蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材分析

一、基本情況分析：

經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較

高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,

通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造

能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材

從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事

物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物

的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物

變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究

的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，

指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的

交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組

合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單

機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用

它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材.料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，

通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初

步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀

與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重

要作用。

第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比

較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的

感情。

第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再

學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討

論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道

它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造

福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)

它們。

第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的

內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱

讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作

用和用途。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

1

3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)

生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步

了解巖石的形成和礦物的用途。

5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)

的總指揮部。

6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成

長(zhǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部

難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，

讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

教學(xué)進(jìn)度表

周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1、什么叫機(jī)械1

2、怎樣移動(dòng)重物1

3、斜坡的啟示1

第一單元4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)1

5、國(guó)旗怎樣升上去1

6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘1

第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

1、折形狀1

2、搭支架2

第二單元3、建橋梁1

4、造房子2

第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

1、不用種子也能繁殖嗎1

第三單元2、動(dòng)物怎樣繁殖后代1

3、我是怎樣出生的1

2

第三單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石2

2、認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)2

第四單元

3、日益減少的礦物資源1

第四單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

1、大腦2

2、神經(jīng)1

第五單元

3、感覺(jué)2

第五單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

1、交流2

第六單元2、質(zhì)疑1

第六單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

總復(fù)習(xí)考試2

第一單元神奇的機(jī)械單元分析

本單元是依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建

構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的

作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械

裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重

要教學(xué)內(nèi)容。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。

2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),

證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、

概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

二、科學(xué)知識(shí)：

了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以

提高工作效率。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)

2、愿意合作與交流。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原

理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、

3

鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起

重機(jī)……小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這

些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械

構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列

舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑

輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)

單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必

要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的

作用。

機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多

場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中

的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課

題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了

解簡(jiǎn)單機(jī)械。

本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。

“總”，就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫

機(jī)械”。在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)

械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民

的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久。

“分”，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的

第2—5課，即''怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。

怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏

固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課

中.各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該

種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將

在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的

作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小

對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡

度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和

討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將

在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)

識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。

第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪

及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組

裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。

“合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第

6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng),

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力

的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

4

單元課時(shí)分配

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1、什么叫機(jī)械1

2、怎樣移動(dòng)重物1

3、斜坡的啟示1

4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)1

5、國(guó)旗怎樣升上去1

6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘1

第一單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

總課時(shí)7

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.1什么是機(jī)械

1、能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。

教學(xué)2、能夠通過(guò)對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

目的3、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

和要4、知道人類很早就開(kāi)始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

求5、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。

6、愿意合作與交流。

重點(diǎn)知道什么是機(jī)械。

難點(diǎn)判斷哪些物品屬于機(jī)械。

教學(xué)

講授法、實(shí)踐法

方法

教具各種簡(jiǎn)單的工具

實(shí)踐利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們

活動(dòng)怎樣方便了我們的生活。

5

板1.1什么是機(jī)械

書機(jī)械：可以降低工作難度或省力

簡(jiǎn)單機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

談話：如果院子里有i塊兒個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，

想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什學(xué)生思考并回答

么是機(jī)械。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械

（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞口寸，你首先想到了什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有哪些？

（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。學(xué)生匯報(bào)交流

（4）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于

機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義

（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)

械。

（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要小組討論并記錄

是用那些部分在工作，給人們帶來(lái)了什么方便，并記錄匯報(bào)。

（3）揭示機(jī)械的概念，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

機(jī)械名稱

工作部分

帶來(lái)的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。

（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木幅能撬動(dòng)，這說(shuō)明機(jī)械的什么作用？

（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械的

6

對(duì)比實(shí)驗(yàn)，總結(jié)機(jī)械給人類帶來(lái)的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注

意安全，防止發(fā)生意外）

（3）討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情討論

況？

4、介紹古代機(jī)械

（1）看書中兒組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠

久歷史。

（2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

三、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也課外調(diào)查

屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢?/p>

教學(xué)反思

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.2怎樣移動(dòng)重物

1、知道杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用杠桿可以省力。

教學(xué)2、知道杠桿的特點(diǎn)，能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。

、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。

目的3

4、知道杠桿在生產(chǎn)生活中被廣泛運(yùn)用，能夠說(shuō)出生活中運(yùn)用杠桿的一些事

和要

例。

求

5、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣。

6、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

重點(diǎn)研究杠桿省力的秘密

難點(diǎn)探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。

7

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法

方法

教具杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤、生活中常用的各種工具

實(shí)踐討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。

活動(dòng)他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？

1.2怎樣移動(dòng)重物

板

書

設(shè)

