第08講 《藤野先生》-新八年級(jí)語文暑假提升自學(xué)課講義（統(tǒng)編版）（解析版）

第第頁第08講《藤野先生》模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）模塊三教材習(xí)題學(xué)解題模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（5大考點(diǎn)）模塊五小試牛刀過關(guān)測(cè)1、梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，掌握分析回憶性散文的方法；2、理清作者與藤野先生交往的典型事件，體會(huì)藤野先生的高尚品格，感悟作者對(duì)他真摯的情感；3、學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要任務(wù)特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。體味含義豐富的語言。一、知識(shí)積累1.文體知識(shí)(1)散文:一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。(2)回憶性散文①定義：敘事散文的一種，在敘述上用回憶過去的方式，對(duì)過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述、回憶、描寫，時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。②特點(diǎn)：回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織；內(nèi)容真實(shí)；事件典型；注重細(xì)節(jié)。2.作者簡(jiǎn)介：魯迅(1881～1936)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”。3.故事背景：1902年，魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，離別祖國(guó)，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，結(jié)識(shí)了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮時(shí)期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時(shí)期。這年秋天，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。《藤野先生》就是這時(shí)在廈門大學(xué)圖書館樓上寫成的。4.字音字形挾（xié）櫻（yīng）花緋（fēi）紅宛（wǎn）如掌故落第嗚呼畸（jī）形不遜（xùn）匿（nì）名詰（jié）責(zé)凄（qī）然教誨（huì）油光可鑒（jiàn）杳（yǎo）無消息抑揚(yáng)頓挫（cuò）正人君子深惡（wù）痛疾發(fā)髻（jì）解剖（pōu）瞥（piē）見5.詞語積累【緋紅】鮮紅?！緲?biāo)致】漂亮。文中是反語,用來諷刺?！静贿d】傲慢無禮。遜，謙虛。【匿名】不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏【詰責(zé)】責(zé)問?！就修o】找借口?！酒嗳弧啃稳荼瘋??！酒骋姟恳谎劭匆姟！径穪y】飛騰紛亂?！具m值】恰好遇到?！菊乒省筷P(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。【落第】原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格?！居凸饪设b】課文中是說頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人?！捐脽o消息】一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影?！疽謸P(yáng)頓挫】(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折?！菊司印课闹惺欠凑Z,諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。【深惡痛疾】厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。二．《藤野先生》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）在東京（1—3）：清國(guó)留學(xué)生看櫻花、學(xué)跳舞，不學(xué)無術(shù)。令我厭惡，促使我離開東京，前往仙臺(tái)，是見到藤野的緣由。（2）在仙臺(tái)（4—35）①去仙臺(tái)途中見聞：日暮里、水戶日暮里：聯(lián)想到日暮途窮、內(nèi)憂外患的祖國(guó)，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂；水戶：表達(dá)了對(duì)朱舜水愛國(guó)精神的仰慕，表現(xiàn)了作者的愛國(guó)思想。②初到仙臺(tái)受優(yōu)待：大概是物以稀為貴罷類比：以蘆薈、白菜類比自己，在幽默的自嘲中，飽含著弱國(guó)弱民的辛酸與隱痛，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心。為藤野先生的出場(chǎng)作鋪墊。③與藤野先生相識(shí)、相處、分別。（3）離開仙臺(tái)（36—38）①歉意、愧疚：沒有給先生寄信和照片②感激、贊頌：最使我感激，給我鼓勵(lì)的高度贊揚(yáng)了藤野先生毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，表達(dá)了作者對(duì)他的崇敬、感激和懷念之情。③懷念、影響：裝訂、收藏講義；懸掛照片；多寫文章。2、與藤野先生相識(shí)、相處、分別（1）初識(shí)藤野先生：①正面描寫：外貌、動(dòng)作、語言，白描手法，傳神地勾勒出他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛＂趥?cè)面描寫：借留級(jí)學(xué)生之口寫藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)。與其教學(xué)的一絲不茍形成鮮明對(duì)比，有欲揚(yáng)先抑的效果。（2）與藤野先生相處：①添改講義：認(rèn)真負(fù)責(zé)②糾正解剖圖：嚴(yán)謹(jǐn)和藹③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：熱情誠(chéng)懇④了解女人裹腳：求實(shí)精神（3）與藤野先生分別。①分別原因：魯迅棄醫(yī)從文匿名信事件、看電影事件。②惜別：“我”謊稱改學(xué)生物學(xué)；先生贈(zèng)照片、題字。3、雙線結(jié)構(gòu)（1）明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）。（2）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感——棄醫(yī)從文）。4、人物描寫（1）人物形象：①藤野先生：正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見。②“我”：強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情感。對(duì)東京清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的厭惡；去仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的印象；初到仙臺(tái)受優(yōu)待的敏感；匿名信和看電影事件中的激憤；決定棄醫(yī)從文報(bào)效祖國(guó)。（2）人物描寫*刻畫人物的一般方法：①選取典型事件；②抓住人物特點(diǎn)；③正面描寫人物（外、語、動(dòng)、心、神）④側(cè)面烘托人物。①添改講義：細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致具體地寫出了藤野先生教學(xué)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、為人正直的品質(zhì)?！斑B”表達(dá)了我的意外、吃驚、不安和感激。②糾正解剖圖：語言、神態(tài)描寫，藤野先生語氣委婉，但要求嚴(yán)格，表現(xiàn)了他嚴(yán)而有度、循循善誘的教學(xué)態(tài)度?！翱上А北磉_(dá)了作者深深的惋惜和自責(zé)之情，與上文的感激呼應(yīng)，交織著對(duì)藤野先生由衷的欽佩之情。③匿名信事件與看電影事件：正面表現(xiàn)藤野對(duì)魯迅的無私幫助；與愛國(guó)青年的行為作對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。④惜別：側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心讓“我”不忍說出真實(shí)原因；正面表現(xiàn)藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心。5、主題思想:本文回憶了作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他真摯深沉的懷念之情，并反映出那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情。