.無法正確運用一般現(xiàn)在時描述實際情境：部分學生在實際情境中，無法正確運用一般現(xiàn)在時。例如，當老師問“Whatdoyoudoeverymorning?”時，學生無法回答出“Ibrushmyteeth.”而回答成“Iambrushingmyteeth.”3.忽視一般現(xiàn)在時的運用：部分學生忽視了一般現(xiàn)在時的運用，導(dǎo)致在口語表達中出現(xiàn)時態(tài)錯誤。例如，將“Igotoschooleveryday.”誤說成“Iamgoingtoschooleveryday.”四、加強一般現(xiàn)在時的教學引導(dǎo)和練習1.明確一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：在教學中，要明確向?qū)W生講解一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，讓學生牢記主語+動詞原形的規(guī)則。2.創(chuàng)設(shè)實際情境：通過創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學生學會運用一般現(xiàn)在時描述習慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。例如：老師可以提問學生：“Whatdoyoudoeverymorning?”，引導(dǎo)學生回答：“Ibrushmyteeth.”老師可以展示一幅圖片，讓學生描述圖片中的場景：“Thesunisrisingintheeast.”3.進行句型轉(zhuǎn)換練習：讓學生進行句型轉(zhuǎn)換練習，提高他們對一般現(xiàn)在時的運用能力。例如：老師出示一個句子：“Iwashmyface.”，要求學生將其轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時：“Iwashmyfaceeveryday.”老師出示一個句子：“Sheisreadingabook.”，要求學生將其轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時：“Shereadsabookeveryevening.”4.進行口語練習：通過口語練習，讓學生熟練運用一般現(xiàn)在時描述實際情境。例如：老師可以組織一個角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，運用一般現(xiàn)在時進行對話。老師可以讓學生進行小組討論，討論日常生活中的一般現(xiàn)在時場景，并相互練習。5.進行針對性輔導(dǎo)：對于在一般現(xiàn)在時運用上存在問題的學生，老師可以進行針對性輔導(dǎo)，幫助他們掌握一般現(xiàn)在時的運用。例如：老師可以單獨輔導(dǎo)學生，糾正他們的錯誤，并讓他們重復(fù)練習正確的句子。老師可以安排小組輔導(dǎo)，讓學習成績優(yōu)秀的學生幫助存在問題的學生，共同進步。五、持續(xù)的評估與反饋1.課堂互動：在課堂上，教師可以通過提問、回答問題和小組討論等方式，觀察學生是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時。對于錯誤的用法，教師應(yīng)立即指出并提供正確的示范。2.口語練習：通過口語練習，教師可以評估學生在一系列情境中使用一般現(xiàn)在時的能力。例如，教師可以要求學生描述他們的日常作息、學校生活或者家庭成員的愛好，并確保他們使用一般現(xiàn)在時來表達習慣性的動作。3.寫作練習：寫作練習是評估學生對一般現(xiàn)在時掌握程度的另一個重要工具。教師可以要求學生寫一篇短文，描述一個人的日?；顒踊蛘咭粋€家庭的習慣。通過批改這些作文，教師可以發(fā)現(xiàn)學生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時，并針對性地提供指導(dǎo)。4.測試和作業(yè)：在測試和作業(yè)中，教師應(yīng)設(shè)計題目來考察學生對一般現(xiàn)在時的理解與應(yīng)用。這包括選擇題、填空題、改錯題和句子構(gòu)造題等。通過這些題目，教師可以檢測學生對知識的掌握程度，并在評分時提供具體的反饋。5.個別輔導(dǎo)：對于在一般現(xiàn)在時運用上仍有困難的學生，教師應(yīng)提供個別輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，教師可以根據(jù)學生的具體情況，設(shè)計個性化的練習和學習計劃，幫助學生克服困難。六、教學策略的調(diào)整1.重復(fù)練習：如果學生在一項特定任務(wù)上持續(xù)犯錯，教師應(yīng)增加對該任務(wù)的重復(fù)練習。通過反復(fù)練習，學生可以加深對一般現(xiàn)在時的理解和記憶。2.視覺輔助：為了幫助學生更好地理解一般現(xiàn)在時，教師可以使用圖表、時間線或者流程圖等視覺輔助工具，讓學生更直觀地看到一般現(xiàn)