計(jì)省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、老虎鉗

費(fèi)力的杠桿：鏡子、釣魚竿、鐵鍬、掃帚

既不省力也不費(fèi)力的杠桿：蹺蹺板、天平

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在我打不開(kāi)罐頭。你

們誰(shuí)能幫助我？（起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開(kāi)；如果

打不開(kāi)，再問(wèn)學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫忙。）

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。學(xué)生思考回答

3、提問(wèn)：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不

動(dòng)的大石頭，你怎么辦？學(xué)生討論

4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開(kāi)或者提升物體的工具叫杠桿，是并發(fā)表意見(jiàn)

人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種

“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此

大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置一一杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)

成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的

硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支

點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。分組實(shí)踐操作

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。并做好記錄

⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。

8

⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。

⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。

⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？

⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平

衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。

⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的

方法。

4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？分組討論數(shù)據(jù)

5^討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下

不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說(shuō)說(shuō)杠桿在日常生活中的應(yīng)用。討論

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開(kāi)瓶器、撬棒、

老虎鉗、園藝剪刀等。）

⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什

么作用？（鐵鍬、掃帚、鏡子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共?/p>

作活動(dòng)變得更加方便。）

⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地討論

球撬起來(lái)。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？

教學(xué)反思

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.3斜坡的啟示

、知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。

教學(xué)1

2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，

目的

揭示規(guī)律。

和要

3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

求

4、知道螺旋是斜面的一種變形。

9

5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。

重點(diǎn)知道利用斜面可以省力。

難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法講授法

方法

教具葡萄酒開(kāi)瓶器、水龍頭、螺絲釘?shù)?/p>

實(shí)踐

生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

活動(dòng)

板1.3斜坡的啟示

影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：斜面的長(zhǎng)度、斜面的高度

書

斜面的高度長(zhǎng)度不變，坡度越大一拉力越大

設(shè)斜面的長(zhǎng)度高度不變?cè)黾娱L(zhǎng)度一拉力越小

斜面有省力的作用

計(jì)螺旋是斜面的變形

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、觀察P6圖片?：搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車都是件較困難觀察圖片

的事，你有好的解決方法嗎？

2、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？討論交流

3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。斜坡就是斜面，斜面也

是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，利用斜坡將自行車推到高處就不是很困難了。（板

書課題）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這

些事物有什么共同的特點(diǎn)？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾交流總結(jié)

o

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面

是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來(lái)調(diào)整斜面的傾斜討論

度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是

斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）

三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響

1、出示問(wèn)題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ倍拈L(zhǎng)短）到底是如何影響

10

小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)生提出假設(shè)

3、如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使交流

用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。

5、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面

的長(zhǎng)度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的

不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。填寫活動(dòng)記錄

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。匯報(bào)現(xiàn)象

8、提問(wèn)：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的

拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越

長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫?/p>

梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些

方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認(rèn)識(shí)變形的斜面

1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直

角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？觀察并討論

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物

體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘討論

子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開(kāi)嗎？借助于什么工具可以把這段

圓木分開(kāi)？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀

叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6二指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開(kāi)。說(shuō)說(shuō)感

受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片、解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

教學(xué)反思

第周

11

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

、知道輪軸也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)1

2、能夠通過(guò)觀察、描述輪軸是由一個(gè)輪固定在可轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上構(gòu)成的。

目的

3、能夠組裝器材探究運(yùn)用輪軸可以省力。

和要

4、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。

求

5、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識(shí)別出輪軸。

重點(diǎn)通過(guò)組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。

難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法

方法

教具螺絲刀、螺絲釘、彈簧秤、鉤碼、輪軸

實(shí)踐

課后尋找身邊應(yīng)用輪軸原理的機(jī)械。

活動(dòng)

板

1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

書

輪軸的作用：1、省力。

設(shè)2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅競(jìng)賽活動(dòng)

