部編人教版七年級語文上冊期末質(zhì)量檢測試卷3（含答案）

最新部編人教版七年級語文上冊期末質(zhì)量檢測試卷3（含答案）

時間：120分鐘滿分：150分

學校：姓名：班級：考號：

一、語言積累與運用（25分）

1.默寫古詩文。（8分）

（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）,非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）

（3）蒲松齡的《狼》中能揭示文章中心的語句是“?

（4）在文人墨客筆下，秋風秋雨是具有感情色彩的?！昂椴ㄓ科稹保ú懿佟队^滄海》），

大海在秋風中更加壯闊；“君問歸期未有期，。”思念在秋雨里更加纏綿；

“,秋風吹散馬蹄聲”。（譚嗣同《潼關(guān)》），馬蹄聲被獵獵秋風吹散；“枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家，?！保R致遠《天凈沙？秋思》），游子在瑟瑟秋風中踽踽獨

行。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）

蘭花，清幽淡雅，樸實無華，生長在高山峽谷的石縫中。它不懼風吹雨打，不畏酷shti嚴寒，在空曠的

山谷中隨風搖冬，發(fā)出淡淡的幽香。（）你不移足山間曠野，（）無從領(lǐng)略蘭花氣宇xuan昂的高

雅風姿，無法嗅到彌漫整個山谷的醉人清香。蘭花從來“不為無人而不芳，不因清寒而萎瑣”。這種的高潔品

質(zhì)，為它贏得了“空谷佳人”。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（3分）

酷shti（）嚴寒隨風搖里（）氣宇xudn（）昂

（2）文段中（）處應填入的關(guān)聯(lián)詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）

A.因為……所以B.如果……便C.既然……就D.即使……也

（3）文段中劃線的句子有語病，請將修改后的句子寫出來。（3分）

3.綜合性學習。（9分）

請你參加以“共建文學部落”為主題的綜合性學習活動。

（1）語文老師要收集同學們好的作文編成班級的文學班刊，請你為這個刊物取個合適的名字。（2分）

（2）讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實培養(yǎng)的是一種眼力，不讀書的人其實是沒有前

方的，也是沒有未來，也是沒有過去的，讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風景無邊的前方，什

么叫讀書人？這里簡單下一個定義:擁有過去、現(xiàn)在、未來的人，叫讀書人。

m爐

請結(jié)合材料，談談“幸福在遠處”這句話的含義。（2分）

（3）班主任老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學”的班會交流活動，請寫出你擬定的主題并寫出你的活動方案。（5

分）

二、古詩文閱讀（25分）

（-）閱讀下面的詩歌，完成4-6題。（9分）

十一月四日風雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

4.詩中“僵”，“孤”點明了詩人怎樣的處境？詩人“不自哀”的原因是什么？（4分）

5.請你對“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。（3分）

6.梁啟超對陸游曾有這樣的評價：“誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平?！睆倪@首詩中你體會到詩人什么樣的

品格？（2分）

（-）閱讀下面的文言文，完成7-11題。（16分）

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,

戴未纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

7.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。（2分）

不知口體之奉不若人也

8.下列對文章的分析理解不正確的一項是（）。（4分）

A.選文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞?/p>

人。

B.雖然作者幼時無從致書以觀，但不敢稍逾約的守信和弗之怠的堅持使他得以遍觀群書。

C.色愈恭，禮愈至極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活。

9.下列選項中，全都表現(xiàn)作者求學艱難的一項是（）。（3分）

①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室

⑤無鮮肥滋味之享⑥編袍敝衣處其間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書

A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑧D.①②⑤⑥

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）負篋曳屣行深山巨谷中

11.結(jié)合文章內(nèi)容談談作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經(jīng)歷的？（3分）

三、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（-）閱讀下面的文章，完成12-15題。（12分）

像鐘揚那樣做一顆“種子”

