拔高卷：2022-2023學年八年級語文上學期期中考前必刷卷（安徽專用）（全解全析）

-2023學年八年級語文上學期期中考前必刷卷八年級語文·全解全析

將以遺所思

誰家新燕啄春泥

豈不罹凝寒

征蓬出漢塞

奇山異水

天下獨絕

庭下如積水空明

水中藻、荇交橫

日暮鄉(xiāng)關何處是

煙波江上使人愁【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“遺、新燕、豈、罹、征蓬、藻、荇、日暮”等字詞的正確書寫。2．（1）示例1：毛澤東。我認為應從他的童年生活和求學經(jīng)歷等方面來選擇內(nèi)容。他童年時曾跟父親進行“斗爭”，上學時也曾因不滿國文教員的粗暴而逃學罷課，這些可以突出他的反抗精神；他退學后到省立圖書館堅持“自修計劃”，研讀群書，長見識，開眼界。這一內(nèi)容可以體現(xiàn)他強烈的自律意識和求知欲。示例2：周恩來。我認為要從他所受的教育和革命經(jīng)歷等方面選擇內(nèi)容。本有文學天賦的他，后因接受“開明”教育，而投身到社會革命中，這體現(xiàn)了他“書生造反者”的特點；后來，他組織了上海起義、八一起義等，這些經(jīng)歷體現(xiàn)了他的革命追求和信仰。示例3：彭德懷。我認為應從他的日常生活細節(jié)和軍事才能登方面來選擇內(nèi)容。他脫棉衣給小號手的細節(jié)體現(xiàn)了他從心底愛護民眾，體貼部下的特點，他講述游擊戰(zhàn)術的內(nèi)容能突顯他的謀略和智慧。（2）斯諾通過采訪紅軍將領、深入紅軍生活、對話農(nóng)民、拍攝照片等方式，搜集掌握了許多關于紅色中國的真實材料；融入真切的感受和體驗，客觀地撰寫了《紅星照耀中國》這部紀實作品。他深入一線搜集資料的方式和客觀的寫作態(tài)度值得我們借鑒。（3）示例：①我認為紅軍是人，是平常人，有平常人的喜怒哀樂，也有平常人的愛好。如有的紅軍戰(zhàn)士喜歡打乒乓球，有的喜歡唱歌，有的特別愛馬。②我認為紅軍是“瘋子”，他們面對困難，堅定不移，有時采取異乎尋常的甚至極端的方式，把個人生死置之度外。如在“飛奪瀘定橋”一役中，瀘定橋上面一半木板被撬走，下面是湍急的河流，對面是敵軍的機槍陣地，沒人會想到紅軍竟然在這樣雄縣的情形下過橋。③我認為紅軍是神，紅軍創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。他們翻越數(shù)座大雪山，渡過幾十條河流，穿過遍布沼澤的草地，徒步二萬五千里，最終突破敵軍的重重包圍，真是神奇！【詳解】（1）本題考查名著情節(jié)內(nèi)容的掌握。解題時從三個備選人物中選擇其中的一位，結(jié)合題干所提供的參考目錄中的相關內(nèi)容，分析其突出的性格特點，以加深同學們對他的了解即可。比如在《紅星照耀中國》中關于毛澤東的描寫，有生活簡樸、愛讀書、愛學習、對革命工作有熱情有毅力，有著中國農(nóng)民的質(zhì)樸的純真性格等。周恩來可抓住書中對他所接受的教育的介紹，寫出他是如何從對文學的興趣轉(zhuǎn)到社會革命運動中來的。彭德情最突出的一面是他的軍事才能以及他對部下的態(tài)度，所以選擇這部分內(nèi)容來介紹最好。（2）本題考查名著創(chuàng)作手法。解答此題，要根據(jù)《紅星照耀中國》的創(chuàng)作手法進行分析，作為一部紀實性很強的書目，最重要的一點就是“用事實說話”，具體表現(xiàn)在文中，就是通過采訪、深入實踐、拍攝記錄等方式將第一手資料留存。（3）本題考查名著內(nèi)容的理解與觀點的表達。根據(jù)題干所問，從“是人”“是瘋子”“是神”三種觀點中確定自己的觀點，然后選擇名著中對紅軍的相關描述表述理由即可。“是人”也就是突出紅軍普通的一面；“是瘋子”突出的是他們行為讓人難以理解，超出常人想象處；“是神”則重在突出他們的精神偉大，無人能及。(1)

①

示例：傳遞中國正能量，攜手共鑄中國夢

譜寫奉獻新曲，平凡鑄就偉大

為我們的青春喝彩，為心中的榜樣加油

感恩有您，伴我成長

②示例一：給你留下最深刻印象的“感動中國”人物是誰？為什么？

示例二：你覺得我們青少年從他們身上能得到什么啟示？

③示例：英雄故事

榜樣力量(2)

