初中物理綜合實踐活動方案

揚州市江都區(qū)@@中學

《綜合實踐活動》

九年級物理教案

2013.9

制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈

［設計意圖］制作可調(diào)節(jié)亮度的小臺燈（或制作可調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速的小風扇）的實踐活動是一項集電

路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動,

可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電

功率知識的學習積累了直接經(jīng)驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料

的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀

形狀和內(nèi)部結構，給出了較大的創(chuàng)造空間，學生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)

作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術的同時，要考慮產(chǎn)品的外觀設

計、產(chǎn)品使用時是否可靠安全等意識。

［教學目標］

1.會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈。

2.初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中

將各種技能、技術運用在產(chǎn)品制作中的能力。

3.通過設計、制作產(chǎn)品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。

能夠體現(xiàn)三維目標

［教學重點和難點］

1.電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。

2.電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。

3.模型外觀、結構的設計及內(nèi)部電路的布局。

［教具和學具］

教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2.5V0.3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、

電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節(jié)、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

［課前準備］為為制作可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈的模型準備自己所需要的材料。

［教學過程］

教學階段與

教師主導學生主體點評

時間分配

學生能

我們知道在生活中，我

觀察。過圖片和模

們經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的

可以將兩個亮度可調(diào)型受到啟發(fā)，

調(diào)光燈，我們能不能用所學

節(jié)小燈泡當作貓頭鷹的眼激起創(chuàng)造欲，

到的知識和技能來制作一

一、引入睛，使它有時暗，有時亮。無意間將調(diào)

個調(diào)光燈呢？

（5分鐘）可以制作一個小屋，將光燈應用在

出示幾張以往學生制

調(diào)光燈當作屋頂?shù)牡鯚?，使他們在生?/p>

作的調(diào)光燈照片（或模型）

屋內(nèi)的景物時明時暗。中見到或喜

大家看出這些圖片有什么

可以制作一個小臺燈，歡的模型上，

感想，如果我們制作調(diào)光

放在小桌上。符合學生的

燈，有什么創(chuàng)意，大家談談。

心理及經(jīng)驗。

剛才同學們在談的時決定產(chǎn)品名稱和應具使學生

二、設計與候已經(jīng)無意間說明了所制有的功能。明確設計產(chǎn)

制作作模型具有的功能了或能用滑動變阻器來調(diào)節(jié)品時，明確產(chǎn)

（30分鐘）夠的生的效果。因此現(xiàn)在請電流大小。品的用途是

大同學們將模型的名稱和用鉛筆芯。設計的創(chuàng)造

具有的功能決定下來。設計電路圖。的第一步。

你是用什么方法來調(diào)小燈最

節(jié)電流大小的？亮時的電壓

你準備用什么材料來定為它正常

制作滑動變阻器？工作時的電

設計你的電路圖?？梢栽陔娐防锎?lián)一壓，在制作的

對照學生設計的電路個阻值適當?shù)亩ㄖ惦娮琛Ｕ{(diào)節(jié)中，可采

圖，請相關每組學生答辨：用電壓表測出電源電用前面所學

答辯一：如果滑片移到壓，去掉燈正常工作的電的“電流跟電

了阻值最小處，造成電流過壓，剩余的電壓就是定值電壓、電阻的關

大，燒壞燈怎么辦？你的設阻承擔的電壓，我選擇適當系”一節(jié)中滑

計中并沒在這方面的安全長度的電阻絲接在電路里，動變阻器的

措施。具體作法是將電壓表接在作用與調(diào)節(jié)

這個阻值的大小你如燈的兩端，移動滑動變阻方法。

何確定？器，使電壓表示數(shù)等于小燈在電路

此時你的電路經(jīng)過修泡正常工作的電壓值。的設計中，學

改后，其電路圖又是如何？修改電路圖并展示。生根據(jù)自己

答辯二：在你的設計接在干路上。展示其電的產(chǎn)品的功

中，用了兩個小燈泡，那么路圖。能，演變出許

電路中的滑動變阻器應接多電路，這些

在什么地方？電路都是應

答辯三：在實際制作我們組采用兩根相同用原有的電

中，往往滑片不太好滑，與的鉛筆芯并排靠緊，將滑片路知識拓展

鉛筆芯的接觸也不是太好，置于兩鉛筆芯之間，這樣既而成的，有利

你們組準備如何解決這個便于滑片移動，又能使滑片于培養(yǎng)學生

問題？與軌道保持良好接觸。應用知識并

提供學生一些器材，讓同級學生分工，一部分有所創(chuàng)造的

學生根據(jù)需要自由選擇。負責連接電路，一部分負責能力。

巡視指導。產(chǎn)品的外觀設計。

介紹作品：

例1:本組紅、黃兩色

培養(yǎng)學生知

要求每組將本組的作玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛

識轉(zhuǎn)化為技

品放在實物投影儀上演示上，使其兩眼射出紅、黃兩

三、交流與術的同時，要

效果并加以解說功能和有色的光。

評價考慮產(chǎn)品的

所創(chuàng)新的地方。例2：我們將臺燈的燈

（10分鐘）外觀設計、產(chǎn)

