小學(xué)3年級(jí)語文說課稿

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿小學(xué)3年級(jí)語文說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的小學(xué)3年級(jí)語文說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿1說教材

教材的特點(diǎn)

《東方之珠》這篇課文是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇閱讀課文，這組教材都是圍繞“壯麗的祖國(guó)河山”這個(gè)專題編寫的，單元中的課文及語文園地的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。而《東方之珠》這篇課文恰恰是在學(xué)習(xí)了講讀課文《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》之后，看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)：

本篇課文可是說是集美圖和美文于一體香港這座美麗的城市對(duì)于城市的學(xué)生來說并不陌生，可是對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的以農(nóng)民工子弟為主的農(nóng)村學(xué)校來說，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(zhǎng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識(shí)面狹窄，為了使他們認(rèn)識(shí)這座美麗的城市，于是我制作了精美的課件，采取了小導(dǎo)游的形式，在初步了解香港的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì)其中的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解與感受、分析，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解香港被稱為"東方之珠"的原因。

技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語言有表情、自豪的向大家介紹香港的特色。

2、提高學(xué)生的言語交際能力。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的'思想感情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課是屬于“歌頌祖國(guó)，體會(huì)愛國(guó)情感”的范疇，所以這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)便確定為：通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，了解“東方之珠”的含義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的情感。

說教法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。一堂好的語文課就應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。基于以上新課程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

這節(jié)課我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、朗讀感悟法

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗(yàn)優(yōu)美語句，再通過有表情地讀來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我例文了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以組成一個(gè)小導(dǎo)游組，讓他們自由合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語，相互鼓勵(lì)當(dāng)好小導(dǎo)游，相互評(píng)價(jià)，相互進(jìn)步，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。

說教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來選小導(dǎo)游，就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的小導(dǎo)游。

二、自主閱讀，讀中感悟。

1、聽一聽,整體感知.

為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師娓娓動(dòng)聽的配樂朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每位同學(xué)都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，“東方之珠”的含義不就被老師引出來了嗎，而且引得不露痕跡。

2、讀一讀，初步感受。

新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先就例文了學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在聽一聽，讀一讀后，自主、合作朗讀：你們最想把香港的哪一方面介紹給你的游客呢？學(xué)生帶著明確的目的朗讀，回答得非常積極，而且也引出了香港的四大特色：萬國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、美麗夜景。

3、找一找，重點(diǎn)指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)，小小導(dǎo)游組按照自己選取的景點(diǎn)，討論討論，導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子抓住了景點(diǎn)的重點(diǎn)，讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，回答不一，這樣提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4、演一演，內(nèi)化感知。

學(xué)生通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿2今天我說課的課題是第27課《一個(gè)小村莊的故事》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)對(duì)本年段的要求：前面組長(zhǎng)已經(jīng)說過，我就不重復(fù)了。

二、說教材分析

《一個(gè)小村莊的故事》是山教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三篇課文，本單元的主題是愛護(hù)環(huán)境。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《翠鳥》《燕子專列》，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這篇精讀課文向我們講述了，一座山清水秀的小村莊，由于人們肆意的濫砍濫伐，致使土地裸露，極大削弱了森林的防洪能力，最終在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。它揭示了，不愛護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰的道理，呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。因此，本課題在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用，為我們研究這三個(gè)問題提供了很好的課例。

三、說學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生48人。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習(xí)作打下了較好的基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)目標(biāo)；

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，99%的學(xué)生會(huì)讀“郁、湛、犁、裸、擴(kuò)、棟、咆、哮”八個(gè)生字，90%的學(xué)生能準(zhǔn)確讀寫“森林、造犁、黎明、砍樹、擴(kuò)大、柴煙、咆哮、裸露、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)”12個(gè)詞語。

2、95%的學(xué)生能通過聯(lián)系上下文理解“裸露、咆哮、沒喘氣兒”的意思，并能抓住“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)、裸露、沒喘氣兒、咆哮”等關(guān)鍵詞語來體會(huì)含義深刻的句子。

