新教材2024高中政治第六課走進經(jīng)濟全球化6.2日益開放的世界經(jīng)濟教案部編版選擇性必修1

日益開放的世界經(jīng)濟一、課程標準與學科素養(yǎng)目標（一）課程標準要求分析經(jīng)濟全球化的機遇和挑戰(zhàn)，堅持正確的義利觀，闡釋推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟的意義。（二）學科素養(yǎng)目標1.政治認同：認同中國關(guān)于推動經(jīng)濟全球化的理念。2.科學精神：辯證地把握經(jīng)濟全球化的作用，科學相識經(jīng)濟全球化的阻力和推動經(jīng)濟全球化的措施，理性相識推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟的意義。3.法治精神：了解現(xiàn)階段全球治理機制，樹立正確的全球治理規(guī)則意識。4.公共參加：通過學習，激發(fā)主動參加和推動經(jīng)濟全球化建設(shè)的責任和熱忱。（三）學習重點和難點1.學習重點：經(jīng)濟全球化的機遇和挑戰(zhàn)。2.學習難點：推動經(jīng)濟全球化發(fā)展的措施。二、教學理念與教學方法（一）教學理念：營造活動型課堂，實施議題式教學，情境教學，精選富有時代氣息的典型案例，提出符合情境材料的、精準的、詳細的、有確定思維含量的、與學問內(nèi)涵相符合的問題，留意對學生思維過程的引導，留意學問的生成和建構(gòu)。（二）教學方法1.情境教學法。2.合作探究法。3.對話教學法。4.邏輯分析法。5.歸納總結(jié)法。6.學問建模法。三、教學過程議題一：融“全球化”之辨經(jīng)濟全球化會使世界各國普遍受益嗎？導入：2024年是中國加入世界貿(mào)易組織20年，20年前中國推開了世界貿(mào)易組織的大門，英勇邁向了世界市場，融入經(jīng)濟全球化的潮流，20年來中國始終順應(yīng)經(jīng)濟全球化，不斷擴大開放。然而，在加入世界貿(mào)易組織之初，我們也曾經(jīng)忐忑過，擔憂經(jīng)濟全球化對我們的沖擊。那么現(xiàn)在我們再來回顧入世的閱歷和成就，來辨識經(jīng)濟全球化會使世界各國普遍受益嗎？我們應(yīng)當正確對待經(jīng)濟全球化？第一幕中國“入世”二十年答卷結(jié)合視頻，議一議：1.中國入世之初，為什么會有“狼來了”的忐忑和擔憂？2.入世如何激活中國發(fā)展的澎湃春潮和世界經(jīng)濟的一池春水？教學過程說明：第一個問題在學生探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合視頻信息，引導學生明確入世可能給中國企業(yè)、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)等帶來挑戰(zhàn)（簡要把握邏輯），再引導學生結(jié)合教材所給的詳細情境、微笑曲線，結(jié)合當今疫情對當今全球經(jīng)濟的影響，把詳細的挑戰(zhàn)說清晰。最終通過核心詞歸納概括明確經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。其次個問題，同樣在學生探究的基礎(chǔ)上引導學生結(jié)合視頻信息，邏輯地把握給中國和世界發(fā)展帶來的機遇。再通過詳細的圖片、數(shù)字等讓學生對入世二十年成就有更生動直觀的了解，最終總結(jié)提升，明確經(jīng)濟全球化的機遇。教學過程應(yīng)留意對學生邏輯思維的引導，培育和提升邏輯思維實力，深化辨識經(jīng)濟全球化。在辨識經(jīng)濟全球化既是機遇又是挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，要進行適當拓展，引導學生明確當今世界，經(jīng)濟全球化與新的生產(chǎn)力聯(lián)系在一起，并把我國對待經(jīng)濟全球化的看法和做法，介紹給學生了解，引導學生樹立對待經(jīng)濟全球化的科學看法，認同中國推動經(jīng)濟全球化的理念。也能為議題二對逆全球化的反思和批判做好相識上的打算。