要求每組課后寫出作罩作成凹形，應用了凹面鏡

品使用時是

品功能使用說明。會聚光的特點。

否可靠安全

例3：我們將軌道豎直

等意識。

安裝，這樣滑片上下移動，

便于操作，結構合理美觀。

自行車中的物理知識

教學目的：

1、通過本次活動，讓學生在綜合實踐活動中探究自行車的構造和它對應的物理原

理。

2、將理論和實踐聯(lián)系起來，讓學生體會學習物理的樂趣，增強學習物理的動力。

3、讓學生親身參與，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

4、結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育。

教學重、難點

重點：找出自行車中有害摩擦和有益摩擦。

找出自行車中的壓強。

難點：找出自行車中的壓強。

引入新課

師：眾所周知，中國是世界上自行車擁有量最多的國家，是公認的“自行車王國”。

作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關。就我們中學生而言，也與自

行車結下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要系統(tǒng)、詳盡地解釋其中的物理知識，

未必人人都能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將物理知識運用到日常生活中，我

們選擇此課題作為本節(jié)綜合實踐課的課題。

當然，自行車中的物理知識很多，我們不可能面面俱到，本節(jié)課重點針對我們初二

物理所學的知識進行實踐，現(xiàn)在同學們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。

教學過程

認識自行車的基本結構

師：觀察自行車，說說其結構。

生：(1)車把、前叉、前輪、前軸和后軸、后輪組成執(zhí)行部分，起導向和行駛的作

用。

(2)腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。

(3)前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停

止。

這三部分通過車架連接，形成一個整體。

師：請同學現(xiàn)場演示，并做示范動作。

生：部分同學現(xiàn)場演示。

二、認識自行車中的摩擦

(1)增大有益的摩擦

師：自行車中的摩擦很多，有的是有益摩擦，有的是有害摩擦，比如：輪胎表面的粗糙

不平、橡膠緊套車把、剎車系統(tǒng)等等都是有益摩擦，同學們找一找并感受一下。

生：同學現(xiàn)場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導為輔，并找出更多的有益摩擦。

要求：學生能具體指出它的對應部件，并說明它的物理原理

(2)減小有害的摩擦

師：有害摩擦葉很多比如：車輪設計成圓形、各轉(zhuǎn)動部件都要加注潤滑油等等，請

同學們找出更多的有害摩擦并說明它的物理原理。

生：現(xiàn)場演示，并做示范動作，找出有害摩擦，并說明原理，找出解決方案。

三、認識自行車中的壓強

師：行車中包含了許多物理知識，壓強就在自行車中有很多應用和防止，比如：車

座為何設計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？現(xiàn)在就請同學們找出更多的

這方面知識。

（這個問題比較難，要鼓勵學生積極回答，根據(jù)情況要適時給予表揚）

生：幾位同學一組，互相討論認識自行車中的壓強，并說明原理。

四、結合自行車的構造和交通案例，進行安全教育

師：請同學們找出自行車中有關行駛安全的部件設計

生：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、輪胎上的限載標志等等。

師：結合交通案例、法規(guī)讓同學們指出自己平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。

生：分組討論。

五、學生親身參與的實踐活動

提供一些必需的工具，讓學生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥

的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

六、師生總結

老師相信通過這次實踐，同學們一定會對自行車的構造和原理有了更深的了解，對學

習物理有了更大的興趣。同學們，物理學是一門自然科學，只要你們?nèi)チ粜纳钪械拿總€細

節(jié)，你們會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有物理的痕跡，當你們把所學的知識應用到生活中去的時候,

你們會感到很快樂，學習也就更有動力了。最后，祝同學們學有所成！

制作一個組合的簡單機械

教學目標

知識與技能：1.學會設計制作組合的簡單機械。形成初步的設計和動手能力，體驗創(chuàng)

造的樂趣。

2.學會擬訂科學探究的計劃和實驗方案。

過程與方法：通過交流提高書面和語言表達能力。培養(yǎng)自我評價、聽取意見和評價他人

的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過活動增強團隊合作意識，培養(yǎng)敢于動手、樂于創(chuàng)新的意識和能