3、90%的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫“村莊美”和“發(fā)生變化”地句子。

4、100%的學(xué)生能通過對(duì)小村莊故事的感悟領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠有感情地朗讀描寫“村莊美”和“發(fā)生變化”的句子。

2.聯(lián)系上下文理解“裸露、咆哮、沒喘氣兒”的意思。

重點(diǎn)的依據(jù)是只有理解掌握了重點(diǎn)字詞，才能理解小村莊的變化原因，感悟到保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：小村莊發(fā)生的變化以及變化的原因。

難點(diǎn)的依據(jù)是沒有這樣的生活經(jīng)歷，對(duì)孩子來說小村莊的變化過程較抽象。

六、說教法與學(xué)法：

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄅc學(xué)法上談?wù)劇?/p>

教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。而本課篇幅短小，語言簡(jiǎn)潔，但蘊(yùn)含著深刻的道理，所以教師作為引導(dǎo)者參與課堂教學(xué)的始終，通過觀察、談話、音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以讀代講，以讀促思，讀思結(jié)合，以情啟情，以情啟智；同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)法：依據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人”的課程理念，我采用讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)、小組合作、想象等方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，從而以讀為本，讀中感悟，提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，通過圈點(diǎn)勾畫法，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣。

七、說教學(xué)過程：

結(jié)合本次磨課所研究的第一個(gè)問題，我先來說說學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

在備課過程中，為將學(xué)生預(yù)習(xí)落到實(shí)處，我從讀、寫、思三個(gè)方面，提出明確的要求，精心設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)單。

1、“讀”做“基石”。

為使預(yù)習(xí)更加有效，我在“讀”這方面幫助孩子們明確了方法及要求。比如：通過查字典或借助拼音進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀，要求能夠讀正確、讀熟練；通過反復(fù)讀難讀、難懂的部分進(jìn)行課文的朗讀，并讓家長(zhǎng)督促，讓學(xué)生能做到正確、流利地朗讀。孩子們知道了方法，明確了要求，能夠有效地讀會(huì)生字、讀通課文，“讀”便成為預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的基石，為上好課打下基礎(chǔ)。

2、“寫”做“工具”。

語文學(xué)習(xí)，“寫”是必不可少的。在設(shè)計(jì)這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我提倡家長(zhǎng)的參與。有了家長(zhǎng)的關(guān)注，孩子能夠及時(shí)掌握寫錯(cuò)的字詞。這樣，不但為課堂學(xué)習(xí)課文掃清障礙，還能使掌握好的字詞成為學(xué)習(xí)的工具，能幫助學(xué)生理解課文表達(dá)的意思。

3、“思”做“橋梁”。

預(yù)習(xí)中，學(xué)生通過思考，根據(jù)提示概括課文大意，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際幫助學(xué)生抓住了課文主線，為課堂教學(xué)中的進(jìn)一步反復(fù)品讀架起由文本到感悟的“橋梁”。質(zhì)疑環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，力求緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

主要有以下四個(gè)方面：

一、導(dǎo)入新課啟動(dòng)情智

第一環(huán)節(jié)，我開門見山，直接引出課題。

二、檢查預(yù)習(xí)誘發(fā)情智

通過同桌合作、班級(jí)交流的方式，對(duì)字詞的讀、抽寫和理解以及文章大意的概括進(jìn)行檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，以便靈活調(diào)整接下來的教學(xué)內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟生成情智

這部分，我分為兩個(gè)層面來進(jìn)行教學(xué)。

1、對(duì)比感悟。通過音樂的烘托、學(xué)生悟讀，不斷感受小村莊之前的美與后來的消失；其中，我還設(shè)計(jì)了抓住“郁郁蔥蔥”“清澈見底”“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”“清新甜潤(rùn)”“沒喘氣兒”“咆哮”等重點(diǎn)詞句，運(yùn)用聯(lián)系上下文、想象、漢字造字規(guī)律、依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等方法來理解，如“沒喘氣兒”一詞，讓描述今年暑假的大雨來理解，“咆哮”依據(jù)漢字造字規(guī)律來理解等，讓學(xué)生感受小村莊發(fā)生的巨變，為小村莊的消失感到痛惜，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、自主合作探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作思考：小村莊的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？原因是什么？并畫出相關(guān)的詞語、句子并進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在此基礎(chǔ)上引出重點(diǎn)詞語及留白的地方，如用“誰家……誰家、一年年、一代代”進(jìn)行說話練習(xí)，理解砍樹的隨意性、長(zhǎng)久性。“不斷……不斷、省略號(hào)”體會(huì)到樹木由多變少的變化過程，最后致使小村莊消失。

