高中思想政治新課標核心素養(yǎng) 科學精神課件

思想政治核心素養(yǎng)

——科學精神匯報人

講述框架一、思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵二、科學精神的定義和特點三、科學精神的呈現(xiàn)及最要意義四、培育學生科學精神的對策一、思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）思想政治核心素養(yǎng)新課標指出:“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。思想政治學科核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與?！标P系：政治認同素養(yǎng)始終貫穿其他三個素養(yǎng)之中，統(tǒng)領和導向作用

公共參與素養(yǎng)是另外三個素養(yǎng)的外在表現(xiàn)

法治意識素養(yǎng)是促進學生的另外三個素養(yǎng)順利達成必然要求科學精神素養(yǎng)則是其他三個素養(yǎng)順利實現(xiàn)的重要保障。二、科學精神素養(yǎng)1、定義：新課標指出科學精神就是公民在認識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，即堅持馬克思主義科學世界觀和方法論，能夠?qū)€人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇。它涉及到哲學社會科學以及眾多其它學科的相關原理及方法，貫穿于思想政治學科的所有必修和選修等課程版塊。（1）思想政治學科中：堅持馬克思主義科學的世界觀和方法論（2）科學精神的作用范圍：涉及到個體微觀層面到社會宏觀層面的方方面面（3）育人目標：培育學生符合中國特色社會主義國情的正確價值取向、道德定力、思辨能力以及行為選擇。（二）科學精神素養(yǎng)2、特點（1）批判反思的思維品質(zhì)2021全國乙卷22.恩格斯說，沒有哪一次巨大的歷史災難，不是以歷史的進步為補償?shù)?。習近平在談到新冠肺炎疫情和國際環(huán)境不穩(wěn)定性不確定性明顯上升對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響時強調(diào)，要堅持用全面、辯證、長遠的眼光分析當前經(jīng)濟形勢，努力在危機中育新機、于變局中開新局。以上論述蘊含的辯證法道理是（

）①新事物代替舊事物需要具備一定的條件②新事物總是在不斷克服困難與挫折中發(fā)展進步的③困難越多、挫折越大，越有利于新事物的成長④新事物與舊事物的界限是由矛盾的同一性確定的A.①②B.①④C.②③D.③④正確答案選A根據(jù)唯物辯證法發(fā)展觀二、科學精神素養(yǎng)2、特點（2）實踐創(chuàng)新的思想觀念2021全國乙卷40.（3）人生是一個不斷“趕考”的過程。就青年如何在人生考試中交出合格答卷提出兩點看法。（4分）二、科學精神素養(yǎng)2、特點（3）科學正確的價值取向18．現(xiàn)行的《宗教事務條例》第58條規(guī)定，宗教團體、宗教院校、宗教活動場所應當執(zhí)行國家統(tǒng)一的財務、資產(chǎn)、會計制度，向所在地的縣級以上人民政府宗教事務部門報告財務狀況、收支情況和接受、使用捐贈情況，接受其監(jiān)督管理，并以適當方式向信教公民公布。據(jù)此，正確的解讀是（

）①鄉(xiāng)級人民政府沒有管理宗教事務的職責②宗教團體需要加強財務活動的規(guī)范管理③宗教事務條例不適用于不信教公民④宗教團體應當接受國家的監(jiān)督管理A．①②B．①③C．②④D．③④正確答案選C二、科學精神素養(yǎng)

思想政治學科科學精神素養(yǎng)vs自然科學學科科學精神素養(yǎng)自然科學學科科學精神素養(yǎng)強調(diào)對學生從事科學實驗活動的方法和能力的培育。

