轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究材料匯編

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》

材料匯編

課題編號：YUJ672

結(jié)題形式：會議結(jié)題

課題研究單位：銀河縣實驗中學(xué)

課題研究負責人：A

課題研究成員：BC

目錄

一、各種報告、審批書

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》課題立項證書-----------------1

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》課題申請?評審表-----------2-9

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》實施方案------------------10T6

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》問卷調(diào)查------------------17-34

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》階段性總結(jié)---------------35-43

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》結(jié)題報告------------------44-59

二、課題研究相關(guān)資料

1.論文精選

不放棄不拋棄每一個學(xué)困生---------------------------------------A60-65

初中英語各種時態(tài)教學(xué)微課的應(yīng)用--------------------------------A66-70

英語后進生轉(zhuǎn)化策略探析-----------------------------------------A71-74

多層次話題式英語教學(xué)中應(yīng)提倡探究合作與互動交流----------------C75-79

英語教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)----------------------------------C80-82

淺談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式--------------------------------------B83-89

2.教學(xué)設(shè)計反思精選

《Unit4Where'smyschoolbag?》教學(xué)設(shè)計及反思-----------A90-94

《Unit7Whatdoesshelooklike?》教學(xué)設(shè)計-----------------C95-100

《Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.》教學(xué)設(shè)計與反思

B101-108

《初中英語教學(xué)隨筆》---------------------------------------A109-112

《九年級英語模擬試卷反思》---------------------------------------A113

3.活動剪影-----------------------------------------------114-118

銀河縣教育科研小課題申請-評審表

負責人A|學(xué)科|英語學(xué)歷本科職稱二級教師

參與人BC工作單位銀河實驗中學(xué)

聯(lián)系方式申報時間2020.11

課題名稱轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究

作為一名多年一直從事英語教學(xué)的教師，我經(jīng)常碰到一些英語基礎(chǔ)

差、對英語缺乏興趣和信心的學(xué)困生，有些同學(xué)不按時交作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)不

選自覺，不愛背單詞、句子，上課無法靜下心來聽講。他們時常會有一些不

恰當?shù)男袨?如抄襲作業(yè)、上課睡覺，甚至對教師有抵觸現(xiàn)象?？傊?，學(xué)

題

生在老師的監(jiān)督下被動的學(xué)習(xí)，面對這些學(xué)生自卑恐懼的神情，一股強烈

緣的責任感驅(qū)使我想方設(shè)法去幫助他們。但隨著學(xué)生年級的變化，學(xué)科知識

的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄、缺失信心的人數(shù)在不斷的增長，

由

要改變這一現(xiàn)狀就有必要采取有效措施，有效的解決這些“學(xué)困生”在學(xué)

習(xí)上的困難。

1、通過本課題的研究，教學(xué)過程中實現(xiàn)教師角色、思想觀念及教學(xué)

方式的轉(zhuǎn)換，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨，提高教師的教學(xué)水平和轉(zhuǎn)化學(xué)

困生的能力。

研

2、通過本課題的實施，讓學(xué)困生學(xué)會多向交流、合作與討論，建立

究和諧的師生、生生關(guān)系，溝通情感，取長補短，使每位學(xué)困生在寬松、和

諧的環(huán)境中獲得成功的體驗，學(xué)習(xí)方式得以優(yōu)化，學(xué)習(xí)成績不斷提高，從

設(shè)

而促進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

想3、通過本課題的實施，學(xué)校摸索出一條提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)

學(xué)困生良好個性和健全人格的新路子，探索學(xué)困生學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的新方

法、新策略。

單位

審查

（單位蓋章）

意見

年月日

縣教

研室

意見（單位蓋章）

年月日

注：1、課題組成員不得超過三人（含課題負責人），且當年只能承擔參與一項課題研究;

2、正文宋體小4號。

課題設(shè)計論證

?本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義；

?本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法、實施步驟。

（限2000字內(nèi)）

一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和選題意義

1、現(xiàn)狀評述

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育教學(xué)的一個永恒話題，是學(xué)校教育教學(xué)

成功與否的關(guān)鍵所在，也是教師職責履行最直接的體現(xiàn)。有些學(xué)生

認為英語沒有母語那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，再加上成績不理

想，繼而喪失自信心，放棄學(xué)習(xí)英語。也有一部分學(xué)生由于沒有掌

握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。

具體表現(xiàn)在：對單詞死記硬背；重抄寫，輕聽讀；課堂上小動作多，

注意力難以集中；抄襲作業(yè)。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不

愿學(xué)”。因此，教師在幫助學(xué)困生的時候應(yīng)該有足夠的耐心采取積

極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法，相信這些學(xué)困生終究會跳出“困”

字，取得一定的成功。

2、選題意義

一個學(xué)生，對老師來說只是幾十分之一，可對父母來說就是百

分之百。所以，對于每一個孩子的發(fā)展我們都不容忽視。為了使學(xué)

生能做到自信、自強、自尊、自愛和自立，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)

慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給他們學(xué)習(xí)方法，發(fā)

展他們的能力，使他們既能順利完成學(xué)業(yè)，從根本上保證義務(wù)教育

的質(zhì)量，科學(xué)的做好英語學(xué)困生的研究、轉(zhuǎn)化工作，消除學(xué)困生的

-2-

心理障礙，本課題研究意義重大。

二、本課題研究目標、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處

1、研究目標

本課題的研究不僅可以進一步提高參與教師的教科研的意識，

養(yǎng)成善于運用各種研究方法及時分析問題，找到學(xué)困生成因的個性

和共性，更好地因材施教，還能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立發(fā)展的評價觀。

針對八年級學(xué)困生進行研究，探索整體轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基本方法

和途徑，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，初步提高“學(xué)困生”的英語成績及

聽說讀寫能力，突破學(xué)校英語教學(xué)瓶頸，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策

略。

2、研究內(nèi)容

1）弄清英語學(xué)困生的類型、特點及成因。認真分析學(xué)困生的形

成原因，建立不同個案研究檔案。

2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。對不同學(xué)困生的形成

原因進行歸納與總結(jié)，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)變學(xué)困

生，提高英語成績的策略，并采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有針

對性地做好轉(zhuǎn)化工作。

3）老師如何幫助學(xué)生克服對英語的厭學(xué)心理，讓他們樂于接受;

4）建構(gòu)良好的師生關(guān)系,改進課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)

英語的興趣,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

3、研究假設(shè)

新課程是“以人為本”的課程，強調(diào)尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)

-3-

生的個體差異，注重學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

在教育教學(xué)中，針對當前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀特點，首先加入

情感投入，融洽師生關(guān)系；其次注重他們的優(yōu)點和長處，應(yīng)用表揚，

鼓勵等賞識的教育辦法，以理解尊重寬容信任激勵為原則，順

應(yīng)學(xué)生心里成長過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、本課題研究思路和方法.

