Unit7 Lesson3 Guo Yang is running（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是Unit7Lesson3GuoYangisrunning，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，包括句型結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞ing形式的變化以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)1.動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、彩色筆等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入通過(guò)圖片、歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示（1）教師展示本節(jié)課的句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿。（2）通過(guò)圖片、動(dòng)作等形式，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的意義和用法。3.句型練習(xí)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。（2）學(xué)生分組練習(xí)，互相提問(wèn)、回答。4.聽(tīng)力訓(xùn)練播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂大意，并能捕捉關(guān)鍵信息。5.口語(yǔ)表達(dá)（1）學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己或他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)交流。（2）布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以采用表格、流程圖等形式，幫助學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，提前了解新知識(shí)。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在Unit7Lesson3GuoYangisrunning這一課的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成。這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆和出錯(cuò)的地方，因此教師需要重點(diǎn)關(guān)注，并通過(guò)有效的方法幫助學(xué)生理解和掌握。一、動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則1.一般情況下，直接在動(dòng)詞原形后加ing。例如：run→running,swim→swimming,play→playing2.以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞，去掉e后加ing。例如：write→writing,ride→riding,dance→dancing3.重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞，雙寫尾字母后加ing。例如：sit→sitting,run→running,stop→stopping4.少數(shù)特殊變化的動(dòng)詞。例如：go→going,do→doing,lie→lying,die→dying二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成1.肯定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing形式+其他。例如：GuoYangisrunninginthepark.（郭陽(yáng)正在公園跑步。）2.否定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+not+動(dòng)詞ing形式+其他。例如：GuoYangisnotrunninginthepark.（郭陽(yáng)不在公園跑步。）3.疑問(wèn)句：Be動(dòng)詞(am/is/are)+主語(yǔ)+動(dòng)詞ing形式+其他？例如：IsGuoYangrunninginthepark?（郭陽(yáng)正在公園跑步嗎？）在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)呈現(xiàn)句型、替換練習(xí)、模擬真實(shí)場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成。同時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。三、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用和掌握所學(xué)知識(shí)。2.設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)題，包括填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在練習(xí)中提高運(yùn)用能力。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.加強(qiáng)反饋和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，給予針對(duì)性的幫助。5.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互助合作中共同進(jìn)步。四、教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破在Unit7Lesson3GuoYangisrunning的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取一些特定的策略來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠順利掌握動(dòng)詞ing形式的變化和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。1.動(dòng)詞ing形式的可視化教學(xué)為了幫助學(xué)生更好地記憶和理解動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，教師可以采用可視化教學(xué)策略。例如，制作圖表展示動(dòng)詞原形到動(dòng)詞ing形式的轉(zhuǎn)換過(guò)程，或者使用動(dòng)畫來(lái)展示動(dòng)詞如何通過(guò)添加ing后綴變?yōu)楝F(xiàn)在分詞。這種直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生形成清晰的語(yǔ)法概念。2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的互動(dòng)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型練習(xí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)角色扮演、小組對(duì)話等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“正在進(jìn)行中的動(dòng)作”猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固句型。3.聽(tīng)力訓(xùn)練的針對(duì)性設(shè)計(jì)針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的聽(tīng)力訓(xùn)練，教師應(yīng)該選擇或制作一些與當(dāng)前課程緊密相關(guān)的聽(tīng)力材料。這些材料應(yīng)該包含豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，以便學(xué)生能夠在聽(tīng)力練習(xí)中識(shí)別和理解這一時(shí)態(tài)。4.口語(yǔ)表達(dá)的情境創(chuàng)設(shè)為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中自然而然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如，可以模擬一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生描述正在進(jìn)行的比賽，或者讓學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)描述自己或他人的動(dòng)作。5.課后作業(yè)的鞏固與拓展課后作業(yè)應(yīng)該包括對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和適當(dāng)?shù)耐卣埂＝處熆梢栽O(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)，如編寫小故事或日記，要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述一系列正在發(fā)生的動(dòng)作。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，還能夠提高他們的寫作能力。五、課后反思的深入與持