移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目可研報(bào)告

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

一、項(xiàng)目概述

（一）項(xiàng)目簡(jiǎn)介

1.項(xiàng)目名稱(chēng)

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

2.項(xiàng)目主持單位

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：曹建林

通訊地址：江蘇省無(wú)錫市新區(qū)新錫路8號(hào)郵編：214028

聯(lián)系電話(huà)真電話(huà)：051085342087

E-mail：1261789179@

網(wǎng)址：

1

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

3.項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)院校

地區(qū)院校名稱(chēng)

常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院

南京工業(yè)技術(shù)技術(shù)學(xué)院江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

華東

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院

無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院濟(jì)南職業(yè)學(xué)院

華北北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東營(yíng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

東北遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

華南深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

華中武漢軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

重慶城市管理職業(yè)學(xué)院四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

西部

重慶工商職業(yè)學(xué)院

4.項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)行業(yè)單位、企業(yè)

地區(qū)單位名稱(chēng)

工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教

行業(yè)能鑒定指導(dǎo)中心育研究會(huì)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)委員

會(huì)

出版社高等教育出版社

工業(yè)和信息化部電信研究院中國(guó)傳感網(wǎng)國(guó)際創(chuàng)新園（無(wú)

錫）

感知技術(shù)無(wú)錫有限公司(無(wú)錫物聯(lián)聯(lián)想集團(tuán)有限公司

網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究院)

北京四合天地科技有限公司北京神州泰岳軟件股份有限

公司

北京神州祥升軟件有限公司中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)北京有限

企業(yè)公司

杭州東訊計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有

上海津恩科技有限公司

限公司

南京第五十五所技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公上海睿亞訓(xùn)軟件技術(shù)服務(wù)有

司限公司

大連中軟卓越信息技術(shù)有限公司濟(jì)南奇昂軟件有限公司

浪潮集團(tuán)有限公司大連通科應(yīng)用技術(shù)有限公司

達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)有限公司淄博東軟百合軟件開(kāi)發(fā)有限

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

公司

金智教育信息技術(shù)有限公司淄博泰維軟件有限公司

無(wú)錫華商網(wǎng)絡(luò)科技有限公司南京考恩奇信息科技有限公

司

大唐融合通信技術(shù)無(wú)錫有限公司江蘇思瑞德物聯(lián)網(wǎng)有限公司

無(wú)錫超正軟有限公司無(wú)錫三通科技有限公司

無(wú)錫識(shí)凌科技有限公司無(wú)錫市藍(lán)光業(yè)盛科技有限公

司

江蘇智媒科技有限公司

5.項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)

項(xiàng)目建設(shè)方案依據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)

計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)），教育部《關(guān)于開(kāi)

展職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2015年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知（教職成司函

[2015]25號(hào)）》等編制。

（二）項(xiàng)目主持單位情況

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院是一所由無(wú)錫市人民政府主辦，無(wú)錫新區(qū)管委會(huì)承辦的普

通高等學(xué)校。自2003年建校以來(lái)，堅(jiān)持“立足新區(qū)、依托新區(qū)、融入新區(qū)、服

務(wù)新區(qū)”的辦學(xué)宗旨，搶抓高職教育發(fā)展的機(jī)遇，拓展外延發(fā)展，深化內(nèi)涵建設(shè)，

實(shí)現(xiàn)了由“零起點(diǎn)”辦學(xué)到“雙萬(wàn)人”(萬(wàn)人學(xué)歷規(guī)模、萬(wàn)人技能培訓(xùn))辦學(xué)規(guī)模，

再到“兩高”(高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè))人才培養(yǎng)基地的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了

高職教育與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)，探索和實(shí)踐了“政產(chǎn)學(xué)研、四位一體、協(xié)

同創(chuàng)新”的高新區(qū)辦學(xué)模式，打造和形成了“科技引領(lǐng)、區(qū)校一體、產(chǎn)教融合”

的高新區(qū)辦學(xué)特色，為無(wú)錫新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)校2007

年通過(guò)了教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2012年通過(guò)了教育部高職高

專(zhuān)新一輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估。建校以來(lái)先后被工信部、人保部授予了“信息專(zhuān)業(yè)

技術(shù)人才知識(shí)更新工程培訓(xùn)基地”、“全國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)基地”，獲得了“江

蘇省軟件與服務(wù)外包人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”、“江蘇省創(chuàng)意教育示范基地”、“江

蘇省國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”等稱(chēng)號(hào)，獲得了“江蘇省高等學(xué)校文明學(xué)校”、

“江蘇省安全文明校園”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省學(xué)生

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

資助工作先進(jìn)單位”、“江蘇省高校黨建工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，2015年移動(dòng)互聯(lián)

應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為江蘇省A類(lèi)品牌建設(shè)專(zhuān)業(yè)，同年學(xué)校被江蘇省教育廳、財(cái)

政廳確定為省級(jí)示范性高職院校建設(shè)單位。

緊跟新區(qū)發(fā)展步伐，發(fā)展?jié)摿薮?。我校?chuàng)辦的目的是給無(wú)錫高新區(qū)的產(chǎn)業(yè)

轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更為直接有效的人才支撐，建校以來(lái)，學(xué)校始終把辦學(xué)

放在無(wú)錫新區(qū)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下去探索與實(shí)踐。隨著無(wú)

錫新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)校加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持按照新產(chǎn)業(yè)、

新技術(shù)、新職業(yè)的導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，建立了對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了由傳統(tǒng)制造類(lèi)到服務(wù)外包類(lèi)，再到新能源、新技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的兩度

優(yōu)化，著力打造了具有鮮明區(qū)域特色的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類(lèi)、軟件技術(shù)類(lèi)、新能源技術(shù)

類(lèi)、先進(jìn)制造類(lèi)、現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)和文化創(chuàng)意類(lèi)六大專(zhuān)業(yè)群。“十二五”期間，圍繞

“全面建設(shè)具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化創(chuàng)新型服務(wù)型科技新城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，無(wú)

錫高新區(qū)正以更大的力度推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。到2016年，形成物聯(lián)網(wǎng)、

光伏新能源、微電子、高端裝備制造、商貿(mào)物流五大1000億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，以及

軟件服務(wù)外包、文化創(chuàng)意、生命醫(yī)藥三大500億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。在此背景下，我校

的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，成果豐碩。學(xué)校依托行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)共建二級(jí)

學(xué)院，積極推進(jìn)“系改院”工程，相繼成立了七個(gè)二級(jí)學(xué)院，在辦學(xué)組織體系上

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)與園區(qū)企業(yè)的對(duì)接，把專(zhuān)業(yè)建在相關(guān)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，如軟件

專(zhuān)業(yè)與IBM公司合作，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)與國(guó)家傳感信息園合作，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)

與動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園合作，基本建立了一個(gè)二級(jí)學(xué)院對(duì)接一個(gè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)

對(duì)接一個(gè)以上行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的合作模式。2011年以來(lái)，學(xué)校以政產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)

盟為依托，以人才合作培養(yǎng)為紐帶，與園區(qū)30多家科技企業(yè)開(kāi)展“共推互聘”

工作，每年聘請(qǐng)20名左右企業(yè)高層次人才擔(dān)任學(xué)校產(chǎn)業(yè)教授，開(kāi)設(shè)“產(chǎn)業(yè)教授

工作室”，向30多家科技型企業(yè)委派了1000多名師生組成的40個(gè)科技助理團(tuán)隊(duì)。

在產(chǎn)業(yè)教授的指導(dǎo)下，學(xué)校教師共成功研發(fā)新產(chǎn)品、新裝置、新工藝、新軟件近

120項(xiàng)，獲國(guó)家授權(quán)專(zhuān)利67項(xiàng)，開(kāi)發(fā)教材37本，開(kāi)發(fā)課程37門(mén)，獲省級(jí)自然

