蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)《通分和分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

通分和分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)課課題：通分和分?jǐn)?shù)的大小比較練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)74頁(yè)，練習(xí)十一第9---14題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，并體會(huì)比較方法的多樣性。使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目靈活地選用方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較教學(xué)過(guò)程：知識(shí)回顧：出示第12題：到底哪種含量高呢？交流你的解法吧?。▽W(xué)生化成同分母分?jǐn)?shù)比較的比較多，也就是通分的方法。）還有不同的方法嗎？（化成小數(shù)的方法）今天我們繼續(xù)來(lái)探究通分和分?jǐn)?shù)的大小比較方法，并板書(shū)課題：通分和分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)。探索交流：1、出示：育才小學(xué)和紅星小學(xué)同時(shí)訂購(gòu)了一批數(shù)量相等的圖書(shū)。其中，育才小學(xué)訂購(gòu)的歷史類書(shū)籍占了，紅星小學(xué)的歷史類書(shū)籍占了，哪所學(xué)校訂購(gòu)的歷史類書(shū)籍多？學(xué)生再去通分已經(jīng)非常麻煩，必須另辟它徑。（學(xué)生化成分子相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較；化成小數(shù)比較；……。）通過(guò)交流得到最優(yōu)方法：化成分子相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。2、（1）出示補(bǔ)充題目：學(xué)生獨(dú)立思考后，交流比較的方法。（注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二分之一的分?jǐn)?shù)意義，得出與二分之一進(jìn)行比較的分?jǐn)?shù)大小比較方法。）接著出示第10題：學(xué)生獨(dú)立完成后交流，并交流自己的比較體會(huì)。（2）出示第13題，學(xué)生先獨(dú)立試做。反饋時(shí)要求：①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)介紹自己的方法。②認(rèn)真傾聽(tīng)別人的介紹，并根據(jù)別人介紹的方法，進(jìn)一步完善對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較方法的認(rèn)識(shí)。體會(huì)與單位“1”進(jìn)行比較的大小比較方法。接著出示第11題，并思考：應(yīng)該與哪個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，才能較快的判斷出哪個(gè)數(shù)最接近1？哪個(gè)數(shù)最接近0，已非常簡(jiǎn)單由學(xué)生說(shuō)理即可。總結(jié)：我們把這種比較分?jǐn)?shù)大小的方法可以稱為與固定值比較的方法。3、出示第9題：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在班內(nèi)交流自己的比較方法，注意方法的優(yōu)化選擇。三、總結(jié)與概括：到這兒，我們比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法有哪些？交流一下吧！板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法：1、化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的方法，即通分的方法。2、化成小數(shù)進(jìn)行比較的方法。3、化成同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較的方法。分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。4、與固定值進(jìn)行比較的方法。5、交叉相乘進(jìn)行比較的方法（通分）?！摹?yīng)用與拓展：1、出示補(bǔ)充題：先獨(dú)立思考，再交流得出最優(yōu)化的比較方法。2、出示第14題：先獨(dú)立思考，再交流各自的思考過(guò)程。學(xué)生默讀題目，理解題意，“誰(shuí)投得準(zhǔn)一些？”是什么意思？要啟發(fā)學(xué)生探索解決問(wèn)題的不同方法，即：可以將三個(gè)分?jǐn)?shù)兩兩比較，也可以先把這幾個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再比較大小。3、出示思維拓展題：先獨(dú)立思考，再交流各自的思考過(guò)程。老師幫助學(xué)生回顧、反思解決問(wèn)題的過(guò)程