力。

教學重點：設計制作組合的簡單機械

新課教學：教師引導

一、導入

師：通過本章的學習，我們了解了一些簡單的簡單機械的工作原理及使用方法。為

了能夠?qū)W以致用，下面我們一起來做個綜合實踐活動。

設計并制作一個組合的簡單機械。

二、實踐應用

1、指導學生閱讀課本相關閱讀部分的內(nèi)容。了解簡單機械的發(fā)展史。

2、提問：吊車實質(zhì)上是應用了哪些簡單機械？你能簡述一下它的工作原理嗎？

3、探究：絞車運用了哪些簡單機械的組合？你能簡述一下它的工作原理嗎？

4、提問：你還知道現(xiàn)實生活中哪些地方應用了簡單機械的知識？

三、實踐操作

L要求學生自行探究、設計、制作一個組合的簡單機械。

出示評價項目和評價標準：

(1)達到活動的基本要求的程度

(2)模型設計新穎

提升相同質(zhì)量的物體時的省力情況和機械效率

(3)模型制作的工藝水平

(4)活動成果展示

2.學生小組合作，自由探究

出示活動評價表格：

(1)提問：你們準備用哪些簡單機械進行組合？需要用到哪些器材？畫出設計方

案圖。

(2)自行設計表格，測出用該機械提升重物所需的拉力與物重之比以及機械效

率。

3.班上展示各組的工作成果。

4.根據(jù)全班擬定的評價標準，為各組的表現(xiàn)打分。

討論：說一說你們小組的設計思路，你們制作的機械模型有什么特點？還存在什么問題和需

要改進的地方？

作業(yè)布置：制作一個簡單的機械

制作水果電池科技實踐活動

科技實踐活動課是以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，與學生學習生活和社會實踐密切相

關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類課程組織形態(tài)。讓學生

從熟悉的周圍生活中選取有關內(nèi)容，讓他們看一看、做一做、玩一玩、想一想，從中學到知

識，培養(yǎng)興趣，練習方法，進行科學方法啟蒙。

依據(jù)我校的現(xiàn)實條件和學生的直接經(jīng)驗（具有一定的初中物理學電學基礎），本著充分

挖掘?qū)W校、家庭和社區(qū)的各種教育資源，進行切合實際的青少年科學技術綜合實踐活動，以

下就是某次制作水果電池科技實踐活動的報告材料。

【實踐目的】

1、請學生收集有關電池的種類、應用、危害、和制作方面的相關材料；

2、讓學生關心日常生活中的科學現(xiàn)象。將不同水果或蔬菜作為實驗對象，測量電壓，

了解它們可當做電池的現(xiàn)象。

3、課內(nèi)外結合，通過對周圍生活世界現(xiàn)象或事件積極探索，主動獲取經(jīng)驗。培養(yǎng)勇于

探索、創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。

【器材準備】

1、關于電池的種類、應用、危害、和制作方面的相關資料；

2、水果（柑橘、蘋果、琳猴桃、土豆、蕃茄、蔬菜等）、銅條（2CMX4.5CM）、鋅條

或鎂條（2CMX4.5CM）＞鉛筆芯（3-5CM）、電壓表（準確到0.01V）、小電珠（額定電壓

2.5V）、砂紙、電烙鐵、松香、焊錫、導線若干、鱷魚夾2只。

3、教師用：萬用表、電子表、小起子

【實踐過程】

1.學生交流對電池的認識

學生C談電池的種類：。目前我國市場上每年大約銷售70億只電池；所使用的電池種

類也越來越多，如鉛酸蓄電池、堿鎰干電池、堿性干電池和銀氫電池、鋅銀電池、鋰電池、

鎘-氧化銀電池、鋅-氧化汞電池、燃料電池、鈉硫電池、固體電解質(zhì)電池、熱激活電池、水

激活電池等等。我國電池生產(chǎn)的主要產(chǎn)品是鋅鎰電池和鎘銀電池。

學生S談有關電池的應用領域：（1）日常生活中：手電筒，電子表，電動玩具，電視

機、VCD、DVD、空調(diào)器等電器的遙控器等一般用干電池和紐扣電池；（2）隨身聽，復讀機,

手機中的可充電電池；（3）電動車、汽車、摩托車中的蓄電池等。（4）用于科學實驗，如

航空航天中的氫氧燃燒電池。

2.學生制作柑橘電池的實踐步驟

1）.磨焊

用砂紙將各種金屬、導線接頭、鉛筆芯（石墨）等磨亮去銹；并將一些導線焊接到金屬

條、鉛筆芯上。

2）.滾壓

先用手掌把一只柑橘在桌面上滾壓以破壞其內(nèi)部組織。用力要適當，既要達到破壞其內(nèi)

部組織的目的，又不要讓柑橘表皮破損以至于汁液滲透出來。學生們可以相互交流滾壓時的

用力感受。

3）.插條

將銅條和鋅條平行插入柑橘中深約3cM左右,兩金屬條平行間距小于5mm為宜。插入動

作要慢一些，以避免柑橘汁液大量溢出（插金屬條時以斜插入為好）。

4）.連接

將電子表串聯(lián)入學生做好的電池中，讓學生們觀察電子表的工作情況。

現(xiàn)象：有的小組的水果電池，使電子表略有數(shù)字閃爍，時有時無；而有的小組所制電池,

電子表根本不工作。

5）.探究

教師：請大家想一想，電子表數(shù)字時有時無，或根本不工作的原因是什么？

學生代表：原因可能是：電子表本身有損壞或極性接反；導線焊接不牢或電路中有斷路

發(fā)生；電壓不足……（培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）

學生：是電壓不足。電子表的工作電壓一般要L5V左右。用電壓表測出讓電子表數(shù)字

時有時無的電池，電壓是0.92V；而電子表不工作的供電水果電池電壓只有0.53V。（培養(yǎng)