“一種基因可以改變一個國家的命運,一顆種子可以改變一個民族的未來。”為了心中那個“種子夢”，鐘揚

帶領(lǐng)學生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計收集上千

種植物的4000多萬顆種子,為祖國守護植物基因?qū)殠?。為了心中那個“種子夢”，鐘揚不顧醫(yī)生的勸阻三次援

藏，指導西藏大學申請到歷史上第一個國家自然科學基金項目、第一個生態(tài)學博士點，將西藏大學的生態(tài)學科

帶入了國家“雙一流”建設學科行列。在這個逐夢的過程中，鐘揚已經(jīng)把自己化身成一顆種子，扎根在祖國的廣

袤大地，開出絢麗的生命之花。鐘揚雖然離開了我們，但我們應當將這種“種子精神”傳承下去。

像鐘揚那樣，做一顆堅韌不拔，矢志不渝的“種子”。為了盤點青藏高原的植物“家底”，鐘揚上到藏北高

原,下到藏南谷地，與高原反應斗爭,啃酸澀的光核桃取種，再吃苦受難也要為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。

即使出現(xiàn)心臟肥大、血管脆弱等種種癥狀，醫(yī)生下了禁令，他還是再次走上高原路,“我就是戒不了西藏啊!”

像鐘揚那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻的“種子”。很多人不能理解，鐘揚為什么放棄33歲副局級的“大

好前程”，到復旦大學當一名普通老師？坐擁300余項學術(shù)成果，本可以坐在辦公室搞點科研，寫寫論文的他，

為何非要撐著多病的身子去高原采集種子？只有他知道，“生命就這么長,要把最寶貴的時光獻給祖國最需要

的地方!””

像鐘揚那樣，做一顆甘當人梯，造福人民的“種子”。到西藏后，鐘揚為自己立下了“不拿到藏大的植物學博

士點決不離開”的誓言,16年來幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個“第一”。他自己穿著29元買來的牛仔褲，卻

自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學師生?！叭魏紊加衅浣Y(jié)束的一天，但我的學生會將科學探索之路延續(xù)?！?/p>

鐘揚就如一顆飽含著愛的種子，把對土地、對人民的愛，深深地播撒在雪域高原，在人民中間生根、開花。

與鐘揚留下的4000多萬顆種子相比，他身上這種“種子精神”更是寶貴的精神財富，值得我們每一個人認真學

習。

12.請根據(jù)文章內(nèi)容敘述鐘揚的主要事跡。（4分）

13.請用幾個詞語概括鐘揚的“種子”精神。（2分）

14.說一說鐘揚身上有哪些地方與白求恩精神是相同的。（2分）

15.選文與我們學過的課文《紀念白求恩》在寫作上有什么相同點？（4分）

（二）閱讀下面的文章，完成16-19題。（16分）

想起母親就想哭

（韓石山）

①我小時候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會。只覺得她

太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁

囁嚅嚅，沒個痛快的時候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白

道，什么病都可以得，也不會得這么個病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當家。母親

15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實際當家的

是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴厲，說一不二，偶爾也會問我想吃什么，就讓做頓什么，從來

不會問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個原因。

③上小學時，學校要個什么費用，多是跟祖父要，有時祖父不在家，也會跟母親要。記得有次要買什

么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨

母親太糊涂，這么個小把戲也識不破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？

④大學畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時候的事。便問母親，當年我那樣騙她，

她就沒一點感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個兒子，也就不點破。不料母親瞪著那

雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點情緒也沒有，文章，只好不寫

了。

⑤上了中學離開家，每年只有假期才會回去。假期滿了，臨走的時候，不管給帶什么好吃食，叮囑的

話只有一句：學好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽起來要多土有多土。這個時候，我常

是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報效祖國”，這樣的話你不會說，“聽老師的話，好好念書”，

這樣的話也不會說嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時間回味自己大半生得失的時候，才悟出母親那“學

好，甭惹事”的教誨，是多么的簡要，多么的賢明。“學好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”

等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。前有引導，后有護佑。怎么能成不了一個好人，成就一番事業(yè)

呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€字，而忽略了后面三個字，就是前面

兩個字，也只理解為學習好，落得蹭蹬大半生而無所作為。

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個簡單的詞。一見面，

沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個時候，我也忍不住流下淚來。撞

上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明

該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學好了

嗎，惹事了嗎？這時我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點點頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此

后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑥想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對不起的地方，最最對不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母

親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

選自《文藝報》有刪改

16.根據(jù)文章內(nèi)容，補全下表中的情節(jié)或“我”對母親的情感與態(tài)度。（6分）

情節(jié)“我”對母親的情感與態(tài)度

寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。①

②“我”暗暗埋怨母親的糊涂。

③“我”心疼母親、心生愧疚。

17.品讀下面這個句子，賞析加點詞的妙處。（3分）

一見面，她沖我羊冬眼里就遹出了淚水，然后嗚嗚地時著，低頭往我懷里建。

18.你認為文中的母親有著怎樣的性格特點？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（4分）

19.請從描寫方法和表達效果上談談你對第⑤段劃線句子的理解。（3分）

四、名著閱讀（12分）

20.下面關(guān)于《朝花夕拾》和《西游記》的說法正確的兩項是（）（）。（4分）

A.《西游記》中平項山蓮花洞的金角大王和銀角大王著實厲害，多虧悟空幾番變化，偷騙了“紅葫蘆”等寶

貝，最后用“玉凈瓶”收了銀角大王。

B.《朝花夕拾》的《瑣記》一文寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會笑著讓“我們”多吃點；還讓“我”拿母

親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心里是嫌惡她的。

C.《西游記》中“三打白骨精”一段，妖怪變換花樣化為好人，唐僧不知好歹一味大發(fā)慈悲，只有孫悟空保

持著清醒的頭腦，與白骨精戰(zhàn)斗到底，終于取得了勝利。

D.《朝花夕拾》中先生說起兒時生活常常出現(xiàn)對迎神賽會、看社戲等情節(jié)的回憶，如《五猖會》《阿Q正

傳》。

E.《朝花夕拾》里的《藤野先生》一文，魯迅回憶了兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)

態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。

21.閱讀名著片段，完成后面小題。（8分）

（甲）三藏見他戴上帽子，卻默默的念那緊箍咒一遍。行者叫道：“頭痛，頭痛！”那師父不住的又念了

幾遍，把個行者痛得打滾，抓破了花帽。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。不念時，他就不痛了。伸手

去頭上摸摸，緊緊的勒在上面，已生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。三藏又恐怕他

捎斷了，口中又念起來。他依舊生痛，痛得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤。那師父見他這等，又不忍，住了

口，他的頭又不痛了。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬蔷o箍經(jīng)，何曾咒你？”

①行者道：“你再念念看?！比卣?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念，莫念！念動我就痛了！”三藏道：

“你今番可聽我教誨了？”行者道：“聽教了！”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了！”

（乙）母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。②在百靜中,

我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的

蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢

似的就背完了。“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。大家同時活動起來。

（1）下面描述正確的畫項是（）。（2分）

A.甲段文字作者是明代小說家吳承恩；乙段文字作者是現(xiàn)代文學家魯迅。

B.甲段文字選自《西游記》第二回，悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神；乙段文字選自名著《朝花夕拾》

中的《瑣記》。

C.甲段文字作者是清代學者吳承恩；乙段文字作者是近代思想家魯迅。

D.甲段文字選自《西游記》第十四回，心猿歸正六賊無蹤；乙段文字選自名著《朝花夕拾》中的《五猖會》。

（2）作者塑造人物形象的方法很多，大多是為了展示人物的內(nèi)心世界。請根據(jù)這一提示就文中畫線句子作

答。（4分）

①明明奇痛無比，畫線句子①中孫悟空為何要求三藏再念念看？

②畫線句子②體現(xiàn)“我”當時怎樣的心理？

（3）“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，結(jié)合選文內(nèi)容談談你是否贊同三藏用緊箍咒來約束孫悟空的行

