Unit13 同步教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊

Unit13同步教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級英語全冊Unit13。本單元的主題為“過去進行時”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去進行時的構(gòu)成、用法以及表達方式。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯：本單元introduce了表示過去正在進行的動作的詞匯，如：read,write,listen,talk,watch,etc.

2.語法：過去進行時的構(gòu)成（was/were+動詞ing形式）及其用法。

3.功能句型：描述過去某個時刻正在進行的動作，如：“Whatwashe/shedoingwhenIcalledhim/her?”

4.聽力練習(xí)：通過聽力材料，讓學(xué)生理解并運用過去進行時描述過去某個時刻的動作。

5.口語練習(xí)：學(xué)生通過角色扮演，實際運用過去進行時進行對話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時的用法，本節(jié)課的過去進行時可以作為對已有知識的擴展和延伸。同時，學(xué)生需要將過去進行時與現(xiàn)在進行時進行區(qū)分，理解其表達的含義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)過去進行時，使學(xué)生能夠熟練運用該時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，提高學(xué)生的語法運用能力和句子構(gòu)建能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解西方文化中描述過去動作的表達方式，增強學(xué)生對英語國家生活習(xí)慣和文化的認識，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂中積極參與，自主探究過去進行時的用法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進行時的用法，對英語時態(tài)有一定的理解。同時，學(xué)生已經(jīng)完成了Unit13的自主學(xué)習(xí)，對單元主題和部分詞匯有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，尤其是對英語口語和聽力方面。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備一定的語法基礎(chǔ)和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動性強、實踐性強的課堂活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去進行時時，學(xué)生可能會對時態(tài)的用法和區(qū)分產(chǎn)生困惑，尤其是過去進行時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。此外，學(xué)生在聽力理解和口語表達方面可能存在一定的困難，需要老師在課堂上給予針對性的指導(dǎo)和支持。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生已有的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供及時的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中運用過去進行時進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地運用和鞏固過去進行時。

（3）合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組合作，進行角色扮演、討論等活動，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以一段對話視頻導(dǎo)入，視頻中的人物正在進行某些動作，引導(dǎo)學(xué)生思考這些動作發(fā)生的時間。然后提問：“Whatweretheydoing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyweredoing…”，從而引出過去進行時。

（2）新課講解：通過PPT展示過去進行時的構(gòu)成、用法和例句，讓學(xué)生跟隨老師的講解，逐步掌握過去進行時。

（3）情境練習(xí)：設(shè)計一個場景，如：在圖書館里，兩個人在找書，其中一個問：“WhatwashedoingwhenIcamein?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Hewaslookingforabook.”，從而鞏固過去進行時的運用。

（4）任務(wù)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一個過去進行時的場景，并表演出來，其他組進行評價和交流，提高學(xué)生的實際運用能力。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：老師通過PPT總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述過去進行時的構(gòu)成和用法，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示過去進行時的構(gòu)成、用法、例句和練習(xí)題，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：用于導(dǎo)入和新課講解環(huán)節(jié)，通過直觀的視覺形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解過去進行時的運用。

（3）在線工具：如Google翻譯、百度翻譯等，用于讓學(xué)生實時查看過去進行時的翻譯，方便學(xué)生對比和理解。

（4）圖書館場景圖：用于情境練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實的場景中運用過去進行時進行交流。

（5）評價表：用于任務(wù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對各組的表演進行評價，提高學(xué)生的批判性思維能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit13的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過去進行時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去進行時的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過去進行時的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，為過去進行時新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去進行時的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進行時的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進行時相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合過去進行時的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過去進行時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸為了讓學(xué)生更好地掌握Unit13中過去進行時的知識，并將其應(yīng)用于實際生活中，推薦以下拓展閱讀材料：

1.文章：《回憶昨天》

簡介：這篇文章通過描述一個人在昨天下午的活動，幫助讀者理解過去進行時的用法。

鏈接：[回憶昨天](#)

2.故事：《過去進行時的冒險》

簡介：這是一個關(guān)于兩個孩子在過去進行時冒險的故事，通過故事的形式，讓學(xué)生更好地理解過去進行時的表達方式。

鏈接：[過去進行時的冒險](#)

3.語法指南：《英語語法大全》中關(guān)于過去進行時的章節(jié)

簡介：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括過去進行時的構(gòu)成、用法和示例。

鏈接：[英語語法大全](#)

4.在線練習(xí)：Coursera上的《英語語法入門》課程中關(guān)于過去進行時的練習(xí)

簡介：這個課程提供了多個關(guān)于過去進行時的練習(xí)題，幫助學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

鏈接：[英語語法入門](#)

鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀這些材料，加深對過去進行時的理解，并嘗試將其應(yīng)用到日常對話和寫作中。同時，學(xué)生可以進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相幫助，共同提高。此外，學(xué)生還可以嘗試自己創(chuàng)作短文或?qū)υ?，以檢驗自己對過去進行時的掌握程度。通過這些拓展延伸活動，學(xué)生將能夠更好地將過去進行時應(yīng)用到實際生活中，提高英語綜合運用能力。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《過去進行時的應(yīng)用》

-《用過去進行時描述日常生活》

-《過去進行時在故事中的運用》

2.視頻資源：

-《過去進行時用法解析》

-《日常生活場景中的過去進行時》

-《用過去進行時講述歷史故事》

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時間自主閱讀以上閱讀材料，理解并掌握過去進行時的用法。

2.學(xué)生觀看以上視頻資源，通過視覺和聽覺的方式加深對過去進行時的理解。

3.學(xué)生可以與同學(xué)進行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問，互相幫助，共同提高。

4.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

鼓勵學(xué)生通過以上拓展活動，進一步鞏固和提高對過去進行時的掌握程度，將其應(yīng)用于實際生活和交流中，提高英語綜合運用能力。同時，學(xué)生可以嘗試將過去進行時運用到自己的寫作和口語表達中，通過實踐來提高自己的語言能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實語境：在教學(xué)過程中，通過設(shè)置真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中運用過去進行時進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具有實際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地運用和鞏固過去進行時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組合作，進行角色扮演、討論等活動，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，存在課堂互動不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生理解能力參差不齊：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力存在一定的差異，這對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。

3.教學(xué)資源利用不足：在教學(xué)過程中，對教學(xué)資源的利用不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：在今后的教學(xué)中，將增加課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.因材施教：針對學(xué)生理解能力參差不齊的問題，將因材施教，對不同能力的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3.充分利用教學(xué)資源：在今后的教學(xué)中，將充分利用教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課堂作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價示例：

1.作業(yè)名稱：過去進行時練習(xí)題

評價內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

-學(xué)生是否能夠準確理解和運用過去進行時的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生是否能夠在實際語境中運用過去進行時進行交流。

評價方式：

-教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對過去進行時的掌握程度。

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。

評價反饋：

-教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進意見和建議。

-教師鼓勵學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。

課堂評價示例：

1.課堂活動：過去進行時角色扮演

評價內(nèi)容：

-學(xué)生是否能夠正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

-學(xué)生是否能夠準確理解和運用過去進行時的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生是否能夠在實際語境中運用過去進行時進行交流。

評價方式：

-教師觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對過去進行時的掌握程度。

-教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生對過去進行時的理解和運用能力。

-教師鼓勵學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。

評價反饋：

-教師及時向?qū)W生反饋課堂評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進意見和建議。

-教師鼓勵學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。板書設(shè)計板書設(shè)計：

1.過去進行時的構(gòu)成：was/were+動詞ing形式

2.過去進行時的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

3.過去進行時的例句：