語(yǔ)言家教案6篇

語(yǔ)言家教案6篇語(yǔ)言家教案篇1

·活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

重點(diǎn)vs難點(diǎn)

1、理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

2、仿編詩(shī)歌

·活動(dòng)準(zhǔn)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

·活動(dòng)過程

一、通過提問，引出話題

師：小朋友你的家在哪里？

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？2、教師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？

3、請(qǐng)幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

5、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說藍(lán)天是白云的家？

師：為什么說樹林是小鳥的家？

以此類推

師：為什么說幼兒園是小朋友的家？

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家？

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩(shī)歌

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

詩(shī)歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講述的內(nèi)容畫下來，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，請(qǐng)幼兒自由講述）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩(shī)句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……）的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

語(yǔ)言家教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。

1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。

教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？

（2）這時(shí)誰(shuí)來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。

1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事，教師適當(dāng)提醒。

2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。

1、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。

2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

3、幼兒與同伴互相講述故事。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事。

看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說："我得找樣?xùn)|西來?yè)鯎躏L(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。

春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇?fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

語(yǔ)言家教案篇3

一、作品賞析：

這首詩(shī)歌用淺顯明白的語(yǔ)言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩(shī)歌從獨(dú)特的視角展現(xiàn)了到處都是風(fēng)兒的家的美麗的景色。讓幼兒運(yùn)用多種感官為風(fēng)兒找家。詩(shī)歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風(fēng)擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂嗎？這首詩(shī)歌用擬人化的手法把幼兒帶進(jìn)了大自然中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)自然界的興趣和熱愛。

在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實(shí)，使幼兒更貼切地感受到無(wú)處不是風(fēng)兒的家，讓幼兒感到更真實(shí)，更有趣，這樣的結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊(yùn)的感覺。

教案目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把我這首詩(shī)歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)。

2、讓幼兒通過運(yùn)用多種感官感知觀察周圍事物和風(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

3、體驗(yàn)在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點(diǎn)和朗誦詩(shī)歌的樂趣。

教案準(zhǔn)備：

與詩(shī)歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個(gè)、

一段抒情緩慢的音樂、錄音機(jī)、

教案過程：

一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題

情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進(jìn)來說：“媽媽，回家的感覺真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說：“要是我也有個(gè)家該多好?。俊?/p>

師：是誰(shuí)在說話?。俊庇變海猴L(fēng)娃娃

師：風(fēng)娃娃沒有家，你們?cè)敢鈳退壹覇?？幼兒：愿?/p>

2、欣賞詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1）老師有表情地朗誦一遍詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：a：你聽到了什么？

b：風(fēng)兒會(huì)有家嗎？他的家會(huì)在哪兒呢？

2）分析詩(shī)歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問題

師：出示課件，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩(shī)歌。

a：你看到了什么？

b：風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？

c：為什么說到處都是風(fēng)兒的家呢？

3）放錄音請(qǐng)幼兒與老師一起隨音樂有表情地朗誦詩(shī)歌，朗誦時(shí)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（集體——個(gè)別）

二、戶外觀察

組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點(diǎn)：除了詩(shī)歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。

語(yǔ)言家教案篇4

教材分析

中班幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和探究更加深入，他們有時(shí)候會(huì)和同伴探討：小動(dòng)物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩(shī)歌《小魚睡在哪里》語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動(dòng)物的家，描繪了一幅動(dòng)物回家后靜謐的夜間景象。本活動(dòng)通過游戲“熊動(dòng)物回家”，激發(fā)幼兒興趣，了解動(dòng)物的不同生活環(huán)境；借助故事掛圖，啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句式表達(dá)；最后在音樂和朗誦中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道動(dòng)物不同的.生活環(huán)境。

2、能按照動(dòng)物生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類。

3、喜歡傾聽詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、分組游戲“送動(dòng)物回家”，激發(fā)興趣。

(1)每組一張畫有動(dòng)物不同生活環(huán)境的背景圖，教師可設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲情境，請(qǐng)幼兒把“動(dòng)物”送到“家”中。

(2)幼兒互相檢驗(yàn)，然后將動(dòng)物圖片固定在背景圖適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

(3)展示交流各組的操作結(jié)果，教師進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)。

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活環(huán)境。

3、游戲“看誰(shuí)說得對(duì)又快”。

(1)教師說出動(dòng)物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。

(2)在游戲中教師注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助不愛發(fā)言的幼兒。

4、結(jié)合掛圖，欣賞詩(shī)歌《小魚睡在哪里》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌時(shí)，注意用語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌中靜謐的意境。

附詩(shī)歌

小魚睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里。

松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？

語(yǔ)言家教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩(shī)歌，嘗試按詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌。

2、知道常見動(dòng)植物生活的地方，愛護(hù)它們的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白云，小魚，小鳥，花兒，蝴蝶，小羊圖片；背景音樂；背景圖

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入，引出話題。

小朋友們都有自己的家，今天老師請(qǐng)來了幾位小客人請(qǐng)你們說說它們的家在哪兒？

二、欣賞、學(xué)念詩(shī)歌。

1、出示白云，請(qǐng)幼兒說一說它的家在哪里。

師：是誰(shuí)??？它的家在哪兒？

幼：白云的'家在藍(lán)天上

2、出示小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖片，說說它們的家在哪兒。

3、師：小朋友們有一個(gè)共同的家，在這個(gè)家里，小朋友們一起唱歌跳舞做游戲，這個(gè)家是哪里？

幼：是幼兒園！

4、欣賞、學(xué)念詩(shī)歌。

（1）播放背景音樂，完整欣賞詩(shī)歌第一遍。

師：你們真能干！幫這些動(dòng)植物找到了家！老師把你們剛才說的變成了一首詩(shī)歌，一起來聽一聽吧?。ń處熡懈星榈睦收b）

（2）再次欣賞詩(shī)歌第二遍，教師邊念邊將白云等粘在背景圖的相應(yīng)位置上。

（3）在音樂伴奏下，幼兒接詩(shī)歌后半句。

（4）隨音樂，全體幼兒一起朗誦詩(shī)歌。

三、仿編兒歌

1、“剛才有小朋友說紅紅的花朵還是小蜜蜂的家。說得很對(duì)，你們密密的樹林還是誰(shuí)的家呢……”

2、幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌

（1）師：哇！你們真是能干的小詩(shī)人，老師把你們說的變成一首詩(shī)歌，你們聽一聽：藍(lán)藍(lán)的天空是……

（2）請(qǐng)個(gè)別小朋友仿編（1—2個(gè)）

誰(shuí)愿意和老師一樣把你編的詩(shī)歌和大家分享？

三、延伸主題：

地球共同的家

四、延伸：

繪畫《家》。

語(yǔ)言家教案篇6

中班語(yǔ)言：家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動(dòng)指導(dǎo)]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）

詩(shī)歌里