例說初中語文課堂教學(xué)有效性市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

例說初中語文課堂教學(xué)有效性重慶南開中學(xué)顏運(yùn)靜第1頁一、怎樣課堂是有效？

就語文課堂來說，憑借語言文字這一媒介引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生享受了語文學(xué)習(xí)高興，語文素養(yǎng)逐步提升教學(xué)是有效教學(xué)；學(xué)生獲取知識(shí)和能力渴求得到滿足，促進(jìn)了生命成長與發(fā)展教學(xué)是有效教學(xué)。第2頁二、語文課堂教學(xué)有效化策略（一）文本解讀縱深化

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天天，天天，我都看見它們，它們是已經(jīng)生了根——在一片不適于生根土地上。有一天，一個(gè)酷熱而憂郁下午，我沿著人行道走著，在穿梭人群中，聽自己寂寞足音，我又看到它們，突然，我發(fā)覺，在樹世界里，也有那樣完整語言。我平靜地站住，試著去了解它們所說一則故事：

比較賞析第4頁落雨時(shí)分可能是我們最高興，雨水為我們帶來故人消息，在想象中又將我們帶回那無憂故鄉(xiāng)。我們就在雨里哭泣著，我們一直深愛著那里生活——即使我們放棄了它。立在城市飛塵里，我們是一列憂愁而高興樹。故事說完了，四下寂然，一則既沒有情節(jié)也沒有穿插故事，可是，我聽到它們深深嘆息。我知道，那故事最少感動(dòng)了它們自己，然后，我又聽到了另一聲更深嘆息——我知道，那是我自己。

第5頁《我叔叔于勒》原文開頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎一個(gè)銀幣。我以為很奇怪，他于是對(duì)我說：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘，我這就講給您聽。事情是這么……原文結(jié)尾是：

今后我再也沒有見過我父親弟弟。以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎銀幣給要飯，其緣故就在此。第6頁《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年演說》練習(xí)三、品味下面句子，體會(huì)雨果飽含激情、詩化語言中蘊(yùn)蓄深刻含義。4．既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?

教參答案：這句富有激情生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底決心和信念；同時(shí)也暗示著：長眠于墳?zāi)怪蟹鼱柼?，他曾?jīng)催生出“拂曉曙光”，不論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。這句話，極其巧妙地呼應(yīng)著演講開頭“他搖籃映照著王朝盛世余暉，他靈柩投射著大深淵最初微光”；而且把18世紀(jì)與19世紀(jì)，把整個(gè)人類解放光芒歷程，都融合在一起。

第7頁二、語文課堂教學(xué)有效化策略（一）文本解讀縱深化

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化

（三）課堂氣氛友好化

簡化簡約簡略秩序民主合作真誠（四）學(xué)生活動(dòng)語文化

（五）課堂資料準(zhǔn)確化第8頁《老王》教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：品味作者平淡簡練而富有表現(xiàn)力語言。2過程與方法：學(xué)習(xí)經(jīng)過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)勞感人民優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義精神關(guān)注他們疾苦?！独贤酢方虒W(xué)目標(biāo)：1．請認(rèn)真讀課文，依據(jù)課文情節(jié)說說老王是個(gè)什么樣人。2．作者為何認(rèn)為老王是不幸？又為何說寫這篇文章是在對(duì)老王表示愧怍？

第9頁某校議論文閱讀考點(diǎn)解析，一張課堂資料令人費(fèi)解之處：1.資料首行正中《議論文閱讀考點(diǎn)：》2.知識(shí)看法（疑為“介紹”）3.XXX目與鋼（綱）4.熟知食物（事物）5.論點(diǎn)：論據(jù)，論證三者方法6.論題是作者所議論問題和內(nèi)容7.如名家名言……諺語道理等8.論點(diǎn)是……方法；9.作者事實(shí)論據(jù)第10頁一、序號(hào)結(jié)構(gòu)層次次序第一層為“一、二、三”，第二層為”（一）（二）（三）“，第三層為1.2.3，第四層為（1）（2）（3），第五層為①②③二、數(shù)字序號(hào)規(guī)范使用（一）漢字?jǐn)?shù)字后面用頓號(hào)；（二）阿拉伯?dāng)?shù)字和“ABC”后面用黑圓點(diǎn)；（三）“第一”“第二”“第三”后面用逗號(hào)；（四）帶括號(hào)序號(hào)和帶圓圈序號(hào)，后面不再加頓號(hào)、逗號(hào)之類；（五）“第一編”“第一章”“第一節(jié)”或“壹”后面不用標(biāo)點(diǎn)，與后面文字之間空一個(gè)漢字位置即可。