速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。交流解釋

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸

1、談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析:汽車方向盤可分為兒個(gè)部分？

各部分是怎么連接的？做汽車時(shí)你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改

變運(yùn)動(dòng)方向的？

3、學(xué)生交流。學(xué)生交流

12

4、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定

在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞

給其他機(jī)械。

5、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)

械叫做輪軸。（板書課題）

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。分組實(shí)驗(yàn)

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。交流匯報(bào)

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？討論研究

⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？

阻力點(diǎn)在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪

上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸

上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)?/p>

輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)

荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就

越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能

改變它的方向？

四、拓展應(yīng)用

（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）觀察討論

1、這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？

2、這個(gè)器械如何使用更省力？

教學(xué)反思

13

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.5國(guó)旗怎樣升上去

教學(xué)1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動(dòng)滑輪和定滑輪之分。

目的2、能夠在具體的情境中識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。

和要3、會(huì)在做滑輪的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)數(shù)據(jù)分析說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

求4、知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的一些運(yùn)用。

重點(diǎn)知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用

難點(diǎn)組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法

方法

教具滑輪、鉤碼、彈簧秤、線繩

實(shí)踐

活動(dòng)

板1.5國(guó)旗怎樣升上去

書定滑輪動(dòng)滑輪

設(shè)可以改變用力的方向不能改變用力的方向

計(jì)不能省力可以省力

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：有誰(shuí)做過(guò)升旗手，你知道國(guó)旗是怎樣升到旗桿頂上去的思考并回答

嗎？能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？為什

么向下用力，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？

14

2、講述：你有沒(méi)有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？那就是滑

輪。

3、講解：（出示滑輪）滑輪是用來(lái)提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置，它實(shí)

際上就是一個(gè)繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)

動(dòng)。

4、談話：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方用到了滑輪？使用滑輪有什么

好處，下面我們將繼續(xù)研究。

二、滑輪的分類及作用

1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪裝置，講解各部分名稱和結(jié)構(gòu)。

3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生分組研究動(dòng)滑輪、定滑輪的作用學(xué)生分組活動(dòng)

7、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流匯報(bào)現(xiàn)象

8、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間分析數(shù)據(jù)

有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

9、小結(jié)：

定滑輪動(dòng)滑輪

可以改變用力的方向不能改變用力的方向

不能省力可以省力

10、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)缺點(diǎn)，要想做到既省力，又改變

用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論交流討論交流

12、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來(lái)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

三、回顧和解釋

生活中如果想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問(wèn)題，你覺(jué)得必須要有哪

些條件，才能比較方便地使用滑輪？

15

教學(xué)反思

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過(guò)去自行車的差別中，發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。

教學(xué)

2、能夠識(shí)別齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)，比較出齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。

目的

3、會(huì)利用瓦楞紙和塑料瓶蓋組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的裝置。

和要

4、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

求

5、能夠在玩具和常見(jiàn)機(jī)械中找出它們的傳動(dòng)裝置。

重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用。

難點(diǎn)了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教學(xué)

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具齒輪傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)的材料

實(shí)踐

了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。

活動(dòng)

板1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘

書

r齒輪傳動(dòng)

設(shè)傳動(dòng)裝置，鏈條傳動(dòng)

1皮帶傳動(dòng)

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

16

一、導(dǎo)入新課

1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？

2、學(xué)生討論交流。學(xué)生討論交流

3、出示P13圖片，比較兩種自行車的差別。重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。觀察圖片

4、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

5、講述：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從踏板

那里傳到了后輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做傳動(dòng)裝置。(板書

課題)

二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能

1、探究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。

(1)自行車是如何利用鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。學(xué)生畫示意圖

(2)展示、交流示意圖。展示交流

(3)制作鏈條傳動(dòng)的裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)

速度。

(4)展示、評(píng)價(jià)制作的裝置。

2、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。

(1)談話：如果沒(méi)有了鏈條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？

(2)出示并演示齒輪傳動(dòng)裝置。

(3)討論：齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向、轉(zhuǎn)動(dòng)快討論

慢有什么不同？

(4)講解：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以

傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。無(wú)論一個(gè)

齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。

要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加入一

個(gè)齒輪。齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒

數(shù)的比值有關(guān)。

3、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

4、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別應(yīng)用于什么地方。

5、鏈條傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭艿?/p>

鏈條

17

三、鞏固、拓展

了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。

教學(xué)反思

第周

1課時(shí)

