說課教案模板5篇

說課教案模板5篇說課教案篇1

教學目標

1、會認15個生字，寫字7個，認識新筆畫“斜鉤”。

2、正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的認讀能力、朗讀能力、書寫能力。

3、懂得遇到問題時，要及時開動腦筋解決。

教學重點

1、熟讀課文內(nèi)容，認識15個生字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容訓練學生口頭表達的能力。

教學重點

根據(jù)課文內(nèi)容，讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學準備

烏鴉的圖片、生字卡片、課件

教學過程

一、引入課題

同學們，今天老師帶了一個新朋友到教室里，他身穿黑袍子，帶著兩扇子，叫聲呱呱呱，是個乖孩子。你知道他是誰嗎？

點名回答，相機板書：烏鴉。齊讀課題。

（出示烏）師：你認識這個字嗎？對，是“烏”?，F(xiàn)在看好了，老師要變魔術了（給烏字加上點）瞧，它變成了什么字？對，是鳥。這一點啊，就是鳥的眼睛。那“烏”為什么沒有眼睛呢？因為烏鴉太黑了，我們看不見它的眼睛了。所以記住啦：鳥字有一點，烏字沒眼睛。師：那你又是怎樣記“鴉”字呢？點名回答后教師小結(jié)：是的，“鴉”字我們可以分為兩部分來識記。左邊一個“牙”字幫助我們記住它的讀音，右邊一個“鳥”字告訴我們?yōu)貘f屬于鳥類。來，咱們一起再讀讀這個詞語。

出示烏鴉頭飾。

師：瞧，今天一只小烏鴉就來到了我們的教室里。它還給我們帶來了一個有趣的故事，題目叫做（貼：喝水）誰來讀一讀課題？這是一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在咱們一起到課文中去看看吧。

二、初讀課文，認識生字

1、認識段

師：瞧，課文中有四個綠色的小圓圈，里面有數(shù)字符號。這是什么意思呢？別急，咱們的好朋友，冬冬給我們送來金鑰匙。教師朗讀。明白了嗎？瞧，這里標著一個①，表示這里是第一段。那孩子們趕快看一看，課文一共有幾段呢？請你聽老師讀課文，注意聽清楚每個字的讀音。

2、教師范讀，點名回答問題。

師：孩子們，喜歡這個故事嗎？那咱們就自己讀讀這個故事吧。在讀的時候，如果遇到不認識的生字，請用圓圈畫出來，拼拼音，問問老師、問問同學?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書翻到74頁，開始吧。

生自由讀文，教師巡視指導。

師：大家讀的很認真?，F(xiàn)在老師要看看小朋友們是不是都會讀了。老師要請四個小朋友來讀課文，每個小朋友讀一段，其他小朋友仔細聽，如果他讀錯了，請你幫幫他。

3、點名輪讀課文，教師相機指導，并認識詞語。

第一段：烏鴉

到處

找水（注意“處”和“找水”兩個字的讀音）

第二段：瓶子

可是

喝不??

怎么辦

認識多音字“著”：孩子們讀的真準，看，紅色的字寶寶跑到句子中去了，你能讀嗎？出示句子，點名朗讀。

1、瓶子很高，瓶口很小，里面的水又少，它喝不著。）

2、海水笑著來回答，我的懷里抱著天。）

讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？點名回答，評價。

師：是的，這個字有兩個讀音，一個讀“zhe”,一個讀“zhao”,像這樣的生字我們叫它——多音字。咱們來讀讀這兩個詞語，（喝不著，抱著）除了可以說喝不著，還可以說——不著呢？動作提示學生

第三段：想了想辦法

第四段：升高

4、指導識字

師：真是一群能干的孩子，咱們的生字寶寶也要來湊熱鬧了。看看他們就在黑板上，你喜歡誰就讀誰，把他拿下來讀一讀。

學生認讀，教師相機指導。

找：你會用“找”字組詞嗎？現(xiàn)在咱們一起來寫一寫這個字。教師指導書空，認識斜鉤?，F(xiàn)在請你拿出本子寫一兩個“找”字，注意寫字的姿勢。（教師書寫時，注意提醒學生觀察占位情況。）