例如：物理的科學思維旨在培養(yǎng)學生一定的物理模型建構能力、科學論證能力和推理能力等。思想政治學科科學精神素養(yǎng)培養(yǎng)學生在面對各種社會復雜現(xiàn)象時的理性分析能力和辯證思維能力。體現(xiàn)一定的價值取向，要培養(yǎng)學生正確的道德定力、政治觀點以及政治立場。（本質(zhì)區(qū)別）三、科學精神的呈現(xiàn)及最要意義從課程目標（P6）來看，具備科學精神素養(yǎng)的學生應該能夠：(1)運用馬克思主義的立場、觀點和方法來觀察、解釋并正確判斷社會生活中的復雜事件；(2)能對“五大建設”的實踐規(guī)劃作出合理解釋和正確選擇；(3)能夠感悟人生哲理，領略其中道理，銳意進取積極生活；(4)具備開放的眼光，包容革新的態(tài)度，嚴謹?shù)霓q證思維。三、科學精神的呈現(xiàn)及最要意義根據(jù)學生學業(yè)質(zhì)量水平2和3（課標p37-38）主要包括以下四個方面的要求：(1)辨明真?zhèn)问欠?。能運用馬克思主義基本原理，針對現(xiàn)實生活中的各種信息和觀點(論證)進行檢驗和評價，辨明事實真?zhèn)?、觀點是非。(2)評估和選擇社會問題解決方案。能從當前經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設的實際出發(fā)，運用相關學科知識，反思政策、體制、機制的限制性條件，針對具體問題或議題辨識各種選擇方案，并做出恰當?shù)难信小?3)理性面對個人成長問題。能針對個人生活實踐中復雜多變的問題，運用辯證思維權衡利弊，做出科學判斷和正確選擇。(4)堅持文化傳承、交流與創(chuàng)新。能辨析繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華文化與其他文化交流互鑒、踐行和傳播社會主義先進文化的行為，表達文化創(chuàng)新的意義:能夠就如何實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)新和發(fā)展發(fā)表有根據(jù)的見解、提出可行性建議。三、科學精神的呈現(xiàn)及最要意義根據(jù)課標附錄1思想政治學科核心素養(yǎng)水平劃分（P57）科學精神的水平劃分，共劃分為4水平素養(yǎng)2：科學精神水平1能夠面對簡單情境問題，懂得用馬克思主義哲學的基本原理，觀察和理解經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)等現(xiàn)象，解釋當前的發(fā)展理念;用相關學科方法，說明有關制度運行的意義和基本原則;意識到個人在社會生活中的角色，冷靜面對各式各樣的矛盾爭端;識別當前各種文化現(xiàn)象，進行恰當?shù)奈幕x擇。水平2能夠面對一般情境問題，運用辯證唯物主義基本觀點和方法，解釋當前社會現(xiàn)象中的突出問題，并對相關信息和推理進行檢驗和評價;理性評估個人成長或社會發(fā)展面臨的各種問題，闡述承擔社會責任、促進社會和諧的意義;立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解并理性對待存在于區(qū)域、民族和國家間的文化差異。水平3能夠面對復雜情境問題，堅持歷史唯物主義的基本觀點，闡釋社會變遷的原因，把握社會發(fā)展的趨勢;用開放而敏銳的眼光，辨識和分析不同信息和觀點;在公共生活和私人生活領域辨識各種限制性條件，進行有理有據(jù)的研判，作出正確抉擇，提出實現(xiàn)目標的合理方案:著眼于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，表達傳承和弘揚中華文化的積極態(tài)度。水平4能夠面對具有挑戰(zhàn)性的復雜情境問題，把握社會歷史發(fā)展的階段性特征;用辯證思維與歷史思維獨立思考，以建設性批判的態(tài)度，回應社會轉型的復雜變化，有所作為;針對突發(fā)事件，理性澄清有關信息和觀點，回應各種不確定性，創(chuàng)造性地提出解決方案;在全球視野下，針對各種思想文化的交流交融交鋒，表現(xiàn)強大的文化理解力和國際傳播力。三、科學精神的呈現(xiàn)及最要意義重要意義：1、培育學生的科學精神素養(yǎng)是達成思政課程目標的客觀要求。

思想政治學科核心素養(yǎng)的四個組成部分是相互貫通，相互融合的一個有機整體，其中任何一個素養(yǎng)的形成與發(fā)展都能在不同程度上影響其他幾個素養(yǎng)的形成與發(fā)展。2、培育學生的科學精神素養(yǎng)是促進學生全面發(fā)展的基本條件。（1）有利于提高學生的綜合能力；（2）有利于學生樹立正確的價值取向；（3）有利于培養(yǎng)學生健康獨立的人格3、培育學生的科學精神素養(yǎng)是實現(xiàn)中國夢的時代要求。

實踐證明“科技興則民族興，科技強則國家強”。一方面可以使學生從思想上形成實現(xiàn)中國夢的共識，另一方面還可以增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力