鈉及其化合物-鈉與水的反應(yīng) 教案 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊+

第一節(jié)鈉及其化合物——鈉與水的反應(yīng)教案教學(xué)目標(biāo)1、通過探究金屬鈉與水的反應(yīng)，觀察鈉與水反應(yīng)的各種現(xiàn)象并能解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，正確書寫其化學(xué)方程式；2、通過研究鈉與水反應(yīng)的實驗過程中，能依據(jù)研究目的設(shè)計探究方案，形成證據(jù)推理意識，培養(yǎng)求實、創(chuàng)新的良好品質(zhì)；3、通過分組實驗和討論，體驗團(tuán)隊合作精神；體會實驗在化學(xué)研究中的作用，感受化學(xué)的魅力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。評價目標(biāo)1、通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，了解鈉與水反應(yīng)的生成物，診斷學(xué)生是否能獲取實驗證據(jù)，形成證據(jù)推理意識；2、通過鈉與水反應(yīng)的實驗探究，診斷學(xué)生對于科學(xué)探究方法和步驟的認(rèn)識和理解。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點鈉與水的反應(yīng)，包括鈉與水反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式。2、教學(xué)難點

鈉與水的反應(yīng)的探究實驗和現(xiàn)象解析。教學(xué)過程教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：【活動1】課前發(fā)布資源，學(xué)生微課自學(xué)，提交預(yù)習(xí)檢測，教師及時批改，了解學(xué)情，做到先學(xué)后教，以學(xué)定教。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求我們“以學(xué)生為中心”，借助智學(xué)網(wǎng)人工智能及大數(shù)據(jù)人性化教與學(xué)系統(tǒng)這個平臺，依靠大數(shù)據(jù)實現(xiàn)教學(xué)決策，以學(xué)定教，提高教學(xué)的精準(zhǔn)性。環(huán)節(jié)一：情境引入——“鈉著火，用不同的方法滅火”通過自制的1min微視頻，學(xué)生自己演繹情境劇，實驗時不小心鈉著火了，用不同的物品來滅火，讓學(xué)生迅速進(jìn)入真實情境，引發(fā)思考：為什么鈉著火了，用水滅，火反而越澆越旺？從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：基于核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計要突出來源于真實而富有意義的情景問題。本節(jié)課以實驗室鈉著火，用不同物品滅火導(dǎo)入，學(xué)生情境演繹，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受到本節(jié)課所研究內(nèi)容的價值。環(huán)節(jié)二：實驗探究【活動1】分組實驗：鈉與水的反應(yīng)【問題1】從物質(zhì)組成及氧化還原反應(yīng)的角度，預(yù)測鈉與水反應(yīng)的生成物：

。【任務(wù)1】明確交代實驗要求及注意事項，提出實驗過程中要注意的問題，布置學(xué)生分組實驗并記錄實驗現(xiàn)象。【問題2】觀察到什么現(xiàn)象？試著分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因？【任務(wù)2】學(xué)生交流討論，代表回答。設(shè)計意圖：學(xué)生親自做實驗，可以更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象，使學(xué)生可以更好地融入課堂，掌握化學(xué)實驗的基本要點，注意實驗安全，會做實驗記錄，增強(qiáng)學(xué)生的實驗操作能力。通過學(xué)生進(jìn)行實驗探究，結(jié)合宏觀現(xiàn)象，了解微觀粒子之間的變化。通過小組討論，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足之處，提升表達(dá)能力和思維能力。以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：再次探究，驗證產(chǎn)物【問題1】如何判斷反應(yīng)的產(chǎn)物是什么？【活動1】用已學(xué)過的氧化還原反應(yīng)原理進(jìn)行理論論證產(chǎn)生的氣體是什么？【任務(wù)1】從現(xiàn)象、元素種類、化合價以及氣體的性質(zhì)等方面進(jìn)行分析。（經(jīng)過交流討論，以及教師的提醒，總結(jié)得出結(jié)論。）【問題2】如何用實驗來檢驗氣體產(chǎn)物？【活動2】演示實驗：讓鈉在針筒里與水反應(yīng)，收集產(chǎn)生的氣體，點燃驗證?！救蝿?wù)2】學(xué)生觀察，得出結(jié)論。寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式。設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考問題的方法。用問題探究的方式，對鈉與水反應(yīng)產(chǎn)物的理論論證和用已學(xué)的氧化還原反應(yīng)知識進(jìn)行深層考察，進(jìn)一步深化對化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的理解。通過這樣2個層次的論證，可以讓學(xué)生更好地掌握鈉與水反應(yīng)的本質(zhì)，提升化學(xué)思維能力和證據(jù)推理能力，以培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理和模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四：結(jié)構(gòu)解析，聯(lián)系實際【問題1】從結(jié)構(gòu)上分析為什么鈉的性質(zhì)如此活潑？【活動1】畫出鈉原子結(jié)構(gòu)示意圖，解釋鈉的活潑性?！締栴}2】1、金屬鈉為什么要保存在煤油中？2、鈉失火為什么不能用水，而是用細(xì)沙滅火？【活動2】利用所學(xué)知識解決實際問題，查閱金屬鈉的用途。設(shè)計意圖：通過用化學(xué)知識解決一些社會實際問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)科學(xué)知識的價值，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，同時提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過真實情景—實際問題—化學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維與社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：課堂活動，當(dāng)堂檢測【活動1】用平板完成鴻蒙