為；是否贊同父親以嚴來約束我讀書。（任選一個角度）（2分）

五、作文（60分，含書寫3分）

22.春風吹過，給山林留下一片蔥翠；細雨灑過，給田園帶來一派生機。少年的你，又會給親人、朋友,

給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？

請以“我給留下的”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補充完整；②文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④不

少于600字。

參考答案

一、語言積累與運用（25分）

1.默寫古詩文。（8分）

（1）我寄愁心與明月，o（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（2）,非志無以成學。（諸葛亮《誡子書》）

（3）蒲松齡的《狼》中能揭示文章中心的語句是“?"o

（4）在文人墨客筆下，秋風秋雨是具有感情色彩的。“,洪波涌起”（曹操《觀滄?！罚?，

大海在秋風中更加壯闊；“君問歸期未有期，?！彼寄钤谇镉昀锔永p綿；

“,秋風吹散馬蹄聲”。（譚嗣同《潼關(guān)》），馬蹄聲被獵獵秋風吹散「‘枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家，?！保R致遠《天凈沙？秋思》），游子在瑟瑟秋風中踽踽獨

行。

【答案】（1）隨君直到夜郎西（2）非學無以廣才（3）禽獸之變詐幾何哉止增笑耳

（4）秋風蕭瑟巴山夜雨漲秋池終古高云簇此城古道西風瘦馬

【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：郎、詐、止、蕭瑟、簇。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）

蘭花，清幽淡雅，樸實無華，生長在高山峽谷的石縫中。它不懼風吹雨打，不畏酷shti嚴寒，在空曠的

山谷中隨風搖冬，發(fā)出淡淡的幽香。（）你不移足山間曠野，（）無從領(lǐng)略蘭花氣宇xuan昂的高

雅風姿，無法嗅到彌漫整個山谷的醉人清香。蘭花從來“不為無人而不芳，不因清寒而萎瑣”。這種的高潔品

質(zhì)，為它贏得了“空谷佳人”。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。（3分）

酷shti（）嚴寒隨風搖冬（）氣宇xuan（）昂

（2）文段中（）處應填入的關(guān)聯(lián)詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ＃?分）

A.因為……所以B.如果……便C.既然……就D.即使……也

（3）文段中劃線的句子有語病，請將修改后的句子寫出來。（3分）

【答案】（1）暑ye軒（2）B（3）為它贏得了“空谷佳人”的美譽。

【解析】本題考查對漢字字形、字音的識記、關(guān)聯(lián)詞以及語病的分析理解能力，主要考查學生對同音字、

形似字、多音字的辨析能力。（1）對于字形，平時要注意抓住形旁與聲旁的特點來正確書寫漢字，并及時

積累。字形注意“暑”與“署”要區(qū)分開來。讀準字音，可以從以下幾方面入手：①看是否違背拼音書寫規(guī)則，

比如“有a不放過，沒a找。、e；i、u相連標在后；i上標調(diào)把點抹”等；②謹防誤讀形聲字；③改正習慣

性誤讀；④熟練掌握多音字。“軒”不要寫成“宣”。（2）“你不移足山間曠野”與“無從領(lǐng)略蘭花氣宇軒昂的高

雅風姿”應是假設關(guān)系，故選B。（3）劃線句子語病是成分殘缺，所以在“空谷佳人”加上“的美譽”。

3.綜合性學習。（9分）

請你參加以“共建文學部落”為主題的綜合性學習活動。

（1）語文老師要收集同學們好的作文編成班級的文學班刊，請你為這個刊物取個合適的名字。（2分）

（2）讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實培養(yǎng)的是一種眼力，不讀書的人其實是沒有前

方的，也是沒有未來，也是沒有過去的，讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風景無邊的前方，什

么叫讀書人？這里簡單下一個定義:擁有過去、現(xiàn)在、未來的人，叫讀書人。

十落6JR

m爐

請結(jié)合材料，談談“幸福在遠處”這句話的含義。（2分）

（3）班主任老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學”的班會交流活動，請寫出你擬定的主題并寫出你的活動方案。（5

