四年級下冊后單元打印

第四單元小數(shù)的產(chǎn)生和意義

單元內(nèi)容

本單元的內(nèi)容有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似

數(shù)。

單元目標

知識與能力

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意思，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能

把較大的數(shù)改寫成用萬或億做單位的小數(shù)。

過程與方法

根據(jù)學(xué)生的認知特點采用適當?shù)拇胧椭鷮W(xué)生理解這些知識。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元重、難點

1、掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)

2、會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫，能根據(jù)要

求用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)為，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬

或億做單位的小數(shù)。

課時計劃：14課時

課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義

課題小數(shù)的產(chǎn)生和意義課時第一課時

教學(xué)內(nèi)容教材第50-51頁例1及相關(guān)練習(xí)

識與技能

1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生

2、通過探究小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)

的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

過程與方法

通過探究小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

情感態(tài)度與價值觀

教學(xué)目標1、讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認

識。

2、體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)

的理解和應(yīng)用

教學(xué)重點小數(shù)的計數(shù)單位，及其相鄰計數(shù)單位間的進率。

教學(xué)難點小數(shù)的意義，小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法演示、講練法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、導(dǎo)入

思考

1、小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？

2、參照米尺圖，思考小數(shù)的意義是什么呢？

二、自學(xué)反饋

1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、自主探究

1、猜數(shù)游戲，引出課題：

教師：同學(xué)們，你們知道這條帶子是多少嗎？請大家猜一猜。

教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該用哪個數(shù)字來表示？

能用一個整數(shù)來表示嗎？在我們的實際生活中和實際測量中，像這類

事有很多。有時在計算時經(jīng)常不能得到整數(shù)的結(jié)果，所以人們需要用

另一種數(shù)來表示，這樣的數(shù)我們就是今天要研究的小數(shù)。

2、師生交流查找的有關(guān)小數(shù)的資料.

學(xué)生發(fā)言。

教師：老師這里還有一個關(guān)于小數(shù)點的故事，大家想聽嗎？請我

們班的胡宜之同學(xué)給大家講故事：《巧遇小數(shù)點》（課件出示）

巧遇小數(shù)點

東方剛剛發(fā)白，自然數(shù)家族中小3就起床跑步了。

突然，小3被什么東西絆了一下，一看那小東西挺小，忙道歉：

“真對不起，把你碰傷了沒有？你是什么數(shù)？我怎么沒見過你呀？”

小東西眨巴著兩只大眼睛說：“數(shù)？我可不是什么數(shù)，我叫小數(shù)

點”。

小3搖搖頭說：“不認識，大家都叫我小3,咱們交個朋友吧?！?/p>

說完也不等小數(shù)點同意，拉著小數(shù)點就走。

自然數(shù)們看見小3帶個小黑家伙，覺得挺有趣，一下子都圍攏了

過來。小3介紹說：“大家認識一下吧，這是我的新朋友小數(shù)點?！?/p>

數(shù)0好奇的問：“喂，小數(shù)點，你會干什么呀？”

“我會變魔術(shù)。不信，我給你們表演一下，請0和1出來幫我表

演”。小數(shù)點右手拉著1,左手拉著0,面對大家站好。突然，他大喊

一聲：“變”。一道白光閃過，出現(xiàn)在大家面前的是比1矮了一大截

的0.Io

嘿！真有意思。0.1得意地自我介紹說：“我叫零點一。把1平均

分成10份，其中的一份就是我”。它看大家還沒弄懂，就一揮手說：

“你們跟我一塊去課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)吧?！?/p>

四、學(xué)習(xí)小數(shù)的意義

1、初步認識小數(shù)，預(yù)習(xí)反饋。

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

你們還想知道更多的有關(guān)小數(shù)的知識嗎？請看：出示米尺圖。（課

件出示），通過昨天的預(yù)習(xí)，你能回答下面的問題嗎？

老師這里有一把米尺，現(xiàn)在把它平均分成10份，每一份長多少分

米？1分米是1米的幾分之幾？十分之一米還可以寫成0.1米。

2分米、3分米呢？……學(xué)生試著完成填空

學(xué)生匯報每個分數(shù)表示的意義。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1分米、1/10米、……

