新教材2024高中政治第二課國家的結構形式2.2單一制和復合制教案部編版選擇性必修1

單一制和復合制教學目的1.了解單一制、復合制的特點，增加對我國單一制的國家結構形式的政治認同。2.解析國家結構形式，了解單一制和復合制的特點，了解我國實行單一制國家結構形式的緣由，培育科學精神。3.自覺維護民族團結和國家統(tǒng)一，提高自身的政治參加實力。教學重、難點重點：1.單一制和聯邦制國家結構形式的不同特征。2.國家結構形式受多種因素共同影響。難點：國家結構形式受多種因素共同影響。教學過程課堂導入環(huán)節(jié)【教學情境】【學生活動】學生觀看情境材料，依據課前預習，與小組成員合作探討以下兩個問題：（1）世界各國的名稱，為什么有的叫“共和國”，有的叫“王國”，有的叫“聯邦”？（2）查閱相關資料，推斷下列國家的國家結構形式?！纠蠋熆偨Y】主要是因為國家的國家結構形式不同。國家結構形式是一個國家的縱向國家統(tǒng)治形式。它是指一個國家的整體與部分、中心與地方之間的相互關系。所要解決的問題是如何劃分國家的行政區(qū)域，如何規(guī)范國家整體與其組成部分、中心和地方之間的權限。現代世界各國的國家結構形式主要有單一制和復合制兩種。設計意圖：通過探究問題，導入新課。讓學生對國家結構形式的含義和類型有一個初步的了解。第一環(huán)節(jié)探討單一制國家的結構特點【教學情境】材料：單一制是一種國家結構形式，指由若干不享有獨立主權的一般行政區(qū)域單位組成統(tǒng)一主權國家的制度，單一制國家依據統(tǒng)治須要，按確定原則進行區(qū)域劃分，國家主權先于各個行政區(qū)劃存在，地方行政區(qū)不是一個政治實體，不具有任何主權特征。國家本身是一個統(tǒng)一整體，只是為了便于管理，才把領土劃分成若干行政區(qū)域，建立起地方政權，各地方的權力來源于中心授權，地方的自主權或自治權是由國家整體通過憲法授予的，各地方政權一般沒有單獨退出該國的權利?！緦W生活動】學生分析情境材料，依據課前預習，與小組成員合作探討以下兩個問題：（1）單一制國家的組成單位是什么？（2）單一制國家中，中心政權與地方政權有什么關系？（3）我國是單一制國家受到了哪些因素的影響？它對我國發(fā)展有何影響？（4）它有哪些類型？【老師總結】單一制國家的組成單位是：按地域劃分為一般行政區(qū)域和自治區(qū)域。（2）單一制國家中，中心政權與地方政權的關系是：中心享有最高權力。地方政權被置于中心政權的統(tǒng)一領導下，只能在憲法和法律規(guī)定的范圍內行使職權。即全國只有一個中心政權，一種法律體系，一部憲法，國家是獨立主體中心行使外交權公民只一個國籍。（3）我國實行單一制的影響因素及單一制對我國發(fā)展的影響：受階級、民族、歷史、文化等多種因素的影響，我國實行單一制。這有利于維護國家統(tǒng)一、民族團結；有利于維護國家政令統(tǒng)一，提高管理效率；有利于促進國家整體發(fā)展和地區(qū)平衡發(fā)展，維護社會穩(wěn)定；有利于共同建設和發(fā)展社會主義事業(yè)。（4）它的類型有設計意圖：通過對比法、講授法、事例法，相識單一制國家的結構形式的特點。其次環(huán)節(jié)探討復合制國家的結構特點【教學情境】視頻：美國在抗擊新冠疫情的過程中，聯邦政府與州政府的沖突愈演愈烈，使疫情防控愈加艱難。【學生活動】觀看視頻，結合預習的教材學問小組探究以下問題：（1）美國的國家結構形式是什么？有何特點？（2）它與中國的國家結構形式有什么區(qū)分？【老師總結】美國的國家結構形式是復合制中的聯邦制，另外，復合制還包括邦聯制。其中聯邦制：從組成單位看，享有相對主權的完整政治實體。從權限范圍看，在聯邦制國家中，國家整體與其組成部分的權限范圍由聯邦憲法規(guī)定，都在各自的權限范圍內享有最高權力并干脆行使于人民，相互間不得隨意干涉。