科學(xué)基金項(xiàng)目1個(gè)，發(fā)表科技論文110篇，其中核心期刊32篇，并成功申獲了

省級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研發(fā)工程中心。被新區(qū)管委會(huì)命名為“產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基地”和

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

“530人才科技學(xué)院驛站”。由政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的無(wú)錫市服務(wù)外

包職教集團(tuán)于2011年在學(xué)校成立，共有7個(gè)功能園區(qū)、11所院校、36家核心企

業(yè)參與，學(xué)校作為牽頭單位，充分利用各成員單位在基礎(chǔ)設(shè)施、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、技術(shù)

領(lǐng)域上的相通性和互補(bǔ)性，積極開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

深化教育教學(xué)改革，教科研成果突出。學(xué)校不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，形成了

“園?；?dòng)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，幾個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)和相關(guān)行業(yè)企

業(yè)的合作，構(gòu)建了各具特色的人才培養(yǎng)模式。與華東師范大學(xué)合作開(kāi)展“基于工

作過(guò)程”的課程改革，推動(dòng)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以產(chǎn)品為載體的專(zhuān)業(yè)

課程體系建設(shè)。近幾年來(lái)，學(xué)校獲得中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)2個(gè)、省級(jí)A

類(lèi)品牌專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群3個(gè)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)1個(gè)、市級(jí)

重點(diǎn)（示范）專(zhuān)業(yè)9個(gè)；中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地

3個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地1個(gè)；省級(jí)精品課程3門(mén)、省級(jí)精品（重點(diǎn)）

教材4部、市級(jí)精品（優(yōu)秀）課程16門(mén)；省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)教改研究

課題14項(xiàng)。獲得全國(guó)職業(yè)院校技能比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，

全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能作品展示二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省高職院校技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、

二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，師資水平穩(wěn)步提高。學(xué)校堅(jiān)持“人才強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略，通

過(guò)人才引進(jìn)，充實(shí)師資隊(duì)伍數(shù)量，調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍整體水平；

通過(guò)教師的海外培訓(xùn)，擴(kuò)大教師的國(guó)際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)際職業(yè)教育理念；通

過(guò)訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和科研水平，推進(jìn)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；通過(guò)向科技型企業(yè)委派科技助理團(tuán)隊(duì)、聘請(qǐng)科技企業(yè)

領(lǐng)軍人物擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授的方式，優(yōu)化學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，打造師資培養(yǎng)特色。學(xué)校目

前擁有專(zhuān)任教師317人，聘任行業(yè)精英、企業(yè)技術(shù)骨干等兼職教師110人。專(zhuān)任

教師中，副高以上職稱(chēng)82人、占25.9%，碩士以上學(xué)歷(位)164人、占51.8%，

其中正高職稱(chēng)6人，博士及博士在讀6人；專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師中雙師素質(zhì)教

師143人，占45.1%，國(guó)際級(jí)裁判1人，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家1人，省“333”

工程培養(yǎng)對(duì)象2人，省“青藍(lán)工程”中青年骨干教師5人，市級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家2

人。初步形成了一支業(yè)務(wù)較精、能力較強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，為學(xué)校

的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的人才保證。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

健全學(xué)生管理機(jī)制，畢業(yè)率就業(yè)率高。建校以來(lái)，學(xué)校按照“德育為先、

育人為本”的管理理念，加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建了輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)

導(dǎo)師、學(xué)生干部“四位一體”的基層學(xué)生工作隊(duì)伍，積極探索“思想上引導(dǎo)、心

理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上指導(dǎo)”的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制；積極推行學(xué)生公寓“社區(qū)化”管理模式，

提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；全面實(shí)施“7S”管理，提高

學(xué)生在整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約等七個(gè)方面自覺(jué)自律的綜合

素養(yǎng)；積極完善貧困生資助體系，加強(qiáng)學(xué)生日常管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生管理水平

日益提高。

切實(shí)加強(qiáng)招生工作，樹(shù)立全員招生的工作理念，通過(guò)新生社會(huì)實(shí)踐、招生團(tuán)

隊(duì)走訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方式，全力推動(dòng)招生宣傳機(jī)制改革，建設(shè)生源基地，拓展生

源市場(chǎng)，提高生源質(zhì)量；高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，把就業(yè)工作納入學(xué)校整體發(fā)

展規(guī)劃，努力完善就業(yè)服務(wù)體系，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了從

充分就業(yè)向優(yōu)質(zhì)就業(yè)的提升，從畢業(yè)生就業(yè)向在校生就業(yè)的前移，從單向就業(yè)推

動(dòng)向多向就業(yè)聯(lián)動(dòng)的推進(jìn)，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)率保持在

96%以上，簽約率在85%以上。

堅(jiān)持開(kāi)放融合策略，對(duì)外合作范圍廣。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)放、融合的辦學(xué)策略，集

成新區(qū)220平方公里土地上的優(yōu)勢(shì)資源，不斷創(chuàng)新校企合作模式，建立園校企緊

密合作機(jī)制，通過(guò)訂單培養(yǎng)、合辦專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展多領(lǐng)域、多層次、多內(nèi)容的校企合

作。先后與新區(qū)500多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，成立了21個(gè)為企業(yè)訂單培養(yǎng)人

才的“冠名班”，建立了218家校外實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)了尚德太陽(yáng)能、阿斯利康等

4個(gè)“教學(xué)工場(chǎng)”。2010年，學(xué)校與中國(guó)電信無(wú)錫分公司、中國(guó)電信物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

推廣中心合作共建物聯(lián)網(wǎng)感知校園，推進(jìn)校企深度合作。積極推進(jìn)與國(guó)外高等教

育機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教育國(guó)際

化水平。先后與新加坡、美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等多所知名大學(xué)締結(jié)姐妹學(xué)校，

舉辦各類(lèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)展高層互訪(fǎng)、教師培訓(xùn)、學(xué)生交流、職業(yè)資格認(rèn)證等

合作，聯(lián)合創(chuàng)辦了省內(nèi)高職院校唯一一家非獨(dú)立法人的中新外包管理學(xué)院辦學(xué)機(jī)

構(gòu)，獲無(wú)錫市教育國(guó)際化重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，無(wú)錫市職業(yè)教育校企合作示范項(xiàng)目2

項(xiàng)。

積極融入新區(qū)發(fā)展，社會(huì)貢獻(xiàn)大。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)無(wú)錫新區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，先

6

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

后向社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生17000多人，其中70%在新區(qū)就業(yè)，與重點(diǎn)高校合作培

養(yǎng)碩士研究生500人，為園區(qū)日資、韓資企業(yè)提供語(yǔ)言能力考試12500人次，開(kāi)

展會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、建筑、環(huán)保等技能培訓(xùn)和各類(lèi)考工考證43000人次，為新區(qū)企業(yè)

員工提供再教育培訓(xùn)80000多人次，為無(wú)錫新區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了有力的人才支

撐。2007年，學(xué)校與IBM公司合作，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了“本科后”軟件與服務(wù)外包高

端人才培訓(xùn)項(xiàng)目，從國(guó)內(nèi)100多所本科院校的IT專(zhuān)業(yè)招收學(xué)員，進(jìn)行6～10個(gè)

月的系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得IBM資質(zhì)證書(shū)。迄今為止，共舉辦了18期，培訓(xùn)學(xué)員近

4000人，80%都被新區(qū)知名服務(wù)外包企業(yè)錄用。IBM培訓(xùn)項(xiàng)目有力地支撐了新

區(qū)軟件及服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的迅速崛起。2011年，無(wú)錫新區(qū)社區(qū)學(xué)院在學(xué)校正式成