四、拓展思維深化情智

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了想象練筆，在學(xué)生們?yōu)樾〈迩f的變化感到惋惜的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)小村莊里的人們想要說的話，活學(xué)活用課文中的詞語及課前積累的詞語，引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的重視。

以上是我對(duì)本課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)和多次磨課的過程中，整個(gè)語文團(tuán)隊(duì)的教師暢所欲言，毫無保留地貢獻(xiàn)自己的智慧，給予我很大的鼓勵(lì)與幫助。但由于個(gè)人水平有限，不能全部展示出我們團(tuán)隊(duì)集體的智慧，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在聽課之后多提寶貴意見，謝謝大家！

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿3一、說教材

《雪兒》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是“我”為受傷的雪兒療傷并且精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事情，表現(xiàn)了我對(duì)鳥類的愛護(hù)，也流露了我對(duì)自由生活的渴望與向往。

全文共有5個(gè)自然段。第一自然段寫我腿跌傷在家，向往到外面去活動(dòng)。第二，三自然段寫我照料受傷的小白鴿并且希望它快點(diǎn)好起來。第四，五自然段寫白鴿展開雙翅飛上藍(lán)天，我的心情十分快慰。

本文以我與白鴿的相伴到別離為線索展開故事情節(jié)的。爸爸撿回一只受傷的小白鴿，它的身子很臟，眼睛里充滿了悲傷。小白鴿的狼狽與哀傷讓我一下子產(chǎn)生了憐憫之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪兒的心思，天天和它看藍(lán)天白云，盼望雪兒早日康復(fù)，早日重返藍(lán)天。爸爸的介紹讓我懂得雪兒是藍(lán)天信使，我讓雪兒重返藍(lán)天的愿望更迫切了。終于，雪兒展翅飛上了藍(lán)天。啊。我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線，盡管多日相處結(jié)下深厚的友誼，我對(duì)雪兒有很多眷戀與不舍，但看到雪兒終于返回藍(lán)天，我十分快慰。在我的眼里，雪兒翱翔于藍(lán)天的'樣子是那么美麗。我的感情隨著故事的發(fā)展而發(fā)展而變化，純真的感情，善良的心靈真摯動(dòng)人。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，我擬定一下教學(xué)目標(biāo)：

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文的第四，五自然段。

2學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫。

能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

3感悟我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過關(guān)鍵詞句的品味，朗讀等品味我和雪兒之前的深情，發(fā)揮想象，想象我和雪兒之間在分別時(shí)的話，體會(huì)我們的深情。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí):

第一課時(shí)主要是讓學(xué)生把課文讀熟，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。讓學(xué)生對(duì)課文讀通順，讀流利，讀出感情。

在整體上把握課文的主要內(nèi)容，文章的思路，脈絡(luò)要清楚。

然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語。完成描紅習(xí)字測(cè)，描紅練習(xí)。

第二課時(shí)：

1.首先在黑板上出示三組詞語，這三組詞語之間都有規(guī)律，指名學(xué)生起來讀詞語，從內(nèi)容上熟悉，從內(nèi)容上導(dǎo)入跟課文內(nèi)容相關(guān)的東西，讓學(xué)生在總體上有個(gè)印象。

2.出示關(guān)于雪兒的照片，讓學(xué)生在圖片層次了解雪兒，引入雪兒還有個(gè)好聽的'名字叫藍(lán)天信使，然后通過抓住重點(diǎn)詞語，“不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能夠飛越千山萬水，藍(lán)天信使”體會(huì)雪兒的品格，并且這里發(fā)揮想象，雪兒會(huì)遇到哪些困難，鍛煉學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)水平。接著讓學(xué)生試著用“我是一只信鴿，我.......我......”這樣的句式來說話。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生從圖片和文字內(nèi)容層面了解了雪兒，感知這一形象。