勇于探索、創(chuàng)新、動手動腦的科學實踐能力。）

學生：那么我們可以用串聯(lián)電池的方法來解決電壓不足問題。

于是學生們很興奮地進行實踐，果然發(fā)現(xiàn)用兩到三只柑橘電池串聯(lián)作供電電源后，電子表正

常工作起來。大家頓時情緒激動起來。

在這個探究過程中，是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動。在

參與過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化的結果。教師在實踐過程中安排好相關的情景與有意

義的探究活動，組織學生參與其中，親歷過程。自主地、充分地開展活動，才能達到既學知

識與技能，又培養(yǎng)智能與情感、態(tài)度、價值觀，促進學生科學素養(yǎng)的啟蒙。

6).應用

用學生制作的其它水果或蔬菜電池，給小燈泡供電。觀察并記錄小燈泡的發(fā)光情況和所

串聯(lián)的不同種電池的節(jié)數(shù)。(如同學生發(fā)現(xiàn)：小燈泡能較正常的發(fā)光，柑橘電池要12個左

右串聯(lián)；蘋果電池要15個左右串聯(lián))。

7).提高

教師可以鼓勵學有余力的同學：用不同的金屬條作電極的水果電池，比較各種金屬間電

極極性有些什么變化。這樣做的目的是改變科技實踐活動過程中注重知識傳授的傾向，強調(diào)

形成學生積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，為形成學生終身學習的科技實

踐能力作準備。讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室。教師并不以知識的傳

授為目的、加重問題的深度，而是探求解決問題的方法，特別是以形成自己獨立解決問題的

見解為目的。教師的教育教學活動應為學生創(chuàng)設探索情境，讓學生從課堂上激起的學習興趣

延續(xù)到課外，鼓勵學生走出課堂、走出課本，探索生活中的物理知識

【實踐思考】

L選好科技實踐課題。盡可能來源于學生的生活，從他們"熟視無睹”習以為常的現(xiàn)象中

發(fā)現(xiàn)問題，又緊密與科學知識相聯(lián)系，并確立與科學、技術、社會關系密切的課題。如果相

當陌生，會因難度太大難于親手實踐失去興趣而不了了之。另外，科技實踐活動要有意選擇

一些具有人文精神的課題來研究。

2.充分考慮現(xiàn)實條件。學校、家庭的相關教育科技資源。

3.形式上要開放。成員自主組合，營造寬松、自由的氛圍，小組討論與班集體討論相結

合，從"認真聽講”的模式中走出來，利用課余時間，主動收集資料、親手實踐與調(diào)查。時間

上可分散與集中相結合，不宜過長。

組裝直流電動機

一.實踐目標：

1.認知目標：初步了解電動機的基本構造、工作原理及其在生產(chǎn)和生

活中的應用。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力

二.教學用具：能量轉(zhuǎn)化裝置一套、U型磁鐵、電源、導軌、金屬棒、線圈、

鐵架臺、導線、各種電動機的模型、電風扇

二.教學難、重點：電動能的工作原理

四.教學方法：實驗與講述

五.教學過程：

在介紹電動機的知識之前，我們先來講講有關能量的知識

由能量轉(zhuǎn)化的實驗引入課題

1.電風扇的轉(zhuǎn)動?電能轉(zhuǎn)化成機械能

2.小燈泡發(fā)光?電能轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能

3.喇叭發(fā)聲?電能轉(zhuǎn)化成聲能

4.發(fā)電機使燈發(fā)光?機械能轉(zhuǎn)化成電能又轉(zhuǎn)化成光能和內(nèi)能

5.磁鐵通電后吸引鐵板?電能轉(zhuǎn)化成磁能

能量是不能創(chuàng)造的只能是轉(zhuǎn)化而來或轉(zhuǎn)移而來。那么電動機之所以可以轉(zhuǎn)化是獲得了能量

即機械能。它的能量就是由電流具有的電能轉(zhuǎn)化而來的。

電風扇通電后為什么會轉(zhuǎn)呢？

介紹實驗裝置

1.靜止在導軌上的銅棒通電后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2.變換磁場的方向,觀察銅棒的運動方向.

3.改變電路中的電流的方向，觀察銅棒的運動方向有什么變化?

1.銅棒為什么會運動？

2.銅棒的運動方向為什么發(fā)生改變？

3.能否將水平運動轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)動？

通電導體在磁場中受力發(fā)生運動（力使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變）

能否讓通電導體在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動？

介紹實驗裝置將導線做成線圈放在磁場

通電線圈在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動

1.工作原理：

通電線圈在磁場中發(fā)生轉(zhuǎn)動

2.電動機是把電能轉(zhuǎn)化成機械能的裝置.

3.應用：

由實驗引起學生的興趣,引導學生的思考,拓展學生的知識面

自制有線電報機與接收機

實踐目標：1.提高學生的分析問題，解決問題的能力

2.讓學生采用莫爾斯電碼進行實際的操作

給你一個電池組、兩只燈泡、兩個開關和部分導線.