1/10米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是1/10

米）。

教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：米還可以用小數(shù)來表示就是0.1米，

因為1/10米還不夠1米，用米作單位不能寫“1”，得不到一個整數(shù)，

所以我們在整數(shù)部分寫上“0”，后面加上一個點，點后面寫上“1”，

讀作“零點一”,表示1/10米。

那么剛才我們找到的分數(shù)可以改寫成怎樣的小數(shù)？它們表示什么

意思？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.2米、……。

這些分數(shù)的分母是多少？這些小數(shù)的小數(shù)點右面有幾位？

根據(jù)學(xué)生回答指出：這些小數(shù)都叫一位小數(shù)

那么我們通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為在什么情況下用一位小數(shù)來表

示？

教師小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或兒份表示十分之

幾米，可以用像0.1米、0.2米等這些一位小數(shù)來表示。（板書：一位

小數(shù)、十分之幾）

（2）如果把米尺平均分成100份呢？

出示米尺圖。

教師：你能找出這里的分數(shù)，并且說說你是怎么找的？這些分數(shù)

可以轉(zhuǎn)化成什么樣的小數(shù)？如果有困難可以求助書本或同學(xué)或老師。

學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

教師：每份是幾厘米？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？

如果是13份呢？是幾分之幾米？用分數(shù)怎么表示？

教師根據(jù)學(xué)生的交流小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份

或者是兒份表示百分之兒米，可以用像0.13、0.01這種二位小數(shù)來表

示。（二位小數(shù)、百分之幾）

（3）如果是把1米分成了1000份呢？

請同學(xué)們猜一猜，還會得到什么樣的分數(shù)，如何改寫成小數(shù)。

（4）如果照這樣分下去，還會得到些什么樣的分數(shù)呢？如何改寫

成小數(shù)？

教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

2、總結(jié)小數(shù)的意義。

⑴、分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示

(2)、這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位

之間的進率是多少

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)有了一定的了解吧，把你對小數(shù)

的了解來向同學(xué)們做個介紹。

學(xué)生交流說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結(jié)論。

教師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，

那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。

同理二位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.001

3、小數(shù)的運用。

在生活中，我們經(jīng)常要用到小數(shù)。同學(xué)們試著完成思維訓(xùn)練。

學(xué)生交流訓(xùn)練結(jié)果。

學(xué)生在小組討論交流說說怎么把這些數(shù)改寫成用“元”作單位的

小數(shù)。

五、隨堂練習(xí)

判斷

(1)小數(shù)是指比1小的數(shù).

(2)1米的3/10是0.3米

(3)0.46里面有6個0.01

(4)0.15表示是15/1000.

(5)最大的一位小數(shù)是0.9.

(6)小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點組成的。

這幾個題中1、3、4、5是錯誤的，小數(shù)包括三部分，其中包括整

數(shù)部分，而整數(shù)部分是可以無限大的，所以1、5題是錯誤的，3題0.46

是46/100,所以應(yīng)該有46個0.01,4題兩位小數(shù)是百分之兒，應(yīng)該是

15/100.

(幻燈片15)2、小數(shù)王國里的同學(xué)們都把自己的零花錢存進了“愛

心儲蓄所”，你能幫他們記錄一下每人存了多少元錢嗎？

出示：1號:9角5分2號:3元2角2分三號：14元零分

這個題考查同學(xué)們對小數(shù)意義的理解。分別是9.5元、3.22元、

14.05元

今后我們也要把自己的零花錢存起來,去幫助那些有困難的人，做

個有愛心的好孩子.