第一單元測(cè)試題

一、填空題

1、像剪刀、筷子那樣能夠幫助人們（）或（）的裝置，都

可以稱做機(jī)械。機(jī)械可以分成（口（）兩類。

2、簡(jiǎn)單機(jī)械有（）、（）、）、（）o

3聒毋必k下移動(dòng)的滑輪口）,它能（

）強(qiáng)重物上下移動(dòng)的滑輪叫做（），它能（）。

4、瓶置叫做（）o

杠桿的支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)

三、選擇題

1、齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的差別是（）。

①是否能改變力的大?、谑欠衲芨淖兞Φ姆较?/p>

③是否省力

2、下列機(jī)械，屬于杠桿的是（）,屬于斜面的是（）,屬于輪軸的

是（），屬于滑輪的是（）o

①吊車臂②水龍頭③鉆頭④螺絲釘⑤撬棍

⑥斧子⑦刀⑧沒(méi)把手⑨方向盤⑩鑲子

3、自行車采用的主要傳動(dòng)裝置是（）,鐘表采用的主要傳動(dòng)裝置是（）。

①齒輪傳動(dòng)②鏈條傳動(dòng)

四、判斷題

18

1、人類祖先使用的生產(chǎn)生活工具里就含有機(jī)械的原理。（）

2、阿基米德說(shuō)過(guò)：如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。（）

3、斜面坡度越小，所需的拉力越大。（）

4、螺旋和盤山公路都是斜面的變形。（）

5、當(dāng)軸不變的情況下，輪軸上的輪越大越費(fèi)力。（）

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)單元分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的

理解、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)

等方面的內(nèi)容來(lái)構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)

上，通過(guò)“別有洞天”的制作活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握

科技制作的初步技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找

“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)

進(jìn)步中的重要作用。

本單元涉及到《科學(xué)（3?6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

一、科學(xué)探究：

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列活動(dòng)。

2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基

礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

3、知道猜想或推測(cè)與經(jīng)過(guò)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。

4、知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。

5、會(huì)根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。

6、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探

究。

二、科學(xué)知識(shí)：

1、能用感官判斷物體的特征。

2、能根據(jù)特征對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序

3、能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。

2、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)。

3、愿意合作與交流。

4、認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。

6、樂(lè)于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

本單元的內(nèi)容立意好、視角新，非常適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能夠滿足

學(xué)生的新奇感、探究欲以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與制作的欲望，能夠使書本知識(shí)得到活化、

19

強(qiáng)化，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

本單元的課序可以調(diào)換，內(nèi)容可以重組。如把“折形狀”與“建橋梁”組合

在一起，把“搭支架”與“造房子”組合在一起都可以，只要達(dá)到本單元的教學(xué)

目標(biāo)。

單元課時(shí)分配

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1、折形狀1

2、搭支架2

3、建橋梁1

4、造房子2

第二單元復(fù)習(xí)總結(jié)1

總課時(shí)7

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

課題2.1折形狀

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種形狀。

教學(xué)

2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。

目的

3、知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。

和要

4、能識(shí)別一些物體的主要形式。

求

5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。

重點(diǎn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系

難點(diǎn)使蛋殼的切口盡量平直

20

教學(xué)

實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒

實(shí)踐

活動(dòng)

板2.1折形狀

書

改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變

設(shè)

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、（出示各種圖片或?qū)嵨铮┯^察圖片

談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，

你能說(shuō)出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？

2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立

方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力

1、談話：紙是我們最常見(jiàn)的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下

形狀托起一本書嗎？

2、學(xué)生分組討論。學(xué)生分組討論

3、老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。

4、談話：我們?cè)趺磥?lái)比較這兒種不同形狀的紙，誰(shuí)的承受力大呢？

5、提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)

果？

6、談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測(cè)

試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)

準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，

因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤?，承受力大幅度下降，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)

確性。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道，薄薄的紙，如果改變形狀，的確可以并做好記錄

托起較重物體。薄的材料用不同方式折疊和彎曲，可以提高材料的

承受力，其承受力大小也不相同。

21

三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用

1、P18圖，提問(wèn)：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣

設(shè)計(jì)？

2、討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？討論

四、拓展

1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能

將它壓塌呢？

2、演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)

老師再演示）

3、看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？

4、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣

的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

教學(xué)反思

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)