立并啟動(dòng)運(yùn)行，依托學(xué)校教育教學(xué)資源，為各園區(qū)和社區(qū)提供學(xué)歷教育、非學(xué)歷

教育和職業(yè)技能培訓(xùn)考證，構(gòu)建了多層次、多功能、多專(zhuān)業(yè)、多規(guī)格的終身教育

體系。社區(qū)學(xué)院先后被評(píng)為省社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、省級(jí)示范社區(qū)學(xué)院、國(guó)家級(jí)社區(qū)

教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

（三）項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容與成果

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容與成果包

括：

1、建成一批課程的資源。完成正在建設(shè)的Android基礎(chǔ)編程等1門(mén)選修課，

JAVA程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、移動(dòng)軟件UI設(shè)計(jì)、無(wú)線(xiàn)傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等3門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，

移動(dòng)支付技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)綜合實(shí)訓(xùn)、軟件測(cè)試等3門(mén)專(zhuān)業(yè)方向選修課的課程程資

源。每門(mén)課程在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)動(dòng)畫(huà)、優(yōu)質(zhì)微課和虛擬仿真為主的

優(yōu)質(zhì)資源，在課程資源的基礎(chǔ)上建立可用于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的MOOC課程。

在建設(shè)期內(nèi)新建Linux系統(tǒng)管理與維護(hù)（云服務(wù)）、移動(dòng)通訊、移動(dòng)軟件開(kāi)

發(fā)（IOS）、IOS界面設(shè)計(jì)等4門(mén)專(zhuān)業(yè)方向選修課程的課程資源庫(kù)。每門(mén)新建課

程資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、

立體化教材、工程案例、習(xí)題與試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、虛擬開(kāi)發(fā)環(huán)

境、課程評(píng)價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。其中，課程評(píng)價(jià)方案主要對(duì)課程的

架構(gòu)、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；技術(shù)資料是與課程緊密相關(guān)的工程技術(shù)手

冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工程特質(zhì)；參考資料是與課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)公司

7

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以拓寬學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)視野和學(xué)習(xí)途徑。具體建設(shè)內(nèi)容如表4-3

為課程資源建設(shè)規(guī)劃。

2、更新現(xiàn)有課程的資源。在建設(shè)期內(nèi)對(duì)已建成的電工電子、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)搭建

等2門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，移動(dòng)WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)、嵌入式應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)

用、移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)（android）、RFID射頻技術(shù)等5門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，物聯(lián)網(wǎng)工

程實(shí)踐等1門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課程資源庫(kù)進(jìn)行更新和提優(yōu)。進(jìn)一步完善課程學(xué)生

作品、項(xiàng)目案例、微課視頻、習(xí)題等，提高課程資源的冗余和質(zhì)量，在已建成資

源的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)相應(yīng)的MOOC課程，每門(mén)課程每年新增或更新的資源數(shù)量超過(guò)

10%。

3、建立工程案例庫(kù)。通過(guò)采集移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的真實(shí)工程項(xiàng)目，包

括解決方案、工程設(shè)計(jì)和實(shí)施文檔等資源，幫助學(xué)習(xí)者和教師迅速了解行業(yè)工程

信息、積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，加速個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生多方共贏(yíng)。

4、建立培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)。培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)是為在職教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)

人員實(shí)施培訓(xùn)認(rèn)證開(kāi)發(fā)的資源。在職教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)人員可通過(guò)

培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)進(jìn)行在線(xiàn)模擬認(rèn)證和在線(xiàn)認(rèn)證。

5、建立作品展示庫(kù)。作品展示庫(kù)主要提供教師科研成果以及學(xué)生完成的創(chuàng)

新項(xiàng)目、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、參賽作品改造成的資源，為教師進(jìn)行科研、學(xué)生創(chuàng)新活

動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)和借鑒。

6、建立行業(yè)企業(yè)庫(kù)。行業(yè)企業(yè)庫(kù)為中高職院校教師、學(xué)生、企業(yè)員工、就

業(yè)創(chuàng)業(yè)者搭建行企信息交流平臺(tái)；也給企業(yè)管理者提供國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、前沿技

術(shù)、發(fā)布招聘信息，為國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

7、建立虛擬仿真庫(kù)。通過(guò)采集企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目資源，利用動(dòng)畫(huà)、虛擬等技術(shù)

手段，再現(xiàn)項(xiàng)目場(chǎng)景和實(shí)施過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其內(nèi)容包括對(duì)企業(yè)生

產(chǎn)工具、生產(chǎn)對(duì)象、生產(chǎn)場(chǎng)景、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程等，依據(jù)真實(shí)項(xiàng)目建設(shè)虛擬設(shè)備、

虛擬場(chǎng)景，達(dá)到虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的目的等。

8、建立職教立交橋庫(kù)。職教立交橋資源庫(kù)有利于移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)人才職

教立交橋的構(gòu)建，有利于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職、本科的銜接貫通，有利于各層

次人才的成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)，有利于電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

8

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

資源庫(kù)建設(shè)方案的創(chuàng)新點(diǎn)與特色主要有：一是集成海量碎片化、泛在化的教

學(xué)資源；二是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化資源建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)；三是面向“教師、學(xué)

生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)用戶(hù)”四個(gè)群體，構(gòu)建面向企業(yè)需求，具有示范引領(lǐng)的專(zhuān)

業(yè)課程；四是考慮到在線(xiàn)教育的特點(diǎn)和工科課程實(shí)訓(xùn)化的要求，制作了仿真虛擬

軟件，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的需求；五是在課程設(shè)計(jì)方面，考慮到中職、高職與

應(yīng)用本科相銜接的課程體系，建立職教立交橋。

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性與意義

（一）移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

1.中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要

2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”（以下

簡(jiǎn)稱(chēng)示范校項(xiàng)目），先后分三批遴選出100所建設(shè)單位。各示范院校在工學(xué)結(jié)合

人才培養(yǎng)模式改革、工學(xué)結(jié)合課程改革、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施方面做了積極的探索，

形成了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。諸如：專(zhuān)業(yè)建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)、課程改革成果和優(yōu)質(zhì)的

數(shù)字化教學(xué)資源。但是，示范校的建設(shè)成果普適性不強(qiáng)，主要是適應(yīng)于本校的教

學(xué)和實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，使得其他高職院校，特別是資源不足院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)難以共享。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是“示范校項(xiàng)目”中的重要任務(wù)，教育部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性

高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14

號(hào)）文件中對(duì)創(chuàng)建共型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)做了以下描述：對(duì)需求量大、覆蓋面廣的

專(zhuān)業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)教

學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要

素，以規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就

業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施“雙證書(shū)”制度構(gòu)建專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿(mǎn)

足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)。

另外，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16

號(hào)）文件中也提到：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技

術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)

9

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

資源的使用效率，擴(kuò)大受益面?！?/p>

資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目以教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)

計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)），《關(guān)于開(kāi)展高等

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2010年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教高司函[2010]129

號(hào)），《關(guān)于開(kāi)展高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2011年度項(xiàng)目遴選工作的通知》

（教高司函[2010]275號(hào)）為依據(jù)，是中國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。

目的在于通過(guò)建設(shè)一批代表國(guó)家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)并推廣使用，帶動(dòng)全國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，

整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大高職院校建設(shè)成果的

輻射效應(yīng)。

2.順應(yīng)國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的需要

當(dāng)前，國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用正朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、教育技

術(shù)應(yīng)用模式多樣化、遠(yuǎn)程教育普及化的趨勢(shì)發(fā)展。近年來(lái)，國(guó)外教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

已經(jīng)啟動(dòng)，如美國(guó)的GEM項(xiàng)目、澳大利亞的EdNA計(jì)劃、加拿大的Edusource

項(xiàng)目等，為我國(guó)提供諸多借鑒經(jīng)驗(yàn)。而目前我國(guó)的現(xiàn)狀是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式

