中學(xué)教師生涯規(guī)劃

中學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃

廣東第二師范學(xué)院陳平教師是什么職業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

當(dāng)今社會(huì)，人人都需要一份工作，而當(dāng)一個(gè)人選擇并且從事一種職業(yè)時(shí)，其職業(yè)生涯就意味著開始。工作意味著什么？工作中與他人關(guān)系如何？工作需要多少時(shí)間？

人生不過幾十年，20－30歲適應(yīng)社會(huì)，30－40歲沖刺，40歲以后收獲成果。人為什么工作？工作的發(fā)展空間有多大？人生只有一次，不能浪費(fèi)在沒有快樂，沒有成就感的領(lǐng)域。

——李開復(fù)

這個(gè)測驗(yàn)共有25個(gè)問題，請用“是”或“否”回答。1、你有工作的理想和目標(biāo)嗎？2、你是否將目前的工作當(dāng)成終身的事業(yè)？3、你是否有自我進(jìn)修的計(jì)劃？4、你是否經(jīng)常注意相關(guān)科學(xué)的知識(shí)？5、你是否喜歡研究別人成功的原因？

6、你在工作上是否有力不從心的感覺？7、你是否珍惜時(shí)間和能夠利用時(shí)間？8、你在處理工作時(shí)是否能區(qū)分輕重緩急？9、當(dāng)工作遇到困難時(shí)，你是否會(huì)有急躁的感覺或消極的表現(xiàn)？10、你會(huì)很謹(jǐn)慎地選擇工作？11、當(dāng)別人在工作中遇到困難時(shí)，你會(huì)樂于幫忙？12、你能不嫉妒別人的成功嗎？

13、你對(duì)工作能否常有進(jìn)取心？14、辦公時(shí)間你能少說廢話嗎？15、你對(duì)于同事能不隨便批評(píng)嗎？16、當(dāng)別人提出工作上的意見時(shí)，你能虛心接受嗎？17、你能謹(jǐn)慎地相信別人嗎？18、你能在工作中發(fā)揮獨(dú)特的見解嗎？19、你能時(shí)時(shí)勉勵(lì)那些在工作中表現(xiàn)消極的人嗎？

20、你會(huì)經(jīng)常研究促進(jìn)工作效率的方法嗎？21、你是否認(rèn)為負(fù)責(zé)任是一件愉快的事？22、你能遵守諾言嗎？23、你有閱讀習(xí)慣和計(jì)劃嗎？24、你是否時(shí)時(shí)檢討自己，并作出改進(jìn)工作的計(jì)劃？25、你能體會(huì)人生以服務(wù)為目的的價(jià)值嗎？

以上25道題，肯定的答案每題4分，否定的0分。50—80分對(duì)工作有一定的興趣總分樂在工作之中總分40分以下對(duì)所從事的工作中沒有樂趣總分40—50分對(duì)工作還猶豫不決或缺乏興趣80—100分總分以有限的生命做好一件自己喜歡的事兒！職業(yè)分門別類的勞動(dòng)由社會(huì)需要決定有經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)穩(wěn)定園??？蠟燭？人類靈魂工程師？

1999年張藝謀作品《一個(gè)都不能少》1995年《中華人民共和國職業(yè)分類大典》第七類別專業(yè)技術(shù)人員2001年教育部教師資格制度2011年教育部教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2016中小學(xué)教師資格考試與定期注冊制度試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。試點(diǎn)區(qū)內(nèi)，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊一次。按照規(guī)劃，2015年，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊制度。

專業(yè)是指人類社會(huì)科技進(jìn)步、生產(chǎn)實(shí)踐中，在職業(yè)生涯某一階段、某一人群長時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)規(guī)范。

應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)。

————聯(lián)合國教科文組織國際勞工組織（1966）

14567823專業(yè)實(shí)踐屬于高度的心智活動(dòng)以服務(wù)社會(huì)為最高目的具有特殊的知識(shí)領(lǐng)域受過專門的職業(yè)訓(xùn)練設(shè)有健全的專業(yè)組織行業(yè)內(nèi)部自主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)視工作為終身從事的事業(yè)經(jīng)常不斷的在職進(jìn)修

