人教版七上語文教案6篇_第1頁
人教版七上語文教案6篇_第2頁
人教版七上語文教案6篇_第3頁
人教版七上語文教案6篇_第4頁
人教版七上語文教案6篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

人教版七上語文教案6篇人教版七上語文教案篇1

學習目標:

認識本課的11個生字。

有感情讀朗讀課文。

課前準備:

搜集毛主席的生活小故事,搜集關于“花山”的背景資料。

教學過程:

一、自由讀課文,認清生字生詞。

讓學生自主提出不懂的問題。

比如:

a.毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?

b.毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?

c.怎樣理解課文結尾的那一句話?

d.這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風?

二、初讀課文,感知內容。

a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序寫的?(結合學生的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)

b.再讀課文,畫出自己感受比較深刻的句子。

(建議:畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話,留待再讀時深入理解;其余語句可以引導學生自己體會理解。)

c.進一步自學課文,并根據自己提出的問題,挑選課文中的某一部分練習朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流

(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶,替母女倆推碾子這三件事中可以看出來,他不愿意為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現出毛主席關心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風。)

(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)

(理解最后一句話,引導學生展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。)

d.讓學生把自己搜集的小故事講給大家聽,也可以談談自己的感受。寫一篇讀后感。

人教版七上語文教案篇2

活動目標

1、發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法

2、知道不能多吃冷飲

準備

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各??

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

過程

一、談話引題(陰天)

1、這兩天太陽公公都沒有出來,它怎么了?

2、太陽公公怎么會生病的?

二、講述故事

1、教師邊演示教具邊講述故事

2、提問

1)太陽公公究竟是怎么生病的?。?/p>

2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?

3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?

三、給太陽公公打電話

1、太陽公公生病了,你想說句什么話問候他?

2、給太陽公公打電話

附故事《太陽感冒了》

今天的天氣可真熱啊,太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊,或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽公公看見了,好讒啊,口水都快掉下來了,東東看見太陽公公熱成這樣,就大聲的問太陽“太陽公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭,東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來是太陽公公打了一個噴嚏,“啊嚏”?!肮柟忻傲?!”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

人教版七上語文教案篇3

教學目標:

1.認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點:

認識11個生字,會寫3個生字。

教學過程:

一、情境創(chuàng)設激發(fā)興趣

1.小朋友們,你們一定見過下雪的情景吧。(課件出示:雪景圖片。)

2.大雪讓這個世界變得這樣的美,小朋友們一定不會錯過這樣的好機會,說說你們在雪地里都會做些什么?

3.小朋友們在雪地里玩得真開心,讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示:下雪啦,下雪啦!

(生字“啦”——語氣詞,讀輕聲;并說說怎么記住它。)

(指導朗讀,讀出感嘆號的語氣;“的”讀輕聲。)

4.揭示課題。

看到你們這么開心,有幾位小動物也想來參加,你們歡迎嗎?這些小動物說了,他們可以讓這美麗的雪地變得更美,因為他們都是雪地里的小畫家,小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎?這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品,小朋友們和老師一起寫課題。(師板書,生書空:雪地里的小畫家。)

二、初讀課文感知內容,自主識字。

1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物,一首好聽的兒歌。你們聽——(師范讀),其實這份禮物就藏在我們的課本中,大家快找到它,自己也來讀一讀。

生自由讀課文,遇到生字多讀幾次。

2.小詩里有許多生字,這可怎么辦?(啟發(fā)學生們說出自己慣用的、有效的識字方法。)

(1)課件出示詞語,自由認讀。

(2)指名讀。

(3)去掉拼音讀一讀。

(4)說說你能有什么好辦法記住哪個生字?(加一加、換偏旁、找朋友等方法。)

3.小朋友,我們把攔路虎都解決了,再讀一讀課文。

交流:說說讀了課文,你讀明白了什么?

課件出示:

雪地里的小畫家畫了()、畫了()、畫了(),還畫了()。

雪地里來了一群小畫家,有()、有()、有(),還有()。

小雞畫(),()畫(),()畫(),

()畫()。

三、把課文讀流利。

1.生自由讀。

2.齊讀。

四、指導書寫。

幾、用、魚

1.讀一讀。

2.組詞。

3.說一說在書寫中要注意的地方。

人教版七上語文教案篇4

?日記兩則》

教學目標

1、認識13個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習日記的格式,并學會自己寫日記。

4、要培養(yǎng)學生關心他人的優(yōu)秀品質。

教學重點:認識13個生字,會寫8個字。培養(yǎng)寫日記的興趣,能按格式寫日記。

教學難點:培養(yǎng)寫日記的興趣,關心他人的優(yōu)秀品質。

教學準備:生字卡片,多媒體課件。

教學過程:

一、導入。

1.這節(jié)課我們一起走進一個女孩的日記,請同學們跟老師一塊兒認真寫課題。(板書課題,齊讀課題)

2.師解題:"則"就是"篇"的意思,"日記兩則"也就是"日記兩篇"。

二、初讀課文,把不認識的字詞劃出來。

1.聯系課文理解不認識的字詞,然后同桌交流。

2.師把卡片貼在黑板上指名讀,并糾正錯誤的地方。

3.認完后小組內多讀幾遍。

4.讀完后學生隨教師練習筆畫順序。

三、再讀課文,了解課文主要內容。

1、指名讀課文,然后思考。

2、這兩則日記,小分別是什么時候寫的?、

3、課文的“我”在六一的前一天晚上做了一個什么夢,夢想成真了嗎?

