會計教學(xué)中誠信教育論文

第第頁會計教學(xué)中誠信教育論文一、會計誠信教育的內(nèi)涵

會計誠信是社會經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)"誠信"歷年的發(fā)展與延伸，它是道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它要求會計人員立足會計實踐，在教育和學(xué)習(xí)中形成誠信的道德情感，并促進誠信人格以及世界觀的塑造。然而我國目前會計誠信還相當(dāng)缺乏，信息失真現(xiàn)象大量存在，這對嚴(yán)重制約著我國市場經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展，因而從教育入手，加強會計專業(yè)教學(xué)中的誠信教育滲透，有效解決會計信息失真問題已成為我國會計界乃至經(jīng)濟界面臨的重大課題。

二、會計教學(xué)中滲透誠信教育的必要性

(一)是由社會的會計誠信現(xiàn)狀決定。

當(dāng)今社會正面臨著市場經(jīng)濟的全面改革，會計行業(yè)的法律制度與行業(yè)準(zhǔn)則還不夠完善，因而在經(jīng)濟利益的誘導(dǎo)下，誠信缺失問題變得非常嚴(yán)重，很多企業(yè)出現(xiàn)賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈的現(xiàn)象，通過編造和提供虛假財務(wù)報告等手段，以達到轉(zhuǎn)移國家財產(chǎn)、偷逃稅款、粉飾業(yè)績包裝上市的非法目的，某網(wǎng)做過一個相關(guān)調(diào)查，問:"如果讓你做假賬，你是做還是不做?"很多會計專業(yè)人員回答:"如果能生存，做"、"如果有利潤，做"，可見利益的驅(qū)動是整個會計行業(yè)誠信缺失的根本原因，而這些問題對于即將進入財務(wù)、會計工作崗位的學(xué)生來說，具有非常直接的影響，所以如何在教育中滲透誠信教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)價值觀，是國家學(xué)校會計專業(yè)教育所需要面臨的一個重要課題。

(二)是由學(xué)校會計誠信教育現(xiàn)狀決定。

我們現(xiàn)在所開設(shè)的專業(yè)課所講述的內(nèi)容都是"會計核算、分析、檢查"的方法，主要是在于對學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能方面的培養(yǎng)，而很少涉及到對學(xué)生誠信的教育，以致出現(xiàn)了不少有才無德的人，很多專業(yè)非常過硬的學(xué)生進入到會計工作崗位之后，運用自己的能力做危害社會的事，所以誠信教育最適當(dāng)?shù)臅r機就在于會計從業(yè)人員的啟蒙教育階段，一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，那么無論會計人員的專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。

(三)是由學(xué)生的會計誠信現(xiàn)狀決定。

我國教育體制和經(jīng)濟體制都正在進行深化改革，社會對會計專業(yè)學(xué)生需求量不斷增加，學(xué)校的招生也在不斷增加，然而學(xué)生的素質(zhì)卻良莠不齊，其中很多都存在誠信缺失的問題。在對學(xué)生進行問卷調(diào)查時，其中對"今后工作時，老板要你做假賬怎么辦?"只有20%的學(xué)生回答:"堅決抵制";而選擇"不知怎樣辦"的占47%;選"愿意做假賬的"占39%。如果讓這些沒有誠信觀念和相應(yīng)職業(yè)道德只有專業(yè)技能知識的學(xué)生加入會計行業(yè)，產(chǎn)生的后果是不堪設(shè)想的，因此，對財會專業(yè)學(xué)生進行誠信教育己經(jīng)刻不容緩。

三、會計教學(xué)中滲透誠信教育的策略

(一)完善課程體系，加強會計誠信的理論基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的教育中，會計只是被單純地作為一門重要的專業(yè)學(xué)科，鑒于其自身的特點，一直以來都比較重視會計專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，因而在課程設(shè)置方面，主要是會計核算、會計學(xué)原理、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理等，主要內(nèi)容都是集中在專業(yè)理論和實際操作方面，而企業(yè)對于就業(yè)者專業(yè)能力的重視更進一步加強了這種課程設(shè)置的穩(wěn)固性，而對于個人誠信、品德方面的培養(yǎng)相對缺乏，而這正是關(guān)系到個人成長、企業(yè)發(fā)展以及行業(yè)運行的重要因素。因此，在會計教學(xué)過程中，必須增加誠信教育課程，在專業(yè)和品德之間尋求平衡與結(jié)合，比如在專業(yè)課之外還需要開設(shè)《會計職業(yè)道德》、《會計誠信教育》等課程以及相關(guān)的法律法規(guī)、誠信教育課程，通過規(guī)范、系統(tǒng)、有計劃的教育，從正面將誠信意識灌輸?shù)綄W(xué)生心中。