分）

【答案】（1）墨海初航新興文學

（2）只有讀書才能引領(lǐng)我們抵達遠處，想要幸福，就做一個讀書人。

（3）向你介紹我最喜愛的文學作品；閱讀優(yōu)秀的文學作品對我的影響（任寫一個主題即可）①各小組推選2-3

名代表準備參加班級交流、評價活動；②在老師的指導下，成立一個語文主題活動小組；安排活動主持人，

規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流。④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果；⑤語文老師或

主持人對本次活動作出小結(jié)。

【解析】（1）考查學生的擬寫能力。班刊要圍繞“共建文學部落”的主題，形象生動地，有文學韻味即可。

如，小說天地；文苑擷英。（2）考查對材料的解說能力。結(jié)合材料內(nèi)容，遠方指的是將來，就是說只要努

力讀書，將來一定能夠很幸福。（3）此題考查了主題活動及方案的設定?；顒又黝}，如好書伴我成長-----xx

班讀書交流會?；顒臃桨福合冗M行自己書的介紹，再一起交流心得體會，最后主持人總結(jié)。

二、古詩文閱讀（25分）

（-）閱讀下面的詩歌，完成4-6題。（9分）

十一月四日風雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

4.詩中“僵”，“孤”點明了詩人怎樣的處境？詩人“不自哀”的原因是什么？（4分）

【答案】“僵”“孤”點明了詩人臥病在床，孤苦無助的處境?！安蛔园А钡脑蚴窃娙诉€想著替國家守衛(wèi)邊疆，

以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅定不移。

【解析】本題考查對詩句的理解。第一問，結(jié)合對詩句大意的理解來體會?！敖┡P孤村不自哀”意思是窮居孤

村，躺臥不起，不為自己的處境而感到哀傷。“僵”字寫年邁多病，肌骨衰老，常在床尊；“孤”字寫生活孤苦，

不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音。

5.請你對“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。（3分）

【答案】“風吹雨”既是現(xiàn)實生活，又象征南宋王朝的命運。詩人從“風吹雨”聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，

把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)系起來，使“鐵馬冰河”的夢境和“戍輪臺”的平生壯志融為一體，抒發(fā)了愛國之情。

【解析】本題考查對詩句的賞析?？圩　帮L吹雨”的雙層含義，從寫作手法、思想感情等方面回答即可。“夜

闌臥聽風吹雨”緊承上兩句，“風吹雨”一語雙關(guān)。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的

風吹雨打聲，由自然界的風雨又想到國家的風雨飄搖，想到南宋王朝的命運，這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

幻化出特殊的夢境——“鐵馬冰河”，而且“入夢來”反映了政治現(xiàn)實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺

敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。因止匕“鐵馬冰河”的夢境和“戍輪臺”的平生壯志融為一體，淋漓盡致地表達

了詩人的英雄氣概和愛國之情。

6.梁啟超對陸游曾有這樣的評價：“誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平?！睆倪@首詩中你體會到詩人什么樣的

品格？（2分）

【答案】感人至深的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。

第二問，抓住“尚思為國戍輪臺”體會詩人的愛國之情與報國之志。“不自哀”寫詩人對自己的處境并不感到悲

哀，原因在于他有終生不渝的統(tǒng)一之志，有滿腔熱血、一顆忠心，這就是“尚思為國戍輪臺”。詩人作為年邁

多病的七旬老人仍有“為國戍輪臺”的壯志，故前文的“僵臥孤村”更能反襯其志堅定不移。

【解析】本題考查對詩人情感的理解。結(jié)合背景看，陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居

家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日，當時詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但

愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。從內(nèi)容上看，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，

于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。因此

詩歌表達了詩人的一腔愛國熱情和憂國憂民的拳拳之心。

（-）閱讀下面的文言文，完成7-11題。（16分）

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴未纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