3.通過對(duì)雪兒來我家之前和來我家之后對(duì)比，凸顯我和這只信鴿的相似之處，讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)它的憐憫同情之情。然后讓學(xué)生試著在第二自然段中找出我和爸爸是怎么對(duì)待雪兒的，通過抓住敷了藥，取名，洗澡等體會(huì)我和爸爸對(duì)它的愛心關(guān)心，通過指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來體會(huì)感悟這種感情。接著向?qū)W生提問，第二自然段中還有哪些地方可以體會(huì)到我和爸爸對(duì)雪兒關(guān)心，愛心。師生交流總結(jié)為兩點(diǎn)：1我對(duì)雪兒說把自己的家當(dāng)成是它的家。2我天天和雪兒去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云。從這里兩處體會(huì)我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)心愛心，這里還可以啟發(fā)學(xué)生我和雪兒在看藍(lán)天時(shí)分別會(huì)想寫什么？啟發(fā)學(xué)生的想象能力。然后通過指導(dǎo)朗讀來感悟我對(duì)雪兒的關(guān)心和愛心，和雪兒之間的深情。

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿4

《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出對(duì)石榴深深的喜愛。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象，重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài)；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出對(duì)石榴的'喜愛之情。

本課文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

1．能讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)石榴深深的喜愛之情。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的.寫法。

4感知課文內(nèi)容，了解石榴生長(zhǎng)過程

1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過程及特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、課前板書課題：石榴

2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認(rèn)讀。

二說教法、學(xué)法

古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

三、分段教學(xué)，逐步感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。

2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、通過聽讀想象，讓學(xué)生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。

2、讓學(xué)生說說石榴的滋味。并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

四、總結(jié)全文，延伸教學(xué)。

五、布置作業(yè)

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿5一、說教材

教材內(nèi)容：

《五月的田野》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景，描摹了田間孩子們的快樂，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

這篇課文在第六冊(cè)第四單元，本單元的文化主題是“豐富多彩的兒童生活”。本單元選取的幾篇文章雖然都與兒童生活有關(guān)，但是題材不同，有記敘文，有散文，還有詩(shī)歌。本課是篇優(yōu)美的散文，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言美及童年生活的美好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語言有著重要的作用。

結(jié)合新課標(biāo)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立以下三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)文中語言，感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)文中的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞著我的教學(xué)理念，我把“學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。”作為重點(diǎn)，把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂，并能入情入境地朗讀”作為難點(diǎn)。

為了完成以上的教學(xué)任務(wù)，我進(jìn)一步分析了學(xué)生已有的知識(shí)水平。

二、說學(xué)情

鄉(xiāng)村兒童生活之快樂，是我們每個(gè)孩子所向往的。對(duì)我班學(xué)生來說，他們?nèi)鄙龠@種生活及體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)起來，情感很難與產(chǎn)生共鳴。不過，孩子們已初步具備了用多種方式理解詞語的能力，所以在內(nèi)容理解和感悟上要做到“以學(xué)定教”。

根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)流程：

鞏固舊知，再現(xiàn)意境：

由于這是第二課時(shí)，所以上課伊始我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生詞，再說說五月的田野給你留下怎樣的印象？

自主學(xué)習(xí)，感悟意境：

對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理歸納后，出示中心問題：你從哪些語句感受到了田野的美麗，孩子們的快樂？

細(xì)細(xì)品讀，融入意境：

這環(huán)節(jié)中，我做了如下的預(yù)設(shè)：

1、預(yù)設(shè)一：田野美麗

①學(xué)生最有可能會(huì)先抓住兩個(gè)表示顏色的詞，為了讓他們更好的感受疊詞的韻律美，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)兩句話的不同之處，感受到疊詞不僅韻律美，表示的程度深，而且的情感也融入其中。接下來讓學(xué)生帶著自己的感受有感情朗讀這句話，我先讓學(xué)生自由練讀、然后指名讀，如學(xué)生讀不出其中的韻味時(shí)，我會(huì)范讀，讓孩子在熏陶感染中再練讀，直到讀出喜愛之情為止。