法：這個字寶寶左邊一個三點水，右邊一個回去的去。猜一猜，是什么字呢？處：這個字有個雙胞胎哥哥呢，猜猜是誰？看看他們兩兄弟什么地方長得不一樣

高：誰能告訴我，高對什么呢？

可：觀察筆順

教師小結(jié)：識字的方法很多，比一比，加一加，減一減，做動作，找反義詞等等，只要你開動腦筋就一定有好辦法將他們記住哦。

5、開火車讀生字?；疖嚮疖囬_起來，開到哪里來？——開到我這里來。

三，再讀課文，理解文意。

1、自讀全文。

師：現(xiàn)在，生字寶寶回到課文中去了，你還認識他們嗎？打開語文書第74頁，再來讀一讀這個故事吧。一邊讀一邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的呢？

2、指導學習第一段。

出示第一段。師：誰再來讀一讀第一段，他讀的時候，其他同學要仔細聽，注意他讀哪個字——（生答）我指哪個字。

師：現(xiàn)在，誰來當當小烏鴉，表演一下你是怎么找水的。

（點名表演）師：瞧，這只烏鴉這里找找，那里找找，找了很多地方，這就叫“到處”。昨天啊，老師的鋼筆不見了，我到處找，終于在抽屜里發(fā)現(xiàn)了它。你能像老師這樣用“到處”說一句話嗎？

師：小烏鴉口渴了，到處找水喝，心里可真——著急。誰來當當小烏鴉，讀讀這句話。點名讀，適時評價（如：喲，眉頭都皺起來了，可真著急啊）

3、指導學習第二段。

出示插圖一。師：那烏鴉找到水了嗎？找到了，可是卻喝不著。為什么呢？請女生來讀讀第二自然段。

女生讀后點名回答。出示詞語：怎么辦，教師讀。誰再來讀讀第二自然段。（點名讀，齊讀）（注意強調(diào)“很高”“很小”）

4、指導學習第三段。

出示第三段，教師引讀：烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了想——有辦法了！

出示詞語“想了想”。

點名讀，評價。（如，這只烏鴉想得很快，這只烏鴉想了很久呢）師：想到辦法的烏鴉心里怎么樣呢？是的，紅色的感嘆號也告訴我們?yōu)貘f心里啊特別高興呢。那誰來讀一讀，讀出烏鴉的那份高興。點名朗讀，評價。（如：這只烏鴉高興得笑了，這只烏鴉已經(jīng)高興得手舞足蹈了，這只烏鴉高興得快要跳起來了）分男女生讀，站起來帶上動作齊讀。

5、指導學習第四段。

師：烏鴉究竟想到了什么辦法呢？快到課文第四段找找答案吧。

出示第四段。生小聲自讀第四段后點名匯報。勾畫句子：烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。

齊讀這句話。

師：讓我們一起來看看烏鴉究竟是怎么喝到水的。點名演示，教師講解。

現(xiàn)在你知道烏鴉是怎么喝到水的嗎？點名說一說。

烏鴉終于喝到水了，心里怎么樣呢？快觀察圖畫?！埬阕x一讀。（點名讀，評價）

四、總結(jié)課文，拓展思維。

讀到這里，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉呢？夸夸它吧（點名匯報）是啊，這是一只不怕困難，愛動腦筋的烏鴉。（板書）生活中，我們會向小烏鴉一樣遇到困難，希望小朋友們能像烏鴉一樣開動腦筋想辦法。

那你還有什么辦法幫助烏鴉喝到水呢？（點名匯報，評價）

孩子們，烏鴉喝水的故事到這里就結(jié)束了。你喜歡這個故事嗎？其實，像這樣的故事還有很多很多，喜歡讀書的孩子一定能發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事。

板書設計：烏鴉喝水

烏鴉

（到處）

找水

喝不??