基本內(nèi)容制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)基本理念學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)

實(shí)施建議

制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性。

2011年教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教師的專業(yè)化不僅要求有職業(yè)資格的認(rèn)證等外在的條件和制度保障，更是教師個(gè)體自覺的內(nèi)在追求，是一個(gè)教師的自我覺醒、自我努力和自我提升，終身學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。學(xué)習(xí)—領(lǐng)悟—反思—超越—成功

智慧不與經(jīng)驗(yàn)的多寡成正比，而與對(duì)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟程度成正比。

群體的教師發(fā)展是由每一個(gè)教師個(gè)體實(shí)現(xiàn)的。教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展離不開生涯規(guī)劃—

一種新的教師成長觀

生涯一詞的英文為career，“生”原義為“活著”，“涯”為“邊際”，指人生的發(fā)展道路。自身特點(diǎn)社會(huì)需要自己位置

這個(gè)世界沒有庸才，所謂的庸才只不過是放錯(cuò)了位置的人才。

人盡其才，才盡其用。

不打無準(zhǔn)備之仗！30歲

40來歲20歲50來歲儲(chǔ)備至少1000億日元資金決一勝負(fù)實(shí)現(xiàn)營業(yè)規(guī)模1兆億日元打出旗號(hào)，在領(lǐng)域宣告自己的存在

為了實(shí)現(xiàn)夢想，他到美國加州大學(xué)攻讀經(jīng)濟(jì)專業(yè)，在大學(xué)期間他的勤工儉學(xué)不是靠刷盤子，而是倚靠“發(fā)明”掙取生活費(fèi)用。畢業(yè)后滿腦子創(chuàng)業(yè)想法的他沒有急于求成，而是花了將近一年的時(shí)間來思考該如何在自己考慮的40種創(chuàng)業(yè)模式中選擇最適合自己的模式。對(duì)40種項(xiàng)目全部都做了詳細(xì)的市場調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出了10年的預(yù)想損益表、資金周轉(zhuǎn)表和組織結(jié)構(gòu)圖。每一個(gè)項(xiàng)目的資料有三四十厘米厚，40個(gè)項(xiàng)目全部合起來，文件足有10多米高。

最終他選擇以投資作為自己的主要業(yè)務(wù)，以下是他投資的項(xiàng)目：

盛大網(wǎng)絡(luò)阿里巴巴雅虎新浪網(wǎng)易騰迅當(dāng)當(dāng)網(wǎng)攜程旅游網(wǎng)人人網(wǎng)

他以互聯(lián)網(wǎng)投資作為自己的生意，至2000年，他擁有遍及美國、歐洲的合資或獨(dú)資企業(yè)幾百家，資金總共400億美金。

softbank創(chuàng)始人、總裁、及首席執(zhí)行官孫正義。

很多人稱孫正義是將《孫子兵法》生動(dòng)地運(yùn)用經(jīng)營的具有代表性的日本企業(yè)家，他自己也承認(rèn)，“如果沒有《孫子兵法》就沒有我孫正義”?！秾O子兵法》

13篇，第一篇是計(jì)篇，因?yàn)槿f事從計(jì)劃開始。孫子前面六篇全部講了戰(zhàn)前準(zhǔn)備。孫正義酷愛《孫子兵法》，他認(rèn)為戰(zhàn)前準(zhǔn)備到位，打仗的結(jié)果就不言而喻。他將孫子的精髓應(yīng)用到軟銀的一次次投資并購中，做到了真正的“不戰(zhàn)而勝”。萬事從計(jì)劃開始。