②疊詞的運(yùn)用是本文語言的一個(gè)特征，為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，我說：這樣的詞以它自身的韻律美讓我們喜歡它，你還知道哪些這樣的詞？比比誰說的多。學(xué)生可能會(huì)說紅紅的，白白的等等。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)積累的過程。

③當(dāng)學(xué)生理解最后一句時(shí)，這樣引導(dǎo)：“它們”指誰？它們會(huì)笑嗎？你感覺此時(shí)誰的心里也在笑？然后帶著自己的感受朗讀這句話。這句話是朗讀上的一個(gè)難點(diǎn)，要想將田野之美清晰地展現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生讀的不夠入境時(shí)，我會(huì)出示一些圖片，讓學(xué)生通過視覺感官產(chǎn)生身臨其境般的感受。

④最后，再讓學(xué)生配樂美美的讀讀整段話。

過渡：田野這樣美，在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？

2、預(yù)設(shè)二：孩子快樂

①當(dāng)學(xué)生說到“孩子光腳在田埂上走”有關(guān)句子時(shí)，他們可能會(huì)用到知識(shí)遷移的規(guī)律，抓住“暖暖的、軟軟的”來體會(huì)，那么我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說說光腳走在軟軟的土上是什么樣的感覺？然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受讀一讀。

②當(dāng)學(xué)生說到“孩子在田野上撒著歡地跑”有關(guān)語句時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：你從哪些詞感受到了孩子的快樂？有的學(xué)生可能會(huì)抓到句中的動(dòng)詞，就讓學(xué)生用做動(dòng)作的'方法加深理解。有的會(huì)抓住“撒著歡兒地跑”，就讓學(xué)生回憶自己平時(shí)撒著歡兒地跑是怎樣的跑，進(jìn)而想象孩子們那種歡樂的場(chǎng)面。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀出那種“田野因孩子而富有生機(jī)，孩子因田野而快樂”的意境。還是采取多種朗讀方式，如自由讀，同桌互讀，賽讀，讓朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。在此基礎(chǔ)上試著背背這段話。為了拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步想象并發(fā)現(xiàn)快樂，想想如果你就是田野中的孩子，你會(huì)做些什么呢？用文中的句式練習(xí)仿寫，既感悟了語言又體會(huì)了快樂。

③從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“你認(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣。最后通過邊想象邊朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛。

拓展閱讀，延伸意境

語文學(xué)習(xí)的空間是沒有止境的，課文帶給我們純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人為之向往，課下我推薦孩子們閱讀一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩(shī)歌，將孩子的快樂加以延伸。

板書設(shè)計(jì)

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了如下的板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、概括，讓學(xué)生對(duì)文章的中心一目了然。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生輕松愉悅的入情入境地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿6一、說教材

教材內(nèi)容：

《五月的田野》是冀教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文勾勒了田野美麗的風(fēng)景，描摹了田間孩子們的快樂，讓我們了解到了農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

這篇課文在第六冊(cè)第四單元，本單元的文化主題是“豐富多彩的兒童生活”。本單元選取的幾篇文章雖然都與兒童生活有關(guān)，但是題材不同，有記敘文，有散文，還有詩(shī)歌。本課是篇優(yōu)美的散文，重在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言美及童年生活的美好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語言有著重要的作用。

結(jié)合新課標(biāo)及本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立以下三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)文中語言，感受鄉(xiāng)下孩子在田野中的快樂。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)文中的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞著我的教學(xué)理念，我把“學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！弊鳛橹攸c(diǎn)，把“感受田野的美麗及鄉(xiāng)下孩子的快樂，并能入情入境地朗讀”作為難點(diǎn)。

為了完成以上的教學(xué)任務(wù)，我進(jìn)一步分析了學(xué)生已有的知識(shí)水平。

二、說學(xué)情

鄉(xiāng)村兒童生活之快樂，是我們每個(gè)孩子所向往的。對(duì)我班學(xué)生來說，他們?nèi)鄙龠@種生活及體驗(yàn)，所以學(xué)習(xí)起來，情感很難與產(chǎn)生共鳴。不過，孩子們已初步具備了用多種方式理解詞語的能力，所以在內(nèi)容理解和感悟上要做到“以學(xué)定教”。