六、全課小結(jié)

今天這節(jié)課我們研究了什么？大家知道了什么？（知識內(nèi)容小結(jié)）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法可以向大家交流的？

七、布置作業(yè)

練習(xí)九第1、2、3、4題。學(xué)生獨立完成。

課題：小數(shù)的讀法和寫法

課題小數(shù)的讀法和寫法課時第二課時

教學(xué)內(nèi)容教科書52?53頁小數(shù)的讀寫法，完成做-?做題目和練習(xí)九的第6~7題。

知識與技能

1、使學(xué)生認識小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，知道小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進

教學(xué)目標率，理解小數(shù)數(shù)位順序表。

2、使學(xué)生學(xué)會正確地讀寫小數(shù)。

過程與方法

通過探究小數(shù)與分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度研究同一問題的過程，初步獲得對數(shù)學(xué)的整體認識。

教學(xué)重點小數(shù)的計數(shù)單位，及其相鄰計數(shù)單位間的進率。

教學(xué)難點小數(shù)的意義，小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法觀察比較法

教具準備教師準備課件、學(xué)生準備直尺

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

0.15是（）位小數(shù)，表示（）分之（）；

2、0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單

位；

3、0.138的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的

計數(shù)單位。

二、自主探究

1、反饋小數(shù)的數(shù)位順序表。

前面我們已經(jīng)認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？

（0.20.050.0050.01...）

這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）

在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？

（1.540.63.1346.8...）

這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？

2、通過預(yù)習(xí)，觀察小數(shù)的數(shù)位順序表，回答：

（1）、小數(shù)可以分為兒部分？

（2）、是不是所有的小數(shù)都比1?。?/p>

（3）、誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？

相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。

3、接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是

它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）

百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千

分之一是它的計數(shù)單位。

十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單

位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？

多少個十分之一是整數(shù)1?

多少個百分之一是十分之一？

多少個千分之一是百分之一？

這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？(10)

這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)

的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向

整數(shù)一?樣計數(shù)。

10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位

右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在

數(shù)位表上用……

十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位

分別是多少？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

4、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚:3.5厘米、重：

41.47千克

問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？

誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？

強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0

就讀幾個0。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

5、教學(xué)小數(shù)的寫法

(1)例3：據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預(yù)測：到2100年，與1900年

相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上

升零點零九至零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數(shù)嗎？

(2)做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

三、隨堂練習(xí)

1、獨立填空。

課件出示自主練習(xí)第5題，學(xué)生獨立填空，集體訂正。

2、搶答選擇。出示，學(xué)生手勢搶答。

（1）0.005表示5個（）a.十分之一b.百分之一c.千分之一

（2）0.8里面有（）個百分之一。a.8b.80c.800

（3）0.69里面的9表示9個（）

a.十分之一b.百分之一c.千分之一

（4）一個數(shù)是由5個十分之一和7個千分之一組成的，這個數(shù)是

（）o

a.0.57b.0.057c.0.507

四、達標檢測

1、填空

0.9里面有（）個0.1

0.07里面有（）個0.01

4個（）是0.04

2、小數(shù)點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，

第一位是（），第三位是（）o

3、說出24.375每個小數(shù)位上的數(shù)各是兒個兒分之一？

4、讀出下面各數(shù)

（1）南江長江大橋全長6.772千米。

（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

六、布置作業(yè)

練習(xí)九的第6?7題。

課題：小數(shù)的性質(zhì)

課題小數(shù)的性質(zhì)課時第三課時

教學(xué)內(nèi)容第58-59頁的例題1-3

知識與技能

1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并會抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)。

2、使學(xué)生學(xué)會利用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡和改寫。

過程與方法

教學(xué)目標讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小

數(shù)的性質(zhì)，會用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

情感態(tài)度與價值觀

通過新知的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

教學(xué)重點理解小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)難點運用小數(shù)的性質(zhì)把一個整數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

教學(xué)方法比較分析法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）判斷題（對的打“J”，錯的打“X”）

1、小數(shù)點的末尾添上一個“0”，小數(shù)的意義和大小都不

變。...........（）

2、0.06=0.6...................................（）

3、908的末尾添上兩個“0”，數(shù)的大小不變。.........（）

4、150.00元可以改寫成150元。.................（）

（二）、連線（把相等的數(shù)用直線連起來）

10.0120.144.80050.001.60

5010.01016.02.14.04.8

二、自主探究

1、師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標價簽，并記

錄1-2種商品的價格，請誰來匯報一下？

生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。

生：3.50元。師：是多少錢？生：3元5角

師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商

店可愛多標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會

選擇哪一家呢？為什么？

師:為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢?

