13《畫楊桃》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

13《畫楊桃》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《畫楊桃》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版二年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版二年級語文下冊第13課《畫楊桃》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習課文，掌握楊桃的特點，學(xué)會用詞語形容楊桃，并能夠正確地朗讀課文。

課文內(nèi)容描述了一個小學(xué)生在美術(shù)課上畫楊桃的經(jīng)歷。學(xué)生在觀察楊桃的過程中，發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀和顏色，并在畫楊桃的過程中，學(xué)會了用詞語形容楊桃。課文通過學(xué)生畫楊桃的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，并用詞語表達自己的觀察結(jié)果。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握楊桃的特點，學(xué)會用詞語形容楊桃。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習《畫楊桃》，學(xué)生能夠掌握并運用文中描述楊桃的詞語，提高自己的語言表達能力。同時，通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察楊桃的特點，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和思考的能力。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習課文，使學(xué)生了解和感受生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時，通過學(xué)習課文，讓學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.自學(xué)能力：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習的能力。通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習課文，讓學(xué)生認識到觀察和表達的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的態(tài)度。同時，通過學(xué)習課文，使學(xué)生懂得珍惜生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在二年級的學(xué)習過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如漢字認讀、詞語理解、句子朗讀等。他們還學(xué)習了一些基本的繪畫技巧，如觀察物體、描繪物體等。此外，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然和日常生活的課文，對描述物體有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：對于二年級的學(xué)生來說，他們通常對繪畫和觀察實物感興趣，因此對本課的內(nèi)容可能會比較感興趣。在學(xué)習能力方面，學(xué)生能夠通過圖片和實物的觀察來理解楊桃的特點，并能夠用簡單的詞語進行描述。在學(xué)習風格上，學(xué)生喜歡通過直觀的圖片和實物來進行學(xué)習，合作交流的學(xué)習方式也能激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生可能會對一些復(fù)雜的句子和描述感到困難。在描繪楊桃的過程中，學(xué)生可能會遇到如何用詞語準確表達觀察到的楊桃特點的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在朗讀時可能會遇到一些生字和詞語的讀音問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描述的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講解課文中的“畫楊桃”部分時，可以組織學(xué)生進行一次實地觀察，讓他們觀察真實的楊桃，并嘗試用自己的語言描述楊桃的特點。

1.2互動式教學(xué)法：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習過程。例如，在講解課文內(nèi)容時，可以組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己對楊桃的觀察和描述，從而提高他們的交流能力和團隊合作精神。

1.3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自主學(xué)習，提高他們的自學(xué)能力和解決問題的能力。例如，可以讓學(xué)生在課后去觀察其他水果，并用詞語描述它們的特點，從而培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示楊桃的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地了解楊桃的特點，提高他們的學(xué)習興趣。

2.2教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)互動平臺等，進行互動式教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，在講解課文內(nèi)容時，可以使用教學(xué)互動平臺進行實時提問和投票，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.3實物教學(xué)：運用實物，如楊桃、水果等，進行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在觀察和觸摸的過程中，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的“畫楊桃”部分時，可以準備一些真實的楊桃，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，從而更直觀地了解楊桃的特點。

2.4小組合作學(xué)習：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習，讓他們在討論和分享的過程中，提高自己的學(xué)習能力和團隊合作精神。例如，可以讓學(xué)生在課后去觀察其他水果，并用詞語描述它們的特點，然后小組內(nèi)進行分享和討論，從而培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和合作精神。

2.5家庭作業(yè)設(shè)計：布置合理的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，提高他們的自主學(xué)習能力。例如，可以讓學(xué)生在家里觀察一種水果，并用自己的語言描述它的特點，從而培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和自主學(xué)習能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《畫楊桃》的學(xué)習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習《畫楊桃》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《畫楊桃》教學(xué)目標和《畫楊桃》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《畫楊桃》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習《畫楊桃》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《畫楊桃》學(xué)習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《畫楊桃》新課學(xué)習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《畫楊桃》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)學(xué)習難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《畫楊桃》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《畫楊桃》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《畫楊桃》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《畫楊桃》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習《畫楊桃》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習的《畫楊桃》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習的《畫楊桃》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楊桃的故事》：一篇關(guān)于楊桃的歷史和文化背景的短文，讓學(xué)生了解楊桃在傳統(tǒng)文化中的意義和用途。