議題二：逆“全球化”之思經(jīng)濟全球化發(fā)展面臨哪些主要障礙？其次幕美國貿(mào)易戰(zhàn)及其影響2024年以來，美國政府干脆無視世貿(mào)組織，相繼通過大規(guī)模征收商品關(guān)稅，對中國、歐盟、加拿大和墨西哥等國家發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)。針對美國貿(mào)易戰(zhàn)，中國主動依據(jù)世貿(mào)組織爭端解決程序進行妥當處理。然而美國為躲避懲處，非法阻撓世貿(mào)組織（WTO）上訴機構(gòu)大法官任命，迫使該機構(gòu)陷入停擺。世貿(mào)組織遭受逆全球化的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)成立以來最大危機。結(jié)合材料，議一議：1.美國貿(mào)易戰(zhàn)的實質(zhì)是什么？對當前世界經(jīng)濟有什么影響？2.材料反映了當前WTO有什么局限性？第三幕：RCEP生效及其意義2024年1月1日區(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）正式生效，意味著關(guān)稅削減、貿(mào)易便利、要素流通等一系列實質(zhì)性利好，也將為推動全球貿(mào)易規(guī)則和體系改革供應(yīng)新思路，助力WTO改革，為單邊主義、疼惜主義、霸權(quán)主義、全球疫情干擾下的世界經(jīng)濟復蘇增加信念，為世界各國的互利共贏帶來新機遇。3.RCEP將為WTO改革供應(yīng)什么新思路？其次幕和第三幕教學過程說明：三個問題是一個邏輯遞進的過程，引導學生在解答前兩個問題的基礎(chǔ)上，重點解決第三個問題。通過第三個問題，感悟傳統(tǒng)全球治理機制的不足，明確完善全球治理機制的必要性，以及如何完善。材料主要涉及到貿(mào)易疼惜主義的部分，由此，還要簡要引導學生了解其他全球性問題，相識到這些問題也是經(jīng)濟全球化的障礙，為此要完善全球治理機制。最終總結(jié)提升，明確完善全球治理機制的做法。要引導學生明確傳統(tǒng)治理機制是以西方發(fā)達國家主導世界經(jīng)濟為特征的，完善傳統(tǒng)治理機制，實質(zhì)是要平衡發(fā)達國家和新興市場國際、發(fā)展中國家的代表性和話語權(quán)，兼顧二者的共同訴求和利益。要把我國在主動限制疫情、對全球經(jīng)濟復蘇的貢獻告知給學生，讓學生明確中國既是經(jīng)濟全球化的受益者，又是貢獻者和推動者，使學生升華對黨和國家治理成效的政治認同。議題三：領(lǐng)“全球化”之航經(jīng)濟全球化發(fā)展的正確方向是什么？第四幕“合在進博”(2024年11月第四屆中國國際進口博覽會)結(jié)合視頻，議一議：闡述“合在進博”的詳細表現(xiàn)，從中進一步概括中國推動全球化發(fā)展的做法。教學過程說明：在學生探討的基礎(chǔ)上，要求學生能詳細闡述“合在進博”的表現(xiàn)，為后面的提煉概括做思維上的打算。完成該問題之后，除了對該處涉及的學問結(jié)構(gòu)進行總結(jié)，再一揮而就，進一步對本節(jié)學問結(jié)構(gòu)進行總結(jié)。要在案例的基礎(chǔ)上引導學生了解同等、開放、合作、普惠和共贏的核心愿義，但不必過于細致。（不要抽象講解概念，要結(jié)合案例，從感性到理性，使學生相關(guān)概念有詳細形象地理解）要把我國推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟的其他做法介紹給學生，讓學生對我國參加經(jīng)濟全球化的做法有全面了解，從中進一步感悟推動建設(shè)開放型世界經(jīng)濟的必要性和意義?！疚财客苿訕?gòu)建開放型世界經(jīng)濟引言：習近平主席在2024年世界經(jīng)濟論壇視頻會議上的演講中指出，經(jīng)濟全球化方向從未變更、也不會變更。世界各國要堅持真正的多邊主義，堅持拆墻而不筑墻、開放而不隔絕、融合而不脫鉤，推動構(gòu)建開放型世界經(jīng)濟。課后實踐任務(wù)：請同學們課后