一天：8小時(shí)一周：40小時(shí)一年：2000小時(shí)35年：70000小時(shí)巨大的時(shí)間投資

計(jì)劃用好自己的時(shí)間1人富有5人仍需工作29人去世4人4個(gè)12人破產(chǎn)49人靠子女、政府或社會(huì)救濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授鐘偉認(rèn)為至少需要1000萬。他認(rèn)為為退休后的生活積攢存活25年的錢財(cái)是必要的，而且必須是你決定退休時(shí)手頭的剩余資產(chǎn)！

計(jì)劃未來

為今天，更為明天。

作為專業(yè)技術(shù)人員，教師在進(jìn)入一所學(xué)校之后，他的心情、態(tài)度，專業(yè)發(fā)展的方向及快慢都受到工作所應(yīng)有的幸福感、滿意度、勝任感、效能感等的深刻影響，通過這個(gè)過程，教師職業(yè)認(rèn)同感加強(qiáng)，有了相應(yīng)的職業(yè)承諾和職業(yè)滿意度，就會(huì)有相應(yīng)的工作投入。

需求層次理論（Need-hierarchytheory），提出：內(nèi)驅(qū)力是我們發(fā)展的動(dòng)力！

教師們在育人事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，表現(xiàn)自己最精華的智力和能力。更重要是來自教師自覺成長的內(nèi)驅(qū)力入職適應(yīng)階段2能力建立階段3熱心職業(yè)提升階段4職前關(guān)注階段1更新階段6生涯低落階段7退出職業(yè)生涯階段8職業(yè)停滯階段5

李海林（原浙江師范大學(xué)任人文學(xué)院教授，現(xiàn)為上海浦東新區(qū)洋涇高級(jí)中學(xué)校長。）認(rèn)為：當(dāng)今教師存在三種類型：職初教師、骨干教師、卓越型教師。教師團(tuán)隊(duì)是呈金字塔式結(jié)構(gòu)，以團(tuán)隊(duì)合作形式發(fā)展后，才能推出金字塔上的卓越型老師。教師成長有三個(gè)階段：第一次成長期、高原期、第二次成長期。

1、一個(gè)優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。2、一個(gè)教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長。3、當(dāng)前教師成長遇到的瓶頸，不是第一次專業(yè)成長，而是第二次專業(yè)成長。4、某一些方式和途徑，對(duì)教師第一次專業(yè)成長是有效的，但對(duì)二次專業(yè)成長則效果不大，或者無效。

你處在哪個(gè)階段？你需要的到底是什么？你的目標(biāo)是什么？27%60%10%3%

無目標(biāo)生活在社會(huì)最底層清晰的短期目標(biāo)生活在社會(huì)中上層，而且呈穩(wěn)步上升趨勢有著短期和長期的生活目標(biāo)屬于頂尖的成功人士目標(biāo)模糊生活在社會(huì)中下層，但算是安穩(wěn)度日

結(jié)果說明：

選擇了什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的人生！你今天的生活狀態(tài)就是你過去目標(biāo)的體現(xiàn)！

一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。鋼琴上擺著一份全新的樂譜。“超高難度……”他翻著樂譜喃喃自語，感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，已經(jīng)三個(gè)月了！自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。

指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂大師，授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜：“試試看吧！”樂譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出?！斑€不成熟，回去好好練習(xí)！”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。

學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課教授提也沒提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到越來越不安、沮喪和氣餒。

當(dāng)教授走進(jìn)練習(xí)室，學(xué)生再也忍不住了，他向大師提出這三個(gè)月來不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒回答，抽出最早的那份樂譜交給了學(xué)生。“彈奏吧！”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生……

不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說不出話來。“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。

我們今日的諸般能力都是在緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力之下形成的。

人的潛能無限小實(shí)驗(yàn)