1、研究思路

為了使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，就必須對學(xué)困生的自然現(xiàn)象

進行深入的了解和研究。在諸多八年級學(xué)困生形成的原因中，學(xué)習(xí)

方式與習(xí)慣、心理障礙是重要因素。要促使他們的轉(zhuǎn)化，就要排除

其自卑心理，發(fā)揚閃光點；排除其戒備心理，彌合融洽點；排除其

惰性心理，強化勤奮點；排除其厭學(xué)心理，激活樂學(xué)點。學(xué)困生是

一個可發(fā)展、可造就的“活動人”，是一個可開采、可才弟屈的資源人。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，力爭使十個學(xué)生將來都是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2、研究方法策略

1）文獻研究法：努力把握國內(nèi)外研究成果及動態(tài)，擴大對外

交流，及時調(diào)整研究步驟。

2）實驗研究法：選擇實驗班和對照班，建立實驗指標體系，

定期進行測試，積極、妥善地收集各種數(shù)據(jù)，運用先進的統(tǒng)計手段

對數(shù)據(jù)進行定量、定性的描述。

3）行動研究法：在平時的研究過程中，一方面對有關(guān)變量實

施控制，一方面加強在自然進程中的觀察，以便取得更為真實的材

料。

-4-

4）個案研究法。在研究中，采用對特殊群體中的個體研究，

通過跟蹤、觀察、分析得出客觀的結(jié)論。

另外還通過觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種實驗方法的研

究，使此項實驗更規(guī)范、科學(xué)。

四、英語星級學(xué)生評定法：

一級學(xué)生的授星條件，能聽懂課堂用語，并認真聽講；英語成

績比以前進步；二級學(xué)生的授星條件，英語成績達到良好水平，能

夠參加簡單的英語課堂活動；三級學(xué)生的授星條件，初步具備英語

聽說讀寫能力；四級學(xué)生的授星條件，基本上能用英語會話，

英語成績達到優(yōu)

五、本課題研究的實施步驟：

1.準備階段：（2020年11月—2020年12月）

（1）確定課題，制定實驗研究方案。

（2）收集與本課題實驗有關(guān)的各種資料和籌備資料庫。

（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論。

2.實驗階段：（2020年12月—2021年06月）

（1）根據(jù)研究方案開展實驗工作。

（2）開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，

并整理收集各種有關(guān)資料。

（3）組織調(diào)查、問卷檢測、分析。調(diào)查訪談、信息收集整合準

備階段；從學(xué)生中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并整理寫出調(diào)查報告，結(jié)合

這些存在的突出問題，積極主動的探索、研究出解決對策，將自己

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所收集的各類信息進行整合，分析并制訂出實施方案。

3.總結(jié)階段：（2021年06月—2021年07月）

整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總，撰

寫實驗報告和論文?？偨Y(jié)和提煉研究成果，寫一份結(jié)論性實驗報告。

為今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

六、預(yù)期成果形成

1、調(diào)查報告

《學(xué)困生形成原因的調(diào)查報告》

《學(xué)困生現(xiàn)狀的調(diào)查報告》

《關(guān)注學(xué)困生的調(diào)查報告》

《學(xué)困生的類型調(diào)查報告》

《學(xué)困生的特點調(diào)查報告》

2、形成對英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的管理體系。

3、制定英語學(xué)困生學(xué)習(xí)補償制度、學(xué)困生轉(zhuǎn)化獎勵制度。

4、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策研究報告》

5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

6、教學(xué)論文

7、推廣方案

-6-

完成課題的可行性分析

?已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參

考文獻（限填2項）；

?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；

?完成課題的保障條件（如研究資料、研究時間及所在單位條件等）。

（限900字內(nèi)）

一、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和組成結(jié)構(gòu)

課題組成員及分工：本課題由3人組成。具體成員及分工如下：

組長：A,二級教師，1999年8月參加工作，從教二十余年，奮

斗在教育一線，并一直致力于教研教改，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，曾在省

市縣發(fā)表論文多篇。負責課題的整體實施，負責撰寫課題實施方案，

課題研究報告，制定課題研究計劃、階段性小結(jié)，收集整理有關(guān)課題

研究的資料。協(xié)調(diào)課題組成員之間的聯(lián)系。

組員：B,一級教師，1993年8月參加工作，在教學(xué)一線上積累

了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熱愛教育教研工作。曾在縣教研室發(fā)表數(shù)篇教育

論文。負責建立全校英語“學(xué)困生”檔案，調(diào)查“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動態(tài),

研究并落實學(xué)生的互助式學(xué)習(xí)。認真對課題組成員進行理論方案指

導(dǎo)，撰寫階段性成果。

組員：C,二級教師，1998年8月參加工作，至今一直在一線從

事英語教學(xué)工作。于2010年，《如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語自學(xué)能力》在

縣第八屆“課程改革”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選活動中榮獲二等獎。2013

年9月，《It'sraining》在陜西省第五屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和課件評選

活動中榮獲一等獎。在此次課題研究中收集整理研究資料，協(xié)助課題

負責人開展課題研究活動，撰寫研究論文。

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二、主要參考文獻

1.《學(xué)困生的心理成因分析及轉(zhuǎn)化實踐》.李迎春2006,(11).

2.《“學(xué)困生”心理類型分析》周萍2007,(2).