(1)請在圖的虛線框內(nèi)設計并畫出一個電路，使甲、乙兩同學分別在自己一方按下開關,

對方一側(cè)的燈泡就會發(fā)光；

(2)按照設計，在圖b中用筆畫線代替導線連接圖a的電路；

(3)該電路作為“自制有線電報機與接收機”使用，采用莫爾斯電碼(如圖c),用點(開

關接通時間較短)劃(開關接通時間較長)組合來表示數(shù)字，若與對方約定的電報密碼中有

“合(2893)”、“主(3703)”、“作(6541)”、“自(2156)”等，甲給乙發(fā)來的電

才艮1己——————■>————.■■■———.............—.————，

其譯文為“

”兩字.

莫爾斯電碼

數(shù)字點劃組合

1■————

2■■———

3■■■——

4??■■—

5....................

6■—■■■■

7——■■■

8———??

9————■

0—

太陽能的利用與探究

一、活動背景：

當前，全國上下正在積極建設和諧社會、節(jié)約型社會、創(chuàng)新性社會的進程中，能源的

合理開發(fā)利用、人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一已成為關注的重點、建設的關鍵。因為，能源問題是當

今世界上困擾人類發(fā)展的重大問題之一。傳統(tǒng)的燃料能源正在一天天減少，環(huán)境對人類造成

的危害日益突出。全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能夠改變?nèi)祟惖哪茉?/p>

結構，實現(xiàn)長遠的可持續(xù)發(fā)展。因此，從小加強學生對能源合理利用的學習、實踐、探究，

其作用巨大，意義深遠。

二、活動目標：

1.經(jīng)歷太陽能開發(fā)利用的學習與實踐過程，探究其原理，懂得合理、科學使用太陽能的

方法以及重要意義。

2.加強對我國能源資源的利用情況和基礎知識學習研究，加強對能源利用技術等高科

技發(fā)展信息的了解。

3.在動腦動手參加實踐中，設計太陽能利用的器具，培養(yǎng)自主學習、合作學習的精神；

4.體驗探究學習的樂趣。幫助學生樹立為社會服務的意識、科學意識，提高創(chuàng)新實踐能

力。

㈠、準備活動：搜集資料信息

1.學生到閱覽室、圖書館或通過上網(wǎng)查閱太陽能能源的相關資料，了解太陽能這一新

型能源的開發(fā)和利用情況。（如人類利用太陽能的歷史；太陽能利用發(fā)展史；太陽能的優(yōu)缺

點等等）

2.學生向家長和安裝太陽能系列產(chǎn)品的家庭或單位進行調(diào)查訪問活動，并做好訪問咨

詢中太陽能系列產(chǎn)品的特性及優(yōu)缺點的記錄。（如太陽能無污染，使用安全，避免了毒、廢

氣體和廢渣的產(chǎn)生，可緩解煤、石油、可燃氣等能源緊缺狀況，減少了對環(huán)境的污染，提高

了人民的健康水平。但太陽能要受到夜間和陰雨氣候的影響，家用太陽能僅利用在提供熱水

方面，比較單一等等）

3.歸納整理收集到的信息資料。

㈡、學習活動：實踐探究原理

1.以小組為單位，交流、討論收集到的信息，進行太陽能裝置及使用方法的學習研究活

動。

2.多媒體演示太陽能家用集熱設備裝置，進一步探究其科學原理，掌握有關知識方法。

3.師生共同歸納家用太陽能設備和一些小型太陽能儀器設備的優(yōu)缺點及使用改進方

法。（如太陽能受夜間和陰雨氣候的影響，這是利用太陽能所遇到的最大限制，但隨著科技

的進步，這種限制正在逐步縮小。目前，一般家庭太陽能熱水器，都有儲熱槽儲存熱水，高

級一點的儲熱裝置，即使連續(xù)一二天陰雨，仍能使用前日儲存的熱水。還用固體儲熱和化學

儲熱法。家用太陽能僅利用在提供熱水方面，比較單一，應引進廣、電轉(zhuǎn)換技術，開發(fā)太陽

能解決建筑物的取暖等;還要進一步提高太陽能的利用效率和解決冬菊利用太陽能的技術問

題，提高整個熱水系統(tǒng)的效率等等）。

㈢、操作活動：創(chuàng)新設計制作

1.科學幻想：創(chuàng)想太陽能裝置的未來發(fā)展，讓學生通過對未來太陽能儀器設備設計，

在動腦動手實踐中，提高發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力。

2.小組介紹：創(chuàng)想設計的作品可以是制作模型，也可以繪制設計圖，講解設計思路和科

學原理等。最后通過各自的介紹交流，評選出參加班際交流的作品。

3.班際交流：各小組代表介紹各自作品的設計思路和科學原理。

4.公正評選：進行投票評選活動，給每件作品打分（滿分5分）評分標準：①裝置注重

環(huán)保，不污染空氣，節(jié)約能源。②裝置的造價是否昂貴，是否有一定的經(jīng)濟效益。③符合大

眾觀念，符合實際生活的需要，能走進千家萬戶。④裝置設計理念心，科學性強。⑤作品名

稱是否有創(chuàng)意，有特色。

5.各抒己見：你對哪件作品印象最深刻，說說理由。

㈣、拓展延伸：關注科技發(fā)展

1.你還知道哪些利用太陽能的新興裝置、儀器和家用、工業(yè)用的產(chǎn)品，你了解她們的

工作原理嗎？（讓學生了解的科技信息一一介紹，開闊大家視野，增加學生知識面，知道科

學技術、能源利用方面的最新發(fā)展趨向和水平）

教師收集信息介紹：例如太陽屋、利用太陽能養(yǎng)豬、太陽能保鮮集裝箱、太陽能空調(diào)

