《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容分析《古詩詞誦讀：早春呈水部張十八員外》是2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版的一篇古詩詞教學內(nèi)容。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在五年級已經(jīng)學習了韓愈的《馬說》和《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》，對韓愈的生平及其詩歌風格有所了解。此外，學生在四年級已經(jīng)學習了唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，對唐代詩歌的特點有所認識。本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在加深學生對唐代詩歌的理解，提高學生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。通過學習韓愈的《早春呈水部張十八員外》，學生能夠理解和傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強文化自信。同時，學生將運用已有的古詩詞知識，通過品讀、賞析，提高語言運用的能力。在思維能力方面，學生將學會從多個角度分析和理解詩歌，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。最后，通過感受和欣賞詩歌的韻律美、意境美，學生將提高審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩。這首詩描繪了早春時節(jié)的景象，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。通過學習這首詩，學生將掌握古詩詞的閱讀技巧，能夠理解和欣賞古詩詞的意境和情感。此外，學生還將學習如何運用古詩詞的語言特點和表現(xiàn)手法，提高自己的語言表達能力。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于理解和分析詩歌的意境和情感。學生可能難以把握詩歌中的意象和隱喻，難以理解詩人的情感表達。此外，學生可能難以運用古詩詞的語言特點和表現(xiàn)手法，將自己的情感和思想表達出來。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學策略：

-引導學生通過朗讀和品讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強對詩歌的理解和感受。

-提供相關(guān)的背景知識和歷史背景，幫助學生更好地理解詩歌的內(nèi)容和情感。

-通過實例分析，幫助學生理解詩歌中的意象和隱喻，以及詩人的情感表達方式。

-鼓勵學生進行創(chuàng)作和表達，運用古詩詞的語言特點和表現(xiàn)手法，將自己的情感和思想表達出來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授古詩詞的基本知識和詩歌賞析的方法。討論法用于引導學生深入思考和分析詩歌的意境和情感。案例研究法用于通過具體的詩歌案例，幫助學生理解和掌握詩歌的閱讀技巧。

2.教學活動

為了促進學生的參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計以下教學活動：

-角色扮演：學生將分組扮演詩歌中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解詩歌的情感和意境。

-實驗：學生將通過實際操作，如繪制早春的景象，來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-游戲：學生將通過詩歌接龍等游戲，增強對詩歌的記憶和理解。

3.教學媒體和資源

本節(jié)課將使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源。PPT用于展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)的背景知識。視頻用于提供詩歌的朗讀和賞析。在線工具用于提供詩歌的在線閱讀和分析。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，包括韓愈的《早春呈水部張十八員外》的原文、作者簡介和背景知識，引導學生提前了解詩歌的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“這首詩描繪了哪些早春景象？”“詩人通過這首詩表達了怎樣的情感？”激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標是理解并賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》，以及培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。

準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道春天有哪些特點嗎？”“詩人是如何描繪早春景象的？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的唐代詩歌的特點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為詩歌新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的背景知識，如作者簡介、創(chuàng)作背景等，幫助學生理解詩歌的內(nèi)容。

突出詩歌的重點，如詩歌的意境、情感等，強調(diào)詩歌的難點，如詩歌中的意象和隱喻，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的意境和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，如繪制早春的景象，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌的意境、情感等進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如韓愈的其他詩歌作品，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞唐代詩人韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩展開。以下是對這首詩的詳細知識點梳理：

1.詩人簡介：韓愈（768-824），唐代文學家、思想家、政治家，字退之，河南河陽（今河南孟州市）人，與柳宗元并稱“韓柳”，與杜甫、白居易、王維并稱“唐宋八大家”。

2.創(chuàng)作背景：韓愈的《早春呈水部張十八員外》創(chuàng)作于唐憲宗元和十二年（817年），當時韓愈擔任水部員外郎。這首詩描繪了早春時節(jié)的景象，表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。

3.詩歌結(jié)構(gòu)：這首詩共四句，分為兩聯(lián)，每聯(lián)兩句。第一聯(lián)描繪了早春的景象，第二聯(lián)表達了詩人的情感。

4.詩歌內(nèi)容：

-第一句：“天街小雨潤如酥”，描繪了早春時節(jié)細雨滋潤大地，使得土地變得松軟潤澤。

-第二句：“草色遙看近卻無”，描繪了草地上綠色漸濃，但遠看時草色并不明顯，近看時卻發(fā)現(xiàn)草色濃郁。

-第三句：“最是一年春好處”，表達了詩人認為春天最美的時候就在此時，即早春時節(jié)。

-第四句：“絕勝煙柳滿皇都”，將早春時節(jié)與暮春時節(jié)的景象進行對比，表達了詩人認為早春的景象遠勝于暮春時節(jié)的煙柳滿皇都的景象。

5.詩歌情感：這首詩表達了詩人對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。詩人通過描繪早春的景象，抒發(fā)了對春天的美好情感，以及對大自然的敬畏和贊美。

6.詩歌賞析：這首詩以細膩的筆觸描繪了早春的景象，通過對景物的細膩描繪，展現(xiàn)了春天的美好。同時，詩人通過對比早春和暮春的景象，表達了早春時節(jié)的珍貴和美好。這首詩語言優(yōu)美，意境深遠，具有很高的藝術(shù)價值。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法、策略和管理方面都取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。

首先，我在教學方法上采用了講授、討論和案例研究相結(jié)合的方式，這種方式有助于學生更好地理解和掌握詩歌的內(nèi)容和情感。通過角色扮演、實驗和游戲等教學活動，我成功地激發(fā)了學生的興趣和參與熱情，提高了他們的學習積極性。

然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在分析和理解詩歌的意境和情感方面存在一定的困難。部分學生難以把握詩歌中的意象和隱喻，難以理解詩人的情感表達。針對這一問題，我應(yīng)該在今后的教學中更加注重引導學生深入分析詩歌的意境和情感，幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞。

其次，我在教學資源的使用上，合理運用了PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，使教學內(nèi)容更加生動有趣。這些教學媒體和資源的運用，有效地提高了學生的學習興趣和參與度。

然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上注意力不集中，影響了教學效果。針對這一問題，我應(yīng)該在今后的教學中更加注重課堂管理，采取有效的措施提高學生的注意力。

最后，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。學生們能夠理解和賞析韓愈的《早春呈水部張十八員外》這首詩，提高了他們的古詩詞鑒賞能力。課堂在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。首先，我會在課堂上通過提問的方式，了解學生對詩歌的理解和掌握情況。我會提出一些與詩歌相關(guān)的問題，如“這首詩描繪了哪些早春景象？”“詩人通過這首詩表達了怎樣的情感？”等，通過學生的回答，了解他們對詩歌的理解程度。

其次，我會通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習情況。我會觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠主動提出問題和思考問題等。通過觀察，我可以了解學生對詩歌的興趣和參與度，以及他們對詩歌的理解和掌握情況。

此外，我還會通過測試的方式，了解學生對詩歌的掌握情況。我會設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的題目，如填空題、選擇題、簡答題等，通過學生的答題情況，了解他們對詩歌的理解和掌握程度。

在作業(yè)評價方面，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學