小學語文蝦教案模板8篇

小學語文蝦教案模板8篇小學語文蝦教案篇1

【目標預設】

依據(jù)國家課程標準，結合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預設為：

1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。

【教學重難點】

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

【教學過程預設】

一、激趣導入，明確學習內(nèi)容。

1．談話導入：同學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談談對漢字的了解。

2．學生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

4．引導學生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學習活動。[教師相機板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

?學情預設一〗

小組匯報交流有關字謎的內(nèi)容。

?教學策略〗

（1）引導學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

?學情預設二〗

小組匯報交流有關諧音的內(nèi)容。

?教學策略〗

（1）引導學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

（2）引導學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

?學情預設三〗

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《冊典刪的來歷》。

?教學策略〗

（1）引導學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學生搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導學生交流閱讀感受。[教師相機板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動計劃。

1．引導學生明確活動計劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動計劃，教師巡視指導。

3．小組展示活動計劃，師生交流評價。

4．總結：同學們，通過對活動計劃的交流，我們明確了如何制訂切實可行的活動計劃。希望同學們修改完善小組活動計劃，分工協(xié)作，認真開展這次綜合性學習活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

小學語文蝦教案篇2

【教學要求】

１、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

２、照樣子，練寫鉛筆字。

３、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。

４、知道所收集標志的意思。

５、會和生病的老師進行口語交際。

【教學重難點】

１、認識表示天氣的`幾種圖標。會看天氣預報。

２、會和生病的老師進行口語交際。

【教學時間】

三課時

第一課時

一、教學第一題。

１、審題

２、指導

（１）討論書中圖標表示什么天氣。

（２）把圖標與天氣相連。

（３）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

３、練習

（１）把雨字頭的字寫出來

（２）動手畫圖標

（3）收集有關天氣的圖標

４、反饋

二、教學第二題

１、審題

２、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

１、審題

２、指導

（１）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

（２）動手畫這些標志

（３）討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

（４）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

二、教學第四題

（一）熟記成語

１、審題

２、指導

（１）學生自由讀成語。

（２）教師范讀。

（３）學生自讀。

（４）理解４條成語的意思。

人一己百：別人做一次，自己做一百次。

勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

３、練習

（１）學生自由練讀。

（２）同桌練習背誦。

４、反饋。

(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》

1、審題

（１）、指名借助拼音讀題目要求。

（２）、說說要求是什么。

2、指導

（１）、讓學生借助拼音讀句子。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生練讀、背誦。

（２）、學生讀第二句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生詩讀、背誦。

（３)、學生讀第三句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生試讀、背誦。

3、練習

(１)、學生自由練讀三句話。

(２)、指名讀。

(３)、練習背誦。

4、反饋。

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導

１、讀題目內(nèi)容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

四、反饋

小學語文蝦教案篇3

教學設計說明：

本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學目標：

1。學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2。學習”從中心句入手”學課文的方法。

3。學習本課生字新詞，理解并積累詞語。

4。有感情朗讀課文背誦課文。

教學重難點：

引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學課時：兩課時

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

揭示操作步驟：

1。第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關鍵詞理解句意

2。第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。

三、熟讀課文

1。第二課時

一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學生自由談上節(jié)課的收獲

二、圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

1。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點：靜、清、綠。

（3）運用多種方式，讀出感情。

2。指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。

三、學習重點句，領會意思和作用。

1。生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。

2。了解句子的作用。

四、展開朗讀比賽，再次領略意境，領會的情感。

小學語文蝦教案篇4

【學習目標】

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

４、體會怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

【課前準備】

關于重點句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

２、交流反饋：

⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在的想象中通過放大構成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

是怎樣想象的？

（通過交流，讓學生明白，的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

⑶隨著的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！

為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？

⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

⑵今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）

我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

四、總結回顧，布置作業(yè)

１、這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。

２、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、通過上節(jié)課的學習，我們知道發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

２、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從歸來的游俠中，體悟的獨特感受：

⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

①為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從村民的和諧生活中，體悟的獨特感受：

（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

３、從音樂演奏會中，體悟的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

抓住音韻、靈泉，體會豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。

４、從村民的勞動中，體悟的獨特感受：

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

５、小結：

通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是用心觀察的結果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

２、只要我們能像一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？

３、請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

小學語文蝦教案篇5

【教學理念】

賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

【教學目標】

1、讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

2、引導學生自己修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內(nèi)容。

【教學過程】

一、“編輯阿姨”的話──小結習作情況

（設計意圖：與指導課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結習作情況，趣味盎然。）

1、同學們，還記得我們給《小學生之友》的編輯叔叔、阿姨投過稿嗎？

2、現(xiàn)在編輯阿姨打開投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開開心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

（選擇學生習作中的典型事例用簡單的話概括，總體評價習作）

3、編輯阿姨還夸我們小的習作中運用了不少我們平時積累的好詞好句，錯別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了！