尚不成熟，非繼承式發(fā)展造成資源很大浪費(fèi)。因此建設(shè)具有中國(guó)高職特色的專(zhuān)業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然，是我國(guó)教育

技術(shù)發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及我國(guó)高職教育改革的逐漸深入，我國(guó)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也必然走向國(guó)際化。

3.移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

(1)移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)高速增長(zhǎng)，迫切需要高技能水平的專(zhuān)業(yè)人才

2010年10月發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》

指出，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是引導(dǎo)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)快速發(fā)

展，占國(guó)名生產(chǎn)總值比將從2015年的8%上升到2020年15%左右，吸納、帶動(dòng)

就業(yè)能力顯著提高。移動(dòng)互聯(lián)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，不但具備科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

戰(zhàn)略地位，而且具備涉及面廣，影響大和需求廣闊的特征。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)所涉及

10

高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

的三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全、云計(jì)算等幾大領(lǐng)域未來(lái)在中國(guó)將都是千億級(jí)別

的市場(chǎng)，行業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)也將達(dá)到萬(wàn)億。

Android工程師是指從事Android移動(dòng)應(yīng)用操作系統(tǒng)、游戲和各種Android

平臺(tái)功能的應(yīng)用、開(kāi)發(fā)和測(cè)試的技術(shù)人員。以手機(jī)開(kāi)發(fā)為主要對(duì)象，包括但不限

于手機(jī)操作系統(tǒng)、手機(jī)游戲、手機(jī)其他多種功能的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化人員。Android工

程師是移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)者，希望將自己的應(yīng)用移植到該平臺(tái)上或者在該平臺(tái)上開(kāi)發(fā)

應(yīng)用。主要包括：Android應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工程師、Android游戲程序員、Android

網(wǎng)絡(luò)游戲程序員、Android軟件移植工程師、Android嵌入式設(shè)備軟件開(kāi)發(fā)工程

師、Android游戲開(kāi)發(fā)工程師、Android網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)工程師等。

隨著Android平臺(tái)的擴(kuò)張，引發(fā)了Android人才荒，2011年移動(dòng)開(kāi)發(fā)人才需

求幾十萬(wàn)，未來(lái)人才需求缺口將達(dá)百萬(wàn)。4G人才全球緊缺，實(shí)用人才培養(yǎng)已迫

在眉睫。在國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商如火如荼的4G營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)持續(xù)升溫，再加上4G的推出

對(duì)整個(gè)行業(yè)的巨大推動(dòng)作用，無(wú)疑將引爆4G手機(jī)開(kāi)發(fā)工程師這個(gè)黃金職位。但

符合條件的Android工程師屈指可數(shù)，在未來(lái)幾年內(nèi)，Android開(kāi)發(fā)工程師將成

為3G行業(yè)炙手可熱的崗位之一。

(2)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)快速發(fā)展，迫切需要提高專(zhuān)業(yè)技能水平

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、新技術(shù)新工藝涌現(xiàn)最多和最猛烈

的前沿技術(shù)，其產(chǎn)品應(yīng)用與需求不斷更新與發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求也不斷提高。

作為高科技產(chǎn)業(yè)，技術(shù)和產(chǎn)品的更新?lián)Q代十分頻繁，企業(yè)最關(guān)注是員工是否具有

扎實(shí)的基礎(chǔ)，以及是否能夠快速有效地適應(yīng)新的和更新了的技術(shù)，這意味著從業(yè)

人員需要有比以前更高的專(zhuān)業(yè)技能水平。

為適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)對(duì)員工專(zhuān)業(yè)技能要求的不斷提高，適應(yīng)新

形勢(shì)及新技術(shù)，高職院校應(yīng)積極更新人才培養(yǎng)理念和方法，建設(shè)共享型移動(dòng)互聯(lián)

技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

4.移動(dòng)互聯(lián)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要

(1)提高人才培養(yǎng)水平，需要整合資源，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是高職的新型專(zhuān)業(yè)，各院校不斷加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入，

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系，建立各種資源，但各院校的辦學(xué)水平和辦學(xué)

資源仍存在較大差異和不平衡。同時(shí)，我國(guó)辦學(xué)水平較高的示范院校和骨干院校

進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)，由于沒(méi)有考慮資源的通用性和普適性，資源成果無(wú)法實(shí)現(xiàn)大范

圍共享。因此，為推動(dòng)全國(guó)各院校移動(dòng)互聯(lián)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水

平，縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)要求的差距，我們需要聯(lián)合校企，整合各種資源，

建設(shè)共享的高水平教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域的院校與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、公司的

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，滿(mǎn)足多種層次、多種用戶(hù)的需求，從而從整體上提升我國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)

業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

（2）滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，需要共享資源，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

隨著4G時(shí)代的來(lái)臨和“三網(wǎng)融合”的大力推進(jìn)，Android平臺(tái)的擴(kuò)張，引發(fā)

了Android人才荒，2011年移動(dòng)開(kāi)發(fā)人才需求幾十萬(wàn)，未來(lái)人才需求缺口將達(dá)百

萬(wàn)。為滿(mǎn)足企業(yè)員工教育和企業(yè)人才培養(yǎng)需求，需要建設(shè)高水平的移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用

技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋校企，實(shí)現(xiàn)資源的全社會(huì)共享。

同時(shí)，建設(shè)共享型移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，可以對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

和課程成果進(jìn)行整合、加工、統(tǒng)一管理，產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、

跨院校、跨行業(yè)的資源共享，避免重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，更好地為學(xué)校師生、企

業(yè)員工、社會(huì)人員服務(wù)。

（二）移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的意義

1.響應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，提升教育現(xiàn)代化水平

在教育部《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2015年度項(xiàng)目申報(bào)工作的通

知（教職成司函[2015]25號(hào)）》中指出，“優(yōu)先支持國(guó)家鼓勵(lì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興

產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫(kù)…”的精神。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020

年）》中特別指出：要按照“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高

質(zhì)量的要求，不斷提升教育現(xiàn)代化水平。

為落實(shí)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高

等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，深化高職教育教學(xué)改革，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)，

推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年起教育部面向100余

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

所高職示范院校和骨干院校，啟動(dòng)了高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源可庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，

目的在于通過(guò)建設(shè)一批代表國(guó)家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享專(zhuān)

業(yè)教學(xué)資源可庫(kù)并推廣使用，帶動(dòng)全國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，

整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，擴(kuò)大高職院校建設(shè)成果的

輻射效應(yīng)。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，資源庫(kù)項(xiàng)目的實(shí)施不僅起到了很好的示范

引領(lǐng)作用，而且為全國(guó)高職院校提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)和一個(gè)資源分享的平

臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效整合，避免了重復(fù)建設(shè)，有效地推推進(jìn)全國(guó)高職院校

相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。事實(shí)上，它已成為實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的重要手段。建設(shè)

移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教訓(xùn)資源庫(kù)，是響應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)高職院校移

動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)代化水平的重大舉措。

2.滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才

近年來(lái)，信息技術(shù)創(chuàng)新步伐加快、勢(shì)頭迅猛，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、

大數(shù)據(jù)、智慧城市等新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)，新媒體、新業(yè)務(wù)的高速發(fā)展帶來(lái)

了傳播渠道、傳播秩序和傳播內(nèi)容的豐富與變化，并悄然改變著傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

和社會(huì)生活模式。在原有四大基礎(chǔ)信息資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，國(guó)家發(fā)展改革委《“十

二五”國(guó)家政務(wù)信息化工程建設(shè)規(guī)劃》新增“文化信息資源庫(kù)”為國(guó)家基礎(chǔ)信息

資源開(kāi)發(fā)利用的五大項(xiàng)目庫(kù)之一。近期出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)

需的若干意見(jiàn)》，明確提出要大力發(fā)展新興文化產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)數(shù)字文化內(nèi)容產(chǎn)品和

