第三章 問題研究 阿聯(lián)酋造山引雨是否可行 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二地理人教版2019選擇性必修1

第三章問題研究阿聯(lián)酋”造山引雨“是否可行教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二地理人教版2019選擇性必修1主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學(xué)年高二地理人教版2019選擇性必修1

2.教學(xué)年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年9月27日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地理實(shí)踐力：通過對“造山引雨”這一課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和技能進(jìn)行實(shí)際問題分析和解決的能力。

2.區(qū)域認(rèn)知：通過分析阿聯(lián)酋的地理環(huán)境特點(diǎn)，提高學(xué)生對區(qū)域差異性的認(rèn)識和理解。

3.綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從多個角度和層面分析“造山引雨”的可行性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

4.人文地理素養(yǎng)：通過探討阿聯(lián)酋水資源短缺的問題，增強(qiáng)學(xué)生對水資源保護(hù)的意識，培養(yǎng)人文地理素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析問題，并提供有效的解決策略。

2.解決辦法：

重點(diǎn)突破：設(shè)計案例分析環(huán)節(jié)，提供具體的“造山引雨”案例，引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、水資源等多個方面進(jìn)行綜合分析，理解其可行性。

難點(diǎn)突破：組織小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，并通過查閱資料、分享觀點(diǎn)等方式，共同探討有效的解決策略。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗器材：如果涉及實(shí)驗，確保實(shí)驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗操作臺等。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞報道、學(xué)術(shù)文章、專家訪談等，以便學(xué)生課后進(jìn)一步了解相關(guān)知識。

6.案例材料：準(zhǔn)備與“造山引雨”相關(guān)的案例材料，包括成功和失敗的案例，以便學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生分組：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干小組，以便進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)課件：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)評價等。

9.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的反饋問題，以便在課堂上及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

10.教學(xué)指導(dǎo)：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，包括教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)注意事項等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“造山引雨”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘造山引雨’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“造山引雨”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“造山引雨”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“造山引雨”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“造山引雨”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“造山引雨”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“造山引雨”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解“造山引雨”的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.“造山引雨”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“造山引雨”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“造山引雨”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“造山引雨”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“造山引雨”解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“造山引雨”的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“造山引雨”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“造山引雨”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“造山引雨”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“造山引雨”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“造山引雨”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“造山引雨”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“造山引雨”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地理科學(xué)》雜志中的相關(guān)文章，如《造山引雨：理論與實(shí)踐的探索》。

-《自然地理學(xué)》教材中的相關(guān)章節(jié)，如“地形對氣候的影響”。

-《水資源管理》教材中的相關(guān)章節(jié)，如“人工降雨技術(shù)在水資源管理中的應(yīng)用”。

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）》教材中的相關(guān)章節(jié)，如“GIS在氣象預(yù)報和人工降雨中的應(yīng)用”。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)網(wǎng)站、政府網(wǎng)站等，了解人工降雨技術(shù)的最新研究進(jìn)展。

-訪問氣象局網(wǎng)站，了解人工降雨技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況和效果。

-研究其他國家和地區(qū)在人工降雨方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

-探討人工降雨技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的作用。

-分析人工降雨技術(shù)在實(shí)際操作中的挑戰(zhàn)和限制。

-研究人工降雨技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)和人們生活的影響。

-探討如何通過教育和社會宣傳提高公眾對人工降雨技術(shù)的認(rèn)識和理解。

-研究如何通過政策和技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)人工降雨技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-探討人工降雨技術(shù)在應(yīng)對氣候變化和極端天氣事件方面的潛力。

-分析人工降雨技術(shù)在緩解水資源短缺和促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的作用。

-研究如何通過國際合作和交流推動人工降雨技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-探討人工降雨技術(shù)在提高水資源利用效率和保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的作用。

-研究如何通過公眾參與和教育提高人們對人工降雨技術(shù)的認(rèn)識和理解。

-分析人工降雨技術(shù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步方面的作用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫一篇關(guān)于“造山引雨”的短文，包括以下內(nèi)容：

-簡要介紹“造山引雨”的基本概念和原理。

-分析“造山引雨”在阿聯(lián)酋等干旱地區(qū)的可行性和潛在效益。

-探討“造山引雨”可能面臨的挑戰(zhàn)和限制。

-提出個人對“造山引雨”未來發(fā)展的看法和建議。

2.完成一幅關(guān)于“造山引雨”的思維導(dǎo)圖，包括以下內(nèi)容：

-基本概念和原理。

-適用地區(qū)和條件。

-潛在效益和挑戰(zhàn)。

-未來發(fā)展方向和建議。

3.收集關(guān)于“造山引雨”的案例或?qū)嵗ζ溥M(jìn)行分析。要求包括：

-案例或?qū)嵗谋尘昂湍康摹?/p>

-實(shí)施過程和結(jié)果。

-成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。

-對實(shí)際應(yīng)用的啟示和借鑒。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的短文進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否清晰地介紹了“造山引雨”的基本概念和原理。