熱水系統(tǒng)、太陽能受機、太陽能電池、太陽能汽車、太陽能發(fā)電；2008北京奧運會召開時，

奧運場館外墻將貼上太陽能電池，場館周圍80%至90%的路燈將利用太陽能技術供電；而奧運

會90%的洗浴熱水來自太陽能集熱技術；神州5號載人衛(wèi)星也運用了太陽能發(fā)電裝置等等。工

作原理舉例：利用太陽能發(fā)電的裝置及方法是一種新穎的利用太陽能速動空氣發(fā)電，是利用

太陽光能加熱空氣，使空氣氣流加速，使裝置內(nèi)部空氣產(chǎn)生永久不息的持續(xù)性的氣流推動發(fā)

電機組進行發(fā)電，它能實現(xiàn)大容量，高效率及低成本的發(fā)電，可建造數(shù)千千瓦至數(shù)萬千瓦的

電廠。具有經(jīng)濟、環(huán)保、安全等等特點，其主要原料是來自大自然中取之不盡用之不竭的太

陽光能及空氣。表明本發(fā)明可以取代活力、水力、核能發(fā)電，對保護環(huán)境有著不可磨滅的貢

獻。

自制密度計

一.目的：觀察密度計在不同液體中漂浮的情況。

二.原理：物體漂浮在液面上，受到的浮力和重力相等，當液體密度不同時密度計排開

液體體積的多少不同，浮出液面的高度不等，利用這一道理，可測量液體的密度。

三.材料：一支帶有橡皮頭的鉛筆、圖釘、水、鹽水、食用油、燒杯、密度計。

四.簡圖：五.制作及實驗方法：

1.在橡皮頭上沿鉛筆的軸向上按上一個圖釘，然后放在水中，讓鉛筆豎直浮在水面。

2.把它放在水、食油和鹽水中，在木棒與液面接觸處分別劃一條細橫線。

3.比較三種液體密度的大小。

4.將所制密度計與標準密度計同時放在密度不同的多種液體中，按照標準密度計示值，

在空圓珠筆芯上與液面相平的位置劃線并注上相應密度值。

第一種：用較小的玻璃瓶，內(nèi)裝適量砂子，在瓶口處插上一支小竹簽，瓶口與竹簽之間

套著氣門心以保持瓶口密封。在小竹簽上標上相應密度值，即可做成一只顯示冷、熱水密度

差別的靈敏密度計

第二種：取一根表面涂蠟的細木棍，在棍的一端繞上適量的鐵絲，使它能夠豎直地浮在

液體（不能是強堿或強酸溶液）中。在細木棍上標上相應密度值，即可制成一個簡單密度計。

第三種：用硬紙粘成一個長紙筒，下端裝上一段圓柱形鐵塊，封住下端，浸透石蠟，使

其不透水。在長紙筒上標定相應密度值，

在小塑料瓶內(nèi)裝適量細沙，用氣門芯把空筆芯與小塑料瓶連接在一起.反復調(diào)節(jié)瓶中細

沙量，裝置漂浮時，使筆芯在水面露出一半.即制成可以顯示鹽水和清水密度微小差別的靈

敏密度計.

將牙膏皮尾部打開，取下蓋，用圓棍把牙膏皮從里面撐開鼓圓，成為一個長圓筒，將里

面的剩余牙膏沖洗干凈。擰上牙膏皮蓋，點燃蠟燭，從尾部滴幾滴蠟到牙膏皮里。滴入的蠟

一是防漏水，二是保證牙膏皮豎直放在液面上時重心在下，比較穩(wěn)定。在牙膏皮筒上豎直粘

貼一小紙條，然后放入水中，記下水面刻度線。再依次將牙膏皮放入汽油、煤油與氯仿中，

記下刻度線。

在密度表中查出不同液體的密度，分別在每個刻度線上，標明它們的密度值。密度值全

標定之后，在紙條面上貼一透明膠布既可以清晰地讀數(shù)，也可以保護有刻度的紙不再打濕。

方法一，在四季潤喉片藥瓶中放入一標準刻度的紙條，加入一定的配重，并用瓶塞塞好,

把瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當調(diào)節(jié)配重的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一