示例：朱彥夫保家衛(wèi)國，失去健全的四肢，退伍后仍拖著殘軀為家鄉(xiāng)為祖國做貢獻。

看完朱彥夫震撼心靈的故事，我強烈地感受到，這位身體殘缺，歷盡坎坷卻從未向命運屈服的老人是如此偉大,他血灑疆場，身經(jīng)百戰(zhàn)卻仍拖著殘軀，憑著堅定的理想信念為國為民奉獻最后一份光和熱。他用一生的忠誠和執(zhí)著，奮斗與奉獻生動地詮釋了什么是中華民族的脊梁！我們要學習他無私奉獻的崇高品質(zhì)。我們要感謝他，感謝“感動中國”的這些書寫民族精神史詩的英雄們，今后我們更要在各方面提升自我，勇于擔當，立志報效祖國！【解析】（1）①考查擬寫宣傳語。開放類試題，圍繞著“感動中國”的主題，語言簡潔，言之成理即可。如：無私奉獻，感動中國；殫精竭慮，復興中華。②考查設計問題。開放類試題，言之成理即可。如：你認為這些“感動中國”年度人物身上有哪些思想共性？你認為學習他們身上的精神對于青少年學生有怎樣的重要意義？③考查設計欄目。開放類試題，圍繞著“感動中國”的主題，模仿前兩個欄目名稱的格式，言之成理即可。如：中華脊梁、絕代風華等。（2）①考查概括材料內(nèi)容。根據(jù)材料中的“14歲的他就已經(jīng)參與抗美援朝戰(zhàn)爭”可概括為：朱彥夫保家衛(wèi)國。根據(jù)“他雖然英勇回國，但受傷嚴重，雙腿雙手都被截肢，甚至左眼還被炸傷，失明”可概括為：身負殘疾。根據(jù)“但他退伍后卻鼓起勁，想著如何去為家鄉(xiāng)發(fā)展做貢獻”可概括為：退伍后仍拖著殘軀為家鄉(xiāng)為祖國做貢獻。綜合表述即可。②考查語言表達。開放類試題，表達朱彥夫的感動與敬佩之意即可。如：偉大的夢想呼喚偉大的精神，偉大的精神支撐偉大的夢想。朱彥夫以一生奮斗拼搏忠誠踐行了偉大的中國精神。實現(xiàn)民族復興的偉大夢想，需要我們像朱彥夫那樣高揚理想信念旗幟，永不停息地奮斗，以每一個人的努力拼搏，形成推動時代進步的巨大力量，去贏得民族復興的偉大輝煌。這就是朱彥夫光榮事跡的時代價值所在。①春天的大地上充滿著生機，充滿著活力，散發(fā)著馨香；②父親好比大地，給了“我”殷切希望和諄諄教誨。

運用比喻和擬人的修辭手法，將春風比喻為“一把剪刀”，將嫩芽擬人化，生動形象地表現(xiàn)了春天蓬勃的生機和旺盛的生命力。

①年少時，父親催“我”下地，“我”不理解父親的用意，極不愿意。②“我”沒能及時領會父親“讀書和種地是一碼事兒”話語的含義。③過了不惑之年，“我”終于領悟了父親的話，但已錯過年少時光。

父親是一個勤勞、關愛兒子、富有教育智慧的人。他在“我”年少時就教育“我”讀書與種地是一碼事兒的道理，他帶著“我”下地，為的就是激勵“我”的成長，讓“我”感悟生命的本真，讓”我”更加珍惜青春讀書的好時光。