三、完成課題的保障條件

1、人員條件及資源保證：參與該課題研究的課題組成員均為從

事一線教學(xué)的骨干，具有本科學(xué)歷，思想意識新，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教

科研能力強。有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有深厚的

興趣，對實施該課題的重要性，必要性和可行性已進行了大量的前期

研究工作，并潛心鉆研相關(guān)知識，為該課題的研究工作提供了充足的

力量保證。

2、領(lǐng)導(dǎo)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的研究，曾專門召開會議,

鼓勵課題組開展工作。

3、資料與設(shè)備保障：學(xué)校為了保障課題研究的正常開展，已配

置大量教育科研，教育理論書籍，還配備了微機，便于查閱資料。

4、時間保障：學(xué)校還對課題組所有成員的任務(wù)做出適當調(diào)整，

以便課題組成員有更多時間進行研究。

5、及時總結(jié)：確保研究活動卓有成效。

6、學(xué)校將按照“邊實驗、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思

路，做到及時總結(jié)，定期交流，協(xié)作公關(guān)，逐步擴大成果推廣范圍，

切實把學(xué)困生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的研究引向縱深。

綜上所述，我們進行《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》的課題研

究是切實可行的。

-8-

《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》

實施方案

A

一、課題的提出

積極推進和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)

人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,

人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的需求更加強烈，為了更好的促進學(xué)困生的各方

面的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃挠腥瞬?。我們需要探索一條更適合學(xué)困

生轉(zhuǎn)化的教學(xué)路子。因為我們教育的對象是人，是一個個思想感情、

興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。一個學(xué)校，一個班集

體，如果只把注意力放在中生和優(yōu)生的層面上出不了成績，也不叫素

質(zhì)教育。所以我們更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動，營

造崇高真知、追求真理的氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；為學(xué)

生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是中學(xué)教育目前面臨的重要課題。如果教

師忽視了學(xué)困生這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

學(xué)困生由于成績較差，他們過多得到的是失敗的苦澀，很少嘗試到成

功的喜悅。面對教師的漠然置之，家長的批評責罵，同學(xué)的冷嘲熱諷,

常處于被遺忘的角落。久而久之，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，對實現(xiàn)自

我價值失去信心。由此可見，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動

他們積極參與教育教學(xué)活動體會成功，與培養(yǎng)中、優(yōu)生同樣重要。為

了使學(xué)生能做到自信、自強、自尊、自愛和自立，培養(yǎng)他們良好的生

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活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展

他們的能力，使他們既能順利完成學(xué)業(yè)，又能全面、主動發(fā)展，達到

全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，科學(xué)的做

好英語學(xué)困生的研究、轉(zhuǎn)化工作，消除英語學(xué)困生的心理障礙，不讓

一個學(xué)困生掉隊，喚醒學(xué)困生進取的意識，是當前教學(xué)中的一個重要

課題。

二、研究目標

本課題的研究不僅可以進一步提高參與教師的教科研的意識，養(yǎng)

成善于運用各種研究方法及時分析問題，找到學(xué)困生成因的個性和共

性，更好地因材施教，還能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立發(fā)展的評價觀。針對

八年級學(xué)困生進行研究，探索整體轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基本方法和途徑,

使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，初步提高“學(xué)困生”的英語成績及聽說讀寫能

力，突破學(xué)校英語教學(xué)瓶頸，促進“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略。

三、研究內(nèi)容

1）弄清英語學(xué)困生的類型、特點及成因。認真分析學(xué)困生的形

成原因，建立不同個案研究檔案。

2）根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。對不同學(xué)困生的形成原

因進行歸納與總結(jié)，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生，提

高英語成績的策略，并采取一把鑰匙開一把鎖的方法，有針對性地做

好轉(zhuǎn)化工作。

3）老師如何幫助學(xué)生克服對英語的厭學(xué)心理，讓他們樂于接受;

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4）建構(gòu)良好的師生關(guān)系，改進課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)

英語的興趣,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

四、研究方法

1）文獻研究法：努力把握國內(nèi)外研究成果及動態(tài)，擴大對外交

流，及時調(diào)整研究步驟。

2）實驗研究法：選擇實驗班和對照班，建立實驗指標體系，定

期進行測

試，積極、妥善地收集各種數(shù)據(jù)，運用先進的統(tǒng)計手段對數(shù)據(jù)進行定

量、定性的描述。

3）行動研究法：在平時的研究過程中，一方面對有關(guān)變量實施

控制，一方面加強在自然進程中的觀察，以便取得更為真實的材料。

4）個案研究法。在研究中，采用對特殊群體中的個體研究，通

過跟蹤、觀察、分析得出客觀的結(jié)論。

另外還通過觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種實驗方法的研究,

使此項實驗更規(guī)范。

五、研究對象

在全校各班確定學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。造成他們成為學(xué)困生的

原因是多方面的，有家庭的，有智力的，有身體方面的還有因?qū)W習(xí)習(xí)

慣差造成學(xué)習(xí)困難的等等，而造成學(xué)習(xí)困難的主要原因也因人而異。

因此，要解決學(xué)困生問題，就必須找到起根本性作用的主導(dǎo)原因，對

癥下藥。

六、研究過程

-11-

這半年來，我將全?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為自己的研究對象，

對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況進行全面監(jiān)控，對自己的教學(xué)方案和教

學(xué)評價作出調(diào)整，有針對性的給予他們幫助與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題總是及

時摸清癥結(jié)所在。然后對癥下藥，做好家校間的橋梁和紐帶，經(jīng)常進

行思想教育。研究過程大致經(jīng)歷了以下幾個階段：

1、理論依據(jù)

認真學(xué)習(xí)《教師最需要什么》中“教師一定要有耐心”、“看學(xué)生

的閃光點”、“寬容是一種美”、“做最好的老師”等章節(jié)。還有《拉爾

威特的教育》、《16位教育家的智慧檔案》、《轉(zhuǎn)化后進生的9大技巧》

等書，都有針對性的學(xué)習(xí)和摘錄了其中的一些文字，對我的研究起到

了很好的引領(lǐng)作用

2、行動干預(yù)

(1)密切關(guān)注學(xué)習(xí)過程

(2)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(3)經(jīng)常進行思想交流，注重情感升華

(4)樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

七、研究的步驟

1.準備階段：(2020年11月—2020年12月)

(1)確定課題，制定實驗研究方案。

(2)收集與本課題實驗有關(guān)的各種資料和籌備資料庫。

(3)學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論。

2.實驗階段：(2020年12月—2021年04月)

-12-

(1)根據(jù)研究方案開展實驗工作。

(2)開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，并整

理收集各種有關(guān)資料。

(3)組織調(diào)查、問卷檢測、分析。調(diào)查訪談、信息收集整合準備階

段；從學(xué)生中進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并整理寫出調(diào)查報告，結(jié)合這些存

在的突出問題，積極主動的探索、研究出解決對策，將自己所收集的

各類信息進行整合，分析并制訂出實施方案。

3.總結(jié)階段：(2021年04月—2021年05月)