這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。

2、找等量關(guān)系。

教師首先板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1

后面添寫上一個0,在第三個1的后面添寫上兩個0,板書寫成：1、

10,100,提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等

嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”

或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米=10厘米=100

毫米。

3、思考探索。

（1）你能把它們改用“米”作單位表示嗎？

（2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變

化）說明什么？（三個數(shù)量相等）

板書如下：

（3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？

生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。

生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。

師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

三、實例作證，深入體驗。

1、探究新知，反饋預(yù)習(xí)

之前通過小組合作預(yù)習(xí)的方式，合作交流了例5：（多媒體出示）

橡皮和鉛筆的單價相等嗎？你準備用什么方法來證明。

現(xiàn)在我們同學(xué)來匯報一下結(jié)果：

生：（1）把“元”化"角”來證明。

（0.3元和0.30元都是3角。所以0.3元=0.30元）

生：（2）用畫圖的方法來證明。

生：⑶教師小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法證明了0.3元=0.30

元，也就是說0.3=0.30o從左往右看，在小數(shù)的末尾添上了“0”，

小數(shù)大小沒變。

從右往左看，在小數(shù)的末尾去掉了“0”，小數(shù)大小也沒變。

2、教學(xué)“試一試”，加深體驗，得出結(jié)論。

讓我們再次用事實來驗證一下，在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉

“0”小數(shù)的大小會不會發(fā)生變化？

（1）示試一?試（多媒體出示）。在上面找一找，指一指0.100米，

0.10米，0.1米的位置。

比一比，想一想：這三個小數(shù)在尺上的位置有什么特點？（相同，

在同一個點上。）這說明這三個小數(shù)的大小怎樣？（相等）

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較，小數(shù)末尾“0”的變化。

從左往右看，在小數(shù)的末尾分別去掉了一個“0”，二個“0”，小

數(shù)大小沒變。

從右往左看，在小數(shù)的末尾分別添上了一個“0”，二個“0”，小

數(shù)大小也沒變。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小

數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。（教師板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）

（4）讓學(xué)生齊讀小數(shù)的性質(zhì)。

3、學(xué)會應(yīng)用。（教學(xué)例6）

（1）、出示例6（多媒體出示），讓學(xué)生讀題把剩余的空補充完整。

（2）、3.05元中的“0”,為什么不能去掉?

（3）、小數(shù)的改寫（多媒體出示）

四、隨堂練習(xí)

1、下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

3.900.3001.8000500

5.7800.0040102.02060.06

重點指導(dǎo)學(xué)生說一說為什么有些“0”不能去掉的.

2、下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大

小有變化？

3.4180.067003.0

908104.0315010.0142.00

五、達標檢測

1、學(xué)校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標簽嗎？

鹽水棒冰每支5角隨便每支1元5角可愛多每支2元5角

2、選擇題(在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色)

化簡102.020的結(jié)果是()

12.212.02102.0200102.02

OOOO

要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？

3、判斷題(打"，錯的打“X”)

(1)0.080=0.8()

(2)4.01=4.100()

(3)6角=0.60元()

(4)30=30.00()

(5)小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

()

讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？

六、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了哪些知識？

在整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，整數(shù)的大小會發(fā)生很大的

變化。而在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。我

們利用小數(shù)的性質(zhì)可以把一個小數(shù)化簡或改寫。

七：布置作業(yè)

P53頁5-7

課題：小數(shù)的大小比較

課題小數(shù)的大小比較課時第四課時

教學(xué)內(nèi)容第60頁的例題4

知識與技能

1、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，并會抽象概括出小數(shù)的性質(zhì)。

2、通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解

過程與方法

通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識。

教學(xué)目標情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力和判斷能力。

教學(xué)重點探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

教學(xué)難點有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

教學(xué)方法觀察比較法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大小。(在。里填上“〉"或‘)

