中級主管護(hù)師（護(hù)理健康教育學(xué)）試卷4

中級主管護(hù)師（護(hù)理健康教育學(xué)）-試卷4

（總分：76.00,做題時(shí)間：90分鐘）

一、A1/A2型題（總題數(shù):32,分?jǐn)?shù)：64.00）

1.健康干預(yù)的方法中，下列哪項(xiàng)不屬于行為干預(yù)的范疇

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.模擬

B.示范

C.電視傳播V

D.脫敏法

E.強(qiáng)化法

解析：解析：行為干預(yù)的方法主要有模仿、示范、行為脫敏、行為強(qiáng)化等。

2.人類行為的主要特征是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.隨意的

B.獨(dú)立的

C.有目的性的V

D.先天遺傳的

E.不可改變的

解析：解析：目的性是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標(biāo)志。人的絕大多數(shù)行為都具有明顯的目的性和計(jì)

劃性。

3.危害健康行為是指

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.不利于自身健康的行為

B.不利于他人健康的行為

C.不利于自身和他人健康的行為V

D.不利于社會健康的行為

E.不利于所在社區(qū)居民健康的行為

解析：

4.人類社會行為的確立是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.模仿過程

B.社會化過程V

C.學(xué)習(xí)過程

D.練習(xí)過程

E.適應(yīng)過程

解析：

5.以下屬于不良疾病行為的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.生病后，及時(shí)入院治療

B.因病致殘后，堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練

C.生病后上網(wǎng)查詢疾病相關(guān)知識

D.得知患病后，按照醫(yī)生指導(dǎo)調(diào)節(jié)飲食

E.生病后，求神拜佛替代吃藥V

解析：解析：不良疾病行為指個(gè)體從感知到自身患病到疾病康復(fù)過程中所表現(xiàn)出來的不利于健康、疾病康

復(fù)的行為，如瞞病、恐病、諱疾忌醫(yī)、不遵醫(yī)囑等。

6.學(xué)校健康教育的對象包括

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.嬰幼兒和學(xué)齡前兒童

B.中、小學(xué)生

C.大學(xué)生

D.中、小學(xué)生及大學(xué)生

E.學(xué)齡前兒童，中、小學(xué)生及大學(xué)生J

解析：

7.在行為的5個(gè)構(gòu)成要素中，“人的行為所指向的目標(biāo)”是指

（分?jǐn)?shù):2.00）

A.行為主體

B.行為客體J

C.行為環(huán)境

D.行為手段

E.行為結(jié)果

解析：

8.在人的整個(gè)生命周期中，自主發(fā)展階段的人們開始通過對自己、他人、環(huán)境和社會的綜合認(rèn)識，調(diào)整自

己的行為，這個(gè)階段的年齡一般在

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.0—3歲內(nèi)

B.3~12歲內(nèi)

C.12?13歲起延續(xù)至成年V

D.成年后，持續(xù)終生

E.老年階段

解析：

9.危害健康行為的主要特點(diǎn)是危害性、明顯和穩(wěn)定性以及

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.多樣性

B.單一性

C.習(xí)得性V

D.危險(xiǎn)性

E.連續(xù)性

解析：

10.王某，男，18歲，大學(xué)生，由于同宿舍的同學(xué)患肺結(jié)核而感到很害怕，來醫(yī)院查體，該種行為涉及的

健康信念是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.知覺到易感性和嚴(yán)重性，

B.知覺到益處

C.知覺到障礙

D.自我效能

E.知覺到社會力量

解析：解析：健康信念模式認(rèn)為，知覺到某種疾病的嚴(yán)重性以及自身的易感性后，人們才有可能采取某種

促進(jìn)健康的行為。

11.張某私自購買了某成癮藥物后，由于服用劑量過大導(dǎo)致昏迷，他這種濫用藥物的行為屬于

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.日常危害健康行為

B.致病性行為模式

C.不良疾病行為

D.違規(guī)行為V

E.預(yù)警行為

解析：解析：在危害健康行為中，違規(guī)行為指違反法律法規(guī)、道德規(guī)范并危害健康的行為，如藥物濫用、

性亂等。

12.對健康傳播的特點(diǎn)描述正確的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概

念、技術(shù)、技能和行為模式V

B.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達(dá)到改變個(gè)人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方

向轉(zhuǎn)化的目的

C.健康傳播的過程具有單一性

D.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求

E.健康傳播不具有明確的目的性

解析：解析：健康傳播具有4個(gè)主要特點(diǎn)：健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資

源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式；健康傳播具有明確的目的性，健康傳

播以健康為中心，力圖達(dá)到改變個(gè)人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的；健

康傳播的過程具有復(fù)合性，健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋；健康傳播對傳播者有