課題2.2搭支架

22

教學(xué)1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

目的2、會(huì)搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

和要3、能設(shè)計(jì)立體支架。

求4、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

重點(diǎn)知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同

難點(diǎn)搭建承受力大的高塔

教學(xué)

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋

實(shí)踐

搭建平面支架

活動(dòng)

板

2.2搭支架

書

設(shè)三角形支架最穩(wěn)固

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：（出示圖片一）同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)

上有什么共同特點(diǎn)?三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作

用呢？

2、學(xué)生思考并回答。學(xué)生思考回答

3、小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。

二、搭建平面支架

1、談話：請(qǐng)大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角

形、正方形、五邊形、六邊形等。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生動(dòng)手操作

3、談話：請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拉拽，研究

哪種形狀支架不變形、最穩(wěn)固。

23

4、學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)交流。

5、談話：對(duì)于容易變形的支架，請(qǐng)大家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、

牢固。

6、學(xué)生動(dòng)手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。組內(nèi)交流

7、小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對(duì)于容易變形的四邊形、六邊

形等，可以用加橫梁使之分解成兒個(gè)三角形的方法增加其穩(wěn)固性。

三、設(shè)計(jì)立體支架—高塔

1、談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來(lái)搭一座高塔好嗎？

2、提問(wèn)：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工作呢？

3、學(xué)生討論并匯報(bào)。學(xué)生討論并匯報(bào)

4、小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計(jì)草圖的，可以先畫出設(shè)計(jì)圖，也可以

用手里的材料一邊比畫一邊設(shè)計(jì)，一定要弄清楚你們的支架的大

致形狀、連接方法等。

5、學(xué)生分組設(shè)計(jì)草圖。

6、各組匯報(bào)，其他組幫助完善。。

7、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、采用合適的

連接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊

報(bào)紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來(lái)

搭高塔。

教學(xué)反思

24

第周

班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)

課題2.2搭支架

教學(xué)

1、能搭建立體支架。

目的

2、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

和要

求3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同

難點(diǎn)搭建承受力大的高塔

教學(xué)

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

方法

教具小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋

實(shí)踐

活動(dòng)

板

2.2搭支架

書

設(shè)三角形支架最穩(wěn)固

計(jì)

新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、搭建高塔

1、教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。

2、談話：各組進(jìn)行搭高塔比賽，你們認(rèn)為應(yīng)該比什么？

3、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生交流

4、小結(jié)：美觀、堅(jiān)固、用料少等。

5、講述：教科書里有其他同學(xué)搭建的支架，你們可以借鑒，但是

我們反對(duì)沒(méi)有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計(jì)支架時(shí)，除了要注意堅(jiān)固，還要考

慮到能夠放住承重物。

25

6、學(xué)生搭建高塔，教師巡視、幫助。

7、學(xué)生展示本組的作品。學(xué)生展示作品

二、測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性

1、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測(cè)試高塔的穩(wěn)固

性呢？

2、學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論

3、談話：下面我們往高塔上加重物，測(cè)試高塔的穩(wěn)固性，并做好記

錄。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。

6、提問(wèn)：為什么有些組的高塔堅(jiān)固，而有些組的高塔卻比較差呢？

7、學(xué)生討論、回答。討論交流

8、提問(wèn)：你們有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？

9、學(xué)生討論、回答后動(dòng)手活動(dòng)。

10、小結(jié)：結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點(diǎn)結(jié)實(shí)、重物的著力

點(diǎn)分布均勻的支架堅(jiān)固且承重力強(qiáng)。

11、談話：談?wù)勀銈冊(cè)诖罡咚r(shí)■的感受。學(xué)生交流感受

三、了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

1、講述：一根小小的紙棒，經(jīng)過(guò)我們的精心搭建，變成了穩(wěn)固的

支架，這是因?yàn)槲覀兂浞掷昧巳切蔚姆€(wěn)定性，同時(shí)還涉及到了

結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識(shí)。其實(shí)，建筑學(xué)家也在運(yùn)用上述知

識(shí)建造橋梁、電視塔等，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？

2、觀察P21圖片，分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。觀察圖片

3、講述：這些建筑物除了運(yùn)用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的原理之外，還

運(yùn)用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理。

教學(xué)反思

26

第周

五年級(jí)

班級(jí)科目科學(xué)