二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

（設計意圖：為學生展示習作搭設平臺，圍繞習作要求，在生生交流中學習表達、學會評改。培養(yǎng)學生認真傾聽，互相學習，有利于提高學生對習作的評價能力。）

小學語文蝦教案篇6

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

教學時間：

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

教學過程：

第一課時

一、教學”認清筆順“

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小學語文蝦教案篇7

教學目標:

1復習鞏固生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點:

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。教學準備:課件

教學設計:

第一課時

一、激趣導入，復習生字。

1.你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)硪晃幌矚g畫畫的新朋友，想認識她嗎？（課件出示玲玲的圖片）瞧，她來了！

2.玲玲是個畫畫的小能手，她在家中的墻上貼滿了自己的作品，今天，我們要學習的課文就和玲玲其中的一幅畫有關。（板書：玲玲的畫）

3.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）

4.看了課題，你們有什么問題要問？

5.現(xiàn)在，我替玲玲檢查你們學生字的情況。（課件出示生字）開火車認讀。

二、圖文結合，朗讀感悟。

1.親愛的'同學們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。課文中的玲玲也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起來聽聽關于她的故事吧。（范讀）

2.玲玲說同學們生字認得很好。她想加大難度，聽聽同學們課文讀得怎么樣？

3.你們愿意齊讀呢還是愿意個別讀？當然分角色讀也可以。選擇自己喜歡的方式吧！

4.那大家得先練練。這樣吧，四人一組練讀，愿意分角色讀的，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分，剩下一人認真聽，好嗎？開始練習。

5.哪個小組先來？選兩個小組比賽。（一組分角色讀，一組齊讀）

6.讀的非常生動。下面該你們小組了。（指導讀“懶洋洋”）.玲玲告訴我，她對你們的讀書很滿意，她說一組能得讀書高手獎，二組能得讀書大王獎！

7.同學們還記得剛才看題目時提的問題嗎？在你們讀課文時，玲玲已經(jīng)悄悄把答案塞進你們腦子里了。信不信？

8.不信？那我們試試看：玲玲畫的什么呀？

9.她畫得怎么樣？

10.玲玲的畫得了一等獎，你想對她說些什么呢？

三、小結

四、課堂作業(yè)

1.完成《默寫達人》第一課時。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習導入1．訂正作業(yè)。

2．分角色朗讀課文。

二、深入學習，滲透思想

1.師問：爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時發(fā)生了什么事？如果此時你就是玲玲，你會怎樣？她為什么急得直哭？此時玲玲的心情怎樣？

小組合作學習，指名匯報學習結果。

2.玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？你們覺得玲玲的做法怎樣？玲玲這回滿意了嗎？

同桌合作學習，指名匯報學習結果。

3.爸爸看了畫后，怎么說的？指名回答。

4.爸爸針對這件事是怎么教育玲玲的呢？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（相機板書：肯動腦筋）

5.這兩句話當中有四個字成了我們的攔路虎，就是那四個紅色的，能寫好嗎？

6.爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？學生自由表達。三、指導書寫生字

1.課件出示生字，請人朗讀。開火車讀。

2.指導書寫生字，并給生字組詞。齊讀詞語。四、深層拓展，名言激勵，

1.同學們，在生活中，你遇到過玲玲這樣的事嗎？說出來大家一起為你鼓掌吧！

2.這節(jié)課，同學們表現(xiàn)地多出色??！老師還要獎勵獎勵大家，送大家三條名言，請認真朗讀?。ㄕn件出示名言）

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

-----（法巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

--------（美愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

----------（奧弗洛伊德）

3.課堂作業(yè)。

完成《默寫達人》第19、20頁。

板書設計：

25.玲玲的畫

畫弄臟壞事

小學語文蝦教案篇8

一、教學目標

1.學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3.會認7個生字，會寫6個字。

二、教學難點

感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

三、教學重點

1.認識7個生字，寫好6個字。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

四、教學準備

1.雪景圖片、錄像。

2.生字、詞語卡片。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

1．同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？

2．播放下雪的錄像帶。

導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？

3．有一個小和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。

（二）自讀課文，自學生字。

1．請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。

2．同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。

3．反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。

如：紛紛揚揚——揚

小仙女——仙

裁剪——剪

4．把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。

（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。

1.指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？

2.根據(jù)學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據(jù)某一個學生發(fā)言，讓其它學生對這一部分的內(nèi)容進行補充。重點指導如下語句。

（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。

①你覺得這場雪下得怎么樣？

②想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的'感受。

③帶著你的感受讀讀這句話。

④教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。

（2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮??！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

①你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？

②出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。

（）的雪花

③帶著你的體會再讀讀這句話。

（3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱??！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！

①你在下雪的時候喜歡干什么？