根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

三、說教學(xué)流程：

鞏固舊知，再現(xiàn)意境：

由于這是第二課時(shí)，所以上課伊始我會(huì)先讓學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生詞，再說說五月的田野給你留下怎樣的印象？

自主學(xué)習(xí)，感悟意境：

對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理歸納后，出示中心問題：你從哪些語句感受到了田野的美麗，孩子們的快樂？

細(xì)細(xì)品讀，融入意境：

這環(huán)節(jié)中，我做了如下的預(yù)設(shè)：

1、預(yù)設(shè)一：田野美麗

①學(xué)生最有可能會(huì)先抓住兩個(gè)表示顏色的詞，為了讓他們更好的感受疊詞的韻律美，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)兩句話的不同之處，感受到疊詞不僅韻律美，表示的程度深，而且的情感也融入其中。接下來讓學(xué)生帶著自己的感受有感情朗讀這句話，我先讓學(xué)生自由練讀、然后指名讀，如學(xué)生讀不出其中的韻味時(shí)，我會(huì)范讀，讓孩子在熏陶感染中再練讀，直到讀出喜愛之情為止。

②疊詞的運(yùn)用是本文語言的一個(gè)特征，為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，我說：這樣的詞以它自身的韻律美讓我們喜歡它，你還知道哪些這樣的詞？比比誰說的多。學(xué)生可能會(huì)說紅紅的，白白的等等。這樣就讓學(xué)生有了一個(gè)積累的'過程。

③當(dāng)學(xué)生理解最后一句時(shí)，這樣引導(dǎo)：“它們”指誰？它們會(huì)笑嗎？你感覺此時(shí)誰的心里也在笑？然后帶著自己的感受朗讀這句話。這句話是朗讀上的一個(gè)難點(diǎn)，要想將田野之美清晰地展現(xiàn)出來，當(dāng)學(xué)生讀的不夠入境時(shí)，我會(huì)出示一些圖片，讓學(xué)生通過視覺感官產(chǎn)生身臨其境般的感受。

④最后，再讓學(xué)生配樂美美的讀讀整段話。

過渡：田野這樣美，在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂？

2、預(yù)設(shè)二：孩子快樂

①當(dāng)學(xué)生說到“孩子光腳在田埂上走”有關(guān)句子時(shí)，他們可能會(huì)用到知識(shí)遷移的規(guī)律，抓住“暖暖的、軟軟的”來體會(huì)，那么我就會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活說說光腳走在軟軟的土上是什么樣的感覺？然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感受讀一讀。

②當(dāng)學(xué)生說到“孩子在田野上撒著歡地跑”有關(guān)語句時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)：你從哪些詞感受到了孩子的快樂？有的學(xué)生可能會(huì)抓到句中的動(dòng)詞，就讓學(xué)生用做動(dòng)作的方法加深理解。有的會(huì)抓住“撒著歡兒地跑”，就讓學(xué)生回憶自己平時(shí)撒著歡兒地跑是怎樣的跑，進(jìn)而想象孩子們那種歡樂的場(chǎng)面。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀讀出那種“田野因孩子而富有生機(jī)，孩子因田野而快樂”的意境。還是采取多種朗讀方式，如自由讀，同桌互讀，賽讀，讓朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。在此基礎(chǔ)上試著背背這段話。為了拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步想象并發(fā)現(xiàn)快樂，想想如果你就是田野中的孩子，你會(huì)做些什么呢？用文中的句式練習(xí)仿寫，既感悟了語言又體會(huì)了快樂。

③從孩子們簡(jiǎn)單的“野炊”中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說“你認(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣。最后通過邊想象邊朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境，感受到鄉(xiāng)下孩子們的淳樸和對(duì)生活的熱愛。

