培智數學教學總結

培智數學教學總結

培智數學教學總結1

時間過得真快，一學期又結束了，下面是我個人對這一學期

的教學工作總結：

一、政治思想素質

平時積極參加學校組織的各類集體活動，認真學習學校下達

的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里

搞好教研活動，每周按時參加升旗儀式。服從安排，保持與決策

層的高度一致性。

二、業(yè)務能力

1、教學能力

作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，

把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標，孜孜追求。任現職以來，我

要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究。

教學中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學生的“學”放在

教學的核心位置上。在教學方法的設計上，突出落實激發(fā)學生的

主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。每一節(jié)課都要設計學生參與的

情境，來引導和訓練學生學習。

2、班主任工作工作總結

教書育人是教師的天職。在班主任工作中，我每天早來晚走、

周六周日也難得休息，每接一個班，都從整頓班風入手，培養(yǎng)學

生的集體榮譽感，與學生建立起“師生+朋友”的關系，在日常管

理上堅持“三到位”（課前兩分鐘到位、課間操到位、自習課到位）,

使班級工作順利開展。

3、教育科研

教師的'生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都

將與教育科研聯(lián)系起來。

4、學生競賽

輔導多名學生參加數學競賽并獲獎。

5、繼續(xù)教育

一直以來多次參加各類機構的培訓，并獲得證書。

三、今后的設想

在今后的工作中，我將采取各種方式方法，尋找有效途徑，

提高教學效率，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級，

今后我仍將一如既往，以的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中

去，無愧于教師的稱號。

以上是本人任現職以來思想、工作方面的總結，雖然取得了

一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不

足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努

力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。培智數學教學總結2

早讀課很少能聽到培智生讀數學課本。你聽到學生讀的大部

分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。

我今天要說的也是關于培智生的“讀”，是在數學課堂上的

“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象

記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就

來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新

舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。

首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，

無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記

憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關鍵是這個知識點與

別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。

在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決

這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一

個常見的'現象，當教會學生一個數字、一個公式，在當堂強化中，

細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作

業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)