服務(wù)開(kāi)發(fā)。

然而作為一個(gè)新型的行業(yè)，人才缺口非常巨大。從目前我國(guó)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)

展歷史來(lái)看，整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)專(zhuān)業(yè)起步比較晚，從2009年開(kāi)始國(guó)內(nèi)各大院校才相

繼建立了移動(dòng)互聯(lián)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，目前各院校不斷加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)入，改革人才培養(yǎng)模

式，調(diào)整課程體系，建立各種資源，但是由于專(zhuān)業(yè)的發(fā)展較晚，相應(yīng)的人才培養(yǎng)

方、課程開(kāi)發(fā)規(guī)范和核心課程資源還不能完全滿(mǎn)足新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求，而

且各院校的辦學(xué)水平和辦學(xué)資源仍存在較大差異和不平衡，同時(shí)，我國(guó)辦學(xué)水平

較高的示范院校和骨干院校進(jìn)行資源建設(shè)時(shí)，由于沒(méi)有考慮資源的通用必和普通

性，資源成果無(wú)法實(shí)現(xiàn)大范圍共享。

我們提出移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要是基于以下考慮：一是移動(dòng)互聯(lián)及相

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

關(guān)專(zhuān)業(yè)都是新型應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的人數(shù)不多但發(fā)展較快；二是社會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)技

術(shù)人才需求大，需要大量的互聯(lián)網(wǎng)+復(fù)合型人才；三是為既有的社會(huì)學(xué)習(xí)者提供

平臺(tái)，滿(mǎn)足他們對(duì)移動(dòng)互聯(lián)新知識(shí)的需求，增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)能力；四是促

進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)技能大賽交流，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促建的目的。

建成后的移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨院校、跨行業(yè)

的資源共享，避免重復(fù)投資和資源浪費(fèi)，更好地為學(xué)校師生，企業(yè)員工，社會(huì)學(xué)

習(xí)者服務(wù)。

3.順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求，支持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出：“統(tǒng)籌布局新一代移

動(dòng)通信網(wǎng)、下一代互聯(lián)網(wǎng)”，“引導(dǎo)建設(shè)寬帶無(wú)線(xiàn)城市”，“要以廣電和電信

業(yè)務(wù)雙向進(jìn)入為重點(diǎn)??實(shí)現(xiàn)電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)

互通和業(yè)務(wù)融合”?！笆濉睉?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出：針對(duì)新一代信息

技術(shù)產(chǎn)業(yè)，要加快建設(shè)下一代信息網(wǎng)絡(luò)，突破超高速光纖與無(wú)線(xiàn)通信、先進(jìn)半導(dǎo)

體和新型顯示等。通信業(yè)“十二五”規(guī)劃表示：加強(qiáng)寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、

啟動(dòng)無(wú)線(xiàn)移動(dòng)寬帶網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)工程，要求要繁榮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，突破移動(dòng)智能終

端和應(yīng)用平臺(tái)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打造基礎(chǔ)設(shè)施-應(yīng)用平臺(tái)-智能終端的價(jià)值鏈生態(tài)體

系。軟件和信息服務(wù)業(yè)“十二五”規(guī)劃稱(chēng)：支持云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等

新興技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，建立以企業(yè)為主體的高效的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)

用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)推動(dòng)我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)有著積極的促進(jìn)作用。

4.搭建共享型資源庫(kù)平臺(tái)，推廣“示范性校項(xiàng)目”建設(shè)成果

信息是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的重要力量。信息化不

僅成為生產(chǎn)力的主要標(biāo)志，而且深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們的日常生話(huà)方式，信

息資源日益成為重要生產(chǎn)要素、無(wú)形資源和社會(huì)財(cái)富，這也為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工

作創(chuàng)新提供了良好條件。教學(xué)資源庫(kù)是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，可以集圖書(shū)館、網(wǎng)站、

信息中心等功能優(yōu)勢(shì)于一體。以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為

核心、實(shí)現(xiàn)資源的快捷上傳檢索、歸檔并用到教學(xué)中：實(shí)現(xiàn)資源的多級(jí)分布式存

儲(chǔ)、學(xué)校加盟共建等它充分利用各方面的優(yōu)勢(shì)，打破了現(xiàn)有學(xué)校的邊界，是適合

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

不同文化層次人群學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教育平臺(tái)，具有分類(lèi)科學(xué)、資源集約、可操作性

強(qiáng)、便捷、高傲、功能齊全，方便學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者足不出戶(hù)即可通過(guò)教學(xué)資

源庫(kù)這一平臺(tái)參與學(xué)習(xí)、研討，提高自身水平。

隨著示范校項(xiàng)目的開(kāi)展，各示范校均在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面做了

大量的探索和實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，收獲了一

批改革成果，形成了一批適應(yīng)市場(chǎng)服務(wù)崗位群高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)需要的個(gè)

性化校本教學(xué)資源，但這些資源若能被全國(guó)其他同類(lèi)院校、特別是資源不足院校

同類(lèi)專(zhuān)業(yè)所共享，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)

為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供無(wú)界化服務(wù)，還面臨很多問(wèn)題。如個(gè)性化校本教學(xué)資源缺乏

普適性、通用性；已有的教學(xué)資源各有特點(diǎn)，沒(méi)有遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)成果無(wú)

法實(shí)現(xiàn)大范圍的共享等等。這就需要研制推廣移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)共享型教學(xué)

資源庫(kù)，“采集”“固化”及“推廣”優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為廣大同類(lèi)院校在教學(xué)實(shí)踐

中提供教改經(jīng)驗(yàn)。

5.深化移動(dòng)互聯(lián)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化發(fā)展

通過(guò)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)可進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)課程開(kāi)

發(fā)順利進(jìn)行，為課程建設(shè)提供平臺(tái)。同時(shí)利用信息技術(shù)整合各種教學(xué)資源，是實(shí)

現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)

向教學(xué)模式的重要途徑，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要保障。規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)

資源建設(shè)，統(tǒng)一文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各類(lèi)素材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，避免教學(xué)資源

的低水平重復(fù)建設(shè)、建設(shè)院校各自為政進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)，形成良好的共建共享機(jī)

制，是推動(dòng)教育信息化發(fā)展的需要。

建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，管理資源庫(kù)的課程等資源開(kāi)發(fā)，必

將推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)；以規(guī)劃化的流程建設(shè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)資

源，必將提高移動(dòng)互聯(lián)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平。建立集合崗位信息、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)信

息、資源信息、專(zhuān)業(yè)建設(shè)信息、課程資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范信息、名師信

息、新技術(shù)信息、競(jìng)賽信息、優(yōu)秀作品信息、培訓(xùn)認(rèn)證、國(guó)際資源、企業(yè)資源、

就業(yè)信息等相關(guān)子庫(kù)。帶動(dòng)教育與教學(xué)改革，促進(jìn)整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的

發(fā)展。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

6.支撐終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“構(gòu)建靈活

開(kāi)飯的終身教育體系，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育

及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件，搭建終身學(xué)習(xí)

“立交橋”，資源庫(kù)的建設(shè)旨在把學(xué)校最好的課程資源和企業(yè)最好的培訓(xùn)等結(jié)合

起來(lái)，向全社會(huì)開(kāi)放，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的技能型從業(yè)人員和社

會(huì)廣大學(xué)習(xí)者，提供終身學(xué)習(xí)支持體系。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建

設(shè)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“學(xué)習(xí)者為中心”，通過(guò)“個(gè)性化設(shè)計(jì)”向?qū)W習(xí)者提供“終

身學(xué)習(xí)”支持。堅(jiān)持開(kāi)放通用的建設(shè)理念，資源庫(kù)平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)，因此，

將打破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨

地學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)模式，這與終身教育的理念一致，是終身教育思想在實(shí)踐中的