拓展閱讀，延伸意境

語文學(xué)習(xí)的空間是沒有止境的，課文帶給我們純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個(gè)人為之向往，課下我推薦孩子們閱讀一些有關(guān)農(nóng)村生活的故事、散文、詩(shī)歌，將孩子的快樂加以延伸。

板書設(shè)計(jì)

本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，我設(shè)計(jì)了如下的板書。整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、概括，讓學(xué)生對(duì)文章的中心一目了然。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過多種教法和學(xué)法相輔相成地結(jié)合，使學(xué)生輕松愉悅的入情入境地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿7一、說教材

1、教材分析

《太陽》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第六組的一篇科普短文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。運(yùn)用多種說明方法來說明事物，是本文寫法上的重要特點(diǎn)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的教材分析和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，依照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生，繁殖”等12個(gè)詞語。

朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

二、說教法和學(xué)法

針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、啟發(fā)式教學(xué)。由于學(xué)生第一次接觸說明方法，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過層層深入的啟發(fā)、引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生逐步明白課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作

比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

2、讀寫結(jié)合法。本課的4—8自然段都是講太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。這一部分內(nèi)容，語言優(yōu)美，文字流暢，在學(xué)生充分感悟語言的基礎(chǔ)上，我

讓學(xué)生模仿曾經(jīng)學(xué)過的詩(shī)歌《假如》的表達(dá)方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的言語，讓語言和知識(shí)在轉(zhuǎn)化中再一次得到同構(gòu)共生。

在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

本課我打算用2課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要環(huán)節(jié)是初讀課文，學(xué)習(xí)

課文的生字新詞，初步感知太陽的特點(diǎn)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明太陽的特點(diǎn)的。略讀4—8自然段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語能力的訓(xùn)練。

下面，我著重來說說第二課時(shí)的教學(xué)安排：這節(jié)課我共分四大板塊：第一板

塊——導(dǎo)入新課；第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法；第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達(dá)；第四板塊——總結(jié)，發(fā)散。

第一板塊——導(dǎo)入新課

1、出示課件，欣賞一段動(dòng)畫：后羿射日

2、畫面定格后，老師導(dǎo)語：這個(gè)動(dòng)畫的畫面是非常好看的。但是，從科學(xué)的角度來看，這個(gè)故事它卻有許多不科學(xué)的地方。你能結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，來挑挑這個(gè)故事哪些地方不科學(xué)嗎？相信在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快說出：從科學(xué)的角度來看，后羿的箭是不可能射下太陽的，因?yàn)樘栯x我們很遠(yuǎn)，太陽很大，太陽很熱。

第二板塊——抓住特點(diǎn)，品讀方法

1、引導(dǎo)過渡：學(xué)習(xí)說明文，我們不僅要明白它說了什么，還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說清楚的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

3、匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。

首先，學(xué)生一定會(huì)匯報(bào)，太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過這句話來說清楚的：“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”

但是，三年級(jí)的孩子剛剛接觸說明文，對(duì)于說明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí)，太陽離我們有遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走；就是坐飛機(jī)，也要飛。

在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說著說著，你有沒有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥：象這樣通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明的方法，就叫做列數(shù)字

最后齊讀這句話，加深對(duì)列數(shù)字這一說明方法的理解。

學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說出，是運(yùn)用了比較的方法。我會(huì)問：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會(huì)說：因?yàn)闀系膶W(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的`好處。我會(huì)借機(jī)表揚(yáng)這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書時(shí)注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。

學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，比如：課文介紹太陽“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，采用了說明方法，從哪個(gè)句子可以看出，并把這個(gè)句子讀出來。

預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào)，能很快明白，這一段，也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法。如：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

其實(shí)，這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，但是，對(duì)于作為剛接觸說明文的三年級(jí)學(xué)生來說，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說明方法，容易混淆。因此，對(duì)于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)這三段話中，還有舉例子和打比方的說明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說說哪一句用的是舉例子的說明方法，哪一句用了打比方的說明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”是用打比方的說明方法，“就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說明方法。

4、通過開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

第三板塊——欣賞語言，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、自主品讀，欣賞語言

我是這樣引導(dǎo)的：學(xué)習(xí)說明文，我們不止是了解文章中蘊(yùn)涵的知識(shí)，更重要的是品味這些知識(shí)是用怎樣的語言來表現(xiàn)的。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地