8．

兩處都運用了人物動作描寫。本文還運用了人物神態(tài)描寫。

本文通過父親勞動回來喝茶擦汗時的動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)父親勞動后的從容和愜意；銜接材料對“我們”去趙莊看戲撐船離開平橋村時的動作描寫，表現(xiàn)了小伙伴們架船技術的熟練，從而表現(xiàn)小伙伴們的聰明能干?！窘馕觥?．考查賞析題目的含義。根據(jù)第③段中的“春風猶如一把剪刀，一夜間裁剪出了千樹萬樹繁花開的氣勢，藏在樹干里的嫩芽偷偷窺視著即將郁郁蔥蔥的春天，溫柔的陽光夾在春風里，走到哪里，哪里一片勃勃生機”可知題目的表層含義是：春天的大地上充滿著生機，充滿著活力，散發(fā)著馨香；根據(jù)第?段中的“父親就是養(yǎng)育我的‘大地’”“殷切希望、諄諄教誨和良苦用心”可得：父親好比大地，給了“我”殷切希望和諄諄教誨。5．考查語句賞析?！按猴L猶如一把剪”把春風比作剪刀，這是比喻?！安卦跇涓衫锏哪垩客低蹈Q視著即將郁郁蔥蔥的春天”中的“窺視”一詞，把嫩芽人格化，這是擬人。聯(lián)系后句“溫柔的陽光夾在春風里，走到哪里，哪里一片勃勃生機”可知，此處比喻和擬人綜合運用，生動形象地表現(xiàn)了春天蓬勃的生機和旺盛的生命力。6．考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第⑧段中的“我在初中讀書時，無論學習有多緊張，父親總是‘不管不顧’，甚至‘不近人情’地叫我和他一同下地……那時的我，睡不醒，又極不情愿”可得：年少時，父親催“我”下地，“我”不理解父親的用意，極不愿意。根據(jù)第②段中的“父親說，讀書和種地是一回事。那時我的腦袋搖成了撥浪鼓”和第⑨段中的“勞作中，我經(jīng)?；叵?，讀書和種地怎么會是一碼事呢”可得：“我”沒能及時領會父親“讀書和種地是一碼事兒”話語的含義。根據(jù)第?段中的“過了不惑之年，明曉了父親所言”“一旦錯過了，就不再重來”可得：過了不惑之年，“我”終于領悟了父親的話，但已錯過年少時光。7．考查分析人物形象。根據(jù)第⑤段中的“早晨，剛剛起床，昨夜還睡在身旁的父親沒了蹤影，父親年事已高，已經(jīng)過了退休的年齡，還是一刻不閑地從事著農(nóng)事，近乎于樂此不疲”可得：父親是一個勤勞的人。根據(jù)第⑩段中的“父親卻一改他年輕時的做法，他起早做農(nóng)事，從來不叫我”可知，父親是一個關愛兒子的人。根據(jù)第②段中的“父親說，讀書和種地是一回事”，第?段中的“青春是用來讀書的大好時光，要不辭辛苦讀萬卷書，要不負青春不負我，要有‘雙鬢多年作雪，寸心至死如丹’之恒心。一旦錯過了，就不再重來”可知，父親是一個富有教育智慧的人。8．考查對描寫方法及作用的理解。了解常用的人物描寫方法，語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等等。鏈接材料“點”“磕”“退后”“上前”，是對小伙伴們開船去看社戲時的一系列動作的描寫，寫出了孩子們開船動作的嫻熟利落和愉悅心情。此文第⑥段“坐”“望著”“喝”“擦拭”也是動作描寫，“臉上掛著粲然的微笑”是神態(tài)描寫，生動細致地表現(xiàn)了父親勞動后的從容和愜意。鏈接材料沒有運用神態(tài)描寫。B

①首先，由“日新月異”的時代造成人們的焦慮感，引出論題，②接著，從三個方面進行論述：立志于學，帶著思考學以及學以致用、知行合一③做后得出結(jié)論：終身學習，方止焦慮。

道理論證，引用數(shù)學家華羅庚的名言“讀書一般經(jīng)歷先‘從薄到厚’，再‘從厚到薄’的過程”論證了學習是思考的基礎，思考是學習的深化，進而論證了“學思結(jié)合，深化認識”才能有所獲的道理，使論證更有說服力。

12．①作為青少年從小要立志于學，樹立終身學習的堅定志向；②在學習中，要學會思考，學思結(jié)合，獲取知識，增長智慧。（意思對即可）【解析】9．此題考查學生對文章內(nèi)容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較，認真核對，找出符合題干的選項。B.有誤，由材料二第②段中“讀書，不是為了應付外界需求”可知，讀書并不是為了應付外界需求，此項中“讀書不僅是應付外界需求”的理解有誤；故選B。10．本題考查學生對議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題，在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。由第①段末句“如何擺脫這種焦慮”可知，作者在列舉“日新月異”的時代帶給人們種種便捷后，提出了擺脫焦慮這一論題；從第②段中“首先要立志于學，立下終身學習的堅定志向”“其次要帶著思考學”“最后做到學以致用、知行合一”等語句可知，這是從三個方面依次論述擺脫焦慮的具體方法；第②段末句“總之，終身學習，方止焦慮”總結(jié)全文，這是全文的結(jié)論。據(jù)此概括作答即可。11．此題考查學生對論證方法的辨析以及其作用的分析。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并要記準確的內(nèi)容。由“數(shù)學家華羅庚有句名言”可知，畫線句引用名言，這是道理論證。引用名人名言，能夠使論證具有權威性，增強說服力。結(jié)合本段分論點“學思結(jié)合，深化認識”可知，引用華羅庚的名言，是對上文“學習是思考的基礎，思考是學習的深化”的具體闡釋，強調(diào)了要把學習和思考結(jié)合起來，其作用是使“學思結(jié)合，深化認識”這一論點更具說服力，增強論述的權威性。12．此題考查閱讀啟示，可結(jié)合材料的關鍵句子來分析。材料一第②自然段中“首先要立志于學”告訴我們，要從小樹立學習的志向，排除一切干擾，珍惜學習機會；“其次要帶著思考學”告訴我們要善于思考問題；材料三第③段中“學思結(jié)合，深化認識”則告訴我們，學思結(jié)合，才能有所收獲；第④段中“聯(lián)系實際，知行合一”告訴我們，要將所學知識轉(zhuǎn)換為行動。