刻度線位置，這一刻度線就是L000,再把藥瓶放在密度不同的其他液體中，記下藥瓶漂浮

的位置，就可制成密度計（如圖2）

方法二，找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配

重也能制成密度計，刻度方法同方法一。

方法三，找粗細均勻截面形狀相同的木棒一根，在一端釘一大鐵釘，鐵釘上纏一些鐵絲

也能制成密度計，刻度方法同方法一。

方法四，用鉛筆自制密度計，在鉛筆一端纏繞數(shù)圈細鐵絲，使其能在水中直立，刻下此

時水面在鉛筆桿的位置，即制成簡易密度計，將此“密度計放到煤油中，若油面高于刻度線,

表明P油〈P水，放到濃食鹽水中，若液面低于刻度線，表明P油〈P鹽水。若有條件再利用

密度不同的已知液體如上法多刻制幾條刻度線，使用就更方便了

制作密度計的步驟：

（1）將螺帽擰在鉛筆的下端。（2）在鉛筆上面用刻度尺和小刀劃上刻度線并標上

刻度值。注意刻度線上疏下密，刻度值上小下大。（3）將制好的密度計放到裝有水的杯

子中觀察是否漂浮和豎直，進行修正，等等。

但在修正時不好增減螺帽的重量。我們換用鐵絲，保險絲等就好多了。

自制密度計，要在木棍的一端繞上保險絲，目的是使密度計能豎直浮在液體中。沒有保

險絲或銅絲，在木棍下端的軸心按入一個圖釘，也能使木棍豎直地浮在液體中。如果找不到

均勻的木棍，用一支帶有橡皮頭的鉛筆來代替也可以。在橡皮頭上沿鉛筆的軸向按上一個圖

釘，然后放在清水中，可以看到鉛筆豎直浮在水面。在鉛筆與水面按觸處劃一條細橫線，這

就是水的密度的刻度，一個簡易的密度計就制成了。把它放在食油或鹽水中，就可比較出三

種液體密度的大小。但在修正時不好增減釘子的重量，這種替換也只能是再沒法時用。

探究材料的隔聲性能

一、學習目標

1.依據(jù)日常生活經(jīng)驗，認識噪聲染對環(huán)境的危害，養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。

2.經(jīng)歷探究材料隔聲性能的過程，認識影響材料隔聲性能的因素，體驗實驗探究的思想

和方法。

二、基礎學習

1.環(huán)境污染是指人類直接或間接地向環(huán)境排放超過其自凈能力的物質(zhì)或能量,從而使環(huán)

境的質(zhì)量降低，對人類的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。環(huán)境污染包括:

水污染、大氣污染、、放射性污染等。

2.降低噪聲污染的主要途徑有：（1）在控制,（2）在控制，（3）

在,控制；控制噪聲污染的措施.有“以聲消聲”、等。

3.比較材料的隔聲性能-影響材料隔聲性能的因素有哪些？（小組合作）

（1）準備器材：鬧鐘、音樂片、錄音機、手機等（聲源），布料、報紙、泡沫塑料、碎

木屑等（隔聲材料）。（聲源僅選一種，隔聲材料任選三種以上。動手做）

（2）感受材料的隔聲性能：擰緊發(fā)條，聆聽鬧鐘指針走動時發(fā)出的“嚓嚓”聲，確定

聲音的響度。（讓聽音者逐漸遠離聲源，直到聽不到為止。以聽音者此時到聲源的距離作為

確定聲音響度的依據(jù)-轉(zhuǎn)化法）

（3）比較布料和報紙的隔聲性能：分別用布料和報紙將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音

的傳出，測定布料和報紙的隔聲性能。采用同樣的方法比較其它材料的隔聲性能。

（4）探究同種材料的隔聲性能：分別用厚、薄布料將鬧鐘包裹起來，阻隔鬧鐘聲音的

傳出，測定布料的厚薄對隔聲性能的影響。采用同樣的方法比較其它因素對隔聲性能的影響。

（5）收集數(shù)據(jù)的表格。

不同材料的隔聲性能：

隔聲材料

聽不到聲音距離

影響材料隔聲性能的因素:

隔聲性能的因素

聽不到聲音距離

（6）實驗結論-數(shù)據(jù)處理。

?____________._________________________________________________________

②______________________________________________________________________

4.閱讀材料-隔音材料的選擇

.中空玻璃是由兩層或多層平板玻璃構成，四周用高強度氣密性好的復合粘劑將兩片或

多片玻璃與鋁合金框或橡皮條粘合密封玻璃之間留出空間，沖入惰性氣體以獲取優(yōu)良的隔熱

隔音性能。由于玻璃間內(nèi)封存的空氣或氣體傳熱性能差，能產(chǎn)生優(yōu)越的隔音效果。中空玻璃

還可以在夾層放入不同的窗花，做出特殊的裝飾效果。

夾層玻璃是在兩片或多片玻璃之間夾上PVB中間膜。PVB中間膜能減少穿透玻璃的

噪音數(shù)量，降低噪音分貝，達到隔音效果。例如用SAflexPVB塑料中間膜制成的夾

層玻璃能有效地阻隔常見的1000-2000Hz的吻合噪聲。

吸音裝飾板是把吸音和裝飾結合起來的新型建材，具有優(yōu)異的吸音性能并有阻燃防火作

用。一般都備有多種顏色及圖案裝飾布可供選擇，有些產(chǎn)品還可根據(jù)設計要求加工成各種形

狀吸音體。

三、合作交流(8min)