成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數字，學完了“8”。

會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數數環(huán)節(jié)，不是漏

數就是數得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是

按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏

上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“123,234,345

67”“12345,56789”等等，寫在黑板上，時快時慢的

反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數字認知過

度到數數和數感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是

以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計

時式的數數訓練，會影響后面的加法計算。）

還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手

眼協(xié)調訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。

常人的思維是，做的時候專心做不出聲，出聲的時候就只說，說

完再做。那是因為黑板上的那些文字已經被內化了，但是培智生

不容易內化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加

上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時

候，在計算過程中出現。老師板書一個算式，或者老師說題學生

寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的學生群體中，就會出現一

大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=”會有各種寫法：“125

+=、+12=5??”。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一

寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉移復

制粘貼的時候就出問題了。最適當的做法，應該是按順序讀一個

寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計

算器進行簡單計算的教學。

其次，中低年級看著數字的數數練習要長久堅持。我們在做

20以內加法的時候數數快的學生，計算速度也快。訓練的時候不

能閉眼瞎喊，而是以手指點數著板書上的數字進行訓練，時快時

慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如

12+5=,最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數起，指

著板書的12,再轉到手指13、14、15、16、17,手指數完，得數

也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這

種累加的方法很大程度上依賴于學生對數數訓練的熟練度，如果

一個學生對50以內或100以內的口頭按順序數數能夠做到可快

可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課

時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數字表擺

上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的

讀題速度作訓練，將會在數感培養(yǎng)中取得不小的收獲。

最后，要強調一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也

是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關鍵在于

能否一一對應以后，依然很快。一堂數學課中，好的表演是捷徑，

可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。

掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟

著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。

高年級除了數字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有

大量待挖掘的內容。愿與大家共勉，共同進步。培智數學教學總

結3

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有

苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相

長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地

開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服

不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、運用直觀教具，養(yǎng)好習慣

從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，

在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維

較好，抽象思維較差，根據這個特點，他們對生動、形象、具體的

事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數學知識毫無興趣。

所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象

的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師

不斷的呈現和引導。

二、運用生活情景，奠定基礎

數學中的'數與形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世

界中得來的"（馬克思語），“現實世界是產生數學知識的“源

泉”。在講授數學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶

入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。

智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡

量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生

對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能

越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而

愿為的活動。數學教學要投其所好，開展教學活動。

教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數學，用數學，

在教學中我經常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上

超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體

驗到數學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時

的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社

會奠定基礎。

三、運用多種教學方法結合，感受快樂

智障學生記得慢，忘記得快，數學有很多知識都是要機械記

憶的，怎么樣讓學生記得輕松，記得牢呢？

教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，

歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象

的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，

可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的

天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知

識，學會本領，感受快樂。

四、運用直觀語言，提高素養(yǎng)

教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表

象的重現，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被

教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使

可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，

故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解

教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：

(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作

用；

(2)語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語

言和實物或模像起到相互補充的作用；

(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作

用

我還會努力，爭取更好的成績。培智數學教學總結4

在本學期即將結束之際，回顧本學期工作，我數學教研組在

校領導的帶領下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，以新課程改革為契機，

以新課程標準的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進

行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，完善和改進教學方法

和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、領悟新課標精神，教學觀念有轉變。

新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出

了教育教學的發(fā)展方向，充分強調學生的學習地位。本學期我們

教研組繼續(xù)把學習新課程標準作為業(yè)務學習的一項重要內容，組

織教師學習了數學課程標準，給老師們帶來了深深的反思，充分

認識到不轉變傳統(tǒng)的'教學觀念，不提高自身的知識素養(yǎng)，不掌握

現代化的教學手段，是很難適應教育的新形勢。全組教師堅持教

育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，完善和改進教學

方法和手段。

二、扎實開展教學工作，教學質量有保證。

本組教師都能扎扎實實開展教學工作，做到認真?zhèn)湔n，認真

上課，認真批改作業(yè)，認真輔導差生。平時在教學工作中，教師

關系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關心青年教師，

青年教師勤奮好學，尊重老教師。本組教師能進步轉變觀念，繼

續(xù)探索適合課程標準和新教材的學生學習方式，重視變革教學過

中，師生的互動方式使學生在學習過程中"知識與能力"、"過程與

方法"、"情感與價值觀"都能得到發(fā)展。

三、教研組織健全，活動扎實有成效。

我教研組的實踐活動也搞的有聲有色。首先，本學期初步進

行了教研活動的改革，采取分散與集中相結合的原則。上半階段，

由每個年級各派一位教師上教研組實踐課，這樣使得大家精力比

較集中，不像以往全面鋪開（每人都上），避免了大家精力有限，

敷衍了事，為完成任務而不求質量。課后，能進行認真的研討，

紛紛提出自己的想法和建議，其樂融融。下半階段，每位數學教

師積極參加學校舉辦的人人聽課磨課研討，教學內容也非常豐富：

幾何教學、概念教學、計算教學。一堂堂評優(yōu)課都能較好地體現

了我們教師對新課程理念的領悟和演繹，展示了我們教師對課堂

教學的把握和教學機智。

作為第一線的教師，我們深知學習習慣對學生學習的重要性，

所以在本學期中，組織每位教師學習《如何培養(yǎng)學生學習數學的

良好習慣》，開展討論，從而制定我校學生學習數學習慣條例。使

教師在傳授知識的同時，在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可

提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效

果。并從深挖教材中的數學思想和方法用于教學;讓學生會用數學

的語言表達思想、方法；讓學生能在日常生活中運用數學；引導學

生用數學的眼光去看待周圍的事物等幾方面來提升學生數學素養(yǎng)。

四、教研氛圍濃

在數學教研組活動的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長，

挖掘每位教師的潛力，帶動數學組成員進行教研、教改工作，并

把數學組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數學教師能依照

教研組計劃，教法靈活地向課堂要質量，在我們看來，課改與教

研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要提高對實踐本身（實

踐過程）的深入反思，使“研”更有深度。

“教育的承諾在于教學的質量，學生的成長賴于良師的敬業(yè)。”

