Unit 5 Do you like pears？Part A Let's talk learn （教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

教案：Unit5Doyoulikepears？PartALet'stalklearn一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“apple、pear、orange、banana”。（2）能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用句型“Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.”詢(xún)問(wèn)并表達(dá)對(duì)水果的喜好。（3）能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、游戲、模仿表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們樂(lè)于參與、積極合作的態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：apple、pear、orange、banana2.句型：Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“apple、pear、orange、banana”，并能用句型“Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.”詢(xún)問(wèn)和表達(dá)對(duì)水果的喜好。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)和表達(dá)對(duì)水果的喜好。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、水果圖片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、彩筆五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（Warmingup）（1）播放英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)水果單詞，為新課做好鋪墊。2.新課導(dǎo)入（Leadin）（1）展示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞“apple、pear、orange、banana”。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.”。3.課堂活動(dòng)（Classroomactivities）（1）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（2）角色扮演，分組練習(xí)對(duì)話。（3）游戲：猜猜我喜歡的水果，鞏固句型。4.鞏固拓展（Consolidationandextension）（1）完成教材中的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。（2）小組活動(dòng)，創(chuàng)編新的對(duì)話，展示學(xué)習(xí)成果。（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出問(wèn)題，教師解答。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞：apple、pear、orange、banana2.句型：Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.抄寫(xiě)并默寫(xiě)單詞“apple、pear、orange、banana”。3.小組活動(dòng)，創(chuàng)編新的對(duì)話，下節(jié)課展示。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。4.課后作業(yè)要適量，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warmingup）熱身環(huán)節(jié)的目的是為了營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以播放一些與水果相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，復(fù)習(xí)已學(xué)的水果單詞。例如，可以播放歌曲《TheFruitSong》，歌曲中包含了各種水果的單詞，如“apple、pear、orange、banana”等。通過(guò)這種方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、新課導(dǎo)入（Leadin）新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以展示一些水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞“apple、pear、orange、banana”。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，例如，邀請(qǐng)學(xué)生參加一個(gè)水果派對(duì)，然后詢(xún)問(wèn)他們是否喜歡某種水果，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Doyoulike？Yes,Ido./No,Idon't.”。例如，教師可以拿著一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeapples？”學(xué)生回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon't.”。通過(guò)這種方式，學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)了新課的內(nèi)容。三、課堂活動(dòng)（Classroomactivities）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，掌握新課的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如聽(tīng)錄音、跟讀對(duì)話、角色扮演、游戲等。例如，教師可以播放教材中的對(duì)話錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后，教師可以讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，如“猜猜我喜歡的水果”，讓學(xué)生在游戲中鞏固句型。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中掌握了新課的知識(shí)點(diǎn)。四、鞏固拓展（Consolidationandextension）鞏固拓展環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的掌握情況，并提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，檢查他們對(duì)單詞和句型的掌握。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，創(chuàng)編新的對(duì)話，展示學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組創(chuàng)編一個(gè)關(guān)于水果的對(duì)話，然后在全班進(jìn)行展示。通過(guò)這種方式，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固了新課的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新課的知識(shí)點(diǎn)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的參與度，并根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以提高教學(xué)效果。一、熱身（Warmingup）在熱身環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或兒歌來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如《OldMacDonaldHadaFarm》的改編版本，加入水果的名稱(chēng)。這樣的歌曲既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)水果單詞，又能為新課的內(nèi)容做好鋪墊。教師還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的TPR（TotalPhysicalResponse）活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)水果單詞，如模仿吃水果的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)是哪種水果。二、新課導(dǎo)入（Leadin）在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用實(shí)物或圖片來(lái)展示水果，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新單詞。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生用句型“Doyoulike？”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果，并學(xué)習(xí)回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在水果店購(gòu)買(mǎi)水果的場(chǎng)景，練習(xí)新學(xué)的句型。三、課堂活動(dòng)（Classroomactivities）在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)聽(tīng)錄音和跟讀對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力理解和發(fā)音。錄音可以是教材中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，也可以是教師自己的錄音，以便學(xué)生更好地模仿。角色扮演活動(dòng)可以讓學(xué)生分成小組，每組分配不同的水果角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“水果接龍”的游戲，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地提問(wèn)和回答，鞏固句型。四、鞏固拓展（Consolidationandextension）在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些書(shū)面練習(xí)，如填空、選擇、匹配等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)單詞和句型的掌握。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，小組合作編寫(xiě)新的對(duì)話，將新學(xué)的單