14《文言文二則（學(xué)弈）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 《學(xué)弈》這篇文言文通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)闡明道理，深入淺出，引人深思。《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》,全文共五句話,雖不足百字,卻把兩個(gè)人學(xué)弈的過(guò)程寫(xiě)得清楚明白,道理說(shuō)得深刻透徹,通過(guò)講述一個(gè)完整的故事,告訴我們只有專心致志才能有所成就。本單元的人文主題是“科學(xué)精神”，語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”。圍繞這個(gè)要素，教材作了有層次、有梯度的安排。本課是這個(gè)單元的第一課，有兩則文言文組成，結(jié)合文言文的特點(diǎn)，教學(xué)《學(xué)弈》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖理解課文內(nèi)容，通過(guò)細(xì)讀重點(diǎn)句，以及多種形式的朗讀，幫助學(xué)生明白故事中蘊(yùn)含的道理，增強(qiáng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的。作為小學(xué)階段最后出現(xiàn)的文言文，我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文的知識(shí)進(jìn)行回顧和小結(jié)，還要關(guān)注小學(xué)與初中的有效銜接。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸十三則文言文了，對(duì)文言文沒(méi)有陌生感。他們已經(jīng)了解了一些朗讀文言文和學(xué)習(xí)文言文的方法，但如何讀好韻味，如何理解難理解的字義，還需要老師的引導(dǎo)。《學(xué)弈》這課，學(xué)生能夠借助插圖和注釋理解出文章的大意，但文中“之”多次出現(xiàn)，且多處意思不一樣，給理解句子意思帶來(lái)難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫(xiě)“援”字，能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。2.正確、流利地朗誦課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.能根據(jù)注釋疏通文意，說(shuō)出故事內(nèi)容。2.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文，理解“之”在句中的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、梳理舊知，導(dǎo)入新課1.梳理舊知（1）回憶小學(xué)階段學(xué)過(guò)的文言文，根據(jù)老師的問(wèn)題給文言文分類，學(xué)會(huì)分類整理所學(xué)知識(shí)。（本頁(yè)超鏈接用不同顏色顯示所分類別）（2）交流在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法。（本頁(yè)超鏈接點(diǎn)出學(xué)生所說(shuō)的方法）2.理解題意板書(shū)課題。結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)“弈”的意思，再串聯(lián)詞義說(shuō)說(shuō)課題的意思，帶著理解一起讀課題。二、分層指導(dǎo)，讀通古文1.讀準(zhǔn)字音指名讀文言文檢查預(yù)習(xí)情況（班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取學(xué)生），根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。預(yù)設(shè)如下：（1）讀準(zhǔn)多音字（超鏈接出示多音字所在頁(yè)面）老師先帶著大家理解“與”：結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)意思去推測(cè)字義，判斷出第一個(gè)“與”讀第三聲；結(jié)合注釋理解字義，判斷出第二個(gè)“與”是語(yǔ)氣詞，讀第二聲。接著讓學(xué)生用上剛才的方法說(shuō)說(shuō)“為”的讀音及理由，預(yù)設(shè)第一個(gè)“為”的意思學(xué)生可能理解不了，提醒學(xué)生放一放，等下理解句子意思時(shí)再解決這個(gè)難題。讀準(zhǔn)難讀字指名領(lǐng)讀本課中難讀的詞組：專心致志、鴻鵠、援弓繳（拖拽出圖片）（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示微課視頻）重點(diǎn)指導(dǎo)“援”，用微課學(xué)習(xí)“援”的演變過(guò)程，在理解意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)好“援”：左邊一只手，上面一只手，中間一短橫，下面的友也伸出一只手，眾手合力，勁往一處使，注意中間的短橫。請(qǐng)學(xué)生在寫(xiě)字單上認(rèn)真練寫(xiě)兩遍“援”，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（手機(jī)投屏）教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。2.再指名讀課文教師小結(jié)：同學(xué)們，預(yù)習(xí)時(shí)，我們要有意識(shí)地關(guān)注多音字、難讀字的讀音，爭(zhēng)取把文言文讀通順，讀正確。3.讀出節(jié)奏（切到數(shù)字教材，聽(tīng)范讀，劃節(jié)奏）（1）學(xué)習(xí)方法我們知道文言文的朗讀，讀好節(jié)奏和停頓是有一定難度的，接著播放數(shù)字教材中的范讀，大家一邊聽(tīng)一邊用鉛筆畫(huà)出停頓符號(hào)，比一比，哪位同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，停頓線畫(huà)的最正確。（2）指名學(xué)生劃出節(jié)奏線（數(shù)字教材上的劃線功能），并點(diǎn)評(píng)。（3）按劃出的節(jié)奏線全班齊讀。三、合作學(xué)習(xí)，疏通文意1.匯報(bào)情況（1）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)運(yùn)用哪些方法理解了哪些詞句的意思。（預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋，結(jié)合插圖，請(qǐng)教別人等）（2）學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難理解的詞句。（預(yù)設(shè)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的句意；文中有好幾個(gè)“之”，有些“之”的意思不能理解）2.思考“之”義（時(shí)鐘設(shè)定1分鐘）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)學(xué)生的理解難點(diǎn)，然后重點(diǎn)理解“之”的意思，同桌合作思考文中“之”的意思。