2024學(xué)年中職生明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。通過(guò)分析教材，我們發(fā)現(xiàn)這一主題與學(xué)生已有的知識(shí)緊密相關(guān)。首先，教材中關(guān)于道德觀(guān)念和人際關(guān)系的章節(jié)為本次教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在日常生活中可能遇到校園欺凌現(xiàn)象，因此這一主題具有現(xiàn)實(shí)意義。最后，明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

具體而言，教學(xué)內(nèi)容將包括以下幾個(gè)方面：

1.校園欺凌的定義和特點(diǎn)；

2.校園欺凌的類(lèi)型和危害；

3.明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)；

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過(guò)明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何正確處理人際關(guān)系，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并在面對(duì)校園欺凌時(shí)能夠采取有效措施保護(hù)自己。同時(shí)，通過(guò)案例分析，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是中職生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異。首先，從知識(shí)層面來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)校園欺凌有一定的了解，但對(duì)其定義、類(lèi)型和危害的認(rèn)識(shí)可能不夠全面。此外，部分學(xué)生可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)校園欺凌，因此在情感共鳴上可能存在一定障礙。

在能力方面，中職生普遍具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。這主要體現(xiàn)在他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)，可能缺乏有效的應(yīng)對(duì)策略和自我保護(hù)意識(shí)。

在素質(zhì)方面，中職生的道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)正在形成過(guò)程中，需要教師加以引導(dǎo)。他們普遍具有較強(qiáng)的自尊心和集體榮譽(yù)感，但部分學(xué)生可能存在自卑心理，容易成為校園欺凌的對(duì)象。

在行為習(xí)慣方面，中職生普遍較為活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自律性差等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，教師需要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過(guò)分析具體的校園欺凌案例，幫助學(xué)生理解校園欺凌的定義、類(lèi)型和危害，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成小組，就如何明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生扮演校園欺凌的受害者、施暴者和旁觀(guān)者，體驗(yàn)不同角色的心理感受，增強(qiáng)他們的同理心。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示校園欺凌的典型案例，提高學(xué)生的視覺(jué)沖擊力，加深他們對(duì)問(wèn)題的理解。

（2）教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如投票、問(wèn)卷調(diào)查等，了解學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）在線(xiàn)資源分享：為學(xué)生提供相關(guān)的在線(xiàn)資源，如防欺凌手冊(cè)、心理輔導(dǎo)文章等，方便他們課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，掌握明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-校園欺凌相關(guān)法律法規(guī)：介紹國(guó)家關(guān)于校園欺凌的法律法規(guī)，幫助學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)。

-校園欺凌案例分析：提供一系列校園欺凌案例，讓學(xué)生了解校園欺凌的實(shí)際情況，提高防范意識(shí)。

-心理輔導(dǎo)資源：提供心理健康知識(shí)和輔導(dǎo)方法，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。

-自我保護(hù)技能：介紹自我保護(hù)的技巧和方法，如如何應(yīng)對(duì)暴力、如何尋求幫助等。

-防欺凌手冊(cè)：提供防欺凌手冊(cè)，讓學(xué)生了解如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于校園欺凌的書(shū)籍，如《校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)》、《校園欺凌的心理學(xué)研究》等。

-觀(guān)看相關(guān)電影：推薦學(xué)生觀(guān)看關(guān)于校園欺凌的電影，如《少年派的奇幻漂流》、《少年的你》等，讓學(xué)生通過(guò)電影了解校園欺凌的嚴(yán)重性。

-參與社會(huì)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，如參加防欺凌講座、加入志愿者隊(duì)伍等，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

-開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于校園欺凌的主題討論，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思考能力。

-學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高自己的心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1.課堂小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容是明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了校園欺凌的定義、類(lèi)型和危害，掌握了如何明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧。同時(shí)，本節(jié)課還培養(yǎng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)和自我保護(hù)能力。在課堂小結(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）選擇題：

-校園欺凌是指（）。

A.校園暴力

B.校園欺凌

C.校園歧視

D.校園騷擾

-校園欺凌的主要類(lèi)型包括（）。

A.身體欺凌

B.語(yǔ)言欺凌

C.心理欺凌

D.以上都是

-面對(duì)校園欺凌，正確的做法是（）。

A.忍氣吞聲

B.反擊報(bào)復(fù)

C.尋求幫助

D.置之不理

（2）簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明校園欺凌的危害。

-請(qǐng)列舉三種應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧。

-請(qǐng)談?wù)勀阍诒竟?jié)課中學(xué)到的最重要的知識(shí)點(diǎn)。

（3）案例分析題：

-請(qǐng)分析以下案例，指出校園欺凌的表現(xiàn)形式，并給出應(yīng)對(duì)建議。

案例：小明是一名初中生，他性格內(nèi)向，不善與人交流。最近，他在學(xué)校里經(jīng)常受到一些同學(xué)的欺負(fù)，如被推搡、嘲笑、孤立等。小明感到非常痛苦，但不知道如何應(yīng)對(duì)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)、校園欺凌的類(lèi)型和危害、應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧等。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循邏輯順序，將知識(shí)點(diǎn)按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行排列，便于學(xué)生跟隨教師的講解思路。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，用簡(jiǎn)潔明了的文字和符號(hào)來(lái)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示，如校園欺凌的定義、類(lèi)型、危害、應(yīng)對(duì)方法等。