整理實驗數(shù)據(jù)和資料，對階段性成果及實驗效果進行匯總，撰寫實驗

報告和論文?？偨Y(jié)和提煉研究成果，寫一份結(jié)論性實驗報告。為今后

教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

八、保障措施

1、人員條件及資源保證：參與該課題研究的課題組成員均為從

事一線教學(xué)的骨干，具有本科學(xué)歷，思想意識新，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教

科研能力強。有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有深厚的

興趣，對實施該課題的重要性，必要性和可行性已進行了大量的前期

研究工作，并潛心鉆研相關(guān)知識，為該課題的研究工作提供了充足的

力量保證。

2、領(lǐng)導(dǎo)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課題的研究，曾專門召開會議,

鼓勵課題組開展工作。

3、資料與設(shè)備保障：學(xué)校為了保障課題研究的正常開展，已配

置大量教育科研，教育理論書籍，還配備了微機，便于查閱資料。

-13-

4、時間保障：學(xué)校還對課題組所有成員的任務(wù)做出適當調(diào)整，

以便課題組成員有更多時間進行研究。

5、及時總結(jié)：確保研究活動卓有成效。

6、學(xué)校將按照“邊實驗、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣”的整體思

路，做到及時總結(jié)，定期交流，協(xié)作公關(guān)，逐步擴大成果推廣范圍，

切實把學(xué)困生心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的研究引向縱深。

九、成果展示

1.極大地提高了學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣和重視程度，學(xué)生由

于在學(xué)習(xí)過程中得到了充分的肯定和尊重，他們的自信心也漸漸增強

了，學(xué)習(xí)成績也在一點點提高。改變了他們以往的厭學(xué)情緒。學(xué)生學(xué)

習(xí)英語的勁頭得到了進一步增強。

2.融洽了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近了師生之間的距離。教師

在本課題的研究過程中，通過與學(xué)生談心等活動經(jīng)常與學(xué)生接觸，設(shè)

身處地的從學(xué)生的實際情況出發(fā)幫助他們。用真誠換來了學(xué)生的信

任。這樣為學(xué)生成績的提高創(chuàng)設(shè)了一個良性發(fā)展的氛圍。

3.教師自身的教育教學(xué)素質(zhì)和個人的修養(yǎng)等到了進一步的提高，

精神上得到洗滌，認識到有時教師的行為可以成就學(xué)生的一生，也可

毀了他們的一生，從而從心靈深處，意識到教師這一職業(yè)的平凡中孕

育著偉大。通過本課題的研究，教師閱讀了大量的有關(guān)的教育教學(xué)書

籍，提升了自身的理論基礎(chǔ)，看到了自己在教育教學(xué)中存在的不足。

認識到：只有認真努力鉆研新的理論和改進自己的教育教學(xué)方法，努

力讓自己從苦干型向教研型轉(zhuǎn)換，才能適應(yīng)時代對教師的要求。

-14-

綜上所述，我們進行《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》的課題研

究是切實可行的。

-15-

問卷調(diào)查(一)

C

實驗中學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

同學(xué):你好！這是一份關(guān)于實驗中學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

問卷表，我們需要你的幫助，請如實填寫，你的答案將決定我們研

究的最終判斷和結(jié)論，由衷地感謝你們的合作!請仔細閱讀每項問

題，請把與你情況相符的選項的序號寫在題號前的括號里或在指定

的橫線上填寫與你相符的信息。以下問卷由你獨立完成。

年齡()性別()年級()

()1.你對學(xué)習(xí)英語感興趣嗎？

A.非常感興趣Bo感興趣C.不感興趣D.討厭E.非常討厭

()2.你學(xué)習(xí)英語主要是因為有考試升學(xué)的壓力。A是B否

()3.在英語課堂上，你常常跟不是老師的步伐。A是B否

()4.要按時完成英語作業(yè)，你覺得很吃力。A是B否

()5.在學(xué)習(xí)英語遇到難題時你會怎樣解決，

A.向老師請教B.向同學(xué)求助C.自己解決D.不理會

()6.在英語課上老師總是提問其他同學(xué)，很少提問你。

A是B否

()7.你是否掌握學(xué)習(xí)英語的方法.A是B否

()8.你認為學(xué)習(xí)英語對你未來的工作和生活有用嗎？

A.非常有用B.有用C.作用不大D.不清楚E.完全沒用

()9.學(xué)習(xí)英語很難，成績總是很難提高。A是B否

-16-

()10.你認為學(xué)習(xí)英語是很有趣的。A是B否

()11.英語單詞很難記住，記好的單詞又很容易忘記。

A是B否

()12.你認為自己有可能學(xué)好英語嗎？

A.絕對可以B.非?？赡蹸.有可能D.可能性很低E.不可能

()13.與同齡學(xué)生相比，你的英語成績處于何種水平？

A.比他們好B.和他們不分上下C.比他們稍差D.遠遠落后于他們

()14.在閱讀中遇到的最大問題是：

A.看不懂英語單詞的意思B.時間不夠C.不理解文章的意思

()15.在英語課上，當你說英語時會感到緊張，經(jīng)常忘記要說

的話。A是B否

()16.你有說英語犯錯誤被取笑的經(jīng)歷嗎，A有B沒有

()17.你擔心說英語時犯錯誤嗎？

A.非常擔心B.擔心C.有點擔心D.無所謂E.完全不擔心

()18.你目前學(xué)習(xí)英語最急迫的需要是：

-17-

問卷調(diào)查（二）

B

初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查表

親愛的同學(xué)：你好！感謝你接受我們的問卷調(diào)查。本次調(diào)查

旨在了解我校學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的情況。為了保證調(diào)查結(jié)果的真

實性、可靠性和代表性，請你如實填寫以下的問題。你的寶貴意

見將成為我們的重要參考。你的回答僅作調(diào)研之用，絕對不會對

你的學(xué)習(xí)和生活帶來任何不良影響。謝謝你的合作。下面是人們

常用的一些學(xué)習(xí)策略，請根據(jù)字母所代表的意思，選擇適合自己

的一項，所選的選項一定要能如實描述你的學(xué)習(xí)情況。

A:我從來不會這樣做

B:我通常不會這樣做

C:我有時會這樣做,有時不會這樣做

D:我通常會這樣做

E:我總是會這樣做。

1.除了完成教師布置的單詞作業(yè)外，我有自己的英語單詞學(xué)習(xí)計劃。

2.為了使自己有更好的掌握英語單詞，我很好地安排自己的英語學(xué)

