2024春新教材高中地理3.2大氣受熱過(guò)程教案湘教版必修第一冊(cè)

PAGE大氣受熱過(guò)程教學(xué)方法：講授法教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示大氣受熱過(guò)程，學(xué)生據(jù)此分析得出近地面大氣的干脆熱源與根本熱源。通過(guò)大量生活、生產(chǎn)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析并解讀現(xiàn)象、成因。通過(guò)對(duì)比地月晝夜溫差，學(xué)生深刻體會(huì)大氣熱力作用對(duì)地表環(huán)境的重要意義，通過(guò)繪圖，培育學(xué)生文圖轉(zhuǎn)換實(shí)力和比較思維。通過(guò)溫室效應(yīng)和全球氣候變暖等實(shí)例，培育學(xué)生用綜合思維和發(fā)展變更的視角看待人類(lèi)活動(dòng)，用可持續(xù)理念思索發(fā)展中面臨的問(wèn)題和解決措施。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大氣對(duì)地面的保溫作用，大氣熱力作用教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間支配創(chuàng)設(shè)情境視察青藏地區(qū)景觀及人物圖片，讀“全國(guó)年太陽(yáng)輻射量分布圖”，說(shuō)出我國(guó)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)及最弱的地區(qū)？思索為什么暑期藏區(qū)旅游既要防曬又要保暖呢？我們來(lái)一同學(xué)習(xí)《大氣受熱過(guò)程》讀圖，回答。說(shuō)出我國(guó)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)地區(qū)在青藏高原，最弱地區(qū)在四川盆地。知道暑期到青藏高原旅游光照強(qiáng)但氣溫低，為什么，可能一知半解。將生活常識(shí)與等值線圖聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境PPT3分鐘承轉(zhuǎn)過(guò)渡讀“大氣垂直分層示意圖”明確我們本節(jié)課所關(guān)注的大氣是近地面大氣，即對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程。因?yàn)榻孛娲髿獾臏囟雀纱嘤绊懼乇淼纳鷳B(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)的生產(chǎn)、生活。讀圖，明確探討對(duì)象。明確探討對(duì)象PPT2分鐘新課講解（環(huán)節(jié)一：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的減弱作用）太陽(yáng)輻射在穿過(guò)厚厚的大氣層這一過(guò)程中，大氣中的云和較大的顆粒塵埃能反射一部分太陽(yáng)輻射。云層越低、越厚，云量越多，反射越強(qiáng)。太陽(yáng)輻射遇到空氣分子或微小塵埃時(shí)，以這些質(zhì)點(diǎn)為中心，向四面八方彌散，這是大氣的散射，散射使得一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面，而散射是具有選擇性的。讀“太陽(yáng)輻射能隨波長(zhǎng)的分布圖”，太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光中，波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光簡(jiǎn)潔被空氣分子散射，因而晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。平流層中的臭氧能夠吸取太陽(yáng)輻射中波長(zhǎng)較短的紫外線。對(duì)流層中的水汽和二氧化碳等能少量吸取太陽(yáng)輻射中波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線。觀看PPT演示，理解太陽(yáng)輻射在穿過(guò)大氣層的過(guò)程中，由于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的反射、散射、吸取作用，被地面吸取的太陽(yáng)輻射大約為大氣上界太陽(yáng)輻射的47%。