2 玩泥巴（教學設計）-蘇教版科學一年級下冊

2玩泥巴（教學設計）-蘇教版科學一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析蘇教版科學一年級下冊的“2玩泥巴”章節(jié)，主要向?qū)W生介紹了泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程。本章節(jié)的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，通過讓學生親自動手玩泥巴，讓他們在實踐中學習和掌握泥巴的性質(zhì)和制作陶器的基本方法。

本章節(jié)的教學目標包括：讓學生了解泥巴的性質(zhì)，如可塑性、粘性等；讓學生掌握制作陶器的基本方法，如揉泥、塑形、干燥、燒制等；培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

本章節(jié)的教學內(nèi)容主要包括：泥巴的性質(zhì)、制作陶器的基本步驟、制作陶器的工具和材料、陶器的燒制過程等。

本章節(jié)的教學難點在于讓學生掌握制作陶器的基本方法，因為制作陶器需要一定的技巧和經(jīng)驗。因此，教師在教學過程中需要耐心指導，讓學生多動手實踐，逐步掌握制作陶器的方法。

本章節(jié)的教學重點在于讓學生了解泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程，培養(yǎng)學生對科學的興趣和動手實踐的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)目標：

1.科學探究：通過親身體驗玩泥巴的過程，培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，激發(fā)他們主動探索和實驗的精神。

2.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試制作不同的陶器作品，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐操作能力。

3.批判性思維：引導學生觀察和分析泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程，培養(yǎng)他們的分析和評價能力，提高他們的批判性思維能力。

4.團隊合作：通過小組合作制作陶器，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和合作能力，提高他們的人際交往能力。

5.環(huán)保意識：通過了解陶器的制作過程，培養(yǎng)學生對環(huán)保的認識和意識，讓他們意識到保護環(huán)境的重要性。學情分析本章節(jié)的教學對象是一年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有以下特點：

1.知識方面：一年級的學生對泥巴和陶器有一定的了解，但可能缺乏對泥巴性質(zhì)和制作陶器過程的深入認識。他們可能知道泥巴可以塑形，但可能不了解泥巴的可塑性和粘性等性質(zhì)。同時，他們可能對陶器的制作過程有一定的好奇，但可能缺乏實際操作的經(jīng)驗。

2.能力方面：一年級的學生有一定的動手能力，但可能缺乏制作陶器的技巧和經(jīng)驗。他們可能在揉泥、塑形、干燥、燒制等過程中遇到困難。因此，教師需要耐心指導，幫助他們逐步掌握制作陶器的方法。

3.素質(zhì)方面：一年級的學生對科學充滿好奇心和探索精神，但可能缺乏批判性思維和分析能力。他們可能在觀察和分析泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程中遇到困難。因此，教師需要引導他們進行觀察和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

4.行為習慣方面：一年級的學生可能缺乏專注力和持久性，容易分心和疲勞。因此，教師需要通過有趣的活動和游戲，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們保持專注和持久。

5.對課程學習的影響：一年級的學生可能對泥巴和陶器有一定的興趣，但可能缺乏實際操作的經(jīng)驗和技巧。因此，教師需要通過實際操作和實踐活動，讓他們親身體驗玩泥巴的過程，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐操作能力。同時，教師需要引導學生進行觀察和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。通過這些活動，學生可以更好地理解和掌握本章節(jié)的課程內(nèi)容，提高他們的科學素養(yǎng)和動手實踐能力。教學方法與手段1.教學方法：

a.實驗法：通過讓學生親自動手玩泥巴，讓他們在實踐中學習和掌握泥巴的性質(zhì)和制作陶器的基本方法。

b.討論法：引導學生觀察和分析泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

c.示范法：教師通過演示制作陶器的步驟和技巧，讓學生直觀地了解制作過程，提高他們的動手能力和實踐操作能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體設備展示泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程，以生動形象的方式吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

b.教學軟件：利用教學軟件進行互動式教學，如模擬制作陶器的游戲，讓學生在游戲中學習和掌握制作技巧。

c.實物展示：展示真實的泥巴和陶器樣品，讓學生直觀地了解材料的特性和制作過程，提高他們的認知能力。

d.小組合作：組織學生進行小組合作制作陶器，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和合作能力，提高他們的人際交往能力。

e.評價反饋：通過評價學生的作品和過程，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進和提高制作技巧。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解玩泥巴的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習玩泥巴的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確玩泥巴教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保玩泥巴教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習玩泥巴的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入玩泥巴學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的玩泥巴內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為玩泥巴新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解玩泥巴的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出玩泥巴的重點，強調(diào)玩泥巴的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞玩泥巴問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗玩泥巴知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對玩泥巴知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決玩泥巴問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的玩泥巴錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與玩泥巴內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合玩泥巴內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習玩泥巴的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的玩泥巴內(nèi)容，強調(diào)玩泥巴重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的玩泥巴內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、泥巴的性質(zhì)