讀讀課文4—8自然段，你覺得哪些地方的語言值得你特別欣賞，邊動(dòng)筆墨邊讀書。

學(xué)生品讀課文，教師巡視。

2、學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己認(rèn)為值得特別欣賞的語句。由于學(xué)生的個(gè)性不同，因此，答案肯定是五花八門的，我就不作詳細(xì)說明。我會(huì)相機(jī)點(diǎn)評(píng)如：你很會(huì)品讀課文的語言；

你有很敏銳的語文學(xué)習(xí)能力等等。

3、剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí)，我們也有能力來運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語句。

課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來寫一些太陽和人類有著怎樣密切的關(guān)系。

假如沒有太陽，；……

4、指名學(xué)生把自己所寫的小詩(shī)深情地朗讀出來。

老師小結(jié)：是呀，假如沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

5、指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。

第四板塊——總結(jié)，發(fā)散

1、老師導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了《太陽》，我們了解了有關(guān)太陽的知識(shí)以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在考考大家，看看誰的課外知識(shí)最豐富，誰能說說我們的實(shí)際生活中都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明？

預(yù)計(jì)學(xué)生能說出太陽能熱水器，太陽能汽車等等。

2、引導(dǎo)發(fā)散：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么呢？

學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵(lì)：真不錯(cuò)，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。

四、說板書設(shè)計(jì)

21、太陽

說什么說清楚會(huì)運(yùn)用

遠(yuǎn)列數(shù)字

大作比較

熱列數(shù)字作比較打比方舉例子

小學(xué)3年級(jí)語文說課稿8一、說教材分析：

《小蝴蝶花》是“二期課改”第五冊(cè)中的一篇教材，是一篇童話故事，講得是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化，最后找到了心理平衡，能正確地看待自己了。故事主要是通過小蝴蝶花的心理變化展開情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，結(jié)構(gòu)相當(dāng)清楚、完整。生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。

本學(xué)期從這一課開始有意識(shí)地進(jìn)行“學(xué)會(huì)提問”的練習(xí)，重在增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，初步培養(yǎng)提問習(xí)慣，知道閱讀課文要邊讀邊思考。

二、說學(xué)生：

我班的學(xué)生活潑開朗，尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍，樂于了解課文之外的有關(guān)知識(shí)，而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。其次在2年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠等現(xiàn)象。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課中的八個(gè)生字和詞語。

2.能理解“萬紫千紅”“自餒”等詞的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。

4.學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語，提出問題，并嘗試著解決問題。

5.能體會(huì)小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。

6.體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>

難生能對(duì)小蝴蝶花說出自己的感想。

學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合自己談?wù)劯惺堋?/p>

注：重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)生能體會(huì)到小蝴蝶花情感變化過程和心情變化的原因。

2.能學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語，提出問題。

3.能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约?/p>

的短處而失去自信”的道理。

過程與方法：

1.通過自學(xué)，學(xué)生能掌握八個(gè)生字和詞語。

2.通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感知，在讀中想象。

3.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“萬紫千紅”、“自餒”的意思。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，用“讀一讀、劃一劃、想一想、說一說”的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過程及情感變化的原因。

5.在課文的品讀過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子，抓住關(guān)鍵詞語，提出問題。

6.通過全文的學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過對(duì)科文中小蝴蝶花心情變化及心情變化原因的理解，讓學(xué)生能體會(huì)“有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕拧钡牡览怼?/p>

2.在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣定義語文的課程性質(zhì)：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”因此，作為教師，我們應(yīng)該“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！庇纱丝磥?，我們的教學(xué)必須體現(xiàn)人文精神，即：關(guān)注人的價(jià)值、張揚(yáng)人的個(gè)性、提升人的精神，這樣，才能真正激活語文課堂教學(xué)。教育要站在高處，以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識(shí)、道德、審美各個(gè)方面，“喚醒”人格，努力使學(xué)生——“獨(dú)立的人”趨向完美。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“要能吸引住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)在狀態(tài)——即情