體現(xiàn)。終身教育體系是學(xué)習(xí)型社會(huì)基礎(chǔ)性的“架構(gòu)”，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教

學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為全民學(xué)習(xí)提供了最好的基礎(chǔ)平臺(tái)，必將推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建

設(shè)。

三、項(xiàng)目可行性分析

（一）建設(shè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)校優(yōu)勢(shì)

項(xiàng)目建設(shè)單位包括22所院校和30家行業(yè)企業(yè)，綜合實(shí)力強(qiáng)，技術(shù)先進(jìn)，

具有行業(yè)權(quán)威，引領(lǐng)輻射作用顯著，能夠有效整合優(yōu)勢(shì)校、企資源，確保資源建

設(shè)的前瞻性和科學(xué)性。

(1)聯(lián)合申報(bào)院校中，有8所國(guó)家示范建設(shè)院校和7所國(guó)家骨干高職院校，

它們分別來(lái)自安徽、北京、天津、江蘇、廣東、山東、遼寧、湖北、重慶、廣西、

四川等11個(gè)省市，覆蓋地域廣，代表性強(qiáng),其中無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和淄博職業(yè)技術(shù)學(xué)院等7所學(xué)校主持建設(shè)

10項(xiàng)教育部專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

(2)項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)的30家企業(yè)，專(zhuān)業(yè)結(jié)合度高，且均是國(guó)際著名企業(yè)、國(guó)

內(nèi)一流企業(yè)、或擁有特定行業(yè)國(guó)際一流技術(shù)的企業(yè)。合作企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)先、企

業(yè)間技術(shù)互補(bǔ)性強(qiáng)、優(yōu)質(zhì)資源信息豐富，具有行業(yè)權(quán)威和影響力，代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展

方向和趨勢(shì)，能夠確保資源建設(shè)的前瞻性和先進(jìn)性。

2.擁有一支“成果豐碩、經(jīng)驗(yàn)豐富”的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院和蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施的“兩雙（“雙高”、“雙師”）

人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略指引下，移動(dòng)互聯(lián)體專(zhuān)業(yè)群建設(shè)了一支既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有

物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目研發(fā)能力的高素質(zhì)復(fù)合型師資隊(duì)伍。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中共有專(zhuān)任教師137

人，擁有博士學(xué)位的教師26人，碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師30人。其中教授

15人，副教授/高級(jí)工程師55人，工程師/講師職稱(chēng)60人。97人具有企業(yè)工作經(jīng)

歷，全部擁有各類(lèi)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。省“青藍(lán)工程”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象3名，兼職教

師135人，專(zhuān)兼比例1:1。

3.項(xiàng)目指導(dǎo)小組

組建了一支有國(guó)際影響力的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家與職業(yè)教育研究專(zhuān)家的“行、

企、校結(jié)合”的資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)小組，團(tuán)隊(duì)成員中既有把握行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)

專(zhuān)家，也有深諳教育規(guī)律的教育教學(xué)專(zhuān)家。

首席顧問(wèn)李德毅教授，中國(guó)工程院院士，歐亞科學(xué)院院士，中國(guó)指揮和控制

學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)。李

德毅院士是指揮自動(dòng)化和人工智能專(zhuān)家，參加了多項(xiàng)電子信息系統(tǒng)重大工程的研

制和開(kāi)發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)流”圖對(duì)理論和一整套用邏輯語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的方

法；證明了關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模式和謂詞邏輯的對(duì)等性；提出云模型、云變換、云推理、

云控制等方法用于不確定性認(rèn)知和云計(jì)算，在智能控制“三級(jí)倒立擺動(dòng)平衡”實(shí)

驗(yàn)和智能駕駛中取得顯著成效。獲國(guó)家和省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)，獲得10

項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利，發(fā)表論文130多篇，出版中文著作5本、英文專(zhuān)著3本。

首席顧問(wèn)高林教授，原北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)，教授享受政府特殊津貼專(zhuān)家，

全國(guó)工業(yè)和信息化職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，教育部本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，原教育部高職高專(zhuān)電子信息類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，教

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

育部高職高專(zhuān)院校評(píng)估專(zhuān)家委員會(huì)副主任，全國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)

副理事長(zhǎng)、高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任，北京高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)理事

長(zhǎng)，中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。高林教授先后主持《教育部專(zhuān)業(yè)規(guī)范

研制項(xiàng)目》、《“我國(guó)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”—應(yīng)用性本科綜合性課程和

基礎(chǔ)課程模式研究與資源建設(shè)》、《高職高專(zhuān)教育電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐

教學(xué)體系研究》等國(guó)家重點(diǎn)課題、高職教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目多項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外重要刊

物與會(huì)議論文集上發(fā)表論文多篇；主持《高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程體系改革與創(chuàng)

新》、《高職高專(zhuān)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》等專(zhuān)著多部；主持《創(chuàng)新應(yīng)用

性本科人才培養(yǎng)模式，深化專(zhuān)業(yè)課程改革》等國(guó)家級(jí)、北京市高等教育教學(xué)成果

多項(xiàng)。

企業(yè)專(zhuān)家組成員有工信部政策研究院知名學(xué)者，有企業(yè)總裁、技術(shù)總監(jiān)、人

力資源主管、項(xiàng)目經(jīng)理等，他們涉及軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件服務(wù)

外包等軟件產(chǎn)業(yè)的各個(gè)方向，且大部分專(zhuān)家擔(dān)任不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域社會(huì)任職或兼職，

掌握著產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展方向和專(zhuān)

業(yè)建設(shè)方向。

由首席顧問(wèn)與項(xiàng)目建設(shè)指導(dǎo)小組組成的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)

程中，就項(xiàng)目總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、平臺(tái)結(jié)構(gòu)與資源分類(lèi)、技術(shù)

路線(xiàn)等關(guān)鍵問(wèn)題、關(guān)鍵技術(shù)和總體方向上予以指導(dǎo)。

（二）豐富的資源庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)院校參與了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)等多個(gè)資源庫(kù)項(xiàng)目，為

移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)直接提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1．形成了資源庫(kù)建設(shè)的方法論體系

在參加資源庫(kù)子項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，初步構(gòu)建了資源庫(kù)建設(shè)的方法論體

系，包括：基于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向的資源庫(kù)建設(shè)理念、基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展生命周期的資

源開(kāi)發(fā)流程、基于蜈蚣圖模型的課程資源開(kāi)發(fā)方法、資源質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、智

能化學(xué)習(xí)策略等，為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)的建設(shè)提供有力的方法指導(dǎo)。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

2．形成了完善的資源庫(kù)建設(shè)管理機(jī)制

制訂了資源庫(kù)項(xiàng)目實(shí)施制度。全面采用項(xiàng)目管理制度，確保每項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到

人；實(shí)行目標(biāo)績(jī)效考核，做到“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”；實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)月報(bào)制度，

對(duì)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行過(guò)程監(jiān)控；建立資源開(kāi)發(fā)與使用的排行榜，鼓勵(lì)資源開(kāi)發(fā)和使用；

建立資源庫(kù)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，確保資源庫(kù)的持續(xù)更新。

制訂了項(xiàng)目資金監(jiān)管制度。為保障建設(shè)資金合理安排、有效使用，從資金源

頭上杜絕違紀(jì)違規(guī)行為，制定了《教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法（試

行）》，規(guī)范各建設(shè)子項(xiàng)目的資金管理；需要招標(biāo)的子項(xiàng)目和相關(guān)設(shè)備，依據(jù)《蕪

湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院招標(biāo)投標(biāo)管理辦法（試行）》實(shí)行招標(biāo)。

3．積累了一批資源庫(kù)建設(shè)成果

項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)院校在項(xiàng)目化教學(xué)中，積累了豐富的真實(shí)項(xiàng)目案例和綜合認(rèn)證