4、板書夢裙子高興失裙子失望

5、小女孩失望了,心中還有太多太多的疑問,誰來幫幫她?板書見阿英理解

6、7月22日“我”又做了一個夢,夢見什么了?板書夢送書希望

7、學到這里,你喜歡日記中的誰?你想對她說些什么?

四、同學們,這篇課文是兩篇日記,你們找下日記格式和平常的課文有什么不同?

(日記比以前學的課文開頭多了日期,星期和天氣,但沒有題目)

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、將今天所學的生字多讀幾遍,多寫幾遍,做到會讀會寫。

人教版七上語文教案篇5

?理想》

(一)教學目標:

1.知識與能力:查閱并整理資料,了解流沙河;獨立使用字、詞典,掃除生字詞;養(yǎng)成積累使用詞匯的習慣。

2.過程與方法:獨立質疑,在合作中繼續(xù)發(fā)現并解決問題;聯系生活體驗,感悟和理解詩的含義;進一步掌握和練習朗讀的技巧。

3.情感與態(tài)度:引導學生聯系自己的生活體驗,感悟和理解詩的含義,積極探究理想對于人生的重要意義。

(二)教學設計:

1.以學生交流有關、有關理想的名言警句的資料導入。

2.聽錄音示范朗讀;學生自由朗讀課文,初步感知本文需要把握的感情基調。(讓學生在朗讀體驗中把握感情基調,以此正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓,準確傳達詩的意蘊和語言特色。)

3.整體感知:請同學們各用一句話概括詩的主要內容:(序號代表小節(jié)數)

--根據各節(jié)大意,探究全詩脈絡。(可以這樣串:理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②,正是人類一代又一代的理想,推動了歷史的發(fā)展③。但實現理想往往要經歷多次挫折和失?、?,但這些挫折和失敗也磨煉著你的意志,提升著你的人格,使你成長為樂觀向上的人⑤,淡泊利⑥與名⑦的人。所以,擁有理想,你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨,但是一旦擁有你就要珍惜⑩,一旦實現你更要奮進⑾。樹立理想吧,現在正是實現理想的好時光⑿!)

4.合作探究:(采用聯系生活實際,獨立地邊讀邊悟;合作并傾聽其他同學發(fā)言??梢允前l(fā)表自己的看法,也可以提出自己的疑問。)

(1)自由朗讀課文,結合課文中的詩句,談談你對理想的看法。(老師引導學生從日常生活中找實例印證自己的感覺,從而體會詩情)(比如:你怎樣理解“理想既是一種獲得,/理想又是一種犧牲”?你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者絕處逢生?!薄坝谷耸ダ硐?,碌碌終生,/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”的這些說法嗎?)

(2)在體會的基礎上,朗讀自己喜歡的段落,并自信地讀給全班同學聽(老師可以適當從感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調的變化上加以指導)。

5.品味語言和詩味:

--這首詩意蘊豐厚,內容深刻,感情充沛,同時在形式上非常講究,請同學們談談自己的發(fā)現(老師及時抓住學生觀察到的知識點,加以點撥、概括。參考:有音韻上每節(jié)偶句押韻,全詩一韻到底;語意上多承接,多轉折,多并列;修辭上多比喻,多排比,多對比,多頂針;句式上多“是字句”,多“使字句”,多短句;語言上多警句,用詞很精粹等。

6.布置作業(yè):

(1)將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業(yè)本上;

(2)有感情、有表情朗讀課文,或者背誦佳句。

人教版七上語文教案篇6

教學目標

1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

教學重難點

學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學工具

課件

教學過程

一激發(fā)興趣,導入新課

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什么?(有一個小池塘,池塘里的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,于是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

二初讀感知,了解古詩大意

1.自由讀古詩,借助拼音讀準字音。

(1)出示生字卡片。

劉菊殘君橙橘

(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。

①認真觀察田字格中的范字。

②分析字形。

③指導書寫。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。

④學生描紅、仿寫。

2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

3.小組合作學習古詩。

(1)每人讀一遍古詩。

(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。

三再讀感悟,想象畫面

1.自由讀詩,說說你懂了什么,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。

學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

學生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論