6、語言特點(diǎn)（1）幽默諷刺的反語。①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！皹?biāo)致”運(yùn)用反語的修辭手法，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了作者的極端厭惡之情。②“問問精通時(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞。’”這里“精通時(shí)事”是反語，這些人“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事。③日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了?！皭蹏?guó)青年”是反語，指的是一些受軍國(guó)主義思想影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。④中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力?！八浴睆?qiáng)調(diào)日本學(xué)生思維邏輯的荒謬，表達(dá)了作者自尊心受到傷害后的憤慨之情。尾句運(yùn)用反語，寫出了作者遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情。⑤于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！罢司印笔欠凑Z，指的是那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。（2）深刻的含義①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，……也無怪他們疑惑。帝國(guó)主義者把弱國(guó)的人看作低能兒。而日本“愛國(guó)青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國(guó)留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國(guó)人都是低能兒?！叭鯂?guó)”與“低能”并無必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。②但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！捌弊忠环矫鎸懗霎?dāng)時(shí)作為弱國(guó)國(guó)民的中國(guó)人處境的悲慘，另一方面也流露出作者對(duì)中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度?！霸谥v堂里的還有一個(gè)我”說明作者沒有把自己當(dāng)作局外人或旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著作者的愛國(guó)心，此時(shí)，他內(nèi)心的痛楚可想而知。（3）善用白描手法①其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”魯迅先生擅長(zhǎng)運(yùn)用白描手法寫人記事，往往抓住人物或場(chǎng)景的主要特征，寥寥幾筆便極為傳神，如上段話中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字須”“挾著書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”等顯著特征來刻畫他。②頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。運(yùn)用白描手法，通過對(duì)外貌、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，比喻、夸張的手法，生動(dòng)形象地寫出了清國(guó)留學(xué)生招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)他們不學(xué)無術(shù)、不求上進(jìn)的行為的厭惡和諷刺。教材習(xí)題01本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。解題方法引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，概括文中的典型事件，體會(huì)本文用典型事件表現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)。【答案】①離開東京之緣由；②仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待；③初識(shí)藤野先生；④添改講義；⑤糾正解剖圖；⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。教材習(xí)題02閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。解題方法引導(dǎo)學(xué)生把握藤野先生的可貴品質(zhì)以及作者對(duì)藤野先生的感情?！敬鸢浮刻僖跋壬螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評(píng)價(jià)說：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去?！边@段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對(duì)來自“弱國(guó)”的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是偉大的。教材習(xí)題03本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？解題方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘事結(jié)構(gòu)，理解回憶性散文的特點(diǎn)?！敬鸢浮窟@可以從兩個(gè)層面來分析。第一，從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來組織材料的。寫對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。而且，作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f，寫作者自己的生活經(jīng)歷和感受，也都與寫藤野先生有關(guān)聯(lián)。第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，便是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇散文的另一條線索，就是“我”的愛國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。從東京到仙臺(tái)留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，而藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。可以說，“我”的人生經(jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒有這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人，文章的內(nèi)涵也不會(huì)如此深刻。從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”，而非簡(jiǎn)單的“我與藤野先生的交往”?；貞泴?duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。考點(diǎn)一通過關(guān)鍵詞理解情感1．文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？【答案】“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)?！罢司印笔欠凑Z，諷刺那些為軍閥政客張目的御用文人。表達(dá)了作者的愛憎分明和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感?！驹斀狻勘绢}考查文中關(guān)鍵詞與作者情感的理解?！罢司印笔欠凑Z，指的是那些為軍閥政客張目的御用文人，他們自認(rèn)為自己是“正人君子”；再結(jié)合魯迅先生從日本棄醫(yī)后的人生經(jīng)歷，以及文中的“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)”，我們可知這里的“良心發(fā)現(xiàn)”指的是作者在想偷懶時(shí)，思想又受到觸動(dòng)，重新鼓起與敵人斗爭(zhēng)的力量與勇氣，繼續(xù)拿起筆來寫文章，與反動(dòng)勢(shì)力作戰(zhàn)。“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，這句話表現(xiàn)出作者對(duì)藤野先生的懷念，對(duì)敵人的痛恨之情，表現(xiàn)了作者誓與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心?？