第11頁（一）體驗(yàn)

三、幾個(gè)有效課堂教學(xué)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)提議到教學(xué)評(píng)價(jià)，全方位、一而再、再而三地提出教學(xué)中要重視、珍視學(xué)生“體驗(yàn)”，說明“體驗(yàn)”是語文課程改革中閱讀教學(xué)必須關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)，語文課必須重視學(xué)生體驗(yàn)。充滿體驗(yàn)課堂，能夠最大程度地滿足學(xué)生情感涵養(yǎng)與表示需要，正如心理學(xué)家所指出；“在體驗(yàn)世界中，一切客體都是生命化，充滿著生命意蘊(yùn)和情調(diào)。”也就是說，體驗(yàn)是刻意營造一個(gè)“情感共振”，到達(dá)融“我”入景，物我兩忘藝術(shù)境界，到達(dá)主客觀溝通與默契。

第12頁（二）探究語文教材中蘊(yùn)涵著豐富有研究價(jià)值礦藏。尤其是一些經(jīng)久不衰經(jīng)典名作更含有研究價(jià)值。作為語文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入研究課文中有價(jià)值問題，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)。能夠經(jīng)過提問、演出、辯論等各種形式對(duì)課文語言、人物、事理、表示方式、表現(xiàn)手法進(jìn)行探究，加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品了解，提升了鑒賞文學(xué)作品能力。第13頁（二）探究

1.拓展研究型把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，以拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，進(jìn)行拓展研究。

2.比較探究型一本教材，一個(gè)單元中課文往往是由不一樣作者、不一樣內(nèi)容、不一樣文體、不一樣文學(xué)樣式、不一樣寫法作品組成。這就為教師進(jìn)行多篇課文比較研究提供了條件。教師能夠指導(dǎo)學(xué)生從作者、內(nèi)容、文體、寫法等方面比較異同。第14頁（三）鑒賞1.朗誦鑒賞2.想象鑒賞3.比較鑒賞4.改編鑒賞5.自由評(píng)說第15頁

語文課堂對(duì)話是師生以課堂為載體，以文本為依靠，實(shí)現(xiàn)共同成長、相互造就創(chuàng)造性活動(dòng)，是語文教學(xué)本質(zhì)和魅力所在，它需要教師與學(xué)生全身心地投入。只有在專心靈感動(dòng)心靈彼此接納、用智慧開啟智慧機(jī)智碰撞中，對(duì)話才能散發(fā)出恒久光芒。

（四）對(duì)話

第16頁1.教師與文本對(duì)話2.學(xué)生與文本對(duì)話3.師生對(duì)話4.生生對(duì)話第17頁《星星變奏曲》教學(xué)步驟：一、描述情境激發(fā)興趣二、配樂朗誦初步感知三、小組探究發(fā)覺意蘊(yùn)四、比較辨析知人論世一、營造氣氛走進(jìn)詩歌二、一唱三嘆誦讀詩歌三、淺斟低吟品味詩歌四、放飛心靈仿寫詩句《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)步驟：一、解題導(dǎo)入探尋論點(diǎn)二、分析論點(diǎn)介紹作者三、初讀理清論證結(jié)構(gòu)四、研讀解析論證方法

第18頁對(duì)話模式初級(jí)6班科學(xué)文學(xué)第19頁問：你為何這么孤傲？李白：大唐輝煌造就我傲骨……第20頁科學(xué)、藝術(shù)和文學(xué)如同三位從同一個(gè)山腳下不一樣地方向上攀登登山者，最終他們會(huì)在頂峰相會(huì)，這個(gè)頂峰正是人類知識(shí)最高境界——絕頂之美。問：當(dāng)你青春和容顏被瀝青毀壞時(shí)，你還認(rèn)為科學(xué)是漂亮嗎？初級(jí)8班第21頁珍愛漢字第22頁比較賞析《天凈沙·秋思》）天凈沙·秋思（三）鑒賞元·馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

天凈沙·秋元·白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

天凈沙·秋元·朱庭玉庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。解與詩人意同，辭柯霜葉，飛來就我題紅。第23頁