新課標(biāo)下教學(xué)評(píng)研究：嵌入評(píng)價(jià)-培養(yǎng)帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

新課標(biāo)下教學(xué)評(píng)研究：嵌入評(píng)價(jià)——培養(yǎng)帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)評(píng)一體化主張?jiān)u價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，評(píng)價(jià)引領(lǐng)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。教師將“表現(xiàn)性任務(wù)”及評(píng)價(jià)量規(guī)轉(zhuǎn)化為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在問題解決過程（或作業(yè)完成過程）中嵌入“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)其中一個(gè)很重要的方面，就是學(xué)生學(xué)會(huì)帶著標(biāo)準(zhǔn)做事，帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)過程中嵌入評(píng)價(jià)。學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)知道學(xué)習(xí)應(yīng)該做到什么程度，從而自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)較為明確的評(píng)估。一、學(xué)習(xí)前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)意味著我們要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。就像航海家需要明確目的地一樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也要知道自己想要達(dá)到什么樣的水平。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門新的學(xué)科時(shí)，可以設(shè)定一些小目標(biāo)，如每天背誦十個(gè)單詞、每周完成一個(gè)單元的練習(xí)題等。這樣，我們就能在學(xué)習(xí)的道路上一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，不斷取得進(jìn)步。二、作業(yè)前明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很多同學(xué)做作業(yè)的時(shí)候不知道做作業(yè)要做到什么程度才是優(yōu)秀。所以他們?cè)谧鲎鳂I(yè)或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，就像踩著西瓜皮往前溜，溜到哪兒算哪兒。做作業(yè)沒有目標(biāo)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有解決問題的策略，那么這樣就很難取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)的效果也不好，可能是事倍而功半。最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，一個(gè)難點(diǎn)是如何繪制標(biāo)準(zhǔn)條形。有的同學(xué)繪制的條形特別亂，不整齊，還有的同學(xué)繪制條形特別慢，特別費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這種情況，提出了繪制條形的三條標(biāo)準(zhǔn)：①畫到邊②不出格③涂中間。把繪制條形的要求明確化，而且要求簡單明了，學(xué)生看到就知道如何操作，也明白了做到什么程度就是優(yōu)秀的條形。這樣帶著標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才是有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也是良好的。三、寫字時(shí)明確寫字標(biāo)準(zhǔn)指向書寫質(zhì)量的嵌入評(píng)價(jià)，把作業(yè)“整齊認(rèn)真”的要求分解成字的高度、靠近格子線、對(duì)齊、不涂改四個(gè)項(xiàng)目（高度、靠近、對(duì)齊、不涂改），達(dá)到一項(xiàng)得一顆星。學(xué)生對(duì)書寫的標(biāo)準(zhǔn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白怎樣書寫，清楚老師怎樣評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生提升書寫質(zhì)量。圖片嵌入評(píng)價(jià)的作用是引導(dǎo)、支持、幫助，類似搭建“腳手架”，給予的具有等級(jí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或活動(dòng)規(guī)則依據(jù)。學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)根據(jù)作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或者活動(dòng)規(guī)則，高質(zhì)量的寫作業(yè)。家長看到作業(yè)的嵌入評(píng)價(jià)量規(guī)，也對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)有了依據(jù)，有了抓手。作業(yè)的嵌入評(píng)價(jià)量規(guī)，也是老師批閱作業(yè)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在作業(yè)中嵌入評(píng)價(jià)量規(guī)，使作業(yè)布置——寫作業(yè)——作業(yè)批改——作業(yè)講評(píng)閉環(huán)過程中有一個(gè)支架，學(xué)生帶著標(biāo)準(zhǔn)寫作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。四、帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)有助于我們深入理解知識(shí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)不僅僅是記憶知識(shí)點(diǎn)，更重要的是理解知識(shí)的內(nèi)涵和邏輯。通過設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠更加深入地挖掘知識(shí)的精髓，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而真正掌握知識(shí)的核心。帶著標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的自律精神和責(zé)任感。設(shè)定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)并堅(jiān)持執(zhí)行，需要我們具備高