飛奔的馬

停止

墜落,落下

欣賞

14．（1）等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了。（2）清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。

15．兩文都運用了動靜結(jié)合的方法，甲文中在描寫三峽春冬景色時，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景。乙文在描寫山川之美時，仍然采用了動靜結(jié)合來描摹景物的特點，一是形體的動靜結(jié)合：高峰為靜，流水為動；二是光色的動靜結(jié)合：青林翠竹為靜，五色交輝為動；三是聲響的動靜結(jié)合：曉霧將歇，夕日欲頹為靜，猿鳥亂鳴，沉鱗競躍為動，動靜結(jié)合，相得益彰?！窘馕觥?3．本題考查文言文字詞的理解。(1)句意：即使騎乘奔馳的快馬，駕著風。奔：飛奔的馬。(2)句意：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才停止。絕：停止。(3)句意：夕陽快要落山的時候。頹：墜落，落下。(4)句意：就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與：欣賞。14．本題考查文言文句子的翻譯。注意重點詞：（1）襄：漫上；陵：山陵；沿：順流而下；溯：逆流而上；絕：斷。（2）歇：消散。亂：此起彼伏。15．本題考查對文章寫作手法的分析?！度龒{》中“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是為動靜結(jié)合，“晴初霜旦，林寒澗肅”為靜，“高猿長嘯”為動，一靜一動，渲染了秋天的蕭瑟氣氛；《答謝中書書》中“曉霧將歇，猿鳥亂嗚；夕日欲額，沉鱗競躍”也是運用了動靜結(jié)合的方法，這四句通過朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，又為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。【點睛】譯文：甲文：在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮。等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風，也不如船快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，碧綠的潭水，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實趣味無窮。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”乙文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。16．范文：最好的禮物太陽給了小草溫暖，于是小草便慢慢地充滿綠意；親人給了我溫暖，于是我快樂地成長。每個孩子都喜歡禮物，當圣誕節(jié)的夜晚來臨時，無數(shù)孩子懷著對那個派送禮物的大胡子老頭的期盼，幸福地進入夢鄉(xiāng)。十一歲前的我一直相信會有一輛馴鹿拉著滿載禮物的雪橇停在我家屋頂，在我睡夢時往襪子里放一份禮物。五歲時，在圣誕節(jié)的早上，我總會更加乖一點兒，聽話一點兒，因為我相信圣誕老人會光顧每一個乖小孩的家。那時，幼稚的我總愛望著天空，幻想藍天后面的世界，會不會真的像童話王國里一樣：飄著白雪，四處擺滿禮物，一個大胡子老頭坐著雪橇在天空滑翔。七歲時，我總愛拿著那一小卷泡泡糖，或一小包薯片，四處炫耀，邊吃還邊對著小伙伴們歡呼道：“看！圣誕老人送我糖果了！你們有沒有收到禮物？”那時，我愛幻想糖果里有什么樣的魔法。九歲時，在圣誕節(jié)的夜晚，我在弟弟家過夜，第二天差點為沒有收到禮物而哭起來，記得后來是媽媽說的一番話讓我似信非信，不再糾結(jié)圣誕節(jié)的禮物。清楚地記得，媽媽說是圣誕老人恰好路過了你弟弟家，沒發(fā)現(xiàn)你們或是指向標壞了，沒找到你。那時，我還依然堅信著圣誕老人這個謎一樣人物的存在。直到十一歲，學校里的那一堂課，把我徹徹底底地拽出了那個幼稚的童話世界。沒錯，那個將近十年的謊言被揭穿了，我不再相信圣誕老人的存在，也不再認為哪個乖小孩會收到圣誕禮物了。在剛聽到這樣一個消息后，我還半信半疑的，甚至還有些嘲笑自己，是不是只有我每年收到媽媽的禮物卻一直說成收到圣誕老人派發(fā)的禮物呢？后來，我雖然不再相信圣誕老人的存在，但是，我對圣誕節(jié)一直有個美好的看法：它是媽媽愛著我的另一種表現(xiàn)。即使童年會遠去，在童年中陪伴我們的