培訓(xùn)資源，為學(xué)習(xí)者提供職業(yè)參考和認(rèn)證測(cè)評(píng)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的職業(yè)“拓展”

資源。其中真實(shí)項(xiàng)目案例300多個(gè)，認(rèn)證培訓(xùn)資源60多個(gè)，其他各類(lèi)教學(xué)資源

2000多個(gè)。

截止到目前，各合作院校已建資源4043條，其中視頻、動(dòng)畫(huà)等非文本類(lèi)和

圖形類(lèi)資源數(shù)2049個(gè)，占資源總數(shù)量的51%。這為構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)

教學(xué)資源庫(kù)所涉及的課件、教學(xué)視頻、虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源素材提供了最直接支

持和儲(chǔ)備。

（三）校企合作優(yōu)勢(shì)

我校與移動(dòng)互聯(lián)相關(guān)企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，擇其優(yōu)者進(jìn)行了全面合作，

這些企業(yè)代表了國(guó)內(nèi)最高水平，擁有大量頂尖的移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)人才，具有堅(jiān)實(shí)的

理論基礎(chǔ)、豐富的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)創(chuàng)新能力。

1．成立校企合作組織機(jī)構(gòu)，建立健全校企合作平臺(tái)與機(jī)制

目前專(zhuān)業(yè)成立了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，在建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持總體規(guī)劃，分步實(shí)施，

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

平穩(wěn)過(guò)渡的建設(shè)原則，由信息工程學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任各實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，

由學(xué)院副院長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，在行政上保障實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利實(shí)施。

在政府主管部門(mén)指導(dǎo)下，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)成立“移動(dòng)互聯(lián)專(zhuān)業(yè)委會(huì)”，以蕪湖

職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主體，與各有關(guān)企業(yè)共建，成立“蕪湖市移動(dòng)互聯(lián)工程中心”，行

使專(zhuān)業(yè)委會(huì)秘書(shū)處職能。實(shí)施“政行企?！彼姆铰?lián)動(dòng)的辦學(xué)體制，探索建立“合縱

連橫，水乳交融，共享共贏(yíng)”的校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施“教學(xué)—實(shí)習(xí)—科研—生

產(chǎn)經(jīng)營(yíng)—社會(huì)服務(wù)”五位一體的校企合作模式，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、

合作就業(yè)、合作發(fā)展（圖3-1）。

圖3-1校企合作模型圖

成立校企合作的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了校企合作管理辦公室，在校級(jí)層面指

導(dǎo)和管理各專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合

作過(guò)程中遇到的問(wèn)題；確立了校、院、專(zhuān)業(yè)教研室校企合作“三級(jí)管理”體制和運(yùn)

作模式。建立符合校企合作需要的學(xué)校管理制度，如《合作辦學(xué)管理暫行條例》、

《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等，明確規(guī)定了雙方的責(zé)任和義務(wù)；建立校企合作項(xiàng)目評(píng)

估和反饋體系。學(xué)院層面則與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)成立了校企合作委員會(huì)，

并設(shè)置了主任、副主任、秘書(shū)崗位及制定相應(yīng)崗位職責(zé)。

2．與行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立了廣泛的校企合作關(guān)系

目前，項(xiàng)目合作院校與各相關(guān)企業(yè)建立了廣泛的校企合作關(guān)系，建有校外實(shí)

訓(xùn)基地40個(gè)。

校企雙方通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展深度合作，擇其優(yōu)者進(jìn)行了全面合作，在教

師下企業(yè)實(shí)踐以及學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，與企業(yè)共同創(chuàng)建了包括移動(dòng)互

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

聯(lián)應(yīng)用軟件需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)編程、系統(tǒng)測(cè)試、系統(tǒng)發(fā)布等工作流程的

大量資源，這些資源可以引進(jìn)系統(tǒng)，作為資源庫(kù)建設(shè)的企業(yè)資源。共計(jì)引進(jìn)企業(yè)

課程30門(mén)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目60余個(gè)、企業(yè)作品180余項(xiàng)、企業(yè)素材五千余條。

四、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）建設(shè)目標(biāo)

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)生而言，在課前認(rèn)知、課后的學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)方面，缺乏引導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)課程視頻，習(xí)題，水平測(cè)試等課程資源；對(duì)于開(kāi)設(shè)相

關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校而言，在培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，課程設(shè)置等諸多方面缺乏可以借鑒的對(duì)象；

對(duì)于授課教師而言，課程在專(zhuān)業(yè)體系中的定位、內(nèi)容的把握、和相關(guān)課程之間的

聯(lián)系方面缺乏一個(gè)與同行溝通的橋梁；對(duì)于社會(huì)學(xué)習(xí)者而言，缺乏一個(gè)能夠掌握

相關(guān)移動(dòng)互聯(lián)知識(shí)，進(jìn)行課程認(rèn)證，崗位認(rèn)證的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)企業(yè)

而言，則缺乏一個(gè)與眾多學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)共建，資源共享的平臺(tái)。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技

術(shù)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)就是圍繞著優(yōu)質(zhì)資源共享課程這一核心內(nèi)容，在學(xué)生、

專(zhuān)業(yè)、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)之間建立一個(gè)綠色生態(tài)循環(huán)圈，從而達(dá)到企業(yè)引

導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)規(guī)范課程，課程服務(wù)學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程可控，學(xué)生就業(yè)企業(yè)的流程。

在資源庫(kù)建設(shè)專(zhuān)家組指導(dǎo)下，緊密對(duì)接移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)，以培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用

技術(shù)專(zhuān)門(mén)化人才為宗旨，遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作開(kāi)發(fā)、開(kāi)放共享、持續(xù)更新的原則，

以輔教輔學(xué)為基本定位，聯(lián)合工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、

全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、高等教育出版社、國(guó)

內(nèi)同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)先的職業(yè)院校以及國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)，通過(guò)整合合作院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、

企業(yè)、政府等資源，構(gòu)建滿(mǎn)足教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)者和企業(yè)人員需要的資源空間

和服務(wù)空間兩大空間，詳見(jiàn)圖4-1。資源空間包括創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)建設(shè)庫(kù)、課程資源庫(kù)、

虛擬仿真庫(kù)、工程案例庫(kù)、培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)、行業(yè)企業(yè)庫(kù)、作品展示庫(kù)、職教立交橋

庫(kù)八個(gè)資源子庫(kù)，服務(wù)空間提供在線(xiàn)瀏覽、智能查詢(xún)、資源推送、教學(xué)組課、在

線(xiàn)組卷、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、在線(xiàn)交流等八大類(lèi)服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)

資源庫(kù)將建成一個(gè)帶動(dòng)全國(guó)高職院校移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升移動(dòng)互聯(lián)

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。

通過(guò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的移動(dòng)互

聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，具有7大功能：

圖4-1移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)總體結(jié)構(gòu)藍(lán)圖

（1）在線(xiàn)組課、組織測(cè)試、組織教學(xué)功能

（2）有針對(duì)性向?qū)W習(xí)者推送資源的功能

（3）學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)個(gè)性化、便捷化的功能

（4）網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)證職業(yè)資格功能

（5）職業(yè)技能大賽模擬化，網(wǎng)絡(luò)化功能

（6）校行企合作協(xié)同化、長(zhǎng)效化功能

（7）資源更新高效化、實(shí)時(shí)化功能

通過(guò)資源適用、易用，用戶(hù)愛(ài)用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，帶動(dòng)全國(guó)高職院校移動(dòng)

互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

（二）項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

1.門(mén)戶(hù)建設(shè)

門(mén)戶(hù)是根據(jù)用戶(hù)的需求而建立的滿(mǎn)足其特定需求的入口。教學(xué)資源庫(kù)的用戶(hù)

