Unit 4 Thanksgiving in North America.閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年魯教版英語七年級(jí)下冊(cè)

Unit4ThanksgivinginNorthAmerica.閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年魯教版英語七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為魯教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit4ThanksgivinginNorthAmerica的閱讀課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解北美地區(qū)感恩節(jié)的來歷、習(xí)俗以及食物等文化現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，主要涉及到學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法以及閱讀理解的掌握。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.單詞和短語的學(xué)習(xí)：如Thanksgiving,tradition,familygathering等。

2.語法點(diǎn)的練習(xí)：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。

3.閱讀理解的訓(xùn)練：通過閱讀文章，了解感恩節(jié)的起源、習(xí)俗和食物等。

4.口語表達(dá)和寫作能力的提升：通過小組討論、回答問題等形式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；通過寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面。

1.語言能力：通過閱讀感恩節(jié)的起源、習(xí)俗和食物等相關(guān)的文章，學(xué)生將提升他們的詞匯量和語法知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的閱讀理解和口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于感恩節(jié)的文章，學(xué)生將了解和理解北美地區(qū)的文化現(xiàn)象和習(xí)俗，從而提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，學(xué)生將培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力，他們需要從文章中提取信息，理解作者的觀點(diǎn)，并形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何有效地閱讀和理解英語文章，如何利用已有的知識(shí)和技巧來解決問題，這將有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加自主和高效。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與感恩節(jié)相關(guān)的詞匯和短語，如Thanksgiving,tradition,familygathering等。教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯和短語的含義和用法，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

（2）語法點(diǎn)的練習(xí)：本節(jié)課主要涉及到一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。教師需要通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這兩種時(shí)態(tài)的用法，并能正確運(yùn)用到句子中。

（3）閱讀理解的訓(xùn)練：學(xué)生需要通過閱讀文章，了解感恩節(jié)的起源、習(xí)俗和食物等文化現(xiàn)象。教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何快速提取文章中的關(guān)鍵信息，并理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（4）口語表達(dá)和寫作能力的提升：學(xué)生需要通過小組討論、回答問題等形式，提高他們的口語表達(dá)能力；通過寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文，提高他們的寫作能力。教師需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高他們的口語和書面表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文化背景的理解：感恩節(jié)是北美地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可能對(duì)這一文化背景不太了解。教師需要通過講解和提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解感恩節(jié)的來歷和習(xí)俗，從而更好地理解文章內(nèi)容。

（2）一般過去時(shí)的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)一般過去時(shí)的用法不太熟悉，導(dǎo)致在句子中使用錯(cuò)誤。教師需要通過舉例和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握一般過去時(shí)的用法，并提供相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。

（3）閱讀理解的提高：學(xué)生可能對(duì)如何快速提取文章中的關(guān)鍵信息和理解作者的觀點(diǎn)感到困惑。教師需要通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生如何分析和理解文章，并提供相應(yīng)的技巧和方法幫助他們提高閱讀理解能力。

（4）寫作能力的提升：學(xué)生可能對(duì)如何組織文章結(jié)構(gòu)和運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到困難。教師需要提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，并提供相應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐和提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有魯教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit4ThanksgivinginNorthAmerica的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于感恩節(jié)的習(xí)俗和食物的圖片和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容；還可以準(zhǔn)備一些與感恩節(jié)相關(guān)的短視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在課堂上觀看，增強(qiáng)他們對(duì)感恩節(jié)文化的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀理解和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互動(dòng)；還可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，讓學(xué)生展示他們的口語表達(dá)和寫作成果。此外，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便于播放多媒體資源。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，可以準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資源，如不同難度的閱讀材料、額外的練習(xí)題等，以便于在課堂上根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整和輔導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“ThanksgivinginNorthAmerica”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道感恩節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于感恩節(jié)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受感恩節(jié)的文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹感恩節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀課基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀課的基本目的和重要性。