數(shù)數(shù)自己5秒鐘能夠鼓掌多少次35

大家再用5秒鐘鼓掌，數(shù)一下次數(shù)。

目標(biāo)是人生價(jià)值的體現(xiàn)！

職業(yè)生涯是需要精心設(shè)計(jì)和用心去經(jīng)營的！

立業(yè)是一門學(xué)問！

條條道路通羅馬，成功的道路千萬條，但須知這其間必然有最短的一條，職業(yè)規(guī)劃就是要尋找這最短的一條道路。

要使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性，以更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。這就要求每一個(gè)教師從進(jìn)入校園時(shí)開始，就能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。了解別人的成功經(jīng)驗(yàn)了解自己的特長和劣勢，揚(yáng)長避短設(shè)定自己的目標(biāo)，經(jīng)營自己的長處將學(xué)校利益與個(gè)人利益緊密結(jié)合雙贏STOW環(huán)境分析強(qiáng)勢或優(yōu)勢弱勢或劣勢機(jī)遇與機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)或威脅價(jià)值觀需要?jiǎng)訖C(jī)態(tài)度天賦目標(biāo)知己抉擇知彼目標(biāo)行動(dòng)1職業(yè)價(jià)值觀——你最想獲得什么？2職業(yè)興趣——你最喜歡干什么？3個(gè)性——你適合干什么？4能力（潛能）——你能干好什么？5職業(yè)錨的類型——你追求什么？6身體狀況——你的優(yōu)勢和劣勢是什么？7其它——你的背景、學(xué)歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、你的職業(yè)類型、你現(xiàn)在處于教師生涯的哪一階段等。8確認(rèn)角色期待與沖突——確認(rèn)自己的角色扮演適應(yīng)程度、成就動(dòng)機(jī)、自己與他人對(duì)自我角色的期待和沖突等。

知己可以通過人才測評(píng)進(jìn)行。1朋友圈子。朋友顯現(xiàn)數(shù)量化和多樣化。2生存條件。要有儲(chǔ)蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。3配偶條件。個(gè)性要相投，有共同的家庭目標(biāo)。4組織條件：A組織特色，如組織規(guī)模、結(jié)構(gòu)、文化、人員流動(dòng)等。B組織發(fā)展愿景C組織中的人力評(píng)估，包括人才的需求預(yù)測、升遷政策、培訓(xùn)方法和招聘方式等。D組織中人力資源管理F地區(qū)條件，你所處的城市或區(qū)域有哪些優(yōu)勢？哪些不足之處？G組織外部環(huán)境分析，如在本行業(yè)中的地位與發(fā)展趨勢以及從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景。5國家（社會(huì)）條件。注意政治、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會(huì)與文化等條件。6世界條件。注意全球正在發(fā)展的行業(yè)或者是自己所從事的教育行業(yè)在其他發(fā)達(dá)國家的發(fā)展趨勢，用世界觀發(fā)展自己的事業(yè)。

抉擇就是選擇，就是取舍，它是由人的價(jià)值觀所決定的。人生就是一個(gè)又一個(gè)的選擇。抉擇依靠的是我們的價(jià)值觀！

當(dāng)你一人獨(dú)自在家時(shí)，突然

1、門鈴響了；

2、電話響了；

3、外面下大雨，衣服曬在外面；

4、孩子大哭；

5、水龍頭嘩嘩流水。按照最重要的事優(yōu)先處理的原則，自己依次將上述5件事排序。1、門鈴響了隱喻友誼；

2、電話響了隱喻工作；

3、外面下大雨，衣服曬在外面隱喻性；

4、孩子大哭隱喻家庭；

5、水龍頭嘩嘩流水隱喻金錢。

傳統(tǒng)意義上的成功無非三種：

1、有名有利

2、有利無名

3、有名無利有名有利是理想的成功，有利無名是實(shí)在的成功，有名無利是崇高的成功。

當(dāng)人到中年時(shí)，身體健康，略有積蓄，已婚，配偶體貼，孩子聽話，有一份比較喜歡的工作，不必成名，也不必發(fā)財(cái)，不必老要看人眼色行事，做想做的那個(gè)自己，這就是成功。假如你病倒了，或者猝死了，你服務(wù)的單位會(huì)第一時(shí)間找到人替代你，一切如常運(yùn)作，你沒想象得那么重要；而你的父母、家人、愛人孩子的天會(huì)塌下來，你對(duì)于他們才是最重要的。所以適度工作，愛惜自己，過正常的日子。