键c(diǎn)二分析段落的作用2．選文在全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用是什么？①我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道；日暮里?！谑前岬絼e一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。【答案】為全文奠定愛國(guó)主義的感情基調(diào)；鋪墊下文，起承上啟下的作用?！驹斀狻勘绢}考查段落作用的分析。根據(jù)選文第①段“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”、第②段“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心”等可知，本語段處于文章的中間位置，講述了作者到日本留學(xué)，從東京到仙臺(tái)的經(jīng)歷，而且文章的主要人物藤野先生還沒有出場(chǎng)；由此可見，在內(nèi)容上：作者到日本學(xué)醫(yī)的目的是為了救國(guó)，這首先就表現(xiàn)出作者的愛國(guó)情，為全文奠定了愛國(guó)的感情基調(diào)；同時(shí)，本文的主要人物是藤野先生，為后文藤野先生的出場(chǎng)做鋪墊；在結(jié)構(gòu)上，起到了承上啟下的過渡作用?？键c(diǎn)三語言理解與賞析3．魯迅先生善用“曲筆”，即用委婉含蓄的筆觸表達(dá)言外之意。請(qǐng)結(jié)合第⑤段畫線句子，評(píng)析魯迅先生“曲筆”的反語效果。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。【答案】作者內(nèi)心并不認(rèn)同中國(guó)是“弱國(guó)”，更不承認(rèn)自己是“低能兒”，這里作者運(yùn)用曲筆，故意正話反說，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的委屈和憤恨之情，語言富于表現(xiàn)力。（扣文簡(jiǎn)析，意思到即可）【詳解】本題考查賞析語句。第⑤段畫線句子“弱國(guó)”、“低能兒”是反語，“當(dāng)然是”違背邏輯；表達(dá)了作者對(duì)“弱國(guó)”的無奈和痛心，對(duì)“低能兒”的不甘和痛楚，以及對(duì)日本“愛國(guó)青年”的無端污蔑感到極端憤慨的感情。這種反語和反邏輯手法的運(yùn)用，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，具有很好的表達(dá)效果?？键c(diǎn)四：內(nèi)容理解與概括4．有人曾評(píng)價(jià)魯迅文章能體現(xiàn)出他“靈魂的柔軟和堅(jiān)硬”兩個(gè)特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合選文的第?段，說說魯迅靈魂“柔軟”和“堅(jiān)硬”的具體表現(xiàn)。【答案】魯迅在述說藤野先生時(shí)，充滿懷戀與感激，他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的期盼，對(duì)自己棄醫(yī)從文的感傷，都?xì)v歷在目。濃濃的師生情誼在心中涌動(dòng)，所以是柔軟的。而對(duì)于那些欺辱自己的日本學(xué)生，對(duì)他們的嘲諷顯示了魯迅擁有一股中國(guó)人的傲氣?！窘馕觥勘绢}考查內(nèi)容理解與概括。由文章第?段“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去……”可知，魯迅在回憶藤野先生時(shí)，心中充滿懷念與感激，想到他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的幫助和期盼，對(duì)自己棄醫(yī)從文的感傷，所有的一切都?xì)v歷在目。濃濃的師生情誼在心中留下了深刻的印象，時(shí)時(shí)想起，所以是柔軟的。聯(lián)系課文匿名信事件和看電影事件，對(duì)于那些欺辱自己的日本學(xué)生和沒有愛國(guó)思想的中國(guó)人，魯迅對(duì)他們的嘲諷、抨擊和棄醫(yī)從文的決定則顯示了魯迅身上擁有一股中國(guó)人的傲氣和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。考點(diǎn)五分析語言特色5．魯迅的語言簡(jiǎn)潔、個(gè)性，浸滿感情，耐人尋味，請(qǐng)找?guī)滋幷f說其語言的特色?！敬鸢浮竣僬Z言富有濃厚的感情色彩，有尖刻的諷刺，有真摯的愛國(guó)情懷，有感憤的責(zé)難，有深沉的敘述，愛恨真摯，語言意味深厚，凝練蘊(yùn)藉。②“東京也無非是這樣”中，一個(gè)“也”字，表明這種現(xiàn)象已不是第一個(gè)；“無非”一詞意思是“只不過”，表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡，失望之情；③“實(shí)在是標(biāo)致極了”，“標(biāo)致”反語，本義是“漂亮”，多用在女性身上，此處用來諷刺“清國(guó)留學(xué)生”不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅、丑態(tài)百出；又用副詞“實(shí)在”增強(qiáng)了這一反語的諷刺力量，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的鄙夷和反感至極點(diǎn)；“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，構(gòu)成對(duì)比，突出花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，體現(xiàn)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的諷刺和厭惡?！窘馕觥勘绢}考查分析語言特色。選文第①段，“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班……”這一段開篇簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含了魯迅對(duì)東京的失望和對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的諷刺。通過“無非是這樣”的表述，魯迅?jìng)鬟_(dá)了對(duì)東京繁華背后所隱藏的丑惡現(xiàn)象的不滿和無奈。同時(shí)，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的描繪，則通過夸張和比喻的手法，揭示了他們的荒謬和丑陋。選文第③段，“中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂……”這一段通過對(duì)中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的細(xì)節(jié)描寫，揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)留學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。魯迅用平實(shí)的語言，卻生動(dòng)地描繪出了留學(xué)生會(huì)館的混亂和嘈雜，從而暗示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的混亂和無序。選文第⑤段，“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了……”這一段中，魯迅通過諷刺和批判的手法，揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的弱點(diǎn)和問題。他通過“低能兒”的表述，諷刺了當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的落后和愚昧。同時(shí)，通過對(duì)“參觀槍斃中國(guó)人”的描述，則表達(dá)了對(duì)同胞命運(yùn)的深切關(guān)懷和對(duì)民族尊嚴(yán)的堅(jiān)決維護(hù)。選文第⑦段，“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！”這一段中，魯迅的情感飽滿而深沉。他通過對(duì)“歡呼”和“喝彩”的描述，表達(dá)了對(duì)同胞麻木不仁的憤怒和失望。同時(shí)，“嗚呼，無法可想”的表述，則展現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的無奈和擔(dān)憂。一．閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。甲①東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。②中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！雹鄣絼e的地方去看看，如何呢？④我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。乙①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上午解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。1．