7.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。（2分）

不知口體之奉不若人也

【答案】不知/口體之奉/不若人也

【解析】本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后

應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。這句話的大意是：不覺得吃的、穿的享受不如別人。故

停頓是：不知/口體之奉/不若人也。

8.下列對文章的分析理解不正確的一項是（）。（4分）

A.選文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞?/p>

人。

B.雖然作者幼時無從致書以觀，但不敢稍逾約的守信和弗之怠的堅持使他得以遍觀群書。

C.色愈恭，禮愈至極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活。

【答案】D

【解析】這道題考查第文章內(nèi)容的分析理解。D.錯在“作者對口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活”。正確理解是：作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突出了自己當年求學的刻苦認

真，以此來勉勵馬生勤奮學習。故選Do

9.下列選項中，全都表現(xiàn)作者求學艱難的一項是（）。（3分）

①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室

⑤無鮮肥滋味之享⑥編袍敝衣處其間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書

A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑥D(zhuǎn).①②⑤⑥

【答案】D

【解析】這道題考查對文章內(nèi)容的理解。D.①“無從致書以觀”表現(xiàn)的是讀書的艱難；②“無碩師、名人與游”

表現(xiàn)的是求師的艱難；⑤“無鮮肥滋味之享”和⑥“縊袍敝衣處其間”表現(xiàn)的是生活的艱難。故選D。

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）負篋曳屣行深山巨谷中。

【答案】（1）曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。（2）背著書箱，拖著鞋子，

行走在深山峽谷之中。

【解析】這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直

譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。第一句的重難點詞語有：嘗，曾經(jīng)。趨，快步走。

叩問，請教。第二句的重難點詞語有：負，背。篋，箱子。曳屣，拖著鞋子。

11.結(jié)合文章內(nèi)容談談作者是從哪幾方面談自己刻苦學習經(jīng)歷的？（3分）

【答案】①借書之難②求師之難③生活條件之難（或者旅途難、生活難）。

【解析】這道題考查對文章內(nèi)容的理解。這篇贈序，作者敘述自己早年虛心求教和勤苦學習的經(jīng)歷，生動

而具體地描述了自己借書之難，求師之艱，生活之苦，并與太學生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)

能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以此勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，

專心治學。據(jù)此即可作答。

【參考譯文】

我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著

日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫

完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。

成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，

拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學問的前輩請教。前輩道德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從

未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他

大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我

雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪

有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到學舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，

用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

同學舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右

邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中

有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。

三、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（-）閱讀下面的文章，完成12-15題。（12分）

像鐘揚那樣做一顆“種子”

“一種基因可以改變一個國家的命運,一顆種子可以改變一個民族的未來?！睘榱诵闹心莻€“種子夢”，鐘揚

帶領(lǐng)學生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計收集上千

種植物的4000多萬顆種子,為祖國守護植物基因?qū)殠?。為了心中那個“種子夢”，鐘揚不顧醫(yī)生的勸阻三次援

藏，指導西藏大學申請到歷史上第一個國家自然科學基金項目、第一個生態(tài)學博士點，將西藏大學的生態(tài)學科

帶入了國家“雙一流”建設學科行列。在這個逐夢的過程中，鐘揚已經(jīng)把自己化身成一顆種子，扎根在祖國的廣

袤大地，開出絢麗的生命之花。鐘揚雖然離開了我們，但我們應當將這種“種子精神”傳承下去。

像鐘揚那樣，做一顆堅韌不拔，矢志不渝的“種子”。為了盤點青藏高原的植物“家底”，鐘揚上到藏北高原，

下到藏南谷地，與高原反應斗爭,啃酸澀的光核桃取種，再吃苦受難也要為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。即

使出現(xiàn)心臟肥大、血管脆弱等種種癥狀，醫(yī)生下了禁令，他還是再次走上高原路,“我就是戒不了西藏啊!”

像鐘揚那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻的“種子”。很多人不能理解，鐘揚為什么放棄33歲副局級的

“大好前程”，到復旦大學當一名普通老師？坐擁300余項學術(shù)成果，本可以坐在辦公室搞點科研，寫寫論文的

他，為何非要撐著多病的身子去高原采集種子？只有他知道，“生命就這么長，要把最寶貴的時光獻給祖國最需

要的地方!””