區(qū)分哪些減弱作用具有選擇性，及其主要表現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，利于學(xué)生直觀感受及深化思索。PPT10分鐘小結(jié)投射到地面的太陽(yáng)輻射一部分被地面干脆反射，被地面吸取的太陽(yáng)輻射大約為大氣上界太陽(yáng)輻射的47%。但對(duì)流層大氣吸取太陽(yáng)輻射很少，所以說(shuō)太陽(yáng)輻射不是對(duì)流層大氣主要的干脆熱源。明確太陽(yáng)輻射不是近地面大氣熱量的干脆來(lái)源。歸納總結(jié)，理清思路PPT2分鐘現(xiàn)象解讀“兩小兒辯日”、“日出前，日沒(méi)后，天空照舊光明”、“紅燈停，綠燈行”等現(xiàn)象分析。青藏高原是我國(guó)太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的地區(qū)，四川盆地則是我國(guó)太陽(yáng)輻射最弱的地區(qū)。請(qǐng)嘗試運(yùn)用今日所學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)明。體會(huì)大氣對(duì)太陽(yáng)的減弱作用，對(duì)地表環(huán)境有很大影響，與我們的生活休戚相關(guān)。說(shuō)出，青藏高原海拔高，空氣淡薄，云量小，大氣干凈度高，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射減弱作用弱，故太陽(yáng)輻射強(qiáng)。四川盆地多云霧，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射減弱作用強(qiáng)，故太陽(yáng)輻射弱。運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)生活中的地理。PPT12分鐘承轉(zhuǎn)過(guò)渡青藏高原太陽(yáng)輻射強(qiáng)，但氣溫低，驗(yàn)證了太陽(yáng)輻射并非近地面大氣的干脆熱源，我們進(jìn)一步探究近地面大氣的干脆熱源。思索引發(fā)質(zhì)疑和深化思索PPT1分鐘新課講解（環(huán)節(jié)二：大氣對(duì)地面的保溫作用）地面吸取太陽(yáng)輻射，進(jìn)而地面升溫，同時(shí)地面對(duì)外釋放輻射能量，這就是地面輻射。試驗(yàn)得知：物體的溫度越高，輻射的最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短，反之波長(zhǎng)越長(zhǎng)。地球表面溫度比太陽(yáng)低得多，因此地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射要長(zhǎng)得多。相對(duì)而言，太陽(yáng)輻射為短波輻射能量集中在波長(zhǎng)較短的可見(jiàn)光區(qū)，地面輻射為長(zhǎng)波輻射，能量集中波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅外線區(qū)域。對(duì)流層中的水汽和二氧化碳可猛烈吸取地面長(zhǎng)波輻射，因此只有極少數(shù)的地面輻射能回到宇宙空間。絕大部分地面輻射被對(duì)流層大氣吸取，使該層大氣升溫，所以說(shuō)地面輻射才是對(duì)流層大氣主要的干脆熱源。大氣吸取地面輻射增溫的同時(shí)，也要向外輻射能量。大氣輻射的一部分向上射向宇宙空間，大部分卻向下射到地面。射向地面的大氣輻射，其方向與地面輻射相反，故稱(chēng)為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量歸還給地面，這就在確定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對(duì)地面起到了保溫作用。觀看PPT演示，建立完整的大氣受熱過(guò)程。比較分析太陽(yáng)輻射，地面輻射，大氣輻射的性質(zhì)，及其能量集中區(qū)域。通過(guò)分析，明確說(shuō)出地面輻射是近地面大氣熱量的干脆來(lái)源，太陽(yáng)輻射是近地面大氣的根本熱源。通過(guò)大氣受熱過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示培育邏輯思維，對(duì)三種輻射的分析培育比較思維。