本文是一篇回憶性散文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括甲、乙選段中的主要事件。2．閱讀文中畫橫線句子，按要求答題。（1）實(shí)在標(biāo)致極了。（從修辭的角度賞析）（2）這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。（分析加點(diǎn)詞表達(dá)的情感）3．甲選段第③段在選段中有什么作用？4．乙選段結(jié)尾“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”，“我的意見”有什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合乙選段和下面的鏈接材料簡(jiǎn)要分析?！炬溄硬牧稀糠彩怯奕醯膰?guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！斞浮丁磪群啊底孕颉?．有同學(xué)認(rèn)為，本文題為“藤野先生”，但甲乙選段的內(nèi)容與藤野先生關(guān)系不大，應(yīng)該刪掉。對(duì)此，你有何看法？【答案】1．離開東京緣由（去仙臺(tái)的原因）；匿名信事件；看電影事件。2．（1）反語，辛辣地諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，表達(dá)作者強(qiáng)烈的憤懣之情。（2）“我”作為中國(guó)人，看到同胞的表現(xiàn)，聽到日本學(xué)生的“歡呼”，內(nèi)心受到極大刺激，感受到巨大的苦痛3．過渡，承接上文，“東京也無非是這樣”，說明對(duì)東京不滿，那么這里就沒有必要呆下去了?！暗絼e的地方看看”引出接下來去仙臺(tái)的內(nèi)容。4．棄醫(yī)從文。變化原因：“我”在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫文章，才能喚醒國(guó)人的不覺醒的意識(shí)。5．不應(yīng)該刪掉。甲段交代了“我”離開東京去仙臺(tái)，從而見到藤野先生的緣由，為后文遇見藤野先生做鋪墊。乙段看似沒寫藤野先生，但通過某一些日本人對(duì)中國(guó)人的做法反襯出了藤野先生沒有民族偏見的偉大人格。所以不能刪?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。甲文：結(jié)合第①段“東京也無非是這樣……花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’”和第②段“到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂”以及第③段“到別的地方去看看”可知，“我”對(duì)在東京的清國(guó)留學(xué)生感到很失望，準(zhǔn)備離開東京，第④段“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”可知，“我”將要去仙臺(tái)，歸納起來概括，甲文段寫出了：“我”離開東京緣由（去仙臺(tái)的原因）；乙文：結(jié)合第①段“他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：‘你改悔罷’”和第④段“終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們”可見，是有人給“我”送匿名信，無端攻擊“我”得了教授泄漏的題目，后來又收回匿名信，因此可概括為：匿名信事件；根據(jù)第⑤段“一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊”和第⑦段“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”可概括為：看電影事件。2．本題考查詞句理解和賞析。（1）題干要求從修辭的角度賞析?！皹?biāo)致”本意是漂亮。在這里是用正面的話表達(dá)反面的本意，“清國(guó)留學(xué)生”中有的“解散辯子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)一般，還要將脖子扭幾扭”，對(duì)于這種丑態(tài)，作者說“實(shí)在標(biāo)致極了”，運(yùn)用反語，諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)，增強(qiáng)了表達(dá)效果，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生只知玩樂，不學(xué)無術(shù)的厭惡和鄙視。（2）題干要求分析加點(diǎn)詞表達(dá)的情感。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。結(jié)合第⑤段“影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我”和第⑥段“‘萬歲！’他們都拍掌歡呼起來”可知，中國(guó)人看到同胞被殺，周圍的人還在看熱鬧，日本青年看到槍斃中國(guó)人，幸災(zāi)樂禍，這嚴(yán)重地傷害了“我”的民族自尊心，“我”覺得十分“刺耳”，表達(dá)了“我”內(nèi)心的痛苦。據(jù)此理解概括回答即可。3．本題考查句段作用。解答這類題目，要善于聯(lián)系上下文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考語段與上下文的關(guān)系。文章中間的句子段落一般都有承下啟下的作用。根據(jù)①段“東京也無非是這樣”，說明對(duì)東京不滿，那么這里就沒有必要呆下去了?！暗絼e的地方看看”有承上的意味，但主要是引出接下來要去仙臺(tái)和藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容。因此，作用是承上啟下。4．本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合乙段第⑤段“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人”和第⑦段“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”可知，“我”在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，感到非常的痛心和悲哀；再結(jié)合鏈接材料“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝”可知，“我”那時(shí)的想法發(fā)生了改變，決定棄醫(yī)從文。作者認(rèn)為醫(yī)學(xué)只能救治人的身體，無法拯救人的思想和靈魂，要想改變中國(guó)人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài)，靠醫(yī)學(xué)是無法做到的，只有寫文章，才能做到這一點(diǎn)。據(jù)此概括回答即可。5．本題考查句段作用。首先回答不能刪掉。作者去日本留學(xué)的目的是學(xué)醫(yī)救國(guó)，而東京是日本的首都，作為國(guó)家的首都自然是第一站。根據(jù)甲文第①段“花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班”和第②段“那是在學(xué)跳舞”可以看出東京的現(xiàn)狀是：中國(guó)的留學(xué)生并沒有好好學(xué)習(xí)，這里沒有合適的學(xué)習(xí)氛圍，所以作者才決定離開東京去仙臺(tái)，然后才見到藤野先生。據(jù)此可知，文中寫“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京前往仙臺(tái)的緣由，由此得以與藤野先生結(jié)識(shí)。為后文遇見藤野先生做鋪墊。乙文寫看電影事件和匿名信事件。匿名信事件讓作者認(rèn)識(shí)到個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯，看電影事件讓作者的思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重傷害。寫日本“愛國(guó)青年”的尋釁是為寫藤野先生作反面襯托，突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)，襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)。所以不能刪除。二．閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。