5.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)確保所用文字和符號(hào)的準(zhǔn)確性，避免使用模糊不清的表達(dá)方式。

6.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的概括性，能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：明確拒絕校園欺凌的立場(chǎng)

1.校園欺凌的定義

2.校園欺凌的類(lèi)型

-身體欺凌

-語(yǔ)言欺凌

-心理欺凌

3.校園欺凌的危害

-影響身心健康

-影響學(xué)習(xí)和生活

-損害人際關(guān)系

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧

-尋求幫助

-自我保護(hù)

-加強(qiáng)溝通

-積極參與九、典型例題講解

1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述校園欺凌的定義和特點(diǎn)。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，一方或多方對(duì)另一方進(jìn)行持續(xù)的、有意的、重復(fù)的傷害行為，包括身體傷害、言語(yǔ)攻擊、心理虐待等形式。校園欺凌的特點(diǎn)包括：

-持續(xù)性和重復(fù)性：欺凌行為不是一次性的，而是持續(xù)和重復(fù)發(fā)生的。

-有意性和惡意性：欺凌行為是有意為之，目的是傷害他人的身心健康。

-權(quán)力的不對(duì)等：欺凌者往往利用自己的權(quán)力或地位，對(duì)被欺凌者進(jìn)行傷害。

-社交環(huán)境的負(fù)面影響：欺凌行為會(huì)對(duì)被欺凌者的社交環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響，如被孤立、排斥等。

2.例題2：請(qǐng)列舉校園欺凌的常見(jiàn)類(lèi)型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種類(lèi)型的特點(diǎn)。

答案：校園欺凌的常見(jiàn)類(lèi)型包括：

-身體欺凌：包括打、推、踢、抓、咬等身體攻擊行為。特點(diǎn)是直接、可見(jiàn)的傷害。

-言語(yǔ)欺凌：包括侮辱、嘲笑、恐嚇、排斥等言語(yǔ)攻擊行為。特點(diǎn)是傷害性強(qiáng)，容易留下心理創(chuàng)傷。

-心理欺凌：包括排擠、孤立、造謠、污蔑等心理攻擊行為。特點(diǎn)是無(wú)形、長(zhǎng)期的影響。

-網(wǎng)絡(luò)欺凌：包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送惡意信息、評(píng)論、視頻等行為。特點(diǎn)是范圍廣、記錄難刪除。

3.例題3：請(qǐng)談?wù)勑@欺凌對(duì)被欺凌者的影響，并給出應(yīng)對(duì)建議。

答案：校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響包括：

-身心健康受損：長(zhǎng)期遭受欺凌會(huì)導(dǎo)致被欺凌者出現(xiàn)焦慮、抑郁、自尊心受損等心理問(wèn)題，甚至影響身體健康。

-學(xué)習(xí)和生活受影響：被欺凌者可能會(huì)因?yàn)榭謶?、壓力等?wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活受到嚴(yán)重影響。

應(yīng)對(duì)建議：

-尋求幫助：被欺凌者應(yīng)主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士尋求幫助。

-自我保護(hù)：被欺凌者應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免與欺凌者單獨(dú)相處，盡量在人多的地方活動(dòng)。

-增強(qiáng)自信：被欺凌者應(yīng)通過(guò)參加課外活動(dòng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式，增強(qiáng)自己的自信心。

4.例題4：請(qǐng)分析以下案例，指出校園欺凌的表現(xiàn)形式，并給出應(yīng)對(duì)建議。

案例：小華是一名初中生，他在學(xué)校里經(jīng)常受到一些同學(xué)的嘲笑和排擠，他們說(shuō)他是“廢物”、“傻瓜”，不讓他參加集體活動(dòng)，還故意破壞他的學(xué)習(xí)用品。

答案：該案例中，校園欺凌的表現(xiàn)形式包括言語(yǔ)欺凌和心理欺凌。應(yīng)對(duì)建議如下：

-尋求幫助：小華應(yīng)向老師或家長(zhǎng)反映情況，尋求他們的幫助和支持。

-自我保護(hù)：小華應(yīng)盡量避免與欺凌者接觸，保護(hù)好自己的學(xué)習(xí)用品和人身安全。

-增強(qiáng)自信：小華可以通過(guò)參加課外活動(dòng)、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式，增強(qiáng)自己的自信心。

5.例題5：請(qǐng)談?wù)勑@欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，并給出具體建議。

答案：校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施包括：

-增強(qiáng)法律意識(shí)：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法律教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的嚴(yán)重性。

-建立有效的溝通機(jī)制：學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免成為欺凌的對(duì)象。

-建立預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制：學(xué)校應(yīng)建立預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的機(jī)制，如成立反欺凌小組、開(kāi)展反欺凌活動(dòng)等。

具體建議：

-加強(qiáng)校園安全管理：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園安全管理，確保學(xué)生的人身安全。

-開(kāi)展反欺凌教育：學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展反欺凌教育，提高學(xué)生的防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-鼓勵(lì)