-是否合理地分析了“造山引雨”在阿聯(lián)酋等干旱地區(qū)的可行性和潛在效益。

-是否全面地探討了“造山引雨”可能面臨的挑戰(zhàn)和限制。

-是否提出了個人對“造山引雨”未來發(fā)展的看法和建議，具有邏輯性和創(chuàng)新性。

2.對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否準(zhǔn)確地反映了“造山引雨”的基本概念和原理。

-是否清晰地展示了適用地區(qū)和條件。

-是否合理地概括了潛在效益和挑戰(zhàn)。

-是否具有邏輯性和條理性，便于理解和記憶。

3.對學(xué)生的案例分析進(jìn)行批改和反饋，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：

-是否詳細(xì)地介紹了案例或?qū)嵗谋尘昂湍康摹?/p>

-是否準(zhǔn)確地描述了實(shí)施過程和結(jié)果。

-是否深入地分析了成功經(jīng)驗和教訓(xùn)。

-是否提供了對實(shí)際應(yīng)用的啟示和借鑒，具有實(shí)際意義和價值。

在批改和反饋過程中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極思考和創(chuàng)新思維，同時指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。通過及時的作業(yè)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和知識鞏固。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的主題是“造山引雨”，我試圖通過引入實(shí)際案例和小組討論，激發(fā)學(xué)生對地理實(shí)踐力的興趣，提高他們運(yùn)用地理知識和技能進(jìn)行問題分析和解決的能力。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面存在一些不足。

首先，我在講解基礎(chǔ)知識時過于注重理論，忽略了與學(xué)生的互動。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏參與感和積極性。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。

其次，我在組織小組討論時，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，而有的學(xué)生則顯得沉默寡言。為了促進(jìn)每個學(xué)生的參與，我計劃在分組時考慮到學(xué)生的性格和能力，鼓勵他們在小組討論中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

此外，我在課堂管理方面也存在一些問題。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時，我未能有效地監(jiān)控整個課堂，導(dǎo)致部分學(xué)生趁機(jī)開小差。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都積極參與課堂活動。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對“造山引雨”這個主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過案例分析和小組討論，他們不僅加深了對地理實(shí)踐力的理解，還提高了合作解決問題的能力。然而，我意識到自己在教學(xué)方法和策略方面還有很大的提升空間。

為了改進(jìn)教學(xué)效果，我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用提問和討論的方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，我也會注重課堂管理，確保每個學(xué)生都能在課堂上充分參與和受益。通過不斷的反思和總結(jié)，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。板書設(shè)計①“造山引雨”的基本概念：

-造山引雨：通過人工方式改變地形，從而影響局部氣候，實(shí)現(xiàn)增雨效果的技術(shù)。

-原理：通過地形影響大氣運(yùn)動，增加云層形成和降水的機(jī)會。

②“造山引雨”的適用條件：

-干旱和半干旱地區(qū)：降水稀少，水資源短缺。

-地形條件：有適合造山的地形，如山脈、丘陵等。

-氣候條件：適宜的氣候環(huán)境，有利于云層形成和降水。

③“造山引雨”的潛在效益和挑戰(zhàn)：

-潛在效益：增加降水量，緩解水資源短缺，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-挑戰(zhàn)：技術(shù)難度大，成本高，對環(huán)境的影響需評估。

④“造山引雨”的未來發(fā)展方向和建議：

-發(fā)展新技術(shù)，提高效率和可行性。

-加強(qiáng)國際合作，共享技術(shù)和經(jīng)驗。

-加強(qiáng)環(huán)境影響評估，確保可持續(xù)發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡述“造山引雨”的基本概念及其原理。

答案：

“造山引雨”是指通過人工方式改變地形，從而影響局部氣候，實(shí)現(xiàn)增雨效果的技術(shù)。其原理是通過地形影響大氣運(yùn)動，增加云層形成和降水的機(jī)會。

2.題目：請列舉“造山引雨”的適用條件。

答案：

“造山引雨”適用于干旱和半干旱地區(qū)，如降水稀少、水資源短缺的地區(qū)。此外，需要有適合造山的地形，如山脈、丘陵等，以及適宜的氣候條件，有利于云層形成和降水。

3.題目：請闡述“造山引雨”的潛在效益和挑戰(zhàn)。

答案：

“造山引雨”的潛在效益包括增加降水量，緩解水資源短缺，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展等。然而，這項技術(shù)也面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)難度大、成本高，以及需要對環(huán)境的影響進(jìn)行評估。

4.題目：請分析“造山引雨”在阿聯(lián)酋等干旱地區(qū)的可行性。

答案：

“造山引雨”在阿聯(lián)酋等干旱地區(qū)的