像鐘揚那樣，做一顆甘當人梯，造福人民的“種子”。到西藏后，鐘揚為自己立下了“不拿到藏大的植物學博

士點決不離開”的誓言,16年來幫助西藏大學創(chuàng)造了一個又一個“第一”。他自己穿著29元買來的牛仔褲，卻

自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學師生。“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我的學生會將科學探索之路延續(xù)?！?/p>

鐘揚就如一顆飽含著愛的種子，把對土地、對人民的愛，深深地播撒在雪域高原，在人民中間生根、開花。

與鐘揚留下的4000多萬顆種子相比，他身上這種“種子精神”更是寶貴的精神財富，值得我們每一個人認真學

習。

12.請根據(jù)文章內(nèi)容敘述鐘揚的主要事跡。（4分）

【答案】（1）鐘揚帶領(lǐng)學生走遍青藏高原的山山水水，收集4000多萬顆種子，為祖國守護植物基因?qū)殠臁?/p>

（2）不顧醫(yī)生勸阻三次援藏，為西藏大學發(fā)展做出杰出貢獻。

【解析】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。通讀全文，結(jié)合相關(guān)句子回答，抓住關(guān)鍵句子回答。細讀第一段,

“鐘揚帶領(lǐng)學生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計收

集上千種植物的4000多萬顆種子，為祖國守護植物基因?qū)殠臁睂戠姄P帶領(lǐng)學生走遍青藏高原的山山水水，收

集4000多萬顆種子，為祖國守護植物基因?qū)殠臁！扮姄P不顧醫(yī)生的勸阻三次援藏，指導西藏大學申請到歷史

上第一個國家自然科學基金項目、第一個生態(tài)學博士點，將西藏大學的生態(tài)學科帶入了國家‘雙一流’建設學

科行列”寫鐘揚不顧醫(yī)生勸阻三次援藏，為西藏大學發(fā)展做出杰出貢獻。

13.請用幾個詞語概括鐘揚的“種子”精神。（2分）

【答案】堅韌不拔，矢志不渝；淡泊名利，默默奉獻；甘當人梯，造福人民。

【解析】本題考查分析人物形象。找到文章中對鐘揚的評價即可?！跋耒姄P那樣，做一顆堅韌不拔，矢志不渝

的‘種子“像鐘揚那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻的‘種子“像鐘揚那樣，做一顆甘當人梯，造福人民的'種

子據(jù)此提取答案即可。

14.說一說鐘揚身上有哪些地方與白求恩精神是相同的。（2分）

【答案】示例：與白求恩同樣有毫不利己、專門利人的精神，他對工作極端負責任，患病也不可放棄。對

西藏大學師生非常關(guān)心，自掏腰包扶持他們。

【解析】本題考查比較分析。《紀念白求恩》中談到白求恩的精神為毫不利己、專門利人，對工作極端負

責任，而本文中鐘揚“自己穿著29元買來的牛仔褲，卻自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學師生”“為了盤點青藏

高原的植物'家底'，鐘揚上到藏北高原,下到藏南谷地，與高原反應斗爭，啃酸澀的光核桃取種,再吃苦受難也

要為人類建一艘種子的‘諾亞方舟'”也是這些精神的體現(xiàn)。

15.選文與我們學過的課文《紀念白求恩》在寫作上有什么相同點？（4分）

【答案】示例：一是都運用了對比的寫法，寫鐘揚自己穿29元的褲子與捐助幾十萬元給大學師生做對比，

突出其甘當人梯、造福他人的精神。二是都采用了夾敘夾議的寫法，先是記敘，在此基礎上發(fā)表議論，在

議論過程中夾雜記敘，幫助讀者理解鐘揚的事跡與精神。

【解析】本題考查理解文章寫法的能力。寫法一般有反襯、借景抒情、對比、虛實結(jié)合、鋪墊、照應等。

一是都運用了對比的寫法?！都o念白求恩》多處運用對比進行說理，增強了文章的說服力。白求恩同志“對

工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不

少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”的四種主要表現(xiàn)相對比。而本文為了突出鐘揚甘當人梯、造福他人的精