①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。②“我的講義，你能抄下來么？”他問。③“可以抄一點(diǎn)?！雹堋澳脕砦铱?！”⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑥可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：⑦“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹嗟俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⑨“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹鈱W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：?“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”?有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：?“你改悔罷！”?這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。?我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。?我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。?中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。?“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。?這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。?到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。?“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。?“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。6．選文記敘了藤野先生的哪幾個(gè)典型事件。7．結(jié)合上下文，品味下列語句，回答括號(hào)里的問題。（1）我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。（“我”為什么“吃了一驚”“不安”“感激”？）（2）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（從句中的加點(diǎn)詞語“所以”一詞我們可以體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)具有怎樣的感受？加點(diǎn)詞語“也無怪”表達(dá)了作者怎樣的情感？）8．仿照示例，結(jié)合前后文，在下面對(duì)話中加上一些修飾性語句，并說說這樣添加的理由?！臼纠俊拔业闹v義，你能抄下來嗎？”他（和藹地問）。理由：后文有“向我和藹地說道”，可見先生對(duì)“我”一向是和藹的。（1）“可以抄一點(diǎn)。”我有點(diǎn)地回答）。理由：（2）“拿來我看！（藤野先生對(duì)我說）。理由：9．細(xì)讀?～?段，想象藤野先生聽到魯迅講述日本學(xué)生控訴他有作弊行為的匿名信事件后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合藤野先生的個(gè)性特征，可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等角度描寫，50字左右?！敬鸢浮?．修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國(guó)女人裹腳、幫“我”消滅流言7．（1）“吃了一驚”是因?yàn)闆]想到藤野先生竟然給“我”添改講義；“不安”是因?yàn)椤拔摇钡闹v義中有很多錯(cuò)漏讓藤野先生花費(fèi)時(shí)間；“感激”是因?yàn)樗麤]有民族偏見，對(duì)來自中國(guó)、學(xué)習(xí)有困難的“我”及時(shí)給予了熱情的幫助。（2）“弱國(guó)”與“低能兒”二者之間本無因果關(guān)系，但日本“愛國(guó)青年”卻據(jù)此認(rèn)為魯迅在考試中能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)完全靠的是作弊，這種荒謬的因果邏輯，使作者感到個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的侵犯；“也無怪”一詞寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。8．忐忑不安理由：“可以抄一點(diǎn)”的言下之意是，有的可以抄，有的不可以，可能抄的不多。先生突然問題，“我”不免忐忑不安。很高興地，用了既有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)對(duì)我說理由：這與先生一貫對(duì)我的態(tài)度有關(guān)，從前文中他介紹自己時(shí)“有幾個(gè)人笑起來”而他并沒有生氣看出，他對(duì)學(xué)生是非常溫和的；雖然最后有個(gè)嘆號(hào)說明他加重了語氣，但要表達(dá)的是對(duì)“我”的關(guān)心。9．示例1：藤野先生嘆息了一聲，輕聲安慰道：“不要理會(huì)他們，他們不了解真實(shí)情況。你的成績(jī)是靠自己的努力得來的，今后你會(huì)用行動(dòng)證明實(shí)力的。”示例2：藤野先生拍案而起，臉上現(xiàn)出從未表露出的憤怒神情，用頓挫的聲音說道：“他們?cè)趺茨苓@么對(duì)待你？這是多么無禮的行為！”【解析】6．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。根據(jù)第⑤段“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”可概括為：藤野先生為“我”添改講義。根據(jù)第⑦段“這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”可概括為：藤野先生給“我”糾正解剖圖。根據(jù)第?段“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”可概括為：藤野先生關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。根據(jù)第?段“他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可概括為：藤野先生向“我”了解中國(guó)女人裹腳的事。根據(jù)第?段“我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去”可概括為：藤野先生幫“我”消滅謊言。7．本題考查文章內(nèi)容理解分析。（1）結(jié)合第⑤段“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”可知：“吃了一驚”是因?yàn)樘僖跋壬H自將“我”原來的講義用紅筆添改過了。而“不安”是因?yàn)橹v義中“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，“我”為自己講義中那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神花費(fèi)時(shí)間修改而不安”?！案屑ぁ眲t是因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)自己所做的這一切讓“我”受寵若驚，尤其是他沒有民族偏見，對(duì)“我”這樣一個(gè)弱國(guó)學(xué)生的如此的熱情與關(guān)心，更讓“我”為之感激。（2）聯(lián)系文章第?段“其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)”可知，因?yàn)椤拔摇钡目荚嚦煽?jī)及格了，所以“我”受到無端的懷疑。而這個(gè)句子引用了帝國(guó)主義對(duì)弱國(guó)人的一種輕蔑說法，用了議論的表達(dá)方式和反語的修辭方法，寫出了日本“愛國(guó)青年”僅憑“我”來自弱國(guó)就認(rèn)為“我”不能夠取得優(yōu)秀的考試成績(jī)的荒謬，在本無因果關(guān)系的“弱國(guó)”和“低能兒”之間加上“所以”，再加上“當(dāng)然”強(qiáng)調(diào)，深刻揭露了這種邏輯的荒謬，表達(dá)了作者感受到的個(gè)人與祖國(guó)尊嚴(yán)受到的嚴(yán)重侵犯，以及在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。據(jù)此總結(jié)作答即可。8．本題考查仿寫。分析題干示例可知，修飾性語句應(yīng)是表現(xiàn)人物對(duì)話中的心理，解答此題時(shí)應(yīng)結(jié)合前后文，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男揎椥哉Z句，并說說這樣添加的理由即可。（1）根據(jù)第②段“‘我的講義，你能抄下來么？’他問”可知，“可以抄一點(diǎn)”是回藤野先生的問話，聯(lián)系前文“大約是星期六，他使助手來叫我了”可知，身為留學(xué)生的“我”被老師在周末叫到辦公室突然問話，內(nèi)心本就感到惶恐，而所回答的“可以抄一點(diǎn)”的言下之意是，有的可以抄，有的不可以，可能抄的不多。所以在補(bǔ)充時(shí)應(yīng)選用能表現(xiàn)“我”內(nèi)心惶恐、忐忑心理的詞語，如：惴惴不安、局促躊躇等。（2）根據(jù)第⑤段“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”可知，藤野先生向“我”要講義是想要幫助“我”的學(xué)習(xí)，充滿著善意和對(duì)“我”的關(guān)心，而感嘆號(hào)也加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心。聯(lián)系前文中他介紹自己時(shí)“有幾個(gè)人笑起來”而他并沒有生氣看出，他對(duì)學(xué)生是非常溫和的，而對(duì)人說話時(shí)也常有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。