習(xí)時間。

3.我對改進自己的英語單詞的學(xué)習(xí)有明確的要求。

-18-

4我善于評價自己學(xué)習(xí)英語單詞進步的情況，從而找出薄弱環(huán)節(jié)和改

進的措施。

5.有自己的英語詞匯學(xué)習(xí)策略，從而找出存在的問題和解決方法。

6記憶單詞時，死記硬背，反復(fù)朗讀生詞，直到能夠默寫為止。

7.把生詞放在句子或者整篇文章中，結(jié)合上下文的意思來記單詞

8.注重單詞的運用，如用新單詞造句或在會話、練習(xí)等中鞏固生詞。

9.善于語音規(guī)則邊讀邊寫幫助記憶單詞。

10.運用聯(lián)想法:把單詞與相應(yīng)的實物或概念聯(lián)系起來。

11.記單詞時，我會聯(lián)想到有關(guān)的同義詞或反義詞。

12.記憶單詞時-，注意單詞與其近義詞之間的區(qū)別與聯(lián)系。

13.善于運用構(gòu)詞法知識，把單詞按照不同的詞根、詞綴進行分類記

憶，如把work,worker等單詞放在一起記憶。

-19-

14.常把單詞按不同類別歸類進行記憶，如根據(jù)水果、家具和動物

等不同類別分類后加以記憶單詞。

15.經(jīng)常把單詞按不同用法歸類進行記憶，如把后接動名詞-ing形

式的動詞enjoy,mind,suggest,practise等放在一起記憶。

16.記憶時能注意到單詞的詞性，如是動詞、名詞、形容詞還是其它

詞性。

17.我經(jīng)常有意識地復(fù)習(xí)和使用英語單詞。

18.我定期復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，如間隔二、三天或一星期復(fù)習(xí)一次。

19.通過在閱讀中反復(fù)接觸來鞏固記憶英語單詞。

20.注意到英語單詞的一詞多義現(xiàn)象。

21.經(jīng)常廣泛閱讀，選擇性的記憶課外閱讀材料中出現(xiàn)的生詞和短

語

22.經(jīng)常收集在閱讀中碰到的生詞，并記錄下來。

-20-

23.通過其他方式擴大詞匯量，如看英文報紙，看簡單的英語電視

-H-tzi

TJ目。

24.經(jīng)常使用英語詞典幫助解決英語學(xué)習(xí)中遇到的困難單詞

-21-

學(xué)困生調(diào)查問卷分析報告

A

為了切實開展好“學(xué)因生在英語課堂上有效學(xué)習(xí)的研究”這一課

題，深入、真實地了解我校英語學(xué)困生的情況，以及學(xué)生有什么實際

的需求，英語課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響；我們還應(yīng)該在今

后的課題研究過程中如何改進不足，真正地找到英語學(xué)困生的成因，

并為他們找到通向英語大門的一把鑰匙。為此，課題組對我校部分學(xué)

生進行了抽樣調(diào)查。

一、編寫英語學(xué)困生調(diào)查問卷表

在編寫時，我首先認真分析了影響英語學(xué)困生形成的幾大要素，

主要是家庭環(huán)境、英語教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個

方面分別進行編寫，家庭方面的主要設(shè)計了反應(yīng)家長的知識水平等題

目；老師方面主要設(shè)計了教師的授課方法、教育觀念、人格魅力等題

目；學(xué)生方面主要設(shè)計了反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生觀、價值觀等方面

的題目。在編寫的過程中，力求從學(xué)生的角度出發(fā)，深度挖掘?qū)W生內(nèi)

心深處。

二、調(diào)查問卷的基本情況

1、被調(diào)查對象基本情況

本次抽樣調(diào)查的對象是：七年級、八年級和九年級各150名學(xué)生,

共450名學(xué)生，收回有效問卷442張。

2、調(diào)查問卷內(nèi)容基本情況

新課程理念強調(diào)指出：要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程、情感、態(tài)度

-22-

及價值觀。現(xiàn)代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)業(yè)不良”,

還包括“學(xué)習(xí)失能:這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍，但由于各

自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致

“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問卷進行了認真統(tǒng)計，其結(jié)

果如下：

1）你最感興趣的科目

A.語文B.英語C.英語D.其他

9%74%3%14%

2）你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎？

A.非常喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡

43%37%17%3%

3）你的英語成績?nèi)绾危?/p>

A.很好B.一般C.不好

23%51%26%

4）你認為什么樣的學(xué)生能稱之為差生？

A.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生B.不遵守紀律的學(xué)生

C.品行不端的學(xué)生D,以上現(xiàn)象皆有的學(xué)生

31%31%9%29%

5）你對英語的興趣主要表現(xiàn)在

A.上英語課B.做英語題目C.課外讀物D.預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

46%37%3%14%

6）你的父母能輔導(dǎo)你的英語嗎?

-23-

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來不

20%37%43%

7）你會和你的同學(xué)一起討論英語題目嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.從來不

6%65%29%

8）你不喜歡英語的原因是什么？

A.抽象枯燥B.總是做錯C.不喜歡英語老師

29%69%2%

9）英語作業(yè)你能否認真完成？

A.每道題都能認真完成B.會做的就做，不會做的就不做C.

從來不做

63%34%3%

10）英語成績考差了，你會如何？

A.沒有信心B.更加努力C.和以往一樣

11%83%6%

11）當你在英語學(xué)習(xí)遇到困難或成績落后時一，你會如何？

A.克服困難，迎頭趕上B.開始的勁頭很足，后來慢慢懈怠

了C.無所謂，得過且過

86%14%0

12）當你回答錯誤時,你希望老師如何做？

A.嚴肅批評B.提示后仍讓你回答C.肯定回答正確的地方,

-24-

再指明錯誤

20%17%63%

13）你喜歡下面哪一種老師的講授方法？

A.每題都講B.每題都講,但每節(jié)課都會留時間給學(xué)生反思和

訓(xùn)練

C.先征求學(xué)生的意見,針對學(xué)生提出的想法進行重點講解,提

倡學(xué)生自我反思和練習(xí)