愛拼才會(huì)贏？古代有一個(gè)人想學(xué)立身的本領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)比較，決心去學(xué)屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會(huì)怎么樣呢？

生命的長度有限，但生命的寬度卻不可測量，需要自己不斷努力去確定目標(biāo)，拓展自己的人生寬度。目標(biāo)是未來的現(xiàn)實(shí)適合自己的才是最好的，

有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同?！?/p>

李開復(fù)我特別害怕落后，怕一旦落后，就追不上。我不是一個(gè)善于在逆境中生存的人。我會(huì)先把事情想得很透徹，目的就是不讓自己陷入困境，就是說，我是一個(gè)首先讓自己立于不敗之地，然后再出發(fā)的人。

——雷軍

工作目標(biāo)；生活目標(biāo)；進(jìn)修目標(biāo)；休閑目標(biāo)；健康目標(biāo)；收入目標(biāo)；退休目標(biāo)。

……

行動(dòng)指的是真正去實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!01我是什么樣的人？02我能做什么？了解自己如何學(xué)以致用，發(fā)揮專長。03什么是我的職業(yè)支撐點(diǎn)？評(píng)判自己具有哪些競爭能力及自己的各種資源和社會(huì)關(guān)系。04什么是最適合我的？05我希望從教師這個(gè)職業(yè)中得到什么？是想獲得自主發(fā)展、家長肯定和社會(huì)尊重，還是更看重職稱、職務(wù)、報(bào)酬等。01應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)什么？0202要注重哪些方面的潛能開發(fā)。這需要教師積極思考和評(píng)判，在平常的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛在能力。03自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣便于自己認(rèn)準(zhǔn)方向，以利于進(jìn)一步的發(fā)展。030102我在教學(xué)中可以有哪些創(chuàng)新？03怎樣克服職業(yè)倦怠？我應(yīng)該做些什么來提高自己的工作效率？01我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)？02我要進(jìn)行哪些方面的自我更新？03如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格？04如何塑造個(gè)人人格魅力？01自己還能有哪些提升？02在我已有的教育經(jīng)驗(yàn)中，什么樣的經(jīng)歷讓我最為感到滿足？03整個(gè)教育生涯有哪些不足？04我能在哪些方面幫助年輕教師？05退休之后還能從事哪些教育教學(xué)科研成果開發(fā)工作？

對(duì)于大多數(shù)人來說，成長為專業(yè)型教師是最實(shí)際的出路。專業(yè)型即在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和研究更高層次的理論，不斷更新自己的教育觀念，并通過自身不懈的努力提升自己，使自己的理論水平和研究能力不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。專業(yè)型教師

通過做班主任開始，研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生特點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的智慧管理。當(dāng)然在班主任階段是和專業(yè)型教師成長共為一體，相互促進(jìn)，然后以教育管理為主要方向，積累管理經(jīng)驗(yàn)，逐步以學(xué)校大局為重，多方面全方位協(xié)調(diào)好各方面的因素，沉淀管理智慧，向更高一級(jí)的管理者邁進(jìn)。管理型教師

站在學(xué)科高地，對(duì)自己學(xué)段學(xué)科教學(xué)的基本要素：如，功能（定位研究）、課標(biāo)（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學(xué)法（指導(dǎo)）、評(píng)價(jià)（考試）等開展研究與實(shí)踐，形成自己的見解與觀點(diǎn)，得到同行認(rèn)可，在學(xué)科教學(xué)界有一定的知名度、話語權(quán)和影響力。教學(xué)風(fēng)格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生和家長的喜愛。品牌教師李元慶張世成于漪、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西、竇桂梅語文名師物理名師數(shù)學(xué)名師于漪上海市教師研究會(huì)首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授上海楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長會(huì)長《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語文教學(xué)談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等,音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒.1一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。2我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點(diǎn),自身才有驅(qū)動(dòng)力。3一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè),就同時(shí)選擇了高尚。4.