0.300.340.5600.8510.801.08

6.5306.290.45800.54100.99

2、判斷下列式子是否正確，錯的請改正。

4<3.990.268>0.37

4.099>4.14.2<4,418

3、在黑板上貼出小長方形的卡片□口□□□□□口口

(1)、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，

每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩

個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

(2)、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得

哪個小數(shù)會比較大？

□□□

(3)、學(xué)生猜測大小。(預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定)

(4)、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比

較”并板書課題。

二、自主探究

(-)初探，反饋。

1、出示跳遠成績單。

老師這里有一?張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺

憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

項目：男子跳遠

姓名小軍小明小強

成績1.84米2.05米1.口8米

名次

2、學(xué)生反饋預(yù)習(xí)：小明跳得最遠（第一名）。

3、匯報反饋你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分

找到第一名。

4、那么第二名又是誰呢？假如小強是第二名，口會是怎樣的？（預(yù)

設(shè)：口里會填8或9）

5、口里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過的知識來驗證1.98就比

1.84大嗎？（獨立思考片刻后）

師：在預(yù)習(xí)時，你們已經(jīng)自己的想法在小組里交流，現(xiàn)在看哪個

小組想到的方法最多？

預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進行引導(dǎo)出：兒個小數(shù)單位組成）

A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。

B、從計數(shù)單位比。1.98里面有198個0.01,1.84里面有184個

0.01,198比184大

C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198

比184大。

D、利用分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100,1.84=184/100……

6、小強是第二名，口里還可以填8。要比較1.88和1.84的大小,

怎樣比就能很快地比出來？

7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（口里填0到7）

（二）回顧，驗證。

想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當助

手。

（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表

男同學(xué)和女同學(xué)。）

要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻?

□□□

1、翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么

做？

2、對于十分位的翻牌設(shè)計如下—（讓一生先翻牌，翻之前問：

你希望自己的十分位上的數(shù)字是兒？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是

兒？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到兒？）

游戲結(jié)束了嗎？為什么？

3、對于百分位的翻牌設(shè)計如下—（讓另一生先翻牌，翻了之后

提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？一一引導(dǎo)學(xué)生說出兒

種可能性）

4、根據(jù)回答依次翻開10.5810.570

5、翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有

翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進

行評價）

6、回顧:我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟

你的同桌交流一下？

比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就

大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個

數(shù)就大；……

三、隨堂練習(xí)

在。里填上“>"、"V”或“=”

3.14O4.135.192O5.12912.001O12.01

0.473O0.4610.347O10.3437.281O8.001

四、達標檢測

1、出示：1.50815.08850.15.185.180

0.1588.5015.0188.510510.8

問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？

找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接

近9的？

2、判斷

（1）10.8>1.08（）

（2）2.31和2.299比大小,因為2.299的位數(shù)多，

所以2.31V2.299。（）

（3）514.5米>5.451千米（）

（4）7.15<7.06,方框里只可以填2?9。（）

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

六、布置作業(yè)

P64頁1-4題

課題：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化

課題小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化課時第五課時

教學(xué)內(nèi)容第61頁的例題5

知識與技能

使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)目標過程與方法

使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

教學(xué)重點掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

教學(xué)難點理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

教學(xué)方法觀察比較法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在括號里填上適當?shù)臄?shù)、

1、0.08變成0.8,小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就擴大到

原數(shù)的（）o

2、0.08變成8,小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就擴大到原

數(shù)的（）o

3、0.08變成0.008,小數(shù)點向（）移動（）位，小數(shù)就縮小

為原數(shù)的（）0

4、50的小數(shù)點向（）移動（）就變成了0.005o

5、把42.607擴大到（）就是4260.7,縮小為原數(shù)的（）就

是4.2607o

二、自主探究

（一）、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。

小組合作：

1、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到

的結(jié)果記錄下來。

2、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？

反饋：

點右移68.32?683.2：擴大

點右移68.32~6832：擴大。

點左移68.32~6.832：縮小。

點左移68.32?0.6832：縮小。

小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。

小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。

評價一下哪組寫得好？

再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

板書：

原數(shù)小數(shù)點原數(shù)

縮小左移.右移擴大

我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變

化關(guān)系

3、小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？

左移、右移?原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）

看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、

哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。

4、把0.009擴大，手勢表示?