把它作為工作信條，我們小學數學教研組全組上下將會更加勤奮

踏實地開展好各項工作，力爭打造團隊的品質，使我校小學數學

教育教學水平再上一個新臺階。培智數學教學總結5

一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多?，F對本學

期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗

教訓，促進教學工作更上一層樓。

第一、加強業(yè)務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教

學思想，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水

平和實踐水平。

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在

一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完

善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的

國家課程標準體現鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡

發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了

新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育

培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實

際存在很大的差異，每個孩子表現特征不一樣，為此，針對每一

類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教

學方法作為學習的一項重要內容，經常閱讀有關特殊教育的書籍

報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充

實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高

自己的教學水平。

第二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1備課認真仔細，盡力做到生活數學的形象化，具體化，備課

時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和

難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭突出新教材新

思路新方法。

2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每

節(jié)課中。

(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主

體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡

特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學

知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力

的培養(yǎng)。

例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成

不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。

⑵創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一

反三。例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形

式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示

范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成

解決問題的一些基本策略。

在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生

進行變式練習。保留情境中的問題，改變數學問題的條件，這樣

不僅能深化對變化中不變的數量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)

學生提出問題與解決問題的能力。

第三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱

情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有

力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌

握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數學學習的

結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌

握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，

定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了

那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數

學的.自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。

本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得

好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章；對于有進步的作

業(yè)，我就寫上“有進步”三個字；對于做錯了作業(yè)，我不打，

而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”

的個數，“有進步”的次數，然后貼到我們的公布欄里，到時看

誰的分數高。效果挺好，深受學生歡迎。

第四、關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。

一個班的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉變學困生

身上費盡了心思。為了全面培養(yǎng)學生的素質，大面積提高教學質

量，在一招收這個班，通過一段時間接觸我了解每個學生，了解

他們的想法，增強他們學習數學的信心，每次家庭作業(yè)，我都找

他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因，提問、板演都找一些

學困生，有他們每一點進步都給予表揚，并且我經常與家長溝通，

了解孩子在家的情況，使培智數學教學總結6

剛進入七年級學習，有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢

消失，那么，七年級數學教材應該如何才能提高學生的學習興趣

呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學

良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數學課本后，

一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深

下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的

興趣。如在教學第一章中100以內的連加連減時，我讓學生倆倆

一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計

算題也變得有意思。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

生活數學比較貼進生活實際，具有很強的現實性。因此，它

以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。

（一）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)

在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極

性調動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就

用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行

總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的

印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主

動地投入到學習中。

（二）充分讓學生參與實踐操作

針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大

量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激

發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組

合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學

生在參與活動中認識自我，以產生興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

以指導教法，滲透學法的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排

了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨具匠心、面目一

新。設法使學生學有趣、學有法、學有得。我從興趣教學入手，側

重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：

（一）培養(yǎng)閱讀習慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應用題時注重學生認

真讀題，理清應用題的數量關系。閱讀完畢，通過提問、或以評

估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形

式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中想想怎么解答，并不

失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的.學生，使學生有獲得成

功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。

（二）培養(yǎng)討論的習慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)

設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數學知識，逐步培養(yǎng)他們的思

維能力和討論的習慣。

（三）培養(yǎng)觀察能力

學生對年歷表觀察特別感興趣，教師引導他們有的放矢、積

極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾？。可采

取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化結果進行討論；也可以創(chuàng)