L學習中遇到的問題有哪些？

準備實驗材料，動手做。實驗小組間存在.相互干擾。

.2.歸納總結課堂學習知識？

概念：噪聲污染、材料的隔聲性能。

規(guī)律：材料的隔聲性能與其結構、組成特點有關。影響材料隔聲性能的因素有：厚薄、

密度等。

四、析疑解難

1.需要展示的實驗現(xiàn)象有哪些？

互動。

2.學習的重點、難點和疑點。

轉(zhuǎn)化、控制變量。實驗數(shù)據(jù)的收集與處理。聲源的選取。

五、達標檢測

1.白天聽不到機械手表指針走動時發(fā)出的“嚓.嚓”聲，夜晚便能聽到。此現(xiàn)象表明影

響人耳聽力的因素有

A.環(huán)境噪聲B.聲音響度C.發(fā)聲時間D.光照強弱

2.如圖1所示，將響鈴的鬧鐘放在鞋盒里，周圍填充不

同的隔聲材料，蓋上盒蓋，相隔一定的距離聽鬧鈴聲的強弱，

可用來探究

A.材料隔聲性能B.聲源振動特性一圖1

C.鬧鐘響鈴性能D.人耳朵的聽力

3.與衣服、報紙、塑料袋相比，泡沫塑料、棉絮具有較好的隔聲性能。比較這些材料

的結構特點容易發(fā)現(xiàn)，隔聲性能好的材料具有、的特點，自然界里的

雪是天然的隔聲材料。

六、課外學習

1.小明同學住在繁華的鬧市中心，夜深了街道上車輛的喇叭聲、小販的叫賣聲仍不絕于

耳，噪聲污染嚴重。小明想制作一個防噪聲的耳罩.，通過比較幾種材料（衣服、錫箔紙、

泡沫塑料）的隔音性能，來選擇一種隔音性能好的材料做耳罩的填充物。準備的實驗器材除

了待檢測的材料外，還有音叉、.機械鬧鐘、鞋盒。

實驗中適合做聲源的是;小明將聲源放進鞋盒，在其四周塞滿

待測填充材料。設計了以下A、B兩種實驗方案，你認為最佳的是方案。

A.站在距鞋盒一定的距離處，比較所聽見聲音的響度。

B.一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離。

實驗得到的結果如下表所示，則待測材料中隔音性能最好的是o

檢測材料衣服錫箔紙泡沫塑料

響度較響較響弱

距離較長長短

2.閱讀材料：回聲是聲波在傳播過程中遇到障礙物反射回來而形成的。對著山崖、高墻

喊話，聲波會被山崖、高墻反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。

只有障礙物離得較遠，發(fā)出的聲音經(jīng)過較長時間（大于0.1s）再回到耳畔，我們才能

把回聲與原聲區(qū)分開。當障礙物離得太近時，聲波很快反射回來，回聲與原聲混在一起，使

原聲加強，在室內(nèi)講話比曠野里聽起來響亮，就是這個緣故。

（1）人耳清晰的辨別原聲和回聲的條件是：

（2）寧靜的夜晚，孤獨行走在巷子里，會聽到兩個人的腳步聲，其原因是：

照相機（模型）

［設計意圖］

1.制作中所用到的材料身邊容易找到學生們能夠配合。

2.通過這項制作活動，可以使學生知道凸透鏡在生活中的應用，以及照相機的

原理和成像的性質(zhì)；使學生初步形成在知識轉(zhuǎn)化為技術的同時，還要考慮產(chǎn)

品的外形設計，性能等方面；體驗成功的喜悅，增強對物理的興趣。

3.由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外部形狀，給出了較大的創(chuàng)造空間,

學生可根據(jù)自己的興趣，愛好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，獲得成

功。.

［教學目標］

1.會用凸透鏡成像的原理制作一個照相機模型。知道照相機的原理及成像性質(zhì)。

2.初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力

和在制作中將各種技能、技術運用在產(chǎn)品制作中的能力。

3.通過設計、制作產(chǎn)品，體驗成功喜悅，享受創(chuàng)造的快樂。

能夠體現(xiàn)三維目標

［教學重點和難點］

1.照相機鏡頭的選擇；鏡頭的固定，如何成像清晰，成像的性質(zhì)。

2.相機的長度如何確定。

3.模型外觀。

［教具和學具］

教具：多媒底。學具：各種透鏡，各種圖案的硬紙板、剪刀、雙面膠，半透明塑

料膜或蠟紙。

［課前準備］為制作模型準備自己所需要的材料或者半成品。

［教學過程］

教學階段教師主導學生主體點評

我們在生活中經(jīng)常

用到照相機，我們能不學生由

能用所學到的知識和技模型受到啟

能來制做一個簡單的照發(fā)，激起創(chuàng)

一、引入學生觀察。

相機？造欲。對創(chuàng)

找學生說出他們的

出示教師自己制作造性的想法

想法

的模型。給予高度的

大家看到有什么感評價，和鼓

想，有什么