知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？

0.09、0.9、9、

你們得出的三個數(shù)一樣嗎？

都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？

右移一位、右移兩位、右移三位、

5、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？

移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變

化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)

三、隨堂練習(xí)

1、填空0.005米=(5)毫米

0.05米=(50)毫米

0.5米=(500)毫米

5米=(5000)毫米

四、達標檢測

1、填表

原數(shù)分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它

的1/100

47.28

11.2

2、填空

(1)把6.2擴大倍是62。

(2)把59縮小到它的()是0.59。

(3)0.28去掉小數(shù)點得(),原數(shù)擴大了()倍。

(4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就()。

3、判斷

(1)、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000

()

(2)、3.69擴大1000倍是36.9。()

(3)、把一個數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移

動一位。()

(4)、觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？

3.8380.038

五、小結(jié)：

看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。

六、布置作業(yè)

P65頁5—8題

課題：生活中的小數(shù)

課題生活中的小數(shù)課時第六課時

教學(xué)內(nèi)容第67-68頁的例題1、2

知識與能力

使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，會利用單位間的進率把高級單位

教學(xué)目標的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)，把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。

教學(xué)重點會進行名數(shù)的改寫。

教學(xué)難點使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)

教學(xué)方法比較分析法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

8.05X10=0.0

45X100=3.894-100=

69004-100=3.564-10=45+100=

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

35厘米=()米450米=()千米

41公頃=()平方米72克=()千克

8平方分米=()平方米97千克=()噸

5千克250克=()千克2米6分米=()米

3千米700米=()千米0.91米=()厘米

0.5平方米=()平方分米0.24千克=()克

0.65噸=()千克2.36千米=()米

1千米=()米1千克=()克

1米=()厘米1噸=()千克

1時=()分1分=()秒

1平方米=()平方分米

1平方分米=()平方厘米

二、自主探究

1、匯報你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽，找一組同學(xué)匯

報他們收集的數(shù)據(jù)。

2、我也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：

水果糖的質(zhì)量是0.5千克

小明的身高是L35米

小紅體操得分是9.25分

小麗的體溫是38.5度

3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)

把哪兩部分合起來叫名數(shù)？你能舉出一些名數(shù)的例子嗎？

3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克

5米6分米20平方厘米9年5千米60米

4、什么叫單名數(shù)？什么叫復(fù)名數(shù)？從剛才舉出的例子中你能找出

哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎？

5、小組活動：

請你按高矮順序，給下面的小朋友排排隊

80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米

又有米又有厘米怎么比較它們的大??？

師：要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。

在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行

改寫。

問：又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法？

生：把它們改寫成以米為單位的數(shù)

把它們改寫成以厘米為單位的數(shù)

6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫

(1)教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。

(1)0.95米=()厘米

你們會做嗎？誰能說說你是怎樣想的？(1米等于100厘米，

0.95米=0.95乘100厘米?？梢灾苯影?.95的小數(shù)點向右移兩

位。)

1.32米=()厘米

是米這個單位大些還是厘米這個單位大些？我們把較大的單位叫

做高級單位，而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位

“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。

三、隨堂練習(xí)

3.7噸=()千克0.86平方米=()平方分米

0.3千克=()克2.63千米=()米

怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢？

小組討論后，匯報(用高級單位量得的數(shù)去乘進率)

(2)教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。

80厘米=()米

誰能說說你的想法？

(因為1米=100厘米，80厘米=80/100米)

用這種改寫方法改寫下面各題

9020千克=()噸7450米=()千米

23分米=()米1350克=()千克

像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)？

(用低級單位量的的數(shù)去除以進率)

能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎？小組討論一下？誰能

說說你是怎么想的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起來是1.45

米。

四、小結(jié)

今天你們有什么收獲呢？

五、布置作業(yè)：66頁6—10題

課題：名數(shù)改寫(一)

課題名數(shù)改寫(一)課時第七課時

教學(xué)內(nèi)容教科書第68頁例1,“做一做”及練習(xí)十一的第4題。

知識與能力

使學(xué)生綜合運用計量單位和單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動引

教學(xué)目標起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改寫。

過程與方法

使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點使學(xué)生綜合運用計量單位和單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動引起小