設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

（四）培養(yǎng)小結習慣

根在實際教學中或讓學生上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小

結評比，從課時小結慢慢過渡到單元小結。經常強調去歸納、小

結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。

培智數學教學總結7

本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒

童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培

智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。現對本學期的工作

總結如下：

一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根

據教學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對

教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而

來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并

認真收集各課的知識要點，歸納成集。

二、增強講課技能，提高教學質量。為使講解清晰化、條理

化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意

賅、深入淺出，在課堂上注重調動學生的積極性，充分體現學生

的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉

快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，

同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和

輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現的問

題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時

改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的

學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的

輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視

同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在

快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，

后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求

知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教

給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。

五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，

上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有

為數不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同

學本學期，我繼續(xù)承擔一年級的數學教學工作。由于自己的

經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積

極向其他有經驗教師請教，結合本班的實際條件和學生的實際情

況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有計劃，有組織，有

步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的

進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不

足，總結經驗教訓，以促進以后的'工作更上一層樓。

一、認真寫好教學方案。由于我擔任的事培智一年級生活數

學的教學工作，根據學校要求本冊主要教學1—50的唱數這部分

內容，以及一些簡單的數前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、

上下，認識人民幣，認識顏色，認識白天和黑夜等知識。我根據

學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間

安排都作了詳細的記錄，認真寫好學生學習情況評量表。

二、提升教育理念，了解學生特點，有的放矢進行教育。由

于擔任培智班的教學工作時間比較短，開始很不適應培智班的課

堂，尤其是幾個自閉癥學生基本沒有溝通交流的意識，很多時候

都是教師在唱獨角戲。本學期經常學習現代教育理論，以適應學

生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學方法，感覺收獲

非常大。

根據本班學生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認知特點，我

及時調整自己的教育策略，讓學生聽古箏、古琴曲讓他們放松安

靜。在學習任務完成后，學生思維有躁動的傾向時，讓他們進行

小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他

們喜歡的。我還把生活數學與繪畫手工結合起來，智障兒童，尤

其是自閉癥兒童，以視覺學習為主，他們喜歡畫畫和做手工，我

引導他們把畫畫和數數結合起來。在課堂上特別注意調動學生的

積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得

容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層

次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。雖然從事特

殊教育已經十多年的時間了，但是接觸智障學生尤其是自閉癥兒

童是從本學年才開始的。所以在教育教學過程終于到了很多困惑

和問題，這時我就積極向其他老師學習，學習她們的方法，做到

邊學邊用，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，尤其是和培智教

學經驗豐富的張立娟老師一起承擔班主任的工作，感覺從她身上

學到了很多經驗和方法，對我的幫助很大。

老師要教好學生，除了做好校內的教育外，還要做好校外的

工作，要與家長溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我

都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多

聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家

中，也把孩子在學習和情緒及行為上的一些問題與家長溝通，爭

取和家長一起努力做好孩子的教育工作。

每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行

有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，

有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的

個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把

個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每

天都是忙忙碌碌的，但覺得時間過得很充實，我將更加努力工作，

不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既

往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為智

障兒童的成長奉獻自己的力量！培智數學教學總結8

本學期，為適應教學工作的要求，認真學習了有關智障兒童

教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智

教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F對本學期的工作總

結如下：

一、精心設計課型，擬定教學方法。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學內容及學

生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序

及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有

趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的

知識要點，歸納成集。

二、增強講課技能，提高教學質量。

為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線

條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調動學

生的積極性，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學

得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講

得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓

各層次的學生得到提高。

三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。

針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的

'作業(yè)情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹講評，并

針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層

次的學生要求，對后進的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是

呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他

們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們

的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、

強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一

部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，

并認真細致地補缺。

五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。

我所教的培智一班，上課時，大部分學習能專心聽講，課后

也能認真完成作業(yè)，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問

老師，作業(yè)請成績好的同學寫，這樣就影響了成績的提高。對此，

我狠抓學習風氣，在班級提倡互教互學的良好風氣以外，還采取

獎小紅旗、小紅花、小星星等辦法，激發(fā)學習熱情，從期末來看，

取得了較好的成績。不過，學生的知識結構還不完整，有待今后

一步一步充實、提高。培