所以這里補(bǔ)充的詞語應(yīng)表現(xiàn)其高興、愉悅的心理，如：愉悅、振奮等等。9．本題考查人物描寫。開放性試題，結(jié)合藤野先生的為人，表現(xiàn)其對(duì)魯迅先生的支持，從語言、神態(tài)、動(dòng)作等角度描寫即可。注意字?jǐn)?shù)要求。示例：藤野先生拿起衣服憤怒地推開門走出去，邊揮揮手留下他那抑揚(yáng)頓挫的聲音：“你放心！這件事我會(huì)找學(xué)生會(huì)的干事，還你一個(gè)公平！”三．閱讀下面選文，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）【甲】東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。【乙】中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不醉酒似的喝彩。——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。【丙】他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這進(jìn)義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去尋找，寂無回信。只有他的照片至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。十月十二日10．選文【甲】中作者運(yùn)用大量筆墨描寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，用意何在？11．細(xì)讀【甲】【乙】選文中畫波浪線語句，品味表達(dá)效果，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（1）也有解散辮子，盤的平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（加點(diǎn)詞語表明作者對(duì)清華留學(xué)生怎樣的感情和態(tài)度？）（2）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（這句話運(yùn)用什么修辭方法？表達(dá)作者怎樣的感情？）12．請(qǐng)為選文【乙】擬寫一個(gè)小標(biāo)題。13．選文【乙】中畫橫線句子“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中加點(diǎn)詞“那時(shí)那地”具體指什么？“我的意見”指什么？14．閱讀選文【丙】，概括“我”懷念藤野先生的具體行動(dòng)有哪些？【答案】10．描寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，寫出對(duì)他們的厭惡，既是作者去仙臺(tái)的直接原因，也是作者與藤野先生相識(shí)的原因。同時(shí)也暗示了作者與他們不同，是一個(gè)尋求救國(guó)良策的愛國(guó)青年。11．（1）表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。（這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示是大清國(guó)的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“標(biāo)致”是反語）。（2）反語。表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。12．看電影事件13．“那時(shí)那地”看電影時(shí)（在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的）講堂里?！拔业囊庖姟敝笇W(xué)醫(yī)救國(guó)（或棄醫(yī)從文）。14．（寫出其中三方面即可）①裝訂收藏講義；②懸掛先生照片；③多寫文章；④把懷念之情化為斗爭(zhēng)勇氣和力量?！窘馕觥?0．本題考查分析關(guān)鍵語段的作用，主要是從“內(nèi)容+結(jié)構(gòu)”兩個(gè)角度進(jìn)行作答。文中運(yùn)用大量的筆墨描寫清國(guó)留學(xué)生，寫它們頭頂上盤著大辮子，把學(xué)生制帽變成一座富士山，寫出它們打扮怪異。寫它們的頭發(fā)宛如小姑娘的發(fā)髻，實(shí)在標(biāo)致極了，其實(shí)是反語，表達(dá)作者對(duì)于他們厭惡。而作者之所以厭惡他們，是因?yàn)樽髡吲c他們不同，作者來日本是為了尋找救國(guó)良策。這為下文作者去到仙臺(tái)并結(jié)識(shí)藤野先生埋下了伏筆。11．（1）本題考查作者情感態(tài)度的分析判斷，屬于簡(jiǎn)單題，里面所用的“反語”的手法是在教材注釋里面直接標(biāo)注出來，要求學(xué)生必須掌握的。這幫清國(guó)留學(xué)生留著辮子，以示他們是大清國(guó)的臣民，而且“盤的平”“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們的招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，“實(shí)在標(biāo)致極了”其實(shí)是反語，表達(dá)作者對(duì)這些清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。(2)本題考查作者情感態(tài)度的分析，里面所用的“反語”的手法是在教材注釋里面直接標(biāo)注出來?！爸袊?guó)是弱國(guó)”和“中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”之間并沒有因果關(guān)系，作者卻在兩者之間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來強(qiáng)調(diào)，作者是在用反語來突出這種邏輯的荒謬?！耙矡o怪他們疑惑”，正話反說，表達(dá)了作者遭受屈辱后強(qiáng)烈的憤懣與辛酸。12．本題考查擬寫小標(biāo)題。根據(jù)【乙】文中“第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形”“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不醉酒似的喝彩。”可概括為：看電影事件。13．本題考查文章內(nèi)容的梳理。根據(jù)【乙】選段“第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形”“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！f歲！’他們都拍掌歡呼起來”可知，“那時(shí)”指的是在課堂還未下課，看時(shí)事電影的時(shí)候；“那地”指的是在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的講堂里。由寫作背景可知，魯迅一開始學(xué)醫(yī)是因?yàn)楦赣H生病，魯迅小時(shí)候常去買藥，最后還是沒救回來，家業(yè)也敗光了，所以他立志行醫(yī)。后來，經(jīng)歷了“看電影事件”，親眼目睹了清國(guó)留學(xué)生面對(duì)國(guó)人被殺害而歡呼的場(chǎng)景，深感震撼與失望，從而醒悟過來，行醫(yī)救不了當(dāng)時(shí)的國(guó)家，只有從思想上喚醒國(guó)人才能救當(dāng)時(shí)的國(guó)家，所以“我的意見”是學(xué)醫(yī)救國(guó)。而“我的意見卻變化了”的“變化”指的是棄醫(yī)從文，走思想覺醒的道路。14．本題考查文本主要事件的概括。根據(jù)【丙】文中“他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的”可知第一個(gè)行動(dòng)是收藏講義；根據(jù)【丙】文中“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上”可知第二個(gè)行動(dòng)是懸掛照片；根據(jù)【丙】文中“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”可知第三個(gè)行動(dòng)是多寫文章；根據(jù)【丙】文中“正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！笨芍谒膫€(gè)行動(dòng)是懷念之情化為斗爭(zhēng)勇氣和力量。四．閱讀下面的選文，回答回題。①我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道；日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國(guó)的學(xué)生。②大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京北請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。15．魯迅談及去仙臺(tái)途中的日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意？16．作者所說的“物以希為貴”具體表現(xiàn)在哪些面？17．作者在選文中寫自己在仙臺(tái)受到優(yōu)待，其目的是什么？18．選文在全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用是什么？