34%37%29%

14）平時，英語老師對你如何？

A.很關(guān)心B.一般C.不關(guān)心

80%20%0%

15）上英語課時，你能很專心地聽講嗎？

A.能B.偶爾C.從來不

66%29%5%

三、從調(diào)查表中的啟示

1、家庭環(huán)境

家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的重要補充。我校

處于縣城，但大部分學(xué)生家長都外出務(wù)工，普遍家庭都是隔

代監(jiān)護。從調(diào)查表中可以看出，很多家長對子女的學(xué)習(xí)還是

比較關(guān)心的，只是苦于沒有輔導(dǎo)能力，顯得心有余而力不足。

這次調(diào)查問卷主要是面對學(xué)生，涉及家長的很多問題都沒有

設(shè)計。我認為要想全面了解英語學(xué)困生的情況，在學(xué)生家長

-25-

里做些調(diào)查也是非常有必要的，因此下一步，我們研究想重

新設(shè)計一份家長調(diào)查問卷。

2、學(xué)校因素

學(xué)校教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，在學(xué)生的成長

中起著不可替代的作用。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事，但對于

學(xué)困生，由于學(xué)習(xí)能力的不足，學(xué)習(xí)給他們帶來了沉重的壓

力和負擔。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在

學(xué)困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學(xué)校教育

才能綻放絢麗的花朵。

3、教師方面

從調(diào)查表中，我們看出，學(xué)校英語老師基本上能認真授課,

對于學(xué)困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。

但在教學(xué)過程中，仍受“應(yīng)試教育”的困擾，考試競爭激

烈，學(xué)校之間的競爭，教學(xué)質(zhì)量的考核，壓得老師喘不過氣,

有時老師可能只重視知識的傳授，忽視了學(xué)法指導(dǎo)和自主探

索等能力的培養(yǎng)。有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異與教材

的要求認真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困

難，學(xué)困生本身內(nèi)心就很脆弱，“一觸即發(fā)”可能老師一句無

心的話，或是一個不經(jīng)意的眼神，也會讓他們感到老師是在

侮辱他。

4、學(xué)生自身

從調(diào)查表中我們可以看出，學(xué)困生中有很多學(xué)生的預(yù)習(xí)

-26-

和復(fù)習(xí)工作極差，長期以來，他們養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)

慣。學(xué)習(xí)不積極主動，盡管書就在身邊，也不愿意翻一下，

學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中基本詞匯、句型模糊不清。學(xué)困生自學(xué)

能力差，不能找出學(xué)習(xí)的重點和難點，理解能力較慢，有些

題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干

擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇到難題沒有克服困難

的信心，而是采取不究不問的態(tài)度，甚至抄襲了事，書寫亂

七八糟。學(xué)習(xí)情緒很低調(diào)，大多英語生在課堂上不積極開動

腦筋思考，覺得老師的問題和自己不相關(guān)，常常做一些和學(xué)

習(xí)無關(guān)的事情，久而久之產(chǎn)生知識脫節(jié)，成績自然下降。

四、解決問題的辦法

1、教師要積極參與解決工作，主動幫助學(xué)困生，讓其

能夠迎頭趕上強調(diào)學(xué)生上課認真聽講、作業(yè)保質(zhì)保量完成，

遇到學(xué)習(xí)上困難向同學(xué)和老師請教。規(guī)范學(xué)生的行為，往往

這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此要通過各種途徑和手

段，規(guī)范其行為，才能使學(xué)生真正解困。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，從思想上扭轉(zhuǎn)

部分學(xué)生的觀念，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機，使他們能

主動養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)。

3、加強英語與生活的聯(lián)系，提高運用英語解決實際問題

的能力，在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)有用的英語，要盡可能讓英

語與生活聯(lián)系。扭轉(zhuǎn)學(xué)生的“英語無用論”，讓他們從內(nèi)心喜

-27-

歡英語、佩服英語。

4、加強教師個人修養(yǎng)，培養(yǎng)感情，尊重、愛護學(xué)生，建

立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

總之，要使學(xué)困生在課堂上進行有效的學(xué)習(xí)，不是一天兩

天可以達到的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，我

們首先增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上入手，

一步一個腳印，我相信通過老師和學(xué)困生的共同努力，定能

使他們在英語課堂上的學(xué)習(xí)變得有效，慢慢從學(xué)困生隊伍中

解放出來。

-28-

“學(xué)困生”成因調(diào)查分析報告

B

隨著九年義務(wù)教育的普及和新課標的進一步實施，小學(xué)升入初

中后，學(xué)生“兩極”分化現(xiàn)象日趨嚴重，有人做了形象的總結(jié)：“七

年級不相上下，八年級兩極分化，九年級天上地下?！贬槍σ陨蠁栴},

本課題組開展《城區(qū)初中“學(xué)困生”行為轉(zhuǎn)化研究》，探索提高初中

階段教育教學(xué)質(zhì)量的途徑，對教師專業(yè)發(fā)展、推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教

育公平都有積極意義。調(diào)查時間是2021年3月一一2021年4月，調(diào)

查對象為本校30個班225人。最后，以書面的形式分析匯總“學(xué)困

生”的基本情況，和“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙的形成原因，對“學(xué)困生”

的轉(zhuǎn)化提出建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；分析；策略

“學(xué)困生”（又稱差生）是指學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生的那

部分學(xué)生，依據(jù)成因大致分為兩類，一種是學(xué)生本身智力水平低下，

不能像普通的學(xué)生一樣學(xué)習(xí)；另一種是智力水平和其他同學(xué)一樣，但

是學(xué)習(xí)成績卻明顯低于同年級的學(xué)生。轉(zhuǎn)化是指在教師和家長共同幫

助下，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境，經(jīng)過自己的努力提高學(xué)習(xí)成績。

一、具體實施

L確定個案調(diào)查研究。在全校30個班選擇一定數(shù)量、有代表性

的“學(xué)困生”進行摸底，建立個體檔案。

2.對“學(xué)困生”形成主要原因進行問卷調(diào)查。從基本情況、家庭環(huán)

境、學(xué)校教育、個人因素等四個方面對“學(xué)困生”形成的影響進行

-29-

問卷調(diào)查。

3.選取有代表性的“學(xué)困生”家訪或電訪的形式進一步了解學(xué)

困生的家庭教育情況。與學(xué)生本人進行談話，了解他在學(xué)習(xí)上遇到

的障礙，進而了解其心理、情緒等。

4.通過對本班學(xué)生及任課教師的訪談，了解學(xué)困生在校的各

方面表現(xiàn)。對學(xué)困生的作業(yè)、試卷等書面形式的文字材料進行調(diào)查，

并對其進行客觀的分析。

二、材料分析

銀河縣實驗中學(xué)“學(xué)困生”約占總數(shù)的15%左右，在調(diào)查的225

名“學(xué)困生”中男女生的比例大約為2：1,隨著年級的升高“學(xué)