(二)運用案例教學(xué)，豐富誠信教育的課堂形式。

會計學(xué)是一門具有很強實操性的課程，它有著非常普遍的實踐案例和現(xiàn)實基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的會計教學(xué)中，大部分老師都還是以國家的教學(xué)大綱為參考，以書本教材為主要的講解內(nèi)容，然而一般的教材存在著內(nèi)容老舊、更新速度緩慢、理論性太強而實操性太弱等缺點，這阻礙了學(xué)生思考、分析、判斷能力的發(fā)揮，也削弱了學(xué)生的職業(yè)誠信素質(zhì)意識，降低了學(xué)生的執(zhí)業(yè)水平和誠信素質(zhì)水平。因此，在會計教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)跳出教材的束縛，根據(jù)教學(xué)大綱要求，在現(xiàn)實的會計行業(yè)或者自己以及身邊的會計工作中尋找合適的案例，還可以及時利用各種新聞媒體的真實案例，彌補課本知識的不足，以強有力的實例引起學(xué)生對誠會計誠信教育的認(rèn)同，加強自身誠信素質(zhì)的意識。

(三)重視德才兼?zhèn)洌黾訒嫿逃牡掠凉B透。

國家間、企業(yè)間的競爭歸根到底還是在于人才的競爭，而人才不僅是在專業(yè)方面具有過人的本領(lǐng)，更需要有正確的道德觀念，時代真正需要的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)綜合型人才，朱镕基曾指示:誠信為本，操守為重，遵循準(zhǔn)則，不做假賬。這對會計從業(yè)人員提出了非常明確的要求和很高的期望，其中重要的是要重視誠信。在學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中，要從素質(zhì)教育入手，重視會計業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)與會計誠信教育的平衡和有機統(tǒng)一。首先，"才"是會計人員搞好會計工作的重要條件，會計是一門操作性、技術(shù)性很強的學(xué)科，專業(yè)知識是會計人員的基本技能，也是會計人員應(yīng)具備的最基本的從業(yè)知識，所以加強會計基礎(chǔ)、財務(wù)管理、財務(wù)制度、管理會計和會計電算化等專業(yè)課程的教學(xué)非常重要，它將直接決定學(xué)生未來的工作去向和在工作中個人能力的發(fā)揮情況;其次，"德"是會計人員搞好會計工作的根本要求，中會計職業(yè)道德的重要內(nèi)容，它具有一種法律法規(guī)以外的無形約束力，對于會計人員的日常工作具有引導(dǎo)和約束作用，在會計教學(xué)中可以進行中國傳統(tǒng)道德文化的教育，也可以開設(shè)專業(yè)的誠信道德教育課程或組織相關(guān)講座，不斷提高學(xué)生的誠信素養(yǎng);最后，才與德是緊密結(jié)合的，二者缺一不可，所以在教學(xué)中要將二者有機統(tǒng)一起來，相互滲透，相互融合，在共同作用下為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計人才。

(四)改變考試方法，完善會計教學(xué)的評價體系。

我國長期以來一直是應(yīng)試教育，教育體制決定著考試方法，而考試方法則極大地影響著學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，在以往的會計考試中，一般都有填空、名詞解釋、簡答題，并且它們所占比重達到40%左右，而這些題型主要是考察學(xué)生對于教學(xué)知識的熟悉程度，在很大程度上是死知識，學(xué)生的個人判斷、思考、分析以及解決問題的能力難以得到發(fā)揮。因此在教學(xué)過程中，要根據(jù)情況改變考試方法，適當(dāng)減少死記硬背型的題目，增加發(fā)揮學(xué)生個人優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生個人道德判斷能力的題目，讓學(xué)生通過案例分析既能夠很好地鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的會計專業(yè)知識，又能夠分析其中存在的問題，并且通過剖析找到問題背后存在的誠信缺失情況，并且針對問題制定相應(yīng)的解決策略，這進一步強化自己的會計誠信意識，在反復(fù)的訓(xùn)練中潛移默化地形成了正確的職業(yè)道德觀。誠信是做人的最基本準(zhǔn)則，是社會健康、和諧發(fā)展的重要規(guī)則，而會計誠信則是會計行業(yè)內(nèi)最基本的行為規(guī)則之一，它對保障市場經(jīng)濟秩序、規(guī)范商業(yè)行為、提高個人職業(yè)道德修養(yǎng)