數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改寫。

教學(xué)難點把單名數(shù)改寫成小數(shù)。

教學(xué)方法講練法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1米=()厘米1千米=()米

1平方米=()平方厘米1公頃=()平方米

1噸=()千克1時=()分

1分=()秒

二、自主探究

(-)問題引入

1、提問：四(1)班選了4名同學(xué)參加學(xué)校的舞蹈比賽，他們需

要根據(jù)身高排成一隊，下面是他們的身高，你們能給他們排排隊嗎？

2、學(xué)生試著排一排，讓學(xué)生說一說是怎么排的？有什么感受？

(-)教學(xué)例1

1、教師：為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)一成

用米作單位，那80厘米用米做單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

學(xué)生以小組討論完成。

匯報。讓學(xué)生說明自己是怎樣想的。（盡量讓方法不同的小組發(fā)

言。教師同時分類板書）

2、提問：將80厘米改寫成米數(shù)是什么樣的變換？（低級單位的

數(shù)到高級單位的數(shù)）應(yīng)該怎樣算？（除以進率100）

歸納出：厘米數(shù)改寫成米數(shù)是把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的

數(shù)，要除以進率100,根據(jù)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，

只要把小數(shù)點向左移動兩位就可以了。

3、教師小結(jié)：低級單位改寫成高級單位要除以進率，將小數(shù)點向

左移動。

4、教師提問：1米45厘米以米為單位應(yīng)該是多少呢？

學(xué)生交流探索匯報。

讓學(xué)生想一想：80厘米和1米45厘米改寫為米數(shù)有什么共同的地

方？（都是將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)）

問：應(yīng)該怎樣改寫？（啟發(fā)學(xué)生進一步總結(jié)改寫的方法）

三、隨堂練習(xí)

剛才這兩個小朋友誰說得對呢?你能用兩種方法說明嗎？

2.18平方米=（）平方分米6米45厘米=（）厘米

5千米300米=（）米3時20分=（）分

2千克80克=（）克2日16時=（）時

120000平方米=（）公頃7600千克=（）噸（）千克

1070毫米=（）米（）厘米3004米=（）千米（）米

4000公頃=（）平方千米678秒=（）分（）秒

50個月=（）年（）個月

四、達標檢測

1.比較大小.

2小時15分（）215分3米5厘米（）350厘米49千克（）

4090克

7米20厘米（）720厘米3噸（）300千克184時（）7

日10時

2.一種播種機的寬度是4米.用拖拉機牽引，每小時行5千米,可以

播種多少公頃？

3.每人每天大約吃食鹽6克.一個食堂有240人吃飯，一個月（按30

天計算）大約需要食鹽多少千克？

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

六、布置作業(yè)P70頁1-4題

課題：名數(shù)改寫（二）

課題名數(shù)改寫（二）課時第七課時

教學(xué)內(nèi)容教科書第69頁例2,“做一做”和練習(xí)十一的第5、6題。

知識與能力

使學(xué)生綜合運用計量單位和單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動引

教學(xué)目標起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改寫。

過程與方法

使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點使學(xué)生綜合運用計量單位和單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置移動引起小

數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改寫。

教學(xué)難點把單名數(shù)改寫成小數(shù)。

教學(xué)方法講練法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5噸3千克=()千克5噸3千克=()噸

5噸30千克=()千克

580毫米=()米580毫米=()分米

580毫米=()厘米

130.5克=()千克1305克=()千克

13.05克=()千克

二、自主探究

1、自己看情境圖。

教師提問：為了解決按身高排隊的問題，有些組把這些數(shù)據(jù)統(tǒng)一

成用厘米做單位，那0.95米用厘米作單位應(yīng)該怎樣改寫呢？

讓學(xué)生試著改寫。

2、匯報。讓學(xué)生說明自己是怎樣想的。教師分類板書。

3、教師提問：將0.95米改寫成厘米數(shù)是什么樣的變換？(高級

單位的數(shù)到低級單位的數(shù))應(yīng)該怎樣算？

引導(dǎo)學(xué)生說出1米等于100厘米，求0.95米等于多少厘米，要用

0.95乘進率100。進而歸納出：米數(shù)改寫成厘米數(shù)是把高級單位的數(shù)