從權力授予看，聯邦各組成單位的權力并非由聯邦整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的。其中邦聯制：從組成單位看，主權國家（國家聯盟）從權限范圍看，邦聯不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。無統(tǒng)一憲法和法律、國籍，中心政府。它與中國的國家結構形式單一制的區(qū)分是：設計意圖：通過多種對比方式綜合相識復合制是與單一制不同的國家結構形式，它的核心內容仍是國家整體與其組成部分的關系問題。通過這個關鍵點能夠順當幫助學生領悟復合制的要義。第三環(huán)節(jié)探討國家結構形式的影響因素【教學情境】材料：歐洲發(fā)達國家比利時是聯邦制國家，國土分成2個大區(qū)。弗拉芒大區(qū)主說荷蘭語，在此地居債住的人被稱之為弗拉芒族。瓦隆大區(qū)主說法語，在此地居住的人被稱之為瓦隆族。兩個族群在語言、習俗上都有很大的不同，由于政府難于作為，使得兩族之間的沖突變得越來越激烈。為了安撫這兩個民族，比利時政府也是費盡苦心，政府內閣兩邊都占一半，甚至連一些公共部門，都勻整地支配兩族人。近些年來，兩族始終要求獨立，這是比利時政府面臨的特別頭疼的問題?！緦W生活動】閱讀材料，結合預習教材相關的內容，思索：一個國家實行哪種國家結構形式，受到哪些因素的影響？【老師總結】一個國家接受何種國家結構形式，是階級、民族、歷史、文化等因素綜合作用的結果。無論實行什么樣的國家結構形式，人口、領土、政權和主權始終是國家存在和發(fā)展的基本條件，也是選擇國家結構形式時必需面對的基本問題。設計意圖：通過這個探究活動，幫助學生相識國家結構形式的重要性：既事關國家的主權，也關系是一個國家的穩(wěn)定與發(fā)展。課堂小結環(huán)節(jié)【學生活動】用思維導圖小結本節(jié)課的學習要點?！纠蠋熆偨Y】國家結構形式是政治制度的一項重要內容，它是指特定的國家依據確定原則劃分國家內部區(qū)域、調整國家整體與部分、中心與地方之間相互關系的總體形式。政權組織形式與國家結構形式，是國家形式的兩個主要方面，它們都是實現國家統(tǒng)治的途徑，是實現國家政治職能不行缺少的表現形式。設計意圖：先發(fā)揮學生的主觀能動性，用思維導圖的方式對本節(jié)課的要點進行小結。然后老師針對學生的思維導圖，剛好駕馭學生課堂學習效果，總結課時學習要點。并指出一個實行哪種國家結構形式，一方面體現了一個國家對主權的行使，另一方面也是一個國家階級、民族、歷史、文化等因素綜合作用的結果。課時教學板書設計課時作業(yè)設計【基礎性作業(yè)】1.復習本課學問內容，完善本課的學問思維導圖。2.材料：中美兩國抗疫對比：2024年新年伊始，一場新冠肺炎疫情在武漢爆發(fā)。中心一聲令下，全國各地集中人力物力財力支援武漢和湖北。國務院部署聯防聯控機制，從中心到地方，從機關到基層，從社區(qū)到村莊，層層壓緊夯實責任，形成縝密的全程、全域、立體防控網絡。中國的防控舉措剛好有效?，F在已基本得到限制。2024年11月以來，美國新冠疫情瘋狂擴散。11月3日美國總統(tǒng)大選日，當日確診病例超過10萬人。美國有望在4月份因新冠死亡人數超過100萬。請運用“各具特色的國家”學問，分析中美兩國抗疫效果迥異的緣由。參考答案：從國體上來說，我國是人民民主專政的社會主義國家，維護廣袤人民的根本利益，把人民生命平安放在第一位。美國是資產階級專政國家，為資產階級利益服務，漠視人民生命平安。從政體上來說，我國實行人民代表大會制度，堅持民主集中制原則，政權管理應變高效。美國實行總統(tǒng)制，堅持三權分立，相互掣肘，效率低下。從國家結構形式來說，我國實行單一制，中心政權享有最高權力，地方政權被置于中心政權的統(tǒng)一領導下