困生”呈增長趨勢。通過對“學(xué)困生形成主要原因的問卷調(diào)查”分析

我們得到以下結(jié)果：

1.通過問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，男生占“學(xué)困生”的大多數(shù)，其中

大多是居住在農(nóng)村，從農(nóng)村而來的學(xué)生。

2.大多孩子有進取心，希望班級有好的班風，自己也想好好學(xué)習(xí)，

但自我控制能力差，怕動腦筋，上課發(fā)言還不夠積極。

3.這些學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中的時間短，容易受周圍環(huán)境影響。教

師講課的內(nèi)容他們多數(shù)聽不懂，教師對他們的關(guān)注也不多。

4.大部分家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，但他們沒有穩(wěn)定的工作，而關(guān)注

孩子的機會少，在家的家長知識水平較低，不能擔起輔導(dǎo)的職責；少

部分有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家人對他們的期望值很高，沒有過多的家務(wù)

勞動，但比較溺愛他們。

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三、發(fā)現(xiàn)的問題及結(jié)論

課題組成員通過問卷調(diào)查、座談交流、家訪，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難

的原因各不相同，但從教育教學(xué)角度可將其形成分為內(nèi)部原因和外部

原因兩個方面。

（一）內(nèi)部原因

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多數(shù)“學(xué)困生”自控能力差,

上課不能專心聽講，甚至違反紀律。平時貪玩，作業(yè)拖拉，沒有形成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.“學(xué)困生”自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕?，內(nèi)心

深處一般都很自卑，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，缺乏學(xué)習(xí)信

心。

4.學(xué)習(xí)方法不當?！皩W(xué)困生”往往是課前不預(yù)習(xí)，課堂上懶得做

筆記，課后不知道去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

（二）外部原因

1.社會的因素。在這個網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，它給人們帶來了快樂和

便捷，也對那些自控能力差的學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷網(wǎng)絡(luò)

游戲，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理等。

2.家庭因素。父母離異或外出打工，由爺爺奶奶進行隔代撫養(yǎng),

他們長期在缺少父愛、母愛的環(huán)境下成長，加之爺爺奶奶只知溺愛,

不知關(guān)心其學(xué)習(xí)，造成他們學(xué)習(xí)日趨困難。有的雖父母都在家，但文

化程度低，對其子女在教育管理上方法欠妥，致使這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的困難。

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四、轉(zhuǎn)化的策略及建議

（-）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建構(gòu)新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)活動中最主要的人際關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系

是教學(xué)成功的保證。關(guān)心體貼、循循善誘、耐心細致的教師，會被“學(xué)

困生”所尊敬，“學(xué)困生”往往會順應(yīng)教師的期望，主動、熱情地投

入學(xué)習(xí)。

（二）發(fā)現(xiàn)閃光點，增強“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和信心

教師要善于挖掘“學(xué)困生”的閃光點，教學(xué)過程中尊重“學(xué)困生”

的人格，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)“學(xué)困生”的

學(xué)習(xí)興趣。向“學(xué)困生”介紹身邊成功的經(jīng)驗，讓他們看到自己成功

的希望，這樣才能使“學(xué)困生”樹立學(xué)習(xí)信心，也才能使“學(xué)困生”

轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。

（三）對“學(xué)困生”進行鼓勵性評價

避免只用分數(shù)高低對所有學(xué)生進行分等。德國教育家第斯多惠指

出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！睂Α皩W(xué)

困生”應(yīng)按他們的實際進行激勵性評價。

（四）加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立自信

有些“學(xué)困生”學(xué)習(xí)有積極性，但成績卻總不理想，主要是他們

缺乏適合他們的學(xué)習(xí)方法?！皩W(xué)困生”普遍存在壓抑感，具有厭學(xué)情

緒。教師在教學(xué)活動中應(yīng)多站在他們的立場考慮問題，多給他們展示

自己的機會，做到優(yōu)先交流、及時表揚，消除恐懼心理。

（五）開展“結(jié)對子”幫扶活動

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為了便于輔導(dǎo)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)，可安排班上的優(yōu)等生與“學(xué)困生”

“結(jié)對子”進行幫扶。也可以讓“學(xué)困生”和教師“結(jié)對子”，讓教

師和同學(xué)幫助“學(xué)困生”解決思想問題、學(xué)法問題，甚至幫助學(xué)生協(xié)

調(diào)家庭問題。消除“學(xué)困生”是不可能的，但最大限度地縮短差距，

轉(zhuǎn)化和預(yù)防“學(xué)困生”是完全有可能的。有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自

覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提

高能力，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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《轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究》

階段性總結(jié)

C

教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。教

師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者和塑造

者。初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)困生更需要教師用智慧

和耐心為他們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造成功的環(huán)境，幫助他們從失望、自

卑、孤獨中走向自信和成功。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任配合各位學(xué)科老師，合理制

定學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標方案，合理根據(jù)每個學(xué)生不同學(xué)科狀況，給出

想應(yīng)解決方案。家長和老師起到互相幫扶指導(dǎo)，共同目標都是為

了讓孩子提升成績，學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程很艱巨，要讓學(xué)困生接受老

師的好，使學(xué)困生有一個健康積極心態(tài)學(xué)習(xí)，有一定文化基本上

不斷充實提高自己內(nèi)在。學(xué)困生不是不好的孩子，他們也需要關(guān)

系和愛護，他們也有屬于自己的優(yōu)點，老師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,

而不是一味去批評他們，認為學(xué)困生學(xué)習(xí)不好就什么都差勁。老

師要做好一個榜樣，給學(xué)困生溫暖，去用自己的愛感動學(xué)困生。

老師應(yīng)該全面了解學(xué)困生為什么不喜愛學(xué)習(xí)，什么樣的原因

造成了一些學(xué)困生的偏科狀況。根據(jù)班級里學(xué)困生狀況不同進行

幫助計劃，充分利用課堂內(nèi)外時間進行輔導(dǎo)。老師可以讓優(yōu)秀的

學(xué)生幫助學(xué)困生解答學(xué)習(xí)上的難題，每次在課堂上有討論問題時

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讓他們自由按小組去討論，讓學(xué)困生輪流擔任每次討論結(jié)果發(fā)言。

老師還可以在課堂上對學(xué)困生進行一些關(guān)注，在提出問題時可以

請學(xué)困生試著來解答問題，針對每個人不同學(xué)科狀況，安排對應(yīng)