喝著了

動腦筋，想辦法

教學反思

?烏鴉喝水》是北師大版語文一年級上冊第十三單元的閱讀課文，講述烏鴉口渴，通過動腦筋想辦法終于喝到水的故事，使學生懂得積極克服困難的道理。對于我們來說這是一篇非常簡單的課文，可是怎樣才能把課文生動地講給孩子們聽，讓他們從朗讀中感受、體會這個道理，并做到有感而讀，繪聲繪色地讀，對于我這樣一個新手來說著實有些難度。

?新課標》對語文閱讀的要求是：把閱讀的時間教給學生，珍視學生的獨特感受、體念和理解，不應以教學分析來代替學生的閱讀實踐。

在多次磨課后，對于閱讀課文教學我有以下的反思。

1、識字教學的必不可少。本課雖然是閱讀教學但是對于一年級的整個教學來看，識字教學依然很重要的板塊，要兼顧多種識字教學，隨文識字，聽讀識字；閱讀課文的識字內(nèi)容非常豐富，我們平時教學都是將生字詞語堆積到一起來學習的，時常感覺到非常的枯燥，而且反復的時間較長，雖讓也有各樣的朗讀方式，但是畢竟內(nèi)容太多了，又時都讓我都點覺得無味了，但是又不能刪減。怎么辦呢？后來付老師給我們提出建議，隨文識字，分散識字的量。其次，在識字教學中針對學生的興趣所在，要調(diào)動學生的識字興趣，畢竟是一年級的孩子，喜歡有趣的課堂。做此調(diào)整后確實整個課堂要和諧的多。而且為后面的課文的閱讀留出時間。

2、閱讀教學。在讀中體會，在讀中感悟。其實對于我來說指導學生閱讀還是有比較大的問題，比如，讀的形式過于單調(diào)，一般就是抽讀和齊讀，我最喜歡的還是炒大鍋飯——齊讀。其次是讀的平淡，沒有層次感。像在走過程一樣。一年級的閱讀要求也是1．．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。沒有做到這幾點說明讀的效果還不好，質(zhì)量還不高。如何指導就變成閱讀教學的關鍵所在。在上課后，根據(jù)老師們的建議和反復試講。我的理解是

（1）要請學生反復理解，體會，并且反復的朗讀。通過各種形式來讀。

（2）要繪聲繪色的讀，要帶上表情，肢體動作來具體演繹感受。不僅對孩子有吸引力而且對激發(fā)朗讀的情感起到激勵作用。

（3）適當?shù)难菔?，范讀和朗讀提醒，語言的引導性評價對知道閱讀很重要。

3、教學中的趣味性。其實我們在實際教學中為了控制課堂紀律，說活的言語更帶功利性或者語言態(tài)度上要嚴厲一些。上了這幾節(jié)課，讓我感受很深，如果大多學生上課不太認真的話，可能還是課堂對學生的吸引不夠，小孩子對有趣好玩的人或事積極性更高，對于教學設計嚴謹嚴謹，課堂氛圍活潑，老師的肢體及口頭語言豐富的課堂更感興趣。所以我覺得只有老師投入了，學生才會更加的投入。

說課教案篇2

一、活動目標：

1、養(yǎng)成獨立閱讀的好習慣。

2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內(nèi)容。

二、活動重點：

1、能仔細觀察畫面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。

三、活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

四、活動過程：

（一）、導入活動

1、表演《去游玩》。

表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

2、經(jīng)驗連接。

（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

在森林里，有一只大熊和一只松鼠，它們也要到野外去游玩了！它們會帶些什么東西去呢？發(fā)生了些什么事呢？老師這里有一本書，秘密就藏在這里面！你們想看嗎？

（二）、自由閱讀

1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的.閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內(nèi)容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

（三）、交流討論

1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的話相互講一講故事的大概內(nèi)容。

2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結(jié)，引導幼兒念一念故事的名稱。

（四）、聽說游戲

教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

（五）、結(jié)束活動

師幼共同收書，整理物品。

五、活動延伸：

進行理解閱讀。

說課教案篇3

活動設計：

近階段，我們班級正在開展我在馬路邊的主題活動，我們利用周邊的社區(qū)環(huán)境帶幼兒外出參觀大馬路。在馬路上幼兒議論紛紛，七嘴八舌，我仔細聆聽、觀察發(fā)現(xiàn)孩子們正在議論馬路上的各種數(shù)字，如車子上的數(shù)字、門上面的數(shù)字等等，我捕捉到了這個教育鍥機，孩子們對數(shù)感興趣，并根據(jù)綱要中指出的，要結(jié)合日常生活學習，讓幼兒識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、方位、時間等概念，因此創(chuàng)設了主題背景下的數(shù)活動《馬路上的.數(shù)字》