特殊素質(zhì)要求，健康傳播者屬于專門的技術(shù)人才，有其特定的要求。

13.健康傳播的過程具有復(fù)合性是指

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.健康傳播是一種人際傳播

B.健康傳播是一種社會性傳遞信息的行為

C.健康傳播是個(gè)體之間、集體之間以及個(gè)體與集體之間交換、傳遞信息的過程

D.健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋V

E.健康傳播是全身心的傳播

解析：解析：健康傳播是通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集、制

作、傳遞、分享健康信息的過程，其特點(diǎn)之一就是其過程具有復(fù)合性，多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播

及多次反饋。

14.下列屬于偏向式提問的問題是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.您今天的體溫是多少？

B.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？V

C.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

D.您是在哪里做的檢查?檢查結(jié)果如何？

E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？

解析：解析：提問的技巧涵蓋不同的提問方式，偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點(diǎn)，以暗示對方作

出提問者想要得到的答案，如“你今天感覺好多了吧？”

15.在人際傳播的談話技巧中，提問時(shí)應(yīng)避免使用的提問是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.封閉式問題

B.開放式提問

C.探索式提問

D.偏向式提問

E.復(fù)合式提問V

解析：解析：復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一起的問題，此種提問易使回答者感

到困惑，不知如何回答，故應(yīng)避免使用。

16.在交談中，當(dāng)對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時(shí)，比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.當(dāng)作沒有聽見，繼續(xù)自己的話題

B.保持沉默

C.顧左右而言他，回避問題

D.作出無明確態(tài)度和立場的模糊性反饋V

E.告誡對方最好不要提此類問題

解析：解析：在人際傳播中，反饋的技巧包括肯定性反饋、否定性反饋和模糊性反饋，其中模糊性反饋是

指當(dāng)對方說出某些敏感問題或難以回答的問題時(shí)，可以作出無明確態(tài)度和立場的反應(yīng)，如“是嗎”、

“哦”等。

17.為確保小組討論的效果，在小組討論時(shí)應(yīng)該

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.由小組成員現(xiàn)場討論確定本次討論的主題和提綱

B.參與小組討論的人數(shù)不限

C.討論時(shí)間由小組成員的討論興致和討論的進(jìn)展?fàn)顩r而定

D.小組成員可以隨便就座

E.討論地點(diǎn)應(yīng)選擇小組成員感覺舒適、方便的地方V

解析：解析：小組討論時(shí)，討論前應(yīng)首先明確討論主題，擬定討論提綱；根據(jù)討論的主題，選擇相關(guān)的人

員組成小組，人數(shù)一般以6?10人為宜；討論的時(shí)間一般掌握在1小時(shí)左右；討論地點(diǎn)應(yīng)選擇小組成員感

覺舒適、方便的地方。

18.健康信息傳播的主體是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.傳播者J

B.信息

C.環(huán)境

D.媒介

E.環(huán)境

解析：解析：傳播者是傳播行為的引發(fā)者，即在傳播過程中是信息的主動發(fā)出者，具有收集、制作與傳遞

健康信息，處理反饋信息，評價(jià)傳播效果等多項(xiàng)職能，因此是健康信息傳播的主體。

19.對健康信息的描述正確的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.健康信息不屬于衛(wèi)生資源

B.指有關(guān)人的健康的知識

C.指有關(guān)人的健康的技術(shù)

D.指有關(guān)人的健康的行為模式

E.泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式J

解析：解析：健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為

模式。

20.下列選項(xiàng)中屬于影響健康傳播的自然環(huán)境的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.傳播活動的地點(diǎn)、場所、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

B.傳播活動的地點(diǎn)、環(huán)境布置、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

C.傳播活動的地點(diǎn)、場所、光線、溫度、環(huán)境布置等J

D.傳播活動的地點(diǎn)、社會經(jīng)濟(jì)狀況、文化習(xí)俗等

E.傳播活動的環(huán)境布置、文化習(xí)俗、社會規(guī)范、政策法規(guī)等

解析：解析：影響健康傳播的環(huán)境因素包括傳播活動發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境，傳播活動的地點(diǎn)、場

所、距離、光線、溫度、環(huán)境布置等屬于自然環(huán)境。

21.心內(nèi)科病房正在組織患者進(jìn)行“吸煙危害健康”為主題的小組討論。護(hù)士長小王作為討論的主持人,

其不恰當(dāng)?shù)男袨槭?/p>

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.對每一位來參加小組討論的人表示歡迎

B.請每一位與會者進(jìn)行自我介紹

C.鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)言

D.對發(fā)言踴躍者給予適當(dāng)?shù)目隙ㄐ苑答?/p>

E.當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語時(shí)，借機(jī)宣布結(jié)束J

解析：解析：在小組討論中，當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語時(shí)，主持人可通過播放短小錄像片、提出可引發(fā)爭論的