改寫成低級單位的數(shù)，要乘進率100,應(yīng)該小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大

小的變化規(guī)律，只要把小數(shù)點向右移動兩位就可以了。

4、教師提問：1.32米=()厘米呢？

讓學(xué)生分小組探討并匯報。

讓學(xué)生想一想：0.95米和1.32米改寫成厘米數(shù)有什么共同的地

方？(都是將高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù))

問：應(yīng)該怎樣改寫？(啟發(fā)學(xué)生進一步總結(jié)改寫的方法)

歸納改寫方法：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘單位

間的進率，只要按照進率把小數(shù)點向右移動相應(yīng)的位數(shù)就可以了。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)改寫時要注意以下幾點：(1)先分清是低

級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，還是高級單位的數(shù)改寫成低級單位

的數(shù)，從而決定怎么計算；(2)要清楚兩個單位間的進率，是10、100

還是1000；(3)根據(jù)上述兩個方面判斷確定小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右

移動，移動兒位。

三、隨堂練習(xí)

我會填。

25分米=—米5角3分=—元1275克=____千克1噸

5千克=___

10.62元=—元—角—分5.16米=—米一分米—厘米

2、在O里填上“V”或。

5.009噸05噸90千克35分米03米20厘米

0.67平方米076平方分米3元7角03.1元

2.8平方米02平方米800平方厘米8米2厘米5毫米08.25

米

四、達標檢測

1、我會填

1.2米=()米()厘米0.06平方千米=()公頃8千克

500克=()千克

16.8米=()米()厘米77噸300千克=()噸3元4角

9分=()元

2、解答下面的題目。

(1)4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少

貨物？

(2)王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，

他平均每分鐘行了多少米？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么知識？

五、布置作業(yè)

課本71頁第6題

課題：練習(xí)課

課題練習(xí)課課時第九課時

教學(xué)內(nèi)容教科書第71—72頁練習(xí)H^一的第7——12題。

知識與能力

使學(xué)生進一步綜合運用計量單位和單位間的進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置

教學(xué)目標移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律等知識進行小數(shù)的改寫。

過程與方法

使學(xué)生進一步學(xué)會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫

教學(xué)難點進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫

教學(xué)方法講練法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、完成練習(xí)

1、練習(xí)十一的第7題，讓學(xué)生在課前測量，課上匯報測量的結(jié)

果，然后讓學(xué)生比較，引出名數(shù)的改寫，也可以讓學(xué)生在課前測量后

的紀錄中采用兩種記錄方式，課上學(xué)生交流是怎樣改寫的。

2、練習(xí)十一的第8題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3、練習(xí)十一的第9題，學(xué)生完成后，指明說一說是怎樣比較的。

（讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說說他的比較方法。）

4、練習(xí)十一的第10題，由解決問題的角度進行名數(shù)改寫，使學(xué)

生加深對名數(shù)改寫必要性的知識，鞏固名數(shù)改寫的方法。

5、練習(xí)十一的第11、12題，讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)天文、地理、生物

等方面的知識呈現(xiàn)4組材料，讓學(xué)生根據(jù)要求改寫數(shù)據(jù)，鞏固學(xué)生對

改寫方法的理解。

二、小結(jié)

通過練習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，小組談一談？

三、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)求一個近似數(shù)

課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)

課題求一個小數(shù)的近似數(shù)課時第十課時

教學(xué)內(nèi)容第73頁的例題1

知識與技能

使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個

教學(xué)目標小數(shù)的近似數(shù)。

過程與方法

能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點會用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)方法講練法

教具準備多媒體課件

教學(xué)過程旁注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位。

保留整數(shù)，表示精確到（）位;保留一位小數(shù)表示精確到（）位；

保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……

2、近似數(shù)的結(jié)果一般地說6.0要比6精確。因為6.0表示精確到

了（）位，6表示精確到了（）位，所以6.0后面的“