教案目的：

1、在老師的引導下知道數(shù)字的簡單功能，樂意向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感受數(shù)字給我們生活帶來的方便。

教案準備：

事先帶幼兒參觀過馬路并記錄了馬路邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字、錄像（大馬路）、在教室內(nèi)設置大馬路背景、數(shù)字等。

教案流程：

一、幼兒介紹馬路邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)字

導入：上次我們到馬路上找到了許多數(shù)字寶寶，還把它記錄了下來，誰愿意向大家介紹一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字

1、幼兒分別介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字

問題

1、這些數(shù)字表示什么意思呢？

2、他們分別有什么作用？

小結(jié)：原來馬路上這么多的數(shù)字，而且不同地方的數(shù)字表示的意思也是不一樣的。

二、看錄像（大馬路）

小朋友在馬路上找到了那么多的數(shù)字，陳老師在逛街的時候也在馬路上發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，還把它拍了下來，我們一起來看看吧！

1、自動售貨機

2、車牌

3、紅綠燈

4、門牌號碼

5、地鐵里的數(shù)字

總結(jié)：原來馬路上的數(shù)字表示意思是不同的，而且作用也是不同的，數(shù)字給我們生活帶來了很多的方便。

三、設置大馬路

師：馬路上有一天突然發(fā)生了一件事情，數(shù)字寶寶都不見了，司機找不到自己的車子，送牛奶的叔叔找不到地址了，怎么辦呢？

1、介紹馬路上的物體

師：看看這條馬路上有些什么？

幼：房子、汽車、自動售貨機、紅綠燈……（材料的投放體現(xiàn)不同層次）

交代要求：貼的時候小朋友可要仔細點哦，房子上的數(shù)字是有順序的，自動售貨機里的東西不能超過五塊錢、車子上車牌號碼先要看清楚它的路線……

1、幼兒操作（貼數(shù)字）

2、教師巡視個別指導

延伸：可在區(qū)角活動中繼續(xù)游戲、讓幼兒找找馬路缺少的數(shù)字，然后貼數(shù)字。

說課教案篇4

設計意圖：

小班的小朋友特別喜歡跑，小班健康活動對幼兒跑有明確的目標要求，于是我設計雞媽媽帶小雞外出捉蟲，躲避大灰狼這個情景性，來練習快跑。讓幼兒置身于游戲的情景中，在一系列的游戲情景變換中，出現(xiàn)小雞相碰撞摔倒，穿越樹林等場景，訓練幼兒的快跑、躲閃能力。于是，《小雞快跑》活動設計出爐。

活動目的：

1．練習快跑的能力，能持續(xù)快跑15米左右。

2．鍛煉腿部和腳踝的力量，能在活動中避閃同伴或障礙物。

3．樂意參加體育活動，在活動中不怕危險。

活動準備：

雞媽媽頭飾一個，雞媽媽圍裙，《小雞出殼》、《狼嚎》音樂

活動過程：

一、播放音樂，準備活動《小雞出殼》。

師：今天我們要來玩一個雞寶寶和雞媽媽的游戲。我們都是雞寶寶，都在蛋殼里，小手小腳縮在一起。聽音樂了，小腳蹬一蹬，蹬一蹬，蹬一蹬，屁股頂一頂，頂一頂，頂一頂，翅膀拍一拍，拍一拍，拍一拍。好的，我們再來一次。小腳蹬一蹬，蹬一蹬，蹬一蹬，屁股頂一頂，頂一頂，頂一頂，翅膀拍一拍，拍一拍，拍一拍。