PPT10分鐘現(xiàn)象解讀深秋至次年早春季節(jié)，霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚。運(yùn)用所學(xué)，說(shuō)明該現(xiàn)象。同理，北方的同學(xué)們，深秋至次年早春季節(jié)，你會(huì)選擇在晴天還是陰天里，早上上學(xué)穿的更溫煦些呢？嘗試說(shuō)明青藏高原太陽(yáng)輻射強(qiáng)，但氣溫低的緣由。分析，說(shuō)出：晴朗的夜晚，大氣中的水汽含量較少，大氣吸取地面輻射的實(shí)力較弱，大氣逆輻射也隨之減弱，對(duì)地面的保溫作用減弱，所以深秋至次年早春季節(jié)，晴朗的夜晚氣溫更低，易發(fā)生霜凍。說(shuō)出：晴天的早上要穿的更溫煦些。青藏高原海拔高，空氣淡薄，水汽、二氧化碳含量低，對(duì)面輻射吸取作用弱，故大氣獲熱少，氣溫低。運(yùn)用所學(xué)說(shuō)明生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象，體會(huì)大氣對(duì)地面保溫作用的重要意義。PPT7分鐘承轉(zhuǎn)過(guò)渡我們探討了大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的減弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用，它們被稱(chēng)為大氣的熱力作用。我們每一天都深受其影響。思索大氣熱力作用對(duì)我們的生活乃至地球環(huán)境的影響。引發(fā)思索PPT2分鐘新課講解（環(huán)節(jié)三：大氣的熱力作用）讀某地某日氣溫變更曲線圖，說(shuō)出一日最高氣和順最低氣溫的出現(xiàn)的時(shí)間，并說(shuō)明其成因。分析說(shuō)出：一日中最高氣溫大約出現(xiàn)在14：00，最低氣溫大約出現(xiàn)在日出前后。中午的太陽(yáng)輻射最強(qiáng)，地面獲得太陽(yáng)輻射，地面輻射最強(qiáng)，進(jìn)而大氣吸取地面輻射，達(dá)到大氣最高溫度，這一切都須要時(shí)間，因此一日中最熱的時(shí)候不是中午，而是午后2～3點(diǎn)鐘的時(shí)候。日出前后,由于夜晚地表持續(xù)輻射放熱，得不到太陽(yáng)輻射的補(bǔ)充，故地面輻射，大氣逆輻射，大氣溫度都在持續(xù)下降，日出后才能再次通過(guò)獲得太陽(yáng)輻射而升溫，而從太陽(yáng)輻射到地面輻射，再到大氣升溫，也須要時(shí)間，因此日出前后,大氣溫度就達(dá)到最低。通過(guò)對(duì)資料的解讀，培育了學(xué)生的邏輯思維和綜合思維PPT8分鐘實(shí)踐操作對(duì)比地球、月亮的晝夜溫差，繪制示意圖來(lái)比較說(shuō)明地、月的晝夜溫差，并說(shuō)明其成因。規(guī)范畫(huà)圖，運(yùn)用圖示法比較分析大氣層的熱力作用學(xué)問(wèn)反饋，培育圖文的思維轉(zhuǎn)換實(shí)力繪圖工具15分鐘共享溝通展示學(xué)生作品展示、表達(dá)、探討、評(píng)價(jià)規(guī)范繪圖，查漏補(bǔ)缺實(shí)物投影儀10分鐘歸納總結(jié)大氣的熱力作用對(duì)地表環(huán)境有著深刻的影響。思索，回味1分鐘拓展提高太陽(yáng)輻射接近一半的能量透過(guò)大氣被地面吸取，而地面輻射的75%-95%被對(duì)流層大氣吸取，無(wú)法回到宇宙空間，大氣的熱力作用與溫室的保溫原理特別相像，因此，我們也常常把大氣的熱力作用稱(chēng)為“溫室效應(yīng)”。而能夠猛烈吸取地面輻射的水汽和二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。自工業(yè)革命以來(lái)，人類(lèi)大量運(yùn)用煤、石油、自然氣等化石燃料，產(chǎn)生大量二氧化碳，致使大氣中的二氧化碳濃度持續(xù)上升，溫室效應(yīng)增加，全球氣候變暖。我們來(lái)閱讀地球溫室效應(yīng)影響圖，想一想，全球氣候變暖會(huì)對(duì)我們的生產(chǎn)、生活會(huì)造成哪些影響呢？進(jìn)而想一想，從政府，企業(yè)，個(gè)人的不同層面，能為低碳減排做些什么貢獻(xiàn)呢？讀圖說(shuō)出全球氣候變暖對(duì)