過程：

講解閱讀課的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹閱讀課的目的、功能和重要性，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.閱讀課案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀課的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的閱讀課案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀課的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用閱讀課解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論閱讀課的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀課相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀課的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀課的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀課的基本目的、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀課在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀課。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-感恩節(jié)歷史與文化：為學(xué)生提供關(guān)于感恩節(jié)起源、發(fā)展以及各個(gè)地區(qū)慶祝方式的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生更深入地了解感恩節(jié)的文化背景。

-感恩節(jié)食物與習(xí)俗：介紹感恩節(jié)特色食物的制作方法，如烤火雞、南瓜派等，以及感恩節(jié)期間的習(xí)俗和活動(dòng)，讓學(xué)生了解北美地區(qū)的飲食習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。

-感恩節(jié)文學(xué)作品：為學(xué)生提供與感恩節(jié)相關(guān)的英語文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步提升英語閱讀能力，同時(shí)了解感恩節(jié)在文學(xué)中的呈現(xiàn)方式。

-感恩節(jié)跨文化交流：介紹感恩節(jié)在全球范圍內(nèi)的不同慶祝方式，以及不同文化背景下的飲食習(xí)慣和習(xí)俗，幫助學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線百科全書、文化網(wǎng)站等，進(jìn)一步了解感恩節(jié)的歷史和文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看與感恩節(jié)相關(guān)的電影、紀(jì)錄片或電視節(jié)目，通過視覺媒體的方式，更加生動(dòng)地了解感恩節(jié)的文化現(xiàn)象。

-學(xué)生可以嘗試自己動(dòng)手制作感恩節(jié)特色食物，如烤火雞、南瓜派等，通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)北美地區(qū)的飲食習(xí)慣和文化傳統(tǒng)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的感恩節(jié)活動(dòng)，如感恩節(jié)聚餐、慈善活動(dòng)等，通過親身體驗(yàn)，更加深入地了解感恩節(jié)的文化意義和社會(huì)價(jià)值。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于感恩節(jié)的短文或報(bào)告，分享自己對(duì)感恩節(jié)的理解和體驗(yàn)，通過寫作鍛煉自己的表達(dá)和思維能力。七、板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)結(jié)構(gòu)框架：

-以感恩節(jié)為主題，板書設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，包括感恩節(jié)的起源、習(xí)俗、食物等關(guān)鍵信息。

-使用關(guān)鍵詞和短語，如Thanksgiving,tradition,familygathering,turkey,pumpkinpie等，將它們有機(jī)地連接起來，形成一個(gè)連貫的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)詞匯和短語：

-設(shè)計(jì)一些有趣且富有藝術(shù)性的詞匯和短語，以吸引學(xué)生的注意力并幫助他們記憶。

-可以使用圖片、圖標(biāo)或符號(hào)與詞匯和短語相結(jié)合，以增加板書的趣味性和直觀性。

3.閱讀理解技巧：

-板書設(shè)計(jì)一些閱讀理解技巧的關(guān)鍵詞，如skimming,scanning,summarizing,makingpredictions等。

-通過圖示或流程圖的形式，展示這些閱讀理解技巧的運(yùn)用步驟，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

4.口語表達(dá)和寫作技巧：

-板書設(shè)計(jì)一些口語表達(dá)和寫作技巧的關(guān)鍵詞，如topicsentence,supportingdetails,conclusion等。

-通過示例句子的形式，展示這些技巧的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地理解和模仿。

5.互動(dòng)活動(dòng)提示：

-板書設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，如groupdiscussion,presentation等。