二、基本動作練習。

1、帶領幼兒去跑步

師：現(xiàn)在我的雞寶寶從蛋殼里出來了，要想快快長大呀，我們得多鍛煉身體，我們一起去跑步吧。當聽到媽媽的口哨聲就要馬上跑回來哦。走，出發(fā)吧。

2、個別幼兒示范

師：我的雞寶寶真棒，請一個雞寶寶來示范一下，你剛才是怎么跑的？

師：請小朋友說說看這兩個小朋友是怎么跑的？眼睛看哪里，身體要怎么樣，小手呢，兩個手臂要怎么樣？

3．教師一邊示范一邊講解動作要領

師：原來正確跑步是這樣：眼睛看前方，身體微微向前彎，雙手握拳，兩臂前后擺動。來我們試試看。

4．幼兒在雞窩門口學習跑的基本動作

師："來，學學媽媽跑。我慢慢地跑，我重重地跑，向前跑一跑，轉(zhuǎn)個圈跑一跑。

三、游戲：小雞捉蟲

（一）第一次游戲：懂得躲閃

1．帶寶寶出去捉蟲，片刻（放狼嚎音樂）趕緊帶幼兒跑回家（放小雞快跑音樂）。

師：現(xiàn)在我的雞寶寶身體變得強壯了，雞媽媽得帶你們到草地上捉蟲子了，外面可能會有危險，在捉蟲子時，你們聽到狼叫聲（放狼嚎的音樂），要趕緊跑回家，千萬別讓狼抓走。記住了嗎，好的我們出發(fā)。

2、討論摔倒碰撞原因

（1）剛才有幾個雞寶寶摔倒，是什么原因？那怎么辦？你是擠在一起跑還是分開跑的？

師：跑的時候要看看前方，及時躲避，不和小雞擠在一起跑，要分開跑。

（二）第二次游戲：知道分開跑

1、帶寶寶出去捉蟲，片刻（放狼嚎音樂）趕緊帶幼兒跑回家（放小雞快跑音樂）。

師：中午到了，該吃午飯了，我們一起去找蟲子吃吧。但是剛才有狼叫聲，狼有可能就在附近，你們還敢不敢去捉蟲子？好的，記住哦，聽到狼叫聲要趕緊眼看前方分開跑回家哦。

（三）第三次鞏固游戲

師：我的肚子還是沒有吃飽，還是很餓，但是這回我們要去另一片森林，哪里會有很多石頭，我們一定要避開那些石頭，快速跑回家，千萬不要被大灰狼抓住。

四、放松練習

終于吃飽了，可是腿都跑酸了，我們一起捏捏手臂，敲敲小腿。給旁邊的小雞也捏捏手臂，敲敲腿吧。

說課教案篇5

教學目標：

1.指導學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。

2.指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。

3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

教學重點：

把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

教學難點：

把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。

教法與學情分析：

本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細的工筆畫，教材內(nèi)容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感?？梢砸龑W生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力。為了充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生們根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容自行選擇內(nèi)容學習，鼓勵他們自主學習，并以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結(jié)合，利用課文培養(yǎng)學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕松地掌握課文內(nèi)容，更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。

教學準備：

收集故宮的圖片文字資料。課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，在北京市中心有一個東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的'心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。

學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。

二、檢查預習。

1.指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。

（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）

2.根據(jù)板書指名讀相關的自然段。

學生板書時教師適當?shù)攸c撥，使板書的詞語能夠按相關的順序排列。利用學生自己板書，靈活地朗讀課文相關語句，使預習的檢查這一環(huán)節(jié)有些趣味。

正音。相機學習生字詞。

齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。

學生自由談對詞語的理解。

矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。

湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。

亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。

永恒：永遠不變。

矯?。簭妷延辛Α?/p>

煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）

雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。

奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）

（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）

不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內(nèi)容相聯(lián)系，學生運用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用。

三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。

1.快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構特點。

交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）

2.按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。

3.交流。

第一部分（第1自然段）

簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。

第二部分（2——9自然段）

詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。

第三部分（第10自然段）

極為簡略地介紹了故宮的文物。

第四部分（第11自然段）

總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出了評價。

四、學習課文的第一和第四部分。

1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）

2.讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯(lián)系。

重視文章段落之間的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導學生注重習作的條理性。

（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）

3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。

4.小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）

回憶從前學過的類似的結(jié)構的課文。

五、課堂練習。

1.抄寫生字詞語。

2.自由背誦頭尾兩個自然段。

六、課后作業(yè)。

熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。

第二課時

一、復習引入。

1.聽寫生詞。

2.回憶課文的條理。

3.指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。

二、細讀理解。