神，把他自己穿29元的褲子與捐助幾十萬元給大學師生也做了鮮明的對比。二是表達方式上都采用了夾敘

夾議的寫法?！都o念白求恩》第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個層次，每一層都是先敘后議，

整段夾敘夾議的特點非常明顯。本文為了幫助讀者理解鐘揚的事跡與精神，也是采用了夾敘夾議的寫法。

夾敘夾議，有理有據(jù)，具有很強的說服力。

（-）閱讀下面的文章，完成1679題。（16分）

想起母親就想哭

（韓石山）

①我小時候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會。只覺得她

太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁

囁嚅嚅，沒個痛快的時候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白

道，什么病都可以得，也不會得這么個病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當家。母親

15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實際當家的

是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴厲，說一不二，偶爾也會問我想吃什么，就讓做頓什么，從來

不會問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個原因。

③上小學時，學校要個什么費用，多是跟祖父要，有時祖父不在家，也會跟母親要。記得有次要買什

么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨

母親太糊涂，這么個小把戲也識不破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？

④大學畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時候的事。便問母親，當年我那樣騙她，

她就沒一點感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個兒子，也就不點破。不料母親瞪著那

雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點情緒也沒有，文章，只好不寫

了。

⑤上了中學離開家，每年只有假期才會回去。假期滿了，臨走的時候，不管給帶什么好吃食，叮囑的

話只有一句：學好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽起來要多土有多土。這個時候，我常

是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報效祖國”，這樣的話你不會說，“聽老師的話，好好念書”，

這樣的話也不會說嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時間回味自己大半生得失的時候，才悟出母親那“學

好，甭惹事”的教誨，是多么的簡要，多么的賢明。“學好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”

等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。前有引導，后有護佑。怎么能成不了一個好人，成就一番事業(yè)

呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€字，而忽略了后面三個字，就是前面

兩個字，也只理解為學習好，落得蹭蹬大半生而無所作為。

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個簡單的詞。一見面，

沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個時候，我也忍不住流下淚來。撞

上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明

該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學好了

嗎，惹事了嗎？這時我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點點頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此

后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對不起的地方，最最對不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母

親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

——選自《文藝報》有刪改

16.根據(jù)文章內(nèi)容，補全下表中的情節(jié)或“我”對母親的情感與態(tài)度。（6分）

情節(jié)“我”對母親的情感與態(tài)度

寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。①

②“我”暗暗埋怨母親的糊涂。

③“我”心疼母親、心生愧疚。

【答案】①"我”不怎么看得起母親。②寫母親多次給“我”錢，只問“我”夠不夠。③寫母親患失語癥后的種種

表現(xiàn)。

【解析】考查對情節(jié)的梳理概括和對人物情感態(tài)度的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選

相關(guān)的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。第一空：文章①②段介紹了母親“嘴太

笨”，在家里沒有地位。根據(jù)“這也是讓我看不起的一個原因"提煉“我”對母親的情感態(tài)度。第二空：根據(jù)“'我'

暗暗埋怨母親的糊涂”可知，與之對應的情節(jié)是第③段內(nèi)容，即“我”多次向母親要錢，母親只說：“夠嗎？”

第三空：根據(jù)“'我'心疼母親、心生愧疚”可知，與之對應的情節(jié)的第⑦段內(nèi)容，即母親失語后的種種表現(xiàn)。

17.品讀下面這個句子，賞析加點詞的妙處。（3分）

一見面，她沖我芳騫眼里就逝出了淚水，然后嗚嗚地口J著，低頭往我懷里建。

【答案】幾個加點詞通過寫母親見至『‘我"時的神態(tài)和動作，寫出了母親的高興與激動，以及因自己犯病而說

不出話的悲傷與著急等情感。

【