【答案】15．表達(dá)自己的愛國(guó)主義情感。16．北京的白菜運(yùn)往浙江被尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名日“龍舌蘭”。17．反映日本人民的友好熱情，襯托藤野先生的精神品質(zhì)。18．為全文奠定愛國(guó)主義的感情基調(diào)；鋪墊下文，起承上啟下的作用?！窘馕觥?5．本題考查內(nèi)容的理解與分析。根據(jù)《藤野先生》的寫作背景可知：1902年3月，22歲的魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，離別祖國(guó)，到日本留學(xué)。1904年8月入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。他想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)醫(yī)”，為反壓迫、反侵略的斗爭(zhēng)出力；還想以醫(yī)學(xué)作為宣傳新思想的工具，啟發(fā)人們社會(huì)改革的信仰，達(dá)到改造國(guó)家的目的?？梢?，作者到日本學(xué)醫(yī)的目的是為了救國(guó)，這首先就表現(xiàn)出作者的愛國(guó)情；根據(jù)《藤野先生》“但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”可知，魯迅到了東京，看到清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，內(nèi)心失望，所以往仙臺(tái)去，這也表現(xiàn)了作者的愛國(guó)情；作者帶著這顆愛國(guó)之心往仙臺(tái)去，路上看到了“日暮里”，自然想到了清政府的“日暮途窮”，故而留下了深刻的印象；根據(jù)選文第①段“其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方”可知，“水戶”是明的遺民朱舜水先生客死的地方，與自己的祖國(guó)有著密切的關(guān)系，所以也深深的記住了它；由此可知，寫這兩個(gè)地名，都是為了表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。16．本題考查內(nèi)容的理解與信息篩選。根據(jù)選文第②段“大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為‘膠菜’；福建野生著的蘆薈，一到北京北請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰‘龍舌蘭’。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心”可知，“物以希為貴”表現(xiàn)在：北京的白菜運(yùn)往浙江被尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名日“龍舌蘭”，以及“我”到日本不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。17．本題考查對(duì)文章的分析、理解。根據(jù)選文第②段“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心”可知，作者作為到仙臺(tái)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，受到了日本人的優(yōu)待，這首先讓我們感受到了日本人的熱情；但本文的主要人物是藤野先生，與藤野先生對(duì)我的關(guān)心與照顧來看，這些優(yōu)待就顯得很平常無力了，所以結(jié)合后文內(nèi)容來看，寫這些，是為了陪襯藤野先生，表現(xiàn)他樸實(shí)厚道、待人以誠(chéng)、忠于學(xué)術(shù)、潛心研究等高尚的人格。18．本題考查段落作用的分析。根據(jù)選文第①段“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”、第②段“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心”等可知，本語段處于文章的中間位置，講述了作者到日本留學(xué)，從東京到仙臺(tái)的經(jīng)歷，而且文章的主要人物藤野先生還沒有出場(chǎng)；由此可見，在內(nèi)容上：作者到日本學(xué)醫(yī)的目的是為了救國(guó)，這首先就表現(xiàn)出作者的愛國(guó)情，為全文奠定了愛國(guó)的感情基調(diào)；同時(shí)，本文的主要人物是藤野先生，為后文藤野先生的出場(chǎng)做鋪墊；在結(jié)構(gòu)上，起到了承上啟下的過渡作用。五．閱讀下面選文，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）魯迅①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。⑧到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。⑨“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f了一個(gè)安慰他的謊話?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。⑩我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。19．一方面，選文記錄了導(dǎo)致魯迅先生“棄醫(yī)從文”這一重大人生轉(zhuǎn)折直接原因的兩個(gè)事件：、，寫得悲憤而決絕；另一方面，選文還回憶了兩個(gè)場(chǎng)景：在仙臺(tái)藤野先生家、在北京魯迅先生寓所，寫得深沉而溫馨。20．對(duì)選文理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．選文寫日本“愛國(guó)青年”尋釁事件，是為藤野先生做反面襯托，突出藤的偉大品格。B．第①段“你改悔吧”為設(shè)謎式句法：先說事件結(jié)果，下文揭秘“匿名信事件”經(jīng)過。C．第⑦段“嗚呼，無法可想”這一感慨，表達(dá)作者對(duì)中國(guó)群眾愚昧和落后的理解同情。D．第?段加點(diǎn)詞語，前后銜接，層遞推進(jìn)，便于表達(dá)對(duì)藤野先生的高度評(píng)價(jià)。21．選文在簡(jiǎn)潔的敘述中，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論和深切的抒情，請(qǐng)從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)析第⑩段畫線句子的表達(dá)效果。22．魯迅先生善用“曲筆”，即用委婉含蓄的筆觸表達(dá)言外之意。請(qǐng)結(jié)合第⑤段畫線句子，評(píng)析魯迅先生“曲筆”的反語效果。【答案】19．日本學(xué)生“匿名信”事件；中國(guó)人閑看槍斃犯人酒醉似的喝彩。（意思到即可）；“我”與藤野先生告別，先生送我照片；看著藤野先生的照片，又增加了勇氣。（緊扣文章事件，意思概括到即可）20．C21．運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式。高度評(píng)價(jià)了藤野先生的醫(yī)學(xué)觀，升華了藤野先生形象品格；抒發(fā)了對(duì)藤野先生由衷的贊頌、熱愛和懷念之情。（扣文簡(jiǎn)析，意思到即可）22．作者內(nèi)心并不認(rèn)同中國(guó)是“弱國(guó)”，更不承認(rèn)自己是“低能兒”，這里作者運(yùn)用曲筆，故意正話反說，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的委屈和憤恨之情，語言富于表現(xiàn)力。（扣文簡(jiǎn)析，意思到即可）【解析】19．本題考查概括。結(jié)合第①—④段“大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名”可概括出：日本學(xué)生“匿名信”事件；結(jié)合第⑤段“便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我”可概括出：中國(guó)人閑看槍斃犯人酒醉似的喝彩；結(jié)合第⑨段“將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：‘惜別’，還說希望將我的也送他”可概括出：“我”與藤野先生告別，先生送我照片；結(jié)合第?段“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”可概括出：看著藤野先生的照片，又增加了勇氣。20．本題考查理解語句及內(nèi)容。C.有誤?！皢韬簦瑹o法可想！”表現(xiàn)作者對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)群眾的愚昧和落后的感慨。故選C。21．本題考查賞析語句。句子運(yùn)用議論的表達(dá)方式，“小而言之”是指中國(guó)的醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，表明藤野先生沒有民族偏見；“大而言之”指的是醫(yī)學(xué)傳播促進(jìn)人類的進(jìn)步，高度評(píng)價(jià)了藤野先生的醫(yī)學(xué)觀，表明藤野先生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，他希望新的醫(yī)學(xué)為人類造福?！