有四類(lèi)（教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)），因此將建設(shè)四個(gè)門(mén)戶(hù)：教師門(mén)戶(hù)、

學(xué)生門(mén)戶(hù)、社會(huì)學(xué)習(xí)者門(mén)戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)。

無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)還是其他組織，都有學(xué)習(xí)、再深造、資源索取的需

求，我們以四類(lèi)對(duì)象（教師、學(xué)員、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)）為教學(xué)資源庫(kù)的主要服

務(wù)對(duì)象，為四類(lèi)對(duì)象建立門(mén)戶(hù)。每類(lèi)對(duì)象都有他們各自不同的需求，系統(tǒng)采用向

導(dǎo)方式引導(dǎo)用戶(hù)進(jìn)入不同的平臺(tái)。門(mén)戶(hù)的設(shè)計(jì)將根據(jù)用戶(hù)的需求而定，例如根據(jù)

學(xué)員（學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者）的學(xué)習(xí)需求，為他們提供合適的門(mén)戶(hù)引導(dǎo)，推送個(gè)性

化的學(xué)習(xí)方案。

門(mén)戶(hù)是教學(xué)資源庫(kù)的入口，實(shí)現(xiàn)不同用戶(hù)的個(gè)性化、單點(diǎn)登錄，它是不同來(lái)

源內(nèi)容整合以及存放的表示層。門(mén)戶(hù)包含用戶(hù)檔案管理、個(gè)性化服務(wù)、全方位用

戶(hù)視圖的建模與管理、個(gè)性化規(guī)則引擎、內(nèi)容聚合、信息知識(shí)提取機(jī)制、多渠道

信息管理機(jī)制等。向客戶(hù)提供有針對(duì)性的信息，允許他們自定義需要瀏覽的內(nèi)容

和瀏覽的方式，并根據(jù)用戶(hù)特性和過(guò)往操作提供內(nèi)容和服務(wù)。

1)教師用戶(hù)

教師用戶(hù)利用資源庫(kù)開(kāi)展教學(xué)、在線(xiàn)組課，其主要功能包括：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課

堂的在線(xiàn)考勤、校企教員協(xié)同視頻授課、師生互動(dòng)、在線(xiàn)答疑等，并通過(guò)課程的

實(shí)時(shí)錄播和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回放功能，方便學(xué)生的課后鞏固。

在線(xiàn)組課：依托專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)提供課程資源和單元資源素材，完成對(duì)教學(xué)教案、

教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備；

技能評(píng)測(cè)：在能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)的支持下，通過(guò)技能測(cè)評(píng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)

生的作業(yè)、單元項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目的布置推送、自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)分析和測(cè)評(píng)反饋，

支持以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)改革。

資源管理：在資源管理系統(tǒng)的支持下，實(shí)現(xiàn)對(duì)海量教學(xué)資源的智能挖掘和自

動(dòng)推送以及本地化存儲(chǔ)。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

2)學(xué)生用戶(hù)

學(xué)生用戶(hù)利用資源庫(kù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、答疑、測(cè)評(píng)、職業(yè)資格認(rèn)證等，其主要

功能包括：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與校企教員同步在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)答疑

和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及階段學(xué)習(xí)自動(dòng)提示。

技能測(cè)評(píng)：在能力評(píng)測(cè)系統(tǒng)的支持下，通過(guò)技能測(cè)評(píng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂作

業(yè)、單元項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目閱讀解答的記錄、分析，錯(cuò)題回放測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)盲區(qū)。

職業(yè)規(guī)劃：依托職業(yè)信息庫(kù)和標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，在職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的支持下，通過(guò)對(duì)職

業(yè)人成長(zhǎng)信息挖掘，幫助學(xué)習(xí)者規(guī)劃職業(yè)成長(zhǎng)路徑，制訂職業(yè)成長(zhǎng)提升計(jì)劃，推

薦輔導(dǎo)教師、認(rèn)證培訓(xùn)需求。

項(xiàng)目訓(xùn)練：依托實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)和工程項(xiàng)目庫(kù)，在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照

職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)挖掘和推送實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)習(xí)者完成

在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)。

職業(yè)提升：依托培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)，在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)

進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)挖掘和推送培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)習(xí)者完成在線(xiàn)培訓(xùn)與認(rèn)

證。

網(wǎng)上求職：在資源管理系統(tǒng)的支持下，按照職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度或課程學(xué)習(xí)進(jìn)

度，自動(dòng)挖掘和推送就業(yè)崗位或企業(yè)實(shí)訓(xùn)崗位；在信息發(fā)布系統(tǒng)的支持下，發(fā)送

求職需求或頂崗訓(xùn)練需求；接受企業(yè)遠(yuǎn)程視頻面試。

3)社會(huì)學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工

社會(huì)學(xué)習(xí)者和企業(yè)員工利用資源庫(kù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)招聘等，

其主要功能包括：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與校企教員同步在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)答疑

和課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及階段學(xué)習(xí)自動(dòng)提示。

網(wǎng)絡(luò)招聘：在在線(xiàn)視頻通信系統(tǒng)的支持下，支持企業(yè)人力資源部實(shí)施遠(yuǎn)程視

頻面試；也可以網(wǎng)上投放招聘信息和發(fā)布錄取信息。

培訓(xùn)認(rèn)證：依托培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)開(kāi)展認(rèn)證培訓(xùn)，支持企業(yè)發(fā)布培訓(xùn)消息，招募學(xué)

員，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)；支持企業(yè)發(fā)布培訓(xùn)資料，開(kāi)展在線(xiàn)技能測(cè)評(píng)、技能認(rèn)證和就業(yè)推

介。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

實(shí)訓(xùn)管理：支持企業(yè)發(fā)布企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)招募，與學(xué)校合作開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的協(xié)

同管理，如制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、遴選實(shí)習(xí)項(xiàng)目、開(kāi)展過(guò)程考評(píng)和遠(yuǎn)程在線(xiàn)督導(dǎo)等

內(nèi)容。

2.資源空間建設(shè)

資源空間建設(shè)的內(nèi)容是8個(gè)資源子庫(kù)的建設(shè)，其資源數(shù)量匯總見(jiàn)表4-1。具

體的建設(shè)內(nèi)容見(jiàn)下述詳細(xì)討論。

表4-1資源數(shù)量匯總表

資源子庫(kù)資源數(shù)量

專(zhuān)業(yè)建設(shè)庫(kù)200

課程資源庫(kù)12000

虛擬仿真庫(kù)50

工程案例庫(kù)140

培訓(xùn)認(rèn)證庫(kù)380

行業(yè)企業(yè)庫(kù)600

作品展示庫(kù)300

職教立交橋庫(kù)30

合計(jì)13700

1)專(zhuān)業(yè)建設(shè)庫(kù)

按照基于工作過(guò)程的方法，為全國(guó)各高職院校開(kāi)發(fā)本土化的人才培養(yǎng)方案提

供通用方法、工具、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和樣例，使用戶(hù)可按照本專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)所提供的素

材進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)和教學(xué)條件的配置，適應(yīng)個(gè)性化人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)的

要求。

①建設(shè)內(nèi)容

專(zhuān)業(yè)建設(shè)庫(kù)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，由人才需求調(diào)研報(bào)告、職業(yè)

崗位及其能力分析、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案庫(kù)、課程(實(shí)踐)教學(xué)

體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息庫(kù)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)業(yè)資源所組成。具體建設(shè)內(nèi)容如表

4-2。

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高等職業(yè)教育移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可行性研究報(bào)告

表4－2專(zhuān)業(yè)建設(shè)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

序號(hào)主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述資源數(shù)量

人才培養(yǎng)規(guī)格調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格定位調(diào)研手冊(cè)1

1

研手冊(cè)

國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報(bào)告1

人才需求調(diào)研分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報(bào)告4

2

報(bào)告分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告