的學(xué)習(xí)目標。這樣可以使學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)樂趣，對學(xué)困生學(xué)

習(xí)有很大幫助。老師要避免在學(xué)困生犯錯誤時指責，這樣會讓他

們認為自己做得不好，可能這個學(xué)科自己是學(xué)習(xí)不會的，從而讓

學(xué)困生失去了對這個的學(xué)科興趣，這樣學(xué)困生這門課程一直學(xué)不

好，成績也一直提升不上來，老師和家長也擔憂。

一、查找成績差原因

學(xué)生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)

查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面

分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多

層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待差生的觀念

在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于差生總是放任自

流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織

教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的

今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視

一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教

師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施

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〃眼中無差生，心中有差生〃。所謂〃眼中無差生，心中有差生〃

就是我們既要把差生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學(xué)習(xí)

上使差生享受和優(yōu)等生同樣的待遇;然而差生又是一個班集體中客

觀存在的事實，應(yīng)該把差生的特殊性放在第一位。使學(xué)困生互相幫

助，共同進步。

1、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，教師應(yīng)

把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他:對他

熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒,

力戒嫌棄或諷刺挖苦;主動接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵

他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕?。實踐表明，只要

教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，

行動上的回報。

2、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化后進生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進的

主要原因，特別是摸清他知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他,

對癥下藥，切實解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)

方法，提高他們獲取知識的能力。

3、結(jié)對。這是轉(zhuǎn)化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個

良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進

生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們（優(yōu)等生與他們

結(jié)對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團

結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中

共同進步。

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4、方法。這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增

長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在

教學(xué)中，我們根據(jù)后進生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點，精心設(shè)計他能

夠接受的方法和教學(xué)形式。另外根據(jù)新課標的特點，對他特別抓好

三個環(huán)節(jié):課前抓好補缺和鋪墊;課上抓好訓(xùn)練和反饋;課后結(jié)對優(yōu)

生加以督促檢查。

5、能力。這是轉(zhuǎn)化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)

化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他

的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識中長智慧，

在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

6、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不

斷糾正后進生的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)

習(xí)態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺檢查，自覺預(yù)

習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進生

過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察

他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

8、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進生要以課堂為

主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教

師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、表演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課

間巡視，個別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

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9、體會:俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。”后進生往往缺

點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進

步,所以，轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們

樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會

積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進生

就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢,我在

教學(xué)實踐中采取了八種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,

你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳

統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心

情去等待學(xué)生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教

師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們,

相信后進生會越來越少。

因此在輔導(dǎo)學(xué)困生方面:首先，我們要給他們更多的關(guān)懷。因

為學(xué)習(xí)成績差，長期不被老師和同學(xué)們認可，他們得到表揚的機會

很少。其實他們更需要老師很同學(xué)的關(guān)心和尊重，要轉(zhuǎn)化后進生，

首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫

暖;其次，要給他們客觀的鼓勵。比起一般的學(xué)生，后進生們更渴

望認可與鼓勵。我們對后進生應(yīng)多表揚，多鼓勵，但同時也要注意

對后進生的表揚的客觀性，不切實際的表揚不但同學(xué)們不認可，后

進生自己也不愿接受，這就起不到表揚應(yīng)有的激勵作用，有時甚至

會起反作用。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進生的優(yōu)點

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與長處，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實

做出了成績或有了進步，他們的確該受到表揚。這種客觀的表揚才

具有真正的激勵作用。

四、課題研究取得的效果

（一）“學(xué)困生”進步喜人

歷時半年的課題研究，課題組教師關(guān)注學(xué)困生，給學(xué)困生更多的關(guān)

愛和引導(dǎo)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成績。極大地提高了學(xué)困

生對英語學(xué)習(xí)的興趣和重視程度，學(xué)生由于在學(xué)習(xí)過程中得到了充

分的肯定和尊重，他們的自信心也漸漸增強了，學(xué)習(xí)成績也在一點

點提高。改變了他們以往的厭學(xué)情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭得到了

進一步增強。

1.學(xué)困生行為習(xí)慣的明顯轉(zhuǎn)變。

學(xué)困生很多是“困”在行為習(xí)慣上，不良的行為習(xí)慣導(dǎo)致他們

學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)，教師致力于培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，付出了

愛心、耐心、恒心。長期的培養(yǎng)，使學(xué)困生對學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的興趣逐

漸提高。另外，教師還與家長合作，幫助孩子制定學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的

計劃，約定孩子執(zhí)行的好就給予獎勵；如果不完成，接受適當?shù)膽?/p>

罰，目的是改善孩子行為，讓孩子明確學(xué)習(xí)是自己的事，而不是替

大人做事，覺得每天做的是有意思的事，逐漸培養(yǎng)孩子對自己行為

負責的良好個性，能夠主動自主學(xué)習(xí)，形成“課前預(yù)習(xí)一一課中專

心聽講、記筆記一一課后按時完成作業(yè)、及時復(fù)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

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例：九年級冉小峰同學(xué)，學(xué)習(xí)被動，作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，書

寫潦草。經(jīng)教師用心轉(zhuǎn)化，逐漸變得上課聽講認真，作業(yè)能按時完

成，書寫有很大進步。七年級邵子杰同學(xué)，寫字很慢天天都是最后

一個交作業(yè)，教師讓他當小組長不光要管好自己的作業(yè)還要求管好

全組的作業(yè)，培養(yǎng)他的責任心，后來寫字速度提高了很多，成績也

有明顯的進步。八年級李霜霜同學(xué)在七年級時常常不寫課后作業(yè)，

課堂作業(yè)書寫的字跡潦草、難看，聽課不專心，嘴巴閑不住總愛講

話，整天臟兮兮不講衛(wèi)生?？荚嚱?jīng)常不及格。教師及時與家長聯(lián)系,

幫助她制定習(xí)慣養(yǎng)成計劃，并督促執(zhí)行，如今干凈整潔的小姑娘，

能按時完成作業(yè)，書寫的字跡工整、美觀了許多，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)

成。

2.學(xué)困生綜合素質(zhì)的得到提升。

我們針對學(xué)困生問題，開展了頒發(fā)學(xué)困生進步獎、英語朗誦比

賽、背課文比賽、背單詞比賽、英語小劇場表演、講故事等系列活

動，給學(xué)困生提供展示的機會，讓他們逐步克服自卑、自棄的心理,

變得更加自信、陽光、上進。如八年級李林峰同學(xué)，