開放式問題等方式打破僵局，使討論繼續(xù)下去，而不應(yīng)該就此宣布結(jié)束。

22.關(guān)于健康教育診斷的概念正確的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.確定或推測與人群健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素7

B.對人群疾病譜的診斷

C.是健康干預(yù)的過程

D.是對人群實(shí)施健康教育的過程

E.提供健康教育的措施

解析：解析：健康教育診斷是指在面對人群健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實(shí)資

料，并對這些資料進(jìn)行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，

以及獲取健康教育資源的過程。其目的是為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

23.行為診斷的主要目的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素V

B.確定目標(biāo)人群的疾病和健康問題

C.確定目標(biāo)人群行為與疾病或健康問題的相關(guān)性

D.確定目標(biāo)人群正處在發(fā)展期或剛剛形成的行為

E.確定目標(biāo)人群形成的時(shí)間已久的行為

解析：

24.健康教育處方是以下列哪種形式提供的健康教育材料

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.醫(yī)囑V

B.咨詢

C.口頭教育

D.書面

E.輔助

解析：

25.測量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項(xiàng)

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

B.目標(biāo)人群的經(jīng)濟(jì)狀況

C.目標(biāo)人群的文化狀況

D.目標(biāo)人群的疾病狀況

E.目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受V

解析：解析：目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)。

26.對健康教育計(jì)劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯(cuò)誤的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.Who：對象

B.What：實(shí)現(xiàn)什么變化

C.When：實(shí)現(xiàn)變化的期限

D.How：如何實(shí)現(xiàn)變化J

E.Howtomeasure：測量的方法

解析：解析：總體目標(biāo)一般由3個(gè)"W"和兩個(gè)"H"組成，即Who：對象；What：實(shí)現(xiàn)什么變化；When：

實(shí)現(xiàn)變化的期限；Howmuch：變化的程度；Howtomeasure：測量的方法。

27.健康教育評價(jià)中效應(yīng)評價(jià)的內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.傾向因素

B.促成因素

C.危險(xiǎn)因素V

D.強(qiáng)化因素

E.健康相關(guān)行為

解析：解析：效應(yīng)評價(jià)的主要內(nèi)容包括4個(gè)方面：傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素、健康相關(guān)行為。

28.下列不屬于門診教育的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.候診教育

B.隨診教育

C.咨詢教育

D.健康教育處方

E.病房教育V

解析：解析：門診教育主要包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方。病房教育屬于住院教

育。

29.下列不屬于健康教育計(jì)劃組成部分的是

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育時(shí)間

B.教育場所

C.教育人員

D.教育工具

E.教育效果V

解析：解析：健康教育計(jì)劃主要由教育時(shí)間、場所、內(nèi)容、方法和工具及教育人員5個(gè)部分組成。

30.目標(biāo)人群失訪比例超過多少，會影響健康教育評價(jià)，造成偏倚

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.5%

B.10%V

C.15%

D.20%

E.25%

解析：

31.某社區(qū)針對吸煙人群準(zhǔn)備實(shí)施戒煙的健康教育計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)，下列哪項(xiàng)屬于效應(yīng)評價(jià)

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.在項(xiàng)目中運(yùn)用的干預(yù)策略和活動

B.吸煙人群對于預(yù)活動的滿意程度

C.吸煙人群的各種基本特征

D.吸煙人群對各種干預(yù)措施的看法

E.干預(yù)后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變V

解析：解析：效應(yīng)評價(jià)是對目標(biāo)人群因健康教育項(xiàng)目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價(jià)。其

主要包括4個(gè)方面的內(nèi)容：傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素和健康相關(guān)行為。其中健康相關(guān)行為即指干預(yù)

前后目標(biāo)人群健康相關(guān)行為是否發(fā)生改變、改變程度及各種變化在人群中的分布。

32.患者陳某，男，45歲，高血壓，醫(yī)生針對陳某的情況，以醫(yī)囑的形式，對陳某進(jìn)行了高血壓防治知

識、用藥及生活方式等方面的指導(dǎo)，這種健康教育材料稱為

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.門診咨詢處方

B.自我保健處方

C.治療處方

D.健康教育處方4

E.治療方案

解析：解析：健康教育處方指在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導(dǎo)。

二、Bl型題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）

A、您對健康是怎么理解的？B、您上次復(fù)診是什么時(shí)間？C、您同意我們大家都支持的第一個(gè)方案嗎？D、

您為什么不想再堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練呢？E、這個(gè)檢查是在哪里做的?您現(xiàn)在感覺怎么樣？（分?jǐn)?shù)：6.00）

（1）.在人際交流中，為了讓對方很清楚地