霸谖宜J(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”是抒情，表達(dá)了對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。22．本題考查賞析語句。第⑤段畫線句子“弱國(guó)”、“低能兒”是反語，“當(dāng)然是”違背邏輯；表達(dá)了作者對(duì)“弱國(guó)”的無奈和痛心，對(duì)“低能兒”的不甘和痛楚，以及對(duì)日本“愛國(guó)青年”的無端污蔑感到極端憤慨的感情。這種反語和反邏輯手法的運(yùn)用，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，具有很好的表達(dá)效果。六．閱讀《藤野先生》（節(jié)選），完成各題。①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。②“我的講義，你能抄下來么？”他問。③“可以抄一點(diǎn)?！雹堋澳脕砦铱?！”⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑥可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：⑦“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”⑧但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⑨“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”⑩學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：?“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……?到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。?“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)安慰他的謊話。?“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。?我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。?但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。23．選文選取了“我”與藤野先生交往的幾個(gè)事件；添改講義，，，了解裹腳。從中可見藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心是見諸行動(dòng)而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的。例如“添改講義”事件中，最能表現(xiàn)及時(shí)的詞語（短語）是“”，最能體現(xiàn)全面的詞語是“從頭到末”，最能體現(xiàn)細(xì)致的詞語是（短語）“”，最能體現(xiàn)始終如一的詞語是“一直繼續(xù)”。24．第⑤段“我”“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，其中加點(diǎn)詞“感激”的原因是什么？25．有人曾評(píng)價(jià)魯迅文章能體現(xiàn)出他“靈魂的柔軟和堅(jiān)硬”兩個(gè)特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合選文的第?段，說說魯迅靈魂“柔軟”和“堅(jiān)硬”的具體表現(xiàn)?！敬鸢浮?3．糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)第二三天一一訂正24．為藤野先生對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心而“感激”。25．魯迅在述說藤野先生時(shí)，充滿懷戀與感激，他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的期盼，對(duì)自己棄醫(yī)從文的感傷，都?xì)v歷在目。濃濃的師生情誼在心中涌動(dòng)，所以是柔軟的。而對(duì)于那些欺辱自己的日本學(xué)生，對(duì)他們的嘲諷顯示了魯迅擁有一股中國(guó)人的傲氣?！窘馕觥?3．此題考查內(nèi)容理解與概括。文章第⑤段“我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了”對(duì)應(yīng)了：添改講義；由文章第⑦段“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些。然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”，可以概括為：糾正我的解剖圖；由文章第?段“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”，可以概括為：關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)：文章第?段“他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形……”對(duì)應(yīng)了：了解裹腳。由文章第⑤段“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我……”可知，“添改講義”事件中，最能表現(xiàn)及時(shí)的詞語（短語）是：第二三天；文章第⑤段“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了”對(duì)應(yīng)了：最能體現(xiàn)全面的詞語是“從頭到末”；由文章第⑤段“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”，可知，最能體現(xiàn)細(xì)致的詞語是（短語）：一一訂正；文章第⑤段“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”對(duì)應(yīng)了：最能體現(xiàn)始終如一的詞語是“一直繼續(xù)”。24．此題考查詞語理解與賞析?！拔摇痹静]有想到藤野先生會(huì)為給自己批改講義，現(xiàn)在看到先生不但改了，而且改得如此細(xì)致，所以才會(huì)感到“吃驚”。自己的講義有很多錯(cuò)誤、疏漏或不準(zhǔn)確的地方，都被老師發(fā)現(xiàn)了，作為一個(gè)學(xué)生，自然會(huì)心理感到“不安”，作為一個(gè)外國(guó)人，一個(gè)教授，在繁忙的工作之余，還能如此快速、如此細(xì)致地為“我”批改講義，如此關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，“我”自然會(huì)產(chǎn)生“感激”之情。25．本題考查內(nèi)容理解與概括。由文章第?段“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)，大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去……”可知，魯迅在回憶藤野先生時(shí)，心中充滿懷念與感激，想到他對(duì)自己在醫(yī)學(xué)上的幫助和期盼，對(duì)自己棄醫(yī)從文的感傷，所有的一切都?xì)v歷在目。濃濃的師生情誼在心中留下了深刻的印象，時(shí)時(shí)想起，所以是柔軟的。聯(lián)系課文匿名信事件和看電影事件，對(duì)于那些欺辱自己的日本學(xué)生和沒有愛國(guó)思想的中國(guó)人，魯迅對(duì)他們的嘲諷、抨擊和棄醫(yī)從文的決定則顯示了魯迅身上擁有一股中國(guó)人的傲氣和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。七．人生路上，最難得是有一位良師，有一位掌燈人。保實(shí)小編打算在微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布一篇“萬世師表”主題推文，請(qǐng)你閱讀下列材料，參與相關(guān)活動(dòng)?！臼占皫熣摺辈牧稀?6．搜集資料：[名人名言]古之學(xué)者必嚴(yán)①其師，師嚴(yán)然后道②尊?！?dú)W陽修【注釋】①嚴(yán)：尊重②道：教育、儒家學(xué)說整理心得一：原來這就是“尊師重道”的意義！君子之學(xué)也，說義必稱①師以論道，聽從必盡力以光明②。——《呂氏春秋·尊師》【注釋】①稱：稱說；陳述②光明：發(fā)揚(yáng)光大整理心得二：所謂“尊師”，特別重要的是遵守師說，并且將其中的精神傳承并發(fā)揚(yáng)吧！三人行，（1）；擇其善①者而從之，（2）。——孔子【注釋】①善者：（3）模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：（4）。[名家散文]（一）《懷念李叔同先生》豐子愷①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時(shí)，有一種特殊的感覺：嚴(yán)肅。搖過預(yù)備鈴，我們走向音樂教室，推進(jìn)門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著，喊著，或笑著，罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)