3.交流“之”義預(yù)設(shè)如下：（本頁(yè)超鏈接學(xué)生說(shuō)哪個(gè)答案出示哪個(gè)答案）（1）串聯(lián)詞義推測(cè)“之”義：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！保?）結(jié)合句意推測(cè)“之”義：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；”（3）聯(lián)系上下文推測(cè)“之”義：“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！保?）結(jié)合注釋理解“之”義：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?.小結(jié)學(xué)習(xí)文言文，我們要注意一字多義現(xiàn)象，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法來(lái)理解字義。四、展開(kāi)想象，感悟道理1.交流內(nèi)容同學(xué)們，這篇文言文只有短短的70字，本文的觀點(diǎn)是什么？你從這篇文言文中讀懂了什么？老師能力學(xué)生匯報(bào)弈秋的身份及能力。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象見(jiàn)到冠軍，會(huì)有什么反應(yīng)？然后讓學(xué)生帶著激動(dòng)的心情和表情來(lái)夸夸弈秋。學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生匯報(bào)他們倆的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖和展開(kāi)想象來(lái)學(xué)習(xí)。①（出示插圖）讓學(xué)生借助插圖體會(huì)二人的學(xué)習(xí)態(tài)度，讀出理解。小結(jié)兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度：其一人——專心致志，一人——三心二意（板書(shū)：專心致志三心二意）一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生用其他的近義詞概括這二人的學(xué)習(xí)態(tài)度。②讓學(xué)生展開(kāi)想象，走進(jìn)他們的生活，再去看看他們平時(shí)是怎么學(xué)的，讀出理解。ɑ.在想象中走近專心致志者，在朗讀中感悟他的專心致志當(dāng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著婉轉(zhuǎn)的歌時(shí)，生讀——其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)當(dāng)小販在窗外熱情地叫賣(mài)時(shí)，生讀——其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)當(dāng)孩子們?cè)陂T(mén)外盡情地嬉戲時(shí)，生讀—其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)指名說(shuō)說(shuō)天天這樣專心致志地學(xué)習(xí)會(huì)有什么結(jié)果？（板書(shū):學(xué)有所成）。b.在想象中走近三心二意者，在仿說(shuō)中感悟他的三心二意點(diǎn)撥：三心二意者人在課堂，心卻想到天空，一心以為——說(shuō)原句；那他還可能想到大樹(shù)，一心以為——師仿說(shuō)句子；還可能想到，請(qǐng)學(xué)生仿照文中的句式來(lái)說(shuō)話。指名說(shuō)說(shuō)天天這樣三心二意地學(xué)習(xí)會(huì)有什么結(jié)果？（板書(shū):一無(wú)所獲）；分男女生讀出惋惜和不贊成。學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)學(xué)習(xí)結(jié)果的句子，感悟二者不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。思考原因?qū)W習(xí)作者思考的句子，探究結(jié)果不同的原因：①指名讀讀四、五兩句，抓住語(yǔ)氣詞讀好相應(yīng)的語(yǔ)氣。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“非然也”，明確后者的智力和前者差不多，甚至比前者還要好，再結(jié)合老師的能力明確學(xué)不好的原因，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用這個(gè)故事要告訴我們的道理：只有專心致志，才能學(xué)有所成。（5）回顧本單元的語(yǔ)文要素“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”，引導(dǎo)學(xué)生把握這篇文言文的結(jié)構(gòu)，拓展《孟子》中的經(jīng)典故事《偷雞賊》，在借助注釋理解意思的基礎(chǔ)上把握作者的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的觀點(diǎn)和論證方法。相機(jī)板書(shū)。2.聯(lián)系生活讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事例來(lái)感悟道理：兩人做同樣一件事，因?yàn)閼B(tài)度不同，導(dǎo)致了不同的結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟孟子觀察生活中的小事，對(duì)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行思考和探究的精神。3.感悟精神學(xué)生再次朗讀文言文，感受孟子的這種精神。五、趣讀課文，展示成果1.明確要求學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦的方式來(lái)展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，要求是：朗讀文言文要融入自己的理解和感情，讀出文言文的韻味；背誦文言文要先理清思路，根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來(lái)背誦。2.展示成果（1）學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀，相互點(diǎn)評(píng)（插入音頻，配樂(lè)朗讀）。（2）學(xué)生背一背文言文，說(shuō)說(shuō)是按什么思路背的（學(xué)生邊背誦教師邊擦除蒙層出示課文內(nèi)容，檢測(cè)背誦是否正確）。六、拓展延伸，了解孟子1.了解孟子這則文言文不足百字，卻把道理說(shuō)得很透徹，這就是作者孟子的智慧。介紹孟子，感悟孟子的了不起。2.課外閱讀《學(xué)弈》和《揠苗助長(zhǎng)》都是《孟子》里面的寓言故事，書(shū)里還有許多經(jīng)典故事，如《再作馮婦》《五十步笑百步》《驕其妻妾》《煮魚(yú)》《偷雞賊》等；書(shū)里還有許多孟子名言，集中反映了孟子的思想，到初中大家就會(huì)學(xué)到含有名言的經(jīng)典語(yǔ)段《富貴不能淫》《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂(lè)》《魚(yú)我所欲也》，