21 《古詩三首》 第二課時 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

21《古詩三首》第二課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容是《古詩三首》的第二課時，選自語文四年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將深入分析《古詩三首》中的《游子吟》，這首詩描寫了游子思鄉(xiāng)的情感。學生將學習這首詩的背景、作者、詩句意義以及如何欣賞這首詩。教學的重點是讓學生理解詩中的情感，并學會如何欣賞古詩。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。學生將通過對《游子吟》的學習，提高對古詩的理解和欣賞能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。同時，通過討論和分享，學生將鍛煉語言表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和情感。此外，通過學習古詩，學生還將了解古代文化和歷史，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和歷史意識。總的來說，本節(jié)課旨在通過古詩學習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、語言表達能力和文化素養(yǎng)，提高他們的核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在語文四年級下冊統(tǒng)編版教材的學習中，學生已經(jīng)初步了解了古詩的基本知識，包括古詩的形式、韻律、以及一些簡單的古詩作品。學生也具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，如漢字、詞語、句子的理解和運用能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對文學作品有較高的興趣。他們對古詩的學習能力和理解能力正在逐步提高，對詩詞的意境和情感有了一定的感受能力。在課堂上，他們喜歡通過討論和分享來學習，喜歡參與各種語文實踐活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對于四年級的學生來說，古詩的意境和情感的理解可能是一個挑戰(zhàn)。他們可能難以把握古詩的深層含義，對詩句的解析也可能存在困難。此外，對古代文化和歷史的了解也是他們的一個難點。在學習過程中，他們可能需要更多的引導和幫助，以克服這些困難。四、教學方法與手段一、教學方法：

1.講授法：教師通過講解、解釋、示范等方式，向?qū)W生傳授《游子吟》的背景、作者、詩句意義等知識，幫助學生理解和掌握課程內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對《游子吟》的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作意識和思維表達能力。

3.實驗法：通過模擬古代游子思鄉(xiāng)的場景，讓學生親身體驗游子的情感，加深對詩句的理解和感受。

二、教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示《游子吟》的背景圖片、詩句解讀等內(nèi)容，增強學生對古詩的直觀感受。

2.教學軟件：運用教學軟件，設計互動游戲或練習，讓學生在游戲中學習詩句，提高學習興趣和效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，收集與《游子吟》相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《游子吟》的背景、作者介紹等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《游子吟》的主題，設計問題如“游子為什么思念家鄉(xiāng)？”、“詩句中的意象如何表達情感？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《游子吟》的背景和作者。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《游子吟》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述游子離鄉(xiāng)背井的故事，引出《游子吟》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《游子吟》的詩句意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗《游子吟》的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《游子吟》的詩句意義。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握理解古詩的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《游子吟》，掌握理解古詩的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《游子吟》，布置適量的課后作業(yè)，如仿寫一首表達思念家鄉(xiāng)的詩。

提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《游子吟》知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《游子吟》是唐代詩人孟浩然的代表作之一，他的其他著名詩作如《春曉》、《過故人莊》等，都表達了深厚的情感和對生活的熱愛。學生可以閱讀這些詩作，進一步了解孟浩然的詩風和思想感情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以自行選擇一首古詩進行深入學習和研究，了解詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩中的意象和情感表達等。同時，可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿《游子吟》的表達方式，表達自己對家鄉(xiāng)、親人或朋友的思念之情。通過自主學習和探究，學生可以更深入地理解和欣賞古詩的魅力，提高自己的文學素養(yǎng)。七、板書設計①重點知識點：

-《游子吟》作者：孟浩然

-詩句解析：如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

-情感表達：游子思鄉(xiāng)

②重點詞：

-異鄉(xiāng)：指離開家鄉(xiāng)到外地

-倍思親：更加思念親人

-游子：遠離家鄉(xiāng)的人

③重點句：

-“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-“家書抵萬金，淚滿襟?！?/p>

板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了。通過重點知識點的闡述，學生可以迅速抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點詞和重點句的展示，有助于學生對詩句的理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、課后作業(yè)2.仿寫一首表達思念親人的詩，要求運用《游子吟》中的情感表達方式。

3.寫一段話，描述你最喜歡的《游子吟》中的詩句，并解釋為什么你喜歡它。

4.比較分析《游子吟》和《春曉》兩首詩的主題和情感表達。

5.根據(jù)你對《游子吟》的理解，創(chuàng)作一幅畫，表達游子思鄉(xiāng)的情感。

答案示例：

1.仿寫一首表達思念家鄉(xiāng)的詩：

故鄉(xiāng)山水如畫卷，遙望窗外淚滿襟。

夢中?；毓蕡@去，春風吹過淚兩行。

2.仿寫一首表達思念親人的詩：

親情如海深無涯，思念之情難言盡。

每逢佳節(jié)倍思親，淚眼朦朧望遠方。

3.描述最喜歡的詩句：

我最喜歡《游子吟》中的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！币驗樗羁痰乇磉_了游子在異鄉(xiāng)的孤獨和對親人的思念之情，讓我感受到了游子的心境和情感。

4.比較分析兩首詩的主題和情感表達：

《游子吟》和《春曉》兩首詩都表達了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。《游子吟》通過描繪游子在異鄉(xiāng)的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念，表達了深沉的思鄉(xiāng)之情?！洞簳浴穭t通過描繪春天的景色，抒發(fā)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。兩首詩都運用了意象和情感表達，通過詩句傳遞了詩人內(nèi)心的情感。

5.根據(jù)理解創(chuàng)作一幅畫：

畫中展現(xiàn)了一個游子站在異鄉(xiāng)的街頭，目光望向遠方，眼中流露出對家鄉(xiāng)的思念之情。背景是異鄉(xiāng)的景色，與游子的孤獨形成鮮明對比。這幅畫表達了游子思鄉(xiāng)的情感，讓人感受到游子的內(nèi)心世界。反思改進措施1.課前預習任務發(fā)布：通過在線平臺發(fā)布預習資料，明確預習目標和要求，提高學生的自主學習能力。

2.課堂實踐活動：組織小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握理解古詩的技能，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

二、存在主要問題

1.學生預習效果參差不齊：部分學生預習效果不佳，可能影響課堂學習效果。

2.課堂活動組織不夠充分：課堂活動時間安排不夠合理，部分學生參與度不高。

三、改進措施

1.加強預習監(jiān)控：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進度，及時給予指導和幫助，確保預習效果。

2.優(yōu)化課堂活動組織：合理安排課堂活動時間，增加學生參與的機會，提高學生的參與度和積極性。

3.提供豐富的拓展資源：提供與古詩相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置：

1.課內(nèi)作業(yè)：

-詩句默寫：要求學生默寫《游子吟》中的詩句，加深對詩句的記憶和理解。

-詩句解析：要求學生解析《游子吟》中的重點詩句，分析其意義和情感表達。

-詩歌創(chuàng)作：要求學生仿寫一首表達思念家鄉(xiāng)的詩，運用《游子吟》中的情感表達方式。

2.課外作業(yè)：

-詩歌閱讀：要求學生閱讀一首其他古詩，并寫下自己的閱讀感受和心得。

-詩歌創(chuàng)作：要求學生創(chuàng)作一首古詩，表達自己對家鄉(xiāng)、親人或朋友的思念之情。

-詩歌分享：要求學生與家人