1.可塑性：泥巴具有可塑性，可以被塑造成各種形狀。

2.粘性：泥巴具有粘性，可以粘合在一起，不易松散。

3.干燥性：泥巴在空氣中會逐漸干燥，變硬。

4.燒結(jié)性：泥巴在高溫下會燒結(jié)，變得更加堅硬和耐用。

二、制作陶器的步驟

1.揉泥：將泥巴揉搓成泥團，使泥巴更加細膩和均勻。

2.塑形：將泥巴塑成所需的形狀，如碗、杯、瓶等。

3.干燥：將塑好的陶器放置在通風處，使其自然干燥。

4.燒制：將干燥的陶器放入窯中，在高溫下燒制，使其變得更加堅硬和耐用。

三、制作陶器的工具和材料

1.工具：包括泥板、泥刀、模具等，用于塑形和修整陶器。

2.材料：包括泥巴、水、窯等，用于制作和燒制陶器。

四、陶器的燒制過程

1.預熱：將窯內(nèi)溫度逐漸升高，使陶器表面干燥。

2.燒制：將窯內(nèi)溫度保持在一定范圍內(nèi)，使陶器逐漸燒結(jié)。

3.冷卻：將窯內(nèi)溫度逐漸降低，使陶器緩慢冷卻，避免開裂。

五、陶器的應用

1.生活用品：陶器可以制作成各種生活用品，如碗、杯、壺等。

2.藝術(shù)欣賞：陶器可以制作成各種藝術(shù)品，如雕塑、花瓶等。

3.建筑材料：陶器可以制作成建筑材料，如磚、瓦等。

六、陶器的保護與維護

1.避免碰撞：陶器易碎，應避免碰撞和跌落。

2.避免潮濕：陶器應放置在干燥處，避免潮濕環(huán)境。

3.定期清潔：陶器應定期清潔，保持干凈整潔。板書設計①泥巴的性質(zhì)

1.可塑性

2.粘性

3.干燥性

4.燒結(jié)性

②制作陶器的步驟

1.揉泥

2.塑形

3.干燥

4.燒制

③制作陶器的工具和材料

1.工具：泥板、泥刀、模具等

2.材料：泥巴、水、窯等

④陶器的燒制過程

1.預熱

2.燒制

3.冷卻

⑤陶器的應用

1.生活用品

2.藝術(shù)欣賞

3.建筑材料

⑥陶器的保護與維護

1.避免碰撞

2.避免潮濕

3.定期清潔教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、專注度、提問情況等，評估他們對玩泥巴知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學生對玩泥巴知識的理解和應用能力，如他們能夠制作出具有創(chuàng)意的陶器作品。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對玩泥巴知識的掌握情況，如他們能夠正確回答關于泥巴性質(zhì)和制作陶器步驟的問題。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生的作業(yè)完成情況，評估他們對玩泥巴知識的應用能力，如他們能夠正確完成制作陶器的步驟。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進和提高。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深感一年級學生的好奇心和探索精神對于學習玩泥巴的重要性。他們對于泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程充滿了好奇，這使得他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S和積極。在教學過程中，我通過實驗法和討論法，讓學生親身體驗玩泥巴的過程，讓他們在實踐中學習和掌握泥巴的性質(zhì)和制作陶器的基本方法。同時，我還利用多媒體教學和實物展示，讓學生直觀地了解泥巴的性質(zhì)和制作陶器的過程，提高了他們的學習興趣和認知能力。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我設計了一些小組合作制作陶器的活動，讓學生在實踐中體驗玩泥巴的樂趣，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和合作能力。在隨堂測試和作業(yè)完成情況中，我通過評價學生的作品和過程，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進和提高制作技巧。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些學生可能在揉泥、塑形、干燥、燒制等過程中遇到困難，需要我在課堂上更加耐心