教出自己個(gè)性的時(shí)候,才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候.因?yàn)榻逃聵I(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。張世成張世成工作室無錫市學(xué)科帶頭人、全國物理科學(xué)方法研究先進(jìn)個(gè)人兼職教研員無錫劉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師主持人《初中物理課堂教學(xué)問題診斷與透析》、《證據(jù)物理》、《初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題解析》、《初中物理新型課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究》專著4部。參編了《物理教師教學(xué)用書》（人教版）一書，發(fā)表了《證據(jù)物理：名師工作室三年研修路線圖》、《學(xué)生意識(shí)：體驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)》、《基于證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)與教的設(shè)計(jì)》、《證據(jù)：探究教學(xué)走向深刻的“根”》等40多篇論文。

張世成老師指出，作為物理學(xué)科的教師，必須明確要教給學(xué)生什么知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到什么，能做到師退生進(jìn)，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓物理課曲徑通幽，引人入勝。他與“工作室”的老師一道扎實(shí)開展課題“初中物理探究教學(xué)中證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的研究”，主張?jiān)谔骄拷虒W(xué)中通過“尊重證據(jù)、尋找證據(jù)、解釋證據(jù)”的路徑來深化探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“對(duì)證據(jù)與結(jié)論關(guān)聯(lián)的論證”最終將學(xué)生培養(yǎng)成“善于思考和有獨(dú)立判斷能力的人”。

真正的名師，應(yīng)該有自己的教學(xué)主張和追求，并努力踐行之，應(yīng)該有專業(yè)信仰，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上愈行愈遠(yuǎn)。李鎮(zhèn)西享受成都市人民政府特殊津貼中國蘇霍姆林斯基式的教師特級(jí)教師成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)專家校長《青春期悄悄話――給中學(xué)生100封信》、《愛心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《走進(jìn)心靈――民主教育手記》、《從批判走向建設(shè)語文教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《花開的聲音》、《風(fēng)中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》、《教有所思》、《民主與教育》、《給教師的36條建議》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》、《做最好的老師》。

他從語文教師、班主任到校長一路走來。1982年畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后在四川樂山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)擔(dān)任班主任兼語文教師，并且在當(dāng)副校長時(shí)繼續(xù)當(dāng)班主任,還每天堅(jiān)持寫班主任日記。這讓許多人既敬佩又疑惑：“這么忙，靠什么毅力堅(jiān)持寫下來的呀？”

李鎮(zhèn)西對(duì)這個(gè)問題的回答是：“我不覺得這需要什么‘毅力’，因?yàn)檫@是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天再忙也要洗臉?biāo)⒀酪粯莹D―難道每天堅(jiān)持洗臉?biāo)⒀肋€需要毅力嗎？寫這樣日記，并不像有的老師想象的那么‘累’那么‘苦’那么‘堅(jiān)韌不拔’，因?yàn)橛梦淖钟涗涀约汉蛯W(xué)生每一天的成長，實(shí)在是一件非常有意思的事！”

他認(rèn)為：“以什么心態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)，將決定你的幸福感。當(dāng)你對(duì)職業(yè)不滿的時(shí)候，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會(huì)覺得有什么累不累的?！?/p>

竇桂梅東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)東北師范大學(xué)、北京教育學(xué)院兼職教授清華附小特級(jí)教師碩士研究生導(dǎo)師黨總支書記校長《竇桂梅與主題教學(xué)》（教育部“教育家成長叢書”）、《超越·主題·整合》、《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《優(yōu)秀語文教師一定要知道的七件事》、《跟竇桂梅學(xué)朗讀》、《玫瑰與教育》、《聽竇桂梅老師講課》、《回到教育原點(diǎn)