-《水果觀察日記》：一篇學(xué)生寫的觀察日記，記錄了學(xué)生在家中觀察水果的過程和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對觀察事物的興趣。

-《我的繪畫作品》：一篇學(xué)生寫的作文，介紹了學(xué)生在美術(shù)課上畫楊桃的經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生體會用文字表達自己的創(chuàng)作過程和感受。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-觀察其他水果，用詞語描述它們的特點，并嘗試用自己的語言寫一篇短文。

-調(diào)查和了解楊桃在當?shù)氐姆N植和銷售情況，了解楊桃的經(jīng)濟價值和文化意義。

-收集有關(guān)楊桃的謎語、詩歌或故事，與同學(xué)分享并討論它們的意義和趣味性。板書設(shè)計-設(shè)計關(guān)鍵詞：楊桃、特點、觀察、描述、繪畫

-設(shè)計邏輯順序：先寫楊桃的特點，再寫觀察和描述的過程，最后寫繪畫的經(jīng)歷

-使用圖表或圖片：可以用一個簡單的圖表或圖片來展示楊桃的形狀和顏色，讓學(xué)生一目了然

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。

-設(shè)計藝術(shù)元素：可以使用不同的字體、顏色和線條來突出關(guān)鍵詞和重點句子，使板書更加美觀和吸引人

-設(shè)計趣味元素：可以加入一些有趣的符號或表情，比如笑臉、星星等，讓學(xué)生覺得學(xué)習是一件有趣的事情

-設(shè)計互動元素：可以預(yù)留一些空白部分，讓學(xué)生在課堂上參與進來，比如一起填寫楊桃的特點或繪畫步驟

3.板書設(shè)計應(yīng)有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

-使用概括性語言：用簡潔明了的語言概括課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住重點

-設(shè)計結(jié)構(gòu)化布局：將板書內(nèi)容分為幾個部分，比如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)

-提供關(guān)鍵詞和短語：列出與楊桃相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語，方便學(xué)生查找和記憶課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對《畫楊桃》課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生對課文重點和難點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和合作能力。

-測試：教師設(shè)計一些小測試，如選擇題、填空題等，檢查學(xué)生對《畫楊桃》知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對《畫楊桃》知識點的應(yīng)用和掌握情況。

-點評作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進意見。

-反饋學(xué)習效果：教師及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對學(xué)生的進步給予肯定和表揚。

-鼓勵自主學(xué)習：教師鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

-提供學(xué)習資源：教師為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習資源，如拓展閱讀材料、在線課程等，幫助學(xué)生進一步學(xué)習和理解《畫楊桃》。

-定期進行學(xué)習討論：教師組織學(xué)生進行定期的學(xué)習討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習心得和體驗，促進學(xué)生的交流和合作。

-鼓勵學(xué)生參與實踐活動：教師鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的實踐活動，如觀察水果、繪畫等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和應(yīng)用《畫楊桃》的知識。

-定期進行學(xué)習反饋：教師定期對學(xué)生進行學(xué)習反饋，了解學(xué)生的學(xué)習進展和問題，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-鼓勵學(xué)生提問和思考：教師鼓勵學(xué)生在課堂上提問和思考，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生參與小組討論：教師鼓勵學(xué)生參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生進行自主探究：教師鼓勵學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力。

-鼓勵學(xué)生進行作品展示：教師鼓勵學(xué)生進行作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

-鼓勵學(xué)生進行自我反思：教師鼓勵學(xué)生進行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評估和自我改進能力。

-鼓勵學(xué)生進行相互評價：教師鼓勵學(xué)生進行相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和相互學(xué)習的能力。教學(xué)反思與改進在完成《畫楊桃》的課程教學(xué)后，我深感教學(xué)是一門需要不斷反思和改進的藝術(shù)。為了更好地提高教學(xué)效果，我設(shè)計了一些反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我通過與學(xué)生的交流和觀察，了解他們對《畫楊桃》課程的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述楊桃的特點時，語言表達不夠準確和生動。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，加強學(xué)生的語言表達訓(xùn)練，鼓勵他們用更豐富的詞匯和句型來描述楊桃的特點。

其次，我在課堂上觀察到一些學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中，參與度不高，缺乏主動發(fā)言的積極性。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

再次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時，對《畫楊桃》的知識點應(yīng)用不夠熟練。為了加強學(xué)生的實踐