-使用圖標(biāo)或符號(hào)，將每個(gè)活動(dòng)與相應(yīng)的時(shí)間標(biāo)記起來，以便學(xué)生了解和參與。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但仍有一些問題需要改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一定的困難。雖然我提供了閱讀理解技巧的關(guān)鍵詞和示例句子，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重閱讀理解的指導(dǎo)和練習(xí)，通過提供更多的實(shí)例和練習(xí)題，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀理解的技巧。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)方面也存在一些問題。雖然我在課堂上提供了口語表達(dá)和寫作技巧的關(guān)鍵詞，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際表達(dá)時(shí)感到困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的口語表達(dá)和寫作練習(xí)機(jī)會(huì)，通過提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地提升口語和寫作能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中存在一些問題。雖然我提供了互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生在小組討論中感到不自信或難以參與。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過提供更多的支持和反饋，幫助學(xué)生更好地參與小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。重點(diǎn)題型整理1.詞匯題型：

（1）請(qǐng)寫出與感恩節(jié)相關(guān)的五個(gè)詞匯。

答案：感恩節(jié)、火雞、南瓜派、家庭聚會(huì)、感恩節(jié)卡片。

（2）請(qǐng)解釋下列單詞的意思：

答案：

感恩節(jié)（Thanksgiving）：北美地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，通常在每年11月的第四個(gè)星期四慶祝。

火雞（Turkey）：感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物，是一種家禽。

南瓜派（PumpkinPie）：感恩節(jié)的傳統(tǒng)甜點(diǎn)，通常由南瓜、糖、雞蛋等原料制成。

家庭聚會(huì)（FamilyGathering）：感恩節(jié)期間的家庭聚會(huì)，家庭成員會(huì)聚在一起慶祝節(jié)日。

感恩節(jié)卡片（ThanksgivingCard）：在感恩節(jié)期間，人們會(huì)互相贈(zèng)送祝福的卡片，表達(dá)對(duì)家人和朋友感激之情。

2.語法題型：

（1）請(qǐng)將下列句子改為一般過去時(shí)態(tài)：

答案：

-他們通常在感恩節(jié)吃火雞。

-他們喜歡和家人一起度過感恩節(jié)。

（2）請(qǐng)用一般過去時(shí)態(tài)完成下列句子：

答案：

-我們?cè)诟卸鞴?jié)參觀了歷史博物館。

-他們昨天在公園里放風(fēng)箏。

3.閱讀理解題型：

（1）請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

答案：文章介紹了感恩節(jié)的起源、習(xí)俗和食物，以及人們?cè)诟卸鞴?jié)期間的家庭聚會(huì)和感恩節(jié)卡片的意義。

（2）請(qǐng)回答下列問題：

答案：

-感恩節(jié)是什么時(shí)候慶祝的？

-感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物是什么？

-感恩節(jié)卡片有什么意義？

4.口語表達(dá)題型：

（1）請(qǐng)用英語描述感恩節(jié)的慶祝方式。

答案：感恩節(jié)通常在每年的11月的第四個(gè)星期四慶祝。人們會(huì)在這一天與家人一起享受豐盛的晚餐，其中火雞是必不可少的一道菜。此外，人們還會(huì)互贈(zèng)感恩節(jié)卡片，表達(dá)對(duì)家人和朋友的感激之情。

5.寫作題型：

（1）請(qǐng)寫一篇關(guān)于感恩節(jié)的短文。

答案：

標(biāo)題：感恩節(jié)的慶祝方式

感恩節(jié)是北美地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，通常在每年的11月的第四個(gè)星期四慶祝。在這個(gè)節(jié)日里，人們會(huì)與家人一起享受豐盛的晚餐，其中火雞是必不可少的一道菜。此外，人們還會(huì)互贈(zèng)感恩節(jié)卡片，表達(dá)對(duì)家人和朋友的感激之情。

感恩節(jié)的慶祝方式有很多種。首先，人們會(huì)在家中準(zhǔn)備豐盛的晚餐。這通常包括烤火雞、南瓜派、蔬菜沙拉等美味的食物?；痣u是感恩節(jié)晚餐的焦點(diǎn)，它的味道鮮美，肉質(zhì)嫩滑，是感恩節(jié)不可缺少的傳統(tǒng)食物。南瓜派也是感恩節(jié)的傳統